ESCOLA:

PROVA TIPO EXAME – FÍSICA E QUÍMICA A

10º e 11º Ano de Escolaridade

DURAÇÃO DO TESTE: 120 minutos

DATA:

VERSÃO 1

Indique de forma legível a versão da prova.

Utilize apenas caneta ou esferográfica de tinta indelével, azul ou preta.

É permitida a utilização de régua, esquadro, transferidor e calculadora gráfica.

Não é permitido o uso de corretor. Deve riscar aquilo que pretende que não seja
classificado.

Para cada resposta, identifique o grupo e o item.

Apresente as suas respostas de forma legível.

Apresente apenas uma resposta para cada item.

As cotações dos itens encontram-se no final do enunciado do teste.

É permitido o uso da tabela de constantes, do formulário e da tabela periódica.

Nas respostas aos itens de escolha múltipla, selecione a opção correta. Escreva, na folha de
respostas, o número do item e a letra que identifica a opção escolhida.

Nas respostas aos itens em que é pedida a apresentação de todas as etapas de resolução,
explicite todos os cálculos efetuados e apresente todas as justificações ou conclusões
solicitadas.

Utilize unicamente valores numéricos das grandezas referidas no teste (no enunciado dos
itens) ou na tabela de constantes e na tabela periódica.
 Física e Química A 10º e 11º

Grupo I
Num parque infantil de uma estância de esqui a Maria brinca deslizando com o seu
trenó ao longo do plano inclinado representado na figura. Partindo do repouso, o
conjunto Maria + trenó, de massa 30 kg, atingiu a base do plano inclinado com uma
velocidade de módulo 7,0 m s1.
Admita que durante a descida é desprezável a ação das forças não conservativas que
atuam no conjunto.

Considere um referencial unidimensional O𝑥 com origem no topo do plano inclinado e

com a direção e sentido do movimento e considere a base do plano como nível de
referência da energia potencial gravítica.
Considere ainda que o conjunto Maria + trenó pode ser representado pelo seu centro
de massa (modelo da partícula material).

1. A Maria desce o plano inclinado com movimento retilíneo __________, descrito

pela equação do movimento __________.
(A) … uniforme … 𝑥 = 7,0 t + 2,5 t 2 (SI)
(B) … uniforme … 𝑥 = 2,5 t 2 (SI)
(C) … uniformemente acelerado … 𝑥 = 7,0 t + 2,5 t 2 (SI)
(D) … uniformemente acelerado … 𝑥 = 2,5 t 2 (SI)

2. Determine a distância percorrida pelo conjunto Maria + trenó até atingir a base do
plano inclinado.
Apresente todas as etapas de resolução.

2
 Física e Química A 10º e 11º

3. No regresso a casa a mãe da Maria arrastou a menina em cima do trenó,

exercendo uma força constante de intensidade 55 N. O conjunto Maria + trenó
deslocou-se com velocidade constante durante os 30 m do percurso ao longo de uma
estrada retilínea e horizontal, coincidente com o eixo O𝑥 de um referencial
unidimensional, como representado na figura.

3.1. A energia mecânica do conjunto Maria + trenó + Terra __________ durante a

descida no plano inclinado e __________ durante o percurso horizontal.
(A) … permaneceu constante … aumentou
(B) … permaneceu constante … permaneceu constante
(C) … aumentou … permaneceu constante
(D) … aumentou … aumentou

3.2. Determine o trabalho realizado pelas forças dissipativas no percurso efetuado na

horizontal.
Apresente todas as etapas de resolução.

3.3. O trabalho realizado pela força normal à superfície pode ser obtido pela
expressão…
(A) 𝑊𝑁⃗ = 300 × 30 × cos 20° J
(B) 𝑊𝑁⃗ = 300 × 30 × sen 20° J
(C) 𝑊𝑁⃗ = 281 × 30 × cos 90° J
(D) 𝑊𝑁⃗ = 281 × 30 × sen 90° J

3
 Física e Química A 10º e 11º

Grupo II
“Os países em vias de desenvolvimento recusam-se a parar a emissão de dióxido de
carbono, uma vez que precisam dos combustíveis fósseis para desenvolverem as suas
economias. O caso mais preocupante é o da China, onde o automóvel está a substituir
a bicicleta como principal meio de transporte.” (…)
Tomás absorveu a ideia. “Pois, é um grande problema, é.” (…)
A russa pegou numa caneta e escreveu três letras sobre a toalha de papel posta na
mesa.
ppm
“Sabes o que é isto?”
“Não.”
“São as iniciais de partes por milhão em volume, ou ppm. É uma forma de medir o
dióxido de carbono na atmosfera.” (…) “Os estudos paleoclimáticos mostram que o
dióxido de carbono é responsável por metade das alterações térmicas no passado. Ora
há quinhentos anos o dióxido de carbono atingiu o mínimo de 270 ppm. Mas a
expansão da presença humana fez aumentar o dióxido de carbono até aos 380 ppm
atuais.”
Extraído de “O Sétimo Selo” de José Rodrigues dos Santos, pág. 204 a 206

1. O que significa dizer que o dióxido de carbono atingiu 380 ppm?

2. A configuração eletrónica de um átomo de oxigénio (8O), num estado excitado de

energia, poderá ser…
(A) 1s2 2s2 2px2 2py1 2pz1
(B) 1s2 2s2 2px1 2py2 2pz1
(C) 1s1 2s3 2px2 2py1 2pz1
(D) 1s1 2s2 2px2 2py2 2pz1

3. Com base nas posições relativas dos elementos carbono (C) e oxigénio (O) na
Tabela Periódica, compare os valores das energias de primeira ionização de um átomo
de carbono e de um átomo de oxigénio.

4. Atendendo à informação presente no texto, quantas moléculas de dióxido de

carbono existem atualmente a mais num litro de ar, em condições PTN,
comparativamente com o número mínimo de moléculas de dióxido de carbono, há
quinhentos anos atrás?

4
 Física e Química A 10º e 11º

5. Apesar do vapor de água, H2O, e do dióxido de carbono, CO2, serem os gases com
maior influência no efeito de estufa, por serem mais abundantes, o metano, CH 4, é
cerca de vinte vezes mais potente que o dióxido de carbono.
5.1. As moléculas de água e de metano apresentam, respetivamente, geometrias
__________ e, atendendo às posições relativas dos elementos carbono e oxigénio na
Tabela Periódica, é de prever que o comprimento da ligação O–H na molécula de água
seja __________ ao comprimento da ligação C–H na molécula de metano.
(A) … tetraédrica e angular … superior
(B) … tetraédrica e angular … inferior
(C) … angular e tetraédrica … superior
(D) … angular e tetraédrica … inferior

5.2. Represente a molécula de dióxido de carbono, utilizando a notação de Lewis.

5
 Física e Química A 10º e 11º

Grupo III
Com o objetivo de determinar o rendimento de um processo de aquecimento, um grupo
de alunos utilizou um calorímetro com 5,0 g de água e 20,0 g de gelo em equilíbrio
térmico, à temperatura de 0,0 ºC.
Os alunos começaram por introduzir um sensor de temperatura num dos orifícios do
calorímetro e uma resistência de aquecimento no outro orifício.

Em seguida, os alunos montaram um circuito elétrico, ligando a resistência de

aquecimento a uma fonte de alimentação, a um voltímetro, a um amperímetro e a um
interruptor.
Na figura que se segue encontra-se representado o gráfico da massa de gelo no
interior do calorímetro em função do tempo de aquecimento e na tabela estão
registados os valores de algumas propriedades físicas da água.

p.f. = 0 ºC
Hfusão = 3,33  105 J kg1
cágua estado líquido = 4,186  103 J kg1 K1
cágua estado sólido = 2,100  103 J kg1 K1
kágua estado líquido = 0,58 W m1 K1
kágua estado sólido = 2,2 W m1 K1

6
 Física e Química A 10º e 11º

1. Qual dos esquemas seguintes pode representar o circuito elétrico montado pelos
alunos?
(A) (B) (C) (D)

2. Durante o período de aquecimento os valores mais prováveis da diferença de

potencial elétrico e da corrente elétrica foram, respetivamente, 11,2 V e 8,45 A.
Determine o rendimento do processo de aquecimento.
Apresente todas as etapas de resolução.

3. Depois da fusão completa do gelo, a energia recebida pela água, até atingir a
temperatura de 10,0 ºC, pode ser determinada pela expressão…
(A) 𝐸 = 0,0050 × 2,100 × 103 × 10,0 J
(B) 𝐸 = 0,0050 × 4,186 × 103 × 10,0 J
(C) 𝐸 = 0,0250 × 2,100 × 103 × 10,0 J
(D) 𝐸 = 0,0250 × 4,186 × 103 × 10,0 J

4. Fornecendo a mesma energia a massas iguais de água no estado líquido e de

água no estado sólido, verifica-se que o aumento de temperatura é __________ na
água no estado sólido porque apresenta __________.
(A) … maior … menor capacidade térmica mássica
(B) … menor … menor capacidade térmica mássica
(C) … maior … maior condutividade térmica
(D) … menor … maior condutividade térmica

7
 Física e Química A 10º e 11º

Grupo IV

Um carrinho de plástico, de massa 2,5 kg, move-se ao longo de uma calha de atrito
reduzido com velocidade constante, de módulo 3,0 m s1, como mostra a figura.

O carrinho transporta uma espira retangular rígida de um fio condutor, com massa
desprezável quando comparada com a massa do carrinho.
Ao longo do seu movimento o carrinho encontra, entre as posições 𝑥 = 0,00 m e
𝑥 = 0,40 m, um campo magnético uniforme de intensidade 2,0 T, perpendicular à espira
e dirigida do leitor para o plano da página.
Considere que a posição do carrinho é determinada pela parte frontal.

1. Qual das figuras traduz o esboço do gráfico da variação do fluxo magnético que
atravessa a espira em função do tempo, quando o carrinho se move entre a posição
representada na figura e a posição 𝑥 = 0,80 m?
(A) (C)

(B) (D)

2. A expressão que permite determinar o fluxo magnético, em unidades do SI, que

atravessa a espira quando o carrinho se encontra na posição 𝑥 = 0,12 m é…
(A) m = 2,0  0,12  cos 0º
(B) m = 2,0  0,012  cos 0º
(C) m = 2,0  0,20  cos 0º

8
 Física e Química A 10º e 11º

(D) m = 2,0  0,020  cos 0º

3. Atendendo à Lei de Faraday, entre que posições do movimento do carrinho se

origina uma força eletromotriz induzida na espira? Justifique.

4. Durante a passagem do carrinho o ponteiro do galvanómetro oscila. O módulo da

força eletromotriz registado foi 0,6 V. Esse valor quadruplicaria se fosse utilizada uma
bobina de igual área com…
(A) … 3 espiras e se aumentasse a velocidade do carrinho para 4,5 m s1.
(B) … 3 espiras e se reduzisse a velocidade do carrinho para 2,0 m s1.
(C) … 6 espiras e se aumentasse a velocidade do carrinho para 4,5 m s1.
(D) … 6 espiras e se reduzisse a velocidade do carrinho para 2,0 m s1.

Grupo V

As hortênsias (Hydrangea macrophylla), também designadas por novelos, são um

ícone turístico na Madeira e nos Açores. Aí é possível encontrá-las em quantidade e de
diversas cores em tons que vão desde o rosa ao azul, dependendo do tipo de solo e
dos fertilizantes utilizados.

Na verdade, é possível escolher a cor das hortênsias, basta controlar a acidez do solo.
Em solos ácidos, com pH abaixo de 6,5, surgem flores azuis; já em solos alcalinos,
com pH acima de 7,5, surgem flores rosadas e até brancas.

1. Nos solos onde as hortênsias adquirem cor azul a concentração hidrogeniónica é

__________ em relação aos solos onde adquirem cor rosa e o produto [H 3O+] [OH-] é
__________ nos dois solos.
(A) … superior … igual
(B) … superior … diferente
(C) … inferior … igual
(D) … inferior … diferente

9
 Física e Química A 10º e 11º

2. Para diminuir o pH do solo pode optar-se pela adição de enxofre, que as bactérias
do solo metabolizam e convertem em ácido sulfúrico, H 2SO4, ou adubos com nitrato de
amónio, NH4NO3, uma vez que o ião amónio é um ácido fraco com uma constante de
acidez 5,6  1010, a 25 ºC.
Considere que na primeira etapa de ionização o ácido sulfúrico se comporta como um
ácido forte.

2.1. Considerando a adição de iguais volumes de duas soluções aquosas de ácido

sulfúrico e de ião amónio de igual concentração, a adição da solução aquosa de
__________ irá ___________ mais a acidez do solo.
(A) … NH4+ … aumentar
(B) … NH4+ … diminuir
(C) … H2SO4 … aumentar
(D) … H2SO4 … diminuir

2.2. Preparou-se uma solução aquosa de ião amónio 0,30 mol dm3.
Determine o pH da solução, a 25 ºC.
Apresente todas as etapas de resolução.

3. Para perceber se um adubo líquido de nitrato de amónio, com pH inferior a 7 a

25 ºC, deveria ser armazenado num recipiente de ferro ou num recipiente de cobre,
realizou-se a experiência esquematizada na figura.

Com base na equação química que traduz a reação ocorrida e na comparação do

poder redutor dos dois metais com o hidrogénio, H2, indique, justificando, o recipiente
apropriado.

10
 Física e Química A 10º e 11º

Grupo VI

1. Todas as águas naturais possuem sais dissolvidos, no entanto, as águas

subterrâneas possuem, em geral, teores mais elevados de sais do que as águas
superficiais, por estarem intimamente expostas ao contacto dos materiais solúveis
presentes no solo e nas rochas. Em regiões onde chove muito a salinização das águas
é menor do que em regiões onde chove pouco.
O odor e o sabor de uma água dependem dos sais e dos gases dissolvidos, como se
pode observar pela tabela I.
Tabela I
Sal dissolvido na água Sabor adquirido pela água
Cloreto de sódio (NaCℓ) Salgado
Bicarbonato de sódio (NaHCO3) Ligeiramente salgado e doce
Sulfato de cálcio (CaSO4) Ligeiramente amargo
Cloreto de cálcio (CaCℓ2) Fortemente amargo
Dióxido de carbono (CO2) Picante
Adaptado de: http://www.meioambiente.pro.br/agua/guia/quimica.htm

1.1. Sabendo que a solubilidade do cloreto de sódio, a 25 ºC, é 35,9 g / 100 g de

água, dissolvendo 0,230 g do sal em 1,0 g de água, obtém-se…
(A) … uma solução saturada com sólido depositado no fundo.
(B) … uma solução saturada sem sólido depositado no fundo.
(C) … uma solução sobressaturada com sólido depositado no fundo.
(D) … uma solução não saturada.

1.2. Escreva a equação química que traduz o equilíbrio de solubilidade do sulfato de

cálcio e determine a sua solubilidade em água, a 25 ºC.
𝑲𝐩𝐬 (𝐂𝐚𝐒𝐎𝟒 ) = 𝟐, 𝟒 × 𝟏𝟎−𝟓

2. De um modo geral, as águas subterrâneas são desprovidas de odor, exceto

algumas águas termais que exalam cheiro a “ovo podre” devido à presença de H 2S.
O enxofre é um elemento essencial, relativamente abundante. Nas águas naturais
encontram-se vários estados de oxidação para o enxofre, mas a maior parte do enxofre
ocorre na forma SO2−
4 . O enxofre contribui também para a formação de chuvas ácidas,
nomeadamente na forma de óxidos de enxofre que reagem com a água dando origem
a uma solução aquosa de ácido sulfúrico.

2.1. Em que espécies o número de oxidação do enxofre é + 6.

(A) SO2−
4 e SO2
(B) SO3 e SO2−
4
(C) SO2−
4 e H2S
(D) SO2 e H2S

11
 Física e Química A 10º e 11º

2.2. A ocorrência de SO2− 2−

3 nas águas naturais é rara porque o SO3 é rapidamente
__________, pelo O2 do ar, a SO2−
4 , sendo o O2 o agente __________.
(A) … reduzido … redutor
(B) … oxidado … oxidante
(C) … oxidado … redutor
(D) … reduzido … oxidante

2.3. Além do dióxido de carbono e dos óxidos de enxofre, outros gases contribuem
para a formação de chuvas ácidas.
Identifique o ácido forte que esses gases originam e que contribuiu para a acidificação
da água da chuva.

12
Física e Química A 10º e 11º
Cotações
GRUPO I
1. .................................5 pontos
2. ...............................10 pontos
3.1. ..............................5 pontos
3.2. ............................10 pontos
3.3. ..............................5 pontos
-----------------
35 pontos
GRUPO II
1. .................................5 pontos
2. .................................5 pontos
3. ...............................10 pontos
4. ...............................15 pontos
5.1 ...............................5 pontos
5.2 ...............................5 pontos
-----------------
45 pontos
GRUPO III
1. .................................5 pontos
2. ...............................15 pontos
3. .................................5 pontos
4. .................................5 pontos
-----------------
30 pontos
13
GRUPO IV
1. ................................. 5 pontos
2. ................................. 5 pontos
3. ............................... 10 pontos
4. ................................. 5 pontos
-----------------
25 pontos
GRUPO V
1. ................................. 5 pontos
2.1 ............................... 5 pontos
2.2. ............................ 15 pontos
3. ............................... 10 pontos
-----------------
35 pontos
GRUPO VI
1.1 ............................... 5 pontos
1.2 ............................. 10 pontos
2.1. .............................. 5 pontos
2.2. .............................. 5 pontos
2.3. .............................. 5 pontos
-----------------
30 pontos
------------------
Total 200 pontos