P.C.A.

4 EGB MATEMATICAS

AÑO LECTIVO:
ESCUELA DE EDUCACION BASICA “ISIDRO AYORA 2016-2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: MATEMATICA Asignatura: MATEMATICA
Docente(s): Juliana Barahona Manzano.

Grado/curs CUARTO Nivel Educativo: ELEMENTAL

o:
2. TIEMPO
Carga No. Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de
horaria Semanas imprevistos periodos
semanal de trabajo
7 7 5 6 – las semanas de evaluación e imprevistos. 280
Semanas.
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.M.1. O.M.2.1. Explicar y construir patrones de figuras y
Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la numéricos relacionándolos con la suma, la resta y la
realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las
operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos,
y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados,
estrategias y métodos formales y no formales de
razonamiento matemático, que lleven a juzgar con
responsabilidad la validez de procedimientos y los
resultados en un contexto.
OG.M.2.
Producir, comunicar y generalizar información, de manera
escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante
la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo
organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos,
para así comprender otras disciplinas, entender las
necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar
decisiones con responsabilidad social.
OG.M.3.
Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan
un cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la
capacidad de interpretación y solución de situaciones
problémicas del medio.
OG.M.4.
Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y
resolver, de manera razonada y crítica, problemas de la
realidad nacional, argumentando la pertinencia de los
métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados.
OG.M.5.
Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo,
reflexivo y lógico, la vinculación de los conocimientos
matemáticos con los de otras disciplinas científicas y los
multiplicación, para desarrollar el pensamiento lógico-
matemático.
O.M.2.2. Utilizar objetos del entorno para formar
conjuntos, establecer gráficamente la correspondencia
entre sus elementos y desarrollar la comprensión de
modelos matemáticos
O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de número, y
reconocer situaciones del entorno en las que se presenten
problemas que requieran la formulación de expresiones
matemáticas sencillas, para resolverlas, de forma
individual o grupal, utilizando los algoritmos de adición,
sustracción, multiplicación y división exacta.
O.M.2.4. Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de
cálculos de suma, resta, multiplicación y divisiones del 0 al
9 999, para resolver de forma colaborativa problemas
cotidianos de su entorno
O.M.2.5. Comprender el espacio que lo rodea, valorar
lugares históricos, turísticos y bienes naturales,
identificando como conceptos matemáticos los elementos
y propiedades de cuerpos y figuras geométricas en
objetos del entorno.
O.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas que impliquen la
medición, estimación y el cálculo de longitudes,
capacidades y masas, con unidades convencionales y no
convencionales de objetos de su entorno, para una mejor
comprensión del espacio que le rodea, la valoración de su
saberes ancestrales, para así plantear soluciones a
problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del
entorno social, natural y cultural.
OG.M.6.
Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de
herramientas matemáticas al momento de enfrentar y
solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando
actitudes de orden, perseverancia y capacidades de
investigación.
tiempo y el de los otros, y el fomento de la honestidad e
integridad en sus actos.
O.M.2.7. Participar en proyectos de análisis de
información del entorno inmediato, mediante la
recolección y representación de datos estadísticos en
pictogramas y diagramas de barras; potenciando, así, el
pensamiento lógico-matemático y creativo, al interpretar la
información y expresar conclusiones asumiendo
compromisos.

4. EJES TRANSVERSALES:  Hacia la unidad en la diversidad.

 Hacia un ser humano que desea vivir en sociedad.
 Hacia el cumplimiento de derechos universales y la potenciación
de las capacidades humanas.
 Hacia una relación armónica con la naturaleza.
 Hacia una convivencia solidaria, fraterna y cooperativa.
 Hacia un trabajo y un ocio liberadores.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

N. Título de la Objetivos Contenidos Orientaciones Evaluación

semana
Duració
º unidad de específicos de la metodológicas
planificación unidad de

n en
planificación

s
1. UN UNIVERSO O.M.2.1 Explicar y M.2.1.8. Identificar los Método deductivo CE.M.2.1. Descubre 6
DE NÚMEROS construir patrones de elementos relacionados Aplicación: regularidades
figuras y numéricos de un conjunto de salida Comprobación: matemáticas del
relacionándolos con la con un conjunto de Demostración: entorno inmediato
suma, la resta y la llegada como pares utilizando los
multiplicación, para ordenados del producto Método inductivo: conocimientos de
desarrollar el cartesiano A×B. Observación: conjuntos y las
pensamiento lógico- M.2.1.9. Representar por Experimentación: operaciones básicas
matemático extensión y gráficamente Comparación: con números
O.M.2.2 Utilizar los pares ordenados del Abstracción: naturales, para
objetos de su entorno producto cartesiano Generalización: explicar verbalmente,
para formar A×B. en forma ordenada,
conjuntos, establecer M.2.1.10. Identificar los Método analítico clara y razonada,
gráficamente la elementos del conjunto de División: situaciones cotidianas
correspondencia entre salida y de llegada, a Descomposición: y procedimientos para
sus elementos y partir de los pares Clasificación: construir otras
desarrollar la ordenados representados regularidades.
comprensión de en una cuadrícula. Método de solución de
modelos M.2.1.11. Identificar el problemas I.M.2.1.3. Discrimina
matemáticos. subconjunto de pares Presentación del problema: en diagramas,
O.M.2.5 Comprender ordenados del producto Análisis del problema: tablas y una
el espacio que lo cartesiano A×B que Formulación de alternativas cuadrícula
rodea, valorar lugares cumplen de solución: los pares ordenados
históricos, turísticos y con una relación de Resolución: del producto
bienes naturales, correspondencia uno a cartesiano AxB que
identificando como uno. Método de laboratorio cumplen
conceptos Planteamiento del problema: una relación uno a
matemáticos los M.2.1.12. Representar, Recolección de información: uno. (I.3., I.4.)
elementos y escribir y leer los números Ejecución y experiencias:
propiedades de naturales del 0 al 9 999 en Apreciación y análisis de CE.M.2.2. Aplica
cuerpos y figuras forma concreta, gráfica resultado: estrategias de conteo,
geométricas en (en la semirrecta Comprobación y ampliación el concepto de
objetos del entorno. numérica) y simbólica. del Conocimiento: número, expresiones
Representar, escribir y Conclusiones: matemáticas
leer los números naturales Aplicación: sencillas,
del 0 al 999 en forma propiedades de la
concreta, gráfica Método de simulación de suma y la
y simbólica. juegos multiplicación,
M.2.1.14. Reconocer el Aprestamiento: procedimientos de
valor posicional de Conocimiento: cálculos de suma,
números naturales de Realización: resta, multiplicación
hasta cuatro cifras, Conclusiones: sin reagrupación y
basándose división exacta
en la composición y (divisor de una cifra)
descomposición de con números
unidades, decenas, naturales hasta 9
centenas y unidades de 999, para formular y
mil, mediante resolver problemas
el uso de material de la vida cotidiana
concreto y con del entorno y explicar
representación simbólica. de forma razonada
M.2.1.13. Contar los resultados
cantidades del 0 al 9 999 obtenidos.
para verificar estimaciones I.M.2.2.1. Completa
(en grupos de dos, tres, secuencias
cinco y diez). numéricas
ascendentes o
M.2.2.8. Representar en descendentes
forma gráfica la con números
semirrecta, segmento y naturales de hasta
ángulo. cuatro cifras,
utilizando material
concreto,
simbologías,
estrategias de
conteo y la
representación en la
semirrecta
 numérica; separa
números pares e
impares. (I.3.)
I.M.2.2.2. Aplica de
manera razonada la
composición y
descomposición
de unidades,
decenas, centenas y
unidades de mil,
para establecer
relaciones
de orden (=, <, >),
calcula adiciones y
sustracciones, y da
solución
a problemas
matemáticos
sencillos del
entorno. (I.2., S.4.)
2. O.M.2.1 Explicar y Método deductivo CE.M.2.1. Descubre 6
Ecuador construir patrones
M.2.1.12.
Aplicación: regularidades
Representar, escribir
nutritivo de figuras y
y leer los números
Comprobación:
Demostración:
matemáticas del
numéricos entorno inmediato
relacionándolos con naturales del 0 al 9 utilizando los
999 en forma Método inductivo:
la suma, conocimientos de
Observación:
la resta y la concreta, gráfica (en Experimentación: conjuntos y las
multiplicación, para la semirrecta Comparación: operaciones
desarrollar el numérica) y Abstracción: básicas con
pensamiento lógico- Generalización: números naturales,
simbólica.
matemático. para explicar
O.M.2.3 Integrar M.2.1.21. Realizar Método analítico verbalmente, en
concretamente el División: forma ordenada,
adiciones y Descomposición:
concepto de clara y razonada,
sustracciones con Clasificación:
número, y situaciones
reconocer los números hasta 9 cotidianas y
999, con material Método de solución de
situaciones del procedimientos
problemas
entorno concreto, Presentación del problema: para construir otras
en las que se mentalmente, Análisis del problema: regularidades.
presenten gráficamente y de Formulación de alternativas I.M.2.2.1. Completa
problemas que de solución: secuencias
manera numérica.
requieran la Resolución: numéricas
formulación de Realizar adiciones y ascendentes o
expresiones sustracciones con Método de laboratorio descendentes
matemáticas los números hasta 9 Planteamiento del problema: con números
sencillas, para Recolección de información: naturales de hasta
999, con material Ejecución y experiencias:
resolverlas, de concreto, cuatro cifras,
Apreciación y análisis de
forma individual o utilizando material
mentalmente y resultado:
grupal, utilizando los Comprobación y ampliación concreto,
algoritmos de gráficamente. simbologías,
del Conocimiento:
adición, sustracción, M.2.1.15. Establecer Conclusiones: estrategias de
multiplicación y relaciones de Aplicación: conteo y la
división exacta. secuencia y de representación en
O.M.2.6 Resolver orden en un Método de simulación de la
situaciones juegos semirrecta
conjunto de números Aprestamiento:
cotidianas que numérica; separa
impliquen la naturales Conocimiento: números pares e
medición, de hasta cuatro Realización: impares. (I.3.)
Conclusiones:
estimación y el cifras, utilizando CE.M.2.2. Aplica
cálculo de material concreto y estrategias de
longitudes, simbología conteo, el concepto
capacidades y matemática (=, <, de número,
masas, con expresiones
>,).
unidades matemáticas
convencionales y no sencillas,
convencionales de M.2.2.11. Utilizar las propiedades de la
objetos de su unidades de medida suma y la
entorno, para una de longitud: el metro multiplicación,
mejor comprensión y sus submúltiplos procedimientos de
del espacio que le cálculos de suma,
(dm, cm, mm)
rodea, la valoración resta, multiplicación
de su tiempo y el de en la estimación y sin reagrupación y
los otros, y el medición de división exacta
fomento de la longitudes de (divisor de una
honestidad e objetos de su cifra) con números
integridad en sus entorno. naturales hasta 9
actos. 999, para formular y
M.2.2.12. Realizar
O.M.2.7 Participar resolver problemas
en proyectos de conversiones de la vida cotidiana
análisis de simples de medidas del entorno y
información del de longitud del metro explicar de forma
entorno inmediato, a sus submúltiplos. razonada los
mediante la resultados
recolección y obtenidos.
M.2.3.3. Reconocer
representación de
datos estadísticos experiencias
en pictogramas y aleatorias en I.M.2.2.2. Aplica de
diagramas de situaciones manera razonada
barras; potenciando, cotidianas la composición y
así, el pensamiento descomposición
lógico-matemático y de unidades,
creativo, al decenas, centenas
interpretar la y unidades de mil,
información y para establecer
expresar relaciones
conclusiones de orden (=, <, >),
asumiendo calcula adiciones
compromisos. y sustracciones, y
da solución
a problemas
matemáticos
sencillos del
entorno. (I.2., S.4.)
I.M.2.2.3. Opera
utilizando la
adición y
sustracción con
números naturales
de hasta cuatro
cifras en el
contexto de un
problema
matemático
del entorno, y
emplea las
propiedades
conmutativa y
asociativa de la
adición para
mostrar procesos
y verificar
resultados. (I.2.,
I.4.)
CE.M.2.4. Resuelve
problemas
cotidianos sencillos
que requieran el
uso de instrumentos
de medida y la
conversión de
unidades,
para determinar la
longitud, masa,
capacidad y costo
de objetos del
entorno, y explicar
actividades
cotidianas en
función del
tiempo.
I.M.2.4.1. Resuelve
situaciones
problémicas
sencillas que
requieran
de la comparación
de longitudes y la
conversión de
unidades. (I.2.)
CE.M.2.5. Examina
datos cuantificables
del entorno cercano
utilizando algunos
recursos sencillos
de recolección y
representación
gráfica
(pictogramas y
diagramas de
barras), para
interpretar y
comunicar,
oralmente y por
escrito, información
y conclusiones,
asumiendo
compromisos
I.M.2.5.2. Resuelve
situaciones
cotidianas que
requieran de
la realización de
combinaciones
simples de hasta
tres por
tres elementos.
 (I.2., I.4.)

3. ¡Cuidemos el O.M.2.1 Explicar y M.2.1.4. Describir y Método deductivo CE.M.2.1. Descubre 6

agua! construir patrones Aplicación: regularidades
reproducir patrones Comprobación:
de figuras y matemáticas del
numéricos Demostración:
numéricos entorno inmediato
relacionándolos con crecientes con la utilizando los
suma y la Método inductivo:
la suma, la resta y conocimientos de
Observación:
la multiplicación, multiplicación. Experimentación: conjuntos y las
para desarrollar el M.2.1.24. Resolver y Comparación: operaciones
pensamiento lógico- plantear, de forma Abstracción: básicas con
matemático. Generalización: números naturales,
individual o grupal,
O.M.2.3 Integrar para explicar
concretamente el problemas que Método analítico verbalmente, en
concepto de requieran el uso de División: forma ordenada,
número, y sumas y restas con Descomposición: clara y razonada,
reconocer Clasificación: situaciones
números hasta de
situaciones del cuatro cifras, e cotidianas y
Método de solución de
entorno en las que procedimientos
interpretar la problemas
se presenten Presentación del problema: para construir otras
problemas que solución dentro del regularidades.
Análisis del problema:
requieran la contexto del Formulación de alternativas I.M.2.1.2. Propone
formulación de problema. de solución: patrones y
expresiones M.2.1.22. Aplicar Resolución: construye series
matemáticas estrategias de de objetos,
sencillas, para Método de laboratorio figuras y
descomposición en Planteamiento del problema:
resolverlas, de secuencias
forma individual o decenas, centenas y Recolección de información: numéricas. (I.1.)
grupal, utilizando los miles en cálculos de Ejecución y experiencias: CE.M.2.3. Emplea
Apreciación y análisis de
algoritmos de suma y resta. resultado: elementos básicos
adición, sustracción, Comprobación y ampliación de geometría, las
multiplicación y del Conocimiento: propiedades de
M.2.2.6. Reconocer Conclusiones:
división exacta. cuerpos y figuras
y diferenciar Aplicación:
O.M.2.4 Aplicar geométricas, la
estrategias de cuadrados y medición,
Método de simulación de
conteo, rectángulos a partir juegos estimación
procedimientos de del análisis de sus Aprestamiento: y cálculos de
cálculos de suma, características, Conocimiento: perímetros, para
resta, multiplicación Realización: enfrentar
y determinar el
y divisiones del 0 al Conclusiones: situaciones
9 999, para resolver perímetro de cotidianas de
de forma cuadrados y carácter geométrico
colaborativa rectángulos por I.M.2.3.1. Clasifica,
problemas estimación y/o según sus
cotidianos de su medición. elementos y
entorno. propiedades,
Reconocer y
O.M.2.5 cuerpos y figuras
Comprender el determinar el geométricas. (I.4.)
espacio que lo perímetro de CE.M.2.4. Resuelve
rodea, valorar cuadrados y problemas
lugares históricos, rectángulos por cotidianos sencillos
turísticos y bienes medición. que requieran el
naturales, uso de instrumentos
identificando como de medida y la
conceptos M.2.2.20. Utilizar las conversión de
matemáticos los unidades de medida unidades,
elementos y de masa: el gramo y para determinar la
propiedades de el kilogramo, en la longitud, masa,
 cuerpos y figuras estimación capacidad y costo
geométricas en y medición de de objetos del
objetos del entorno. entorno, y explicar
objetos de su
actividades
entorno. cotidianas en
Identificar el función del
kilogramo como una tiempo.
unidad de medida de I.M.2.4.4. Resuelve
masa. situaciones
problémicas
sencillas que
requieran
de la comparación
de la masa de
objetos del
entorno,
de la conversión
entre kilogramo y
gramo, y la
identificación de
la libra como
unidad de medida
de masa. (I.2., I.4.)

4 El clima se O.M.2.3 Integrar M.2.1.26. Realizar Método deductivo CE.M.2.2. Aplica 6

altera! concretamente el multiplicaciones en Aplicación: estrategias de conteo,
concepto de número, función del modelo grupal, Comprobación: el concepto de
y reconocer geométrico y lineal. Demostración: número, expresiones
situaciones del M.2.1.24. Aplicar las matemáticas
entorno reglas de multiplicación Método inductivo: sencillas,
en las que se por 10, 100 y 1 000 en Observación: propiedades de la
presenten problemas números de hasta dos Experimentación: suma y la
que requieran la cifras. Comparación: multiplicación,
formulación de M.2.1.27. Memorizar Abstracción: procedimientos de
expresiones paulatinamente las Generalización: cálculos de suma,
matemáticas combinaciones resta, multiplicación
sencillas, para multiplicativas (tablas de Método analítico sin reagrupación y
resolverlas, de forma multiplicar) con División: división exacta
individual o grupal, la manipulación y Descomposición: (divisor de una cifra)
utilizando los visualización de material Clasificación: con números
algoritmos de adición, concreto. naturales hasta 9
sustracción, Método de solución de 999, para formular y
multiplicación y M.2.2.22. Identificar la problemas resolver problemas
división exacta. libra como unidad de Presentación del problema: de la vida cotidiana
O.M.2.4 Aplicar medida de masa. Análisis del problema: del entorno y explicar
estrategias de conteo, M.2.2.24. Utilizar las Formulación de alternativas de forma razonada
procedimientos de unidades de medida de de solución: los resultados
cálculos de suma, capacidad: el litro y sus Resolución: obtenidos.
resta, multiplicación y submúltiplos (dl, cl, ml)
divisiones del 0 al 9 en la estimación y Método de laboratorio I.M.2.2.3. Opera
999, para resolver de medición de objetos del Planteamiento del problema: utilizando la adición
forma colaborativa entorno. Recolección de información: y sustracción con
problemas cotidianos M.2.2.21. Realizar Ejecución y experiencias: números naturales
de su entorno. conversiones simples de Apreciación y análisis de de hasta cuatro
O.M.2.6 Resolver medidas de masa resultado: cifras en el contexto
situaciones cotidianas Comprobación y ampliación de un problema
que impliquen la del Conocimiento: matemático
medición, estimación Conclusiones: del entorno, y
y el cálculo de Aplicación: emplea las
longitudes, propiedades
capacidades y masas, Método de simulación de conmutativa y
con unidades juegos asociativa de la
convencionales y no Aprestamiento: adición para
convencionales de Conocimiento: mostrar procesos y
objetos de su entorno, Realización: verificar resultados.
para una mejor Conclusiones: (I.2., I.4.)
comprensión del I.M.2.2.4. Opera
espacio que le rodea, utilizando la
la valoración de su multiplicación sin
tiempo y el de los reagrupación y la
otros, y el fomento de división
la honestidad e exacta (divisor de
integridad en sus una cifra) con
actos. números naturales
en el contexto
de un problema del
entorno; usa reglas
y las propiedades
conmutativa
y asociativa de la
multiplicación para
mostrar procesos y
verificar resultados;
reconoce mitades y
dobles en objetos.
(I.2., I.4.)
CE.M.2.4. Resuelve
problemas cotidianos
sencillos que
requieran el uso de
instrumentos de
medida y la
 conversión de
unidades,
para determinar la
longitud, masa,
capacidad y costo de
objetos del entorno, y
explicar actividades
cotidianas en función
del
tiempo.
I.M.2.4.4. Resuelve
situaciones
problémicas
sencillas que
requieran
de la comparación
de la masa de
objetos del entorno,
de la conversión
entre kilogramo y
gramo, y la
identificación de
la libra como unidad
de medida de masa.
(I.2., I.4.)

5 Ecuador en O.M.2.1 Explicar y M.2.1.4. Describir y Método deductivo CE.M.2.2. Aplica 6

crecimiento construir patrones de reproducir patrones Aplicación: estrategias de conteo,
figuras y numéricos numéricos crecientes con Comprobación: el concepto de
relacionándolos con la la suma y la multiplicación. Demostración: número, expresiones
suma, la resta y la Describir y reproducir matemáticas
multiplicación, para patrones numéricos Método inductivo: sencillas,
desarrollar el crecientes con la Observación: propiedades de la
pensamiento lógico- multiplicación. Experimentación: suma y la
matemático. M.2.1.30. Relacionar la Comparación: multiplicación,
O.M.2.3 Integrar noción de división con Abstracción: procedimientos de
concretamente el patrones de resta iguales Generalización: cálculos de suma,
concepto de número, o reparto de cantidades resta, multiplicación
y reconocer en tantos iguales. Método analítico sin reagrupación y
situaciones del M.2.1.29. Aplicar las División: división exacta
entorno en las que se propiedades conmutativa Descomposición: (divisor de una cifra)
presenten problemas y asociativa de la Clasificación: con números
que requieran la multiplicación en el cálculo naturales hasta 9
formulación de escrito y mental, y en la Método de solución de 999, para formular y
expresiones resolución de problemas. problemas resolver problemas
matemáticas M.2.3.2. Realizar Presentación del problema: de la vida cotidiana
sencillas, para combinaciones simples y Análisis del problema: del entorno y explicar
resolverlas, de forma solucionar situaciones Formulación de alternativas de forma razonada
individual o grupal, cotidianas. de solución: los resultados
utilizando los . Resolución: obtenidos
algoritmos de adición, M.2.2.9. Reconocer y I.M.2.2.3. Opera
sustracción, clasificar ángulos según Método de laboratorio utilizando la adición
multiplicación y sus amplitudes (rectas, Planteamiento del problema: y sustracción con
división exacta. agudas y obtusas) en Recolección de información: números naturales
O.M.2.5 Comprender objetos, cuerpos y figuras Ejecución y experiencias: de hasta cuatro
el espacio que lo geométricas. Apreciación y análisis de cifras en el contexto
rodea, valorar lugares resultado: de un problema
históricos, turísticos y M.2.3.1. Organizar y Comprobación y ampliación matemático
bienes naturales, representar datos relativos del Conocimiento: del entorno, y
identificando como a su entorno en tablas de Conclusiones: emplea las
conceptos frecuencias, pictogramas y Aplicación: propiedades
matemáticos los diagramas de barras, en conmutativa y
elementos y función de explicar e Método de simulación de asociativa de la
propiedades de interpretar conclusiones y juegos adición para
cuerpos y figuras asumir Aprestamiento: mostrar procesos y
geométricas en compromisos. Conocimiento: verificar resultados.
objetos del entorno. Recolectar, organizar y Realización: (I.2., I.4.)
O.M.2.7 Participar en comprender datos Conclusiones: I.M.2.2.4. Opera
proyectos de análisis relativos a su entorno, utilizando la
de información del representarlos en tablas multiplicación sin
entorno inmediato, y diagramas de barras e reagrupación y la
mediante la interpretar y explicar división
recolección y conclusiones asumiendo exacta (divisor de
representación de compromisos una cifra) con
datos estadísticos en números naturales
pictogramas y en el contexto
diagramas de barras; de un problema del
potenciando, así, el entorno; usa reglas
pensamiento lógico- y las propiedades
matemático y conmutativa
creativo, al interpretar y asociativa de la
la información y multiplicación para
expresar conclusiones mostrar procesos y
asumiendo verificar resultados;
compromisos. reconoce mitades y
dobles en objetos.
(I.2., I.4.)
CE.M.2.3. Emplea
elementos básicos de
geometría, las
propiedades de
cuerpos y figuras
geométricas, la
medición, estimación
y cálculos de
perímetros, para
enfrentar situaciones
cotidianas de carácter
geométrico.
I.M.2.3.3. Utiliza
elementos básicos
de la Geometría
para
dibujar y describir
figuras planas en
objetos del entorno.
(I.2., S.2.)

. CE.M.2.5. Examina
datos cuantificables
del entorno cercano
utilizando algunos
recursos sencillos de
recolección y
representación
gráfica (pictogramas y
diagramas de barras),
para interpretar y
comunicar, oralmente
y por escrito,
información
y conclusiones,
asumiendo
compromisos.
I.M.2.5.1. Comunica,
representa e
interpreta
 información del
entorno inmediato
en tablas de
frecuencias y
diagramas de
barras; explica
conclusiones y
asume
compromisos. (I.3.,
J.4.)
6. La vida es un O.M.2.1 Explicar y M.2.1.5. Construir Método deductivo CE.M.2.1. Descubre 6
ciclo construir patrones patrones de figuras Aplicación: regularidades
de figuras y basándose a sus atributos Comprobación: matemáticas del
numéricos y patrones numéricos a Demostración: entorno inmediato
relacionándolos con partir de la suma, resta y utilizando los
multiplicación. Método inductivo:
la suma, la resta y M.2.1.32. conocimientos de
Calcular Observación:
la multiplicación, mentalmente productos y Experimentación: conjuntos y las
para desarrollar el cocientes exactos Comparación: operaciones
pensamiento lógico- utilizando varias Abstracción: básicas con
matemático. estrategias. Generalización: números naturales,
O.M.2.3 Integrar M.2.1.31. Reconocer la para explicar
concretamente el relación entre división y Método analítico verbalmente, en
concepto de multiplicación como División: forma ordenada,
número, y operaciones inversas. Descomposición: clara y razonada,
reconocer M.2.1.33. Resolver Clasificación: situaciones
situaciones del problemas relacionados cotidianas y
con la multiplicación y Método de solución de
entorno procedimientos
división utilizando varias problemas
en las que se estrategias, e interpretar la Presentación del problema: para construir otras
presenten solución dentro del Análisis del problema: regularidades. .
problemas que contexto del problema. Formulación de alternativas I.M.2.1.2. Propone
requieran la de solución: patrones y
formulación de M.2.2.13. Representar Resolución: construye series
expresiones cantidades monetarias de objetos,
matemáticas con el uso de monedas y Método de laboratorio figuras y
billetes de 1,5, 10, 20, Planteamiento del problema:
sencillas, para secuencias
50 y 100 (didácticos). Recolección de información:
resolverlas, de numéricas. (I.1.)
Ejecución y experiencias:
forma individual o M.2.2.1. Reconocer y Apreciación y análisis de CE.M.2.2. Aplica
grupal, utilizando los diferenciar los elementos y resultado: estrategias de
algoritmos de propiedades de cilindros, Comprobación y ampliación conteo, el concepto
adición, sustracción, esferas, conos, cubos, del Conocimiento: de número,
multiplicación y pirámides de base Conclusiones: expresiones
división exacta. cuadrada y prismas Aplicación: matemáticas
O.M.2.5 rectangulares en objetos sencillas,
Comprender el del entorno y/o modelos Método de simulación de propiedades de la
espacio que lo geométricos. juegos suma y la
rodea, valorar Aprestamiento: multiplicación,
Conocimiento:
lugares históricos, procedimientos de
Realización:
turísticos y bienes Conclusiones: cálculos de suma,
naturales, resta, multiplicación
identificando como sin reagrupación y
conceptos división exacta
matemáticos los (divisor de una
elementos y cifra) con números
propiedades de naturales hasta 9
cuerpos y figuras 999, para formular y
geométricas en resolver problemas
objetos del entorno. de la vida cotidiana
O.M.2.6 Resolver del entorno y
situaciones explicar de forma
cotidianas que razonada los
impliquen la resultados
medición, obtenidos.
estimación y el
cálculo de I.M.2.2.3. Opera
longitudes, utilizando la
capacidades y adición y
masas, con sustracción con
unidades números naturales
convencionales y no de hasta cuatro
convencionales de cifras en el
objetos de su contexto de un
entorno, para una problema
mejor comprensión matemático
del espacio que le del entorno, y
rodea, la valoración emplea las
de su tiempo y el de propiedades
los otros, y el conmutativa y
fomento de la asociativa de la
honestidad e adición para
integridad en sus mostrar procesos
actos. y verificar
resultados. (I.2.,
I.4.)
I.M.2.2.4. Opera
utilizando la
multiplicación sin
reagrupación y la
división
exacta (divisor de
una cifra) con
números naturales
en el contexto
de un problema
del entorno; usa
reglas y las
propiedades
conmutativa
y asociativa de la
multiplicación
para mostrar
procesos y
verificar
resultados;
reconoce mitades
y dobles en
objetos. (I.2., I.4.)

CE.M.2.4. Resuelve
problemas
cotidianos sencillos
que requieran el
uso de instrumentos
de medida y la
conversión de
unidades,
para determinar la
longitud, masa,
 capacidad y costo
de objetos del
entorno, y explicar
actividades
cotidianas en
función del
tiempo.
I.M.2.4.2. Destaca
situaciones
cotidianas que
requieran de la
conversión de
unidades
monetarias. (J.2.,
J.3.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Juliana Barahona Manzano.
VICERRECTOR: RECTORA:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:
 P.C.A. 4 EGB LENGUA Y LITERATURA

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:

2016-2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: LENGUA Y LITERATURA Asignatura: LENGUA Y LITERATURA
Docente(s): Juliana Barahona Manzano.

Grado/curso: CUARTO Nivel Educativo: ELEMENTAL

2. TIEMPO
Carga horaria No. Evaluación del Total de semanas clases Total de
semanal Semanas aprendizaje e imprevistos periodos
de trabajo
10 40 Semanas. 4 Semanas 36 Semanas 360

3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.LL.1.Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas
escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales para intenciones según los contextos y las situaciones comunicativas, para
actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.
OG.LL.2.Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de
su aporte a la construcción de una sociedad intercultural y
plurinacional, en un marco de interacción respetuosa y de
fortalecimiento de la identidad.
OG.LL.3.Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados
con la actualidad social y cultural para asumir y consolidar una
perspectiva personal.
OG.LL.4.Participar de manera fluida y eficiente en diversas
situaciones de comunicación oral, formal y no formal, integrando los
conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando
vocabulario especializado, según la intencionalidad del discurso.
OG.LL.5.Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas
y metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
OG.LL.6.Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y
crítica con respecto a la calidad y veracidad de la información
disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y
sistemático de la misma.
OG.LL.7.Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y
en variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes
disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos.
OG.LL.8Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales
y funcionales de la lengua castellana en los procesos de
composición y revisión de textos escritos para comunicarse de
manera eficiente.
desarrollar una actitud de indagación crítica frente a los textos escritos.
O.LL.2.2. Valorar la diversidad lingüística y cultural del país mediante el
conocimiento y uso de algunas palabras y frases de las lenguas
originarias, para fortalecer el sentido de identidad y pertenencia.
O.LL.2.3. Participar en situaciones de comunicación oral propias de los
ámbitos familiar y escolar, con capacidad para escuchar, mantener el
tema del diálogo y desarrollar ideas a partir del intercambio
O.LL.2.4. Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva mediante el
uso de las estructuras básicas de la lengua oral y vocabulario pertinente
a la situación comunicativa.
O.LL.2.5. Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para
recrearse y satisfacer necesidades de información y aprendizaje.
O.LL.2.6. Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las
capacidades de resolución de problemas y aprendizaje autónomo
mediante el uso de la lengua oral y escrita.
O.LL.2.7. Usar los recursos de la biblioteca de aula y explorar las TIC
para enriquecer las actividades de lectura y escritura literaria y no
literaria.
O.LL.2.8. Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos
soportes disponibles, y emplearlos como medios de comunicación y
expresión del pensamiento.
O.LL.2.9. Reflexionar sobre los patrones semánticos, léxicos,
sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales para aplicarlos en
sus producciones escritas
O.LL.2.10. Apropiarse del código alfabético del castellano y emplearlo
de manera autónoma en la escritura.
O.LL.2.11. Apreciar el uso estético de la palabra, a partir de la escucha y
la lectura de textos literarios, para potenciar la imaginación, la
curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en el gusto literario
O.LL.2.12. Demostrar una relación vívida con el lenguaje en la
interacción con los textos literarios leídos o escuchados para explorar la
escritura creativa.
OG.LL.9.Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la
tradición nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia
y la cultura.

OG.LL.10Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del

conocimiento de sus principales exponentes, para construir un
sentido de pertenencia.
OG.LL.11.Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al
desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el uso
personal y creativo del lenguaje.

4. EJES TRANSVERSALES:  Hacia la unidad en la diversidad.

 Hacia un ser humano que desea vivir en sociedad.
 Hacia el cumplimiento de derechos universales y la potenciación
de las capacidades humanas.
 Hacia una relación armónica con la naturaleza.
 Hacia una convivencia solidaria, fraterna y cooperativa.
 Hacia un trabajo y un ocio liberadores.

6. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

N.º Título de la Objetivos específicos Contenidos Orientaciones Evaluación

semana
Duració
unidad de de la unidad de metodológicas
planificación planificación

n en

s
1. Para qué leemos O.LL.2.1. LENGUA Y Proceso para CE.LL.2.1. Diferencia la 8
Comprender que la CULTURA escuchar: intención comunicativa de Semanas.
Aprendo a usar lengua escrita se usa LL.2.1.1.Distinguir la Reconocer diversos textos de uso
las palabras con diversas intención Seleccionar cotidiano (periódicos, revistas,
correctas intenciones según comunicativa Anticipar correspondencia, publicidad,
los contextos y las (persuadir, expresar retener campañas sociales, etc.) y
Leo para situaciones emociones, informar, expresa con honestidad,
conocer más comunicativas, para requerir,...) que tienen Proceso para opiniones valorativas sobre la
diversos textos de uso hablar: utilidad de su información.
desarrollar una
Descripción de cotidiano desde el Planificar el I.LL.2.1.1. Reconoce el uso
personas
actitud de indagación análisis del propósito discurso de textos escritos
crítica frente a los de su contenido. Conducir el (periódicos, revistas,
¡Es la hora de textos escritos. COMUNICACIÓN discurso correspondencia,
leer y escribir O.LL.2.3. Participar ORAL Producir el texto publicidad, campañas
cuentos! en situaciones de LL.2.2.1.Conversar y sociales, etc.) en la vida
comunicación oral compartir de manera Proceso para cotidiana, identifica su
propias de los espontánea sus ideas, leer intención comunicativa
ámbitos familiar y experiencias y Prelectura y emite opiniones valorativas
escolar, con necesidades en Lectura sobre la utilidad de su
capacidad para situaciones informales Poslectura información. (J.2., I.3.)
escuchar, mantener de la vida cotidiana. CE.LL.2.3. Dialoga,
Proceso para demostrando capacidad de
el tema del diálogo y escribir
LL.2.2.3.Usar las escucha, manteniendo el tema
desarrollar ideas a pautas básicas de la Planificar de conversación, expresando
partir del intercambio comunicación oral Redactar ideas, experiencias y
O.LL.2.5. Leer de (turnos en la Revisar necesidades con un
manera autónoma conversación, ceder la Publicar vocabulario pertinente y
textos literarios y no palabra, contacto siguiendo las pautas básicas
literarios, para visual, escucha de la comunicación oral, a
recrearse y activa) y emplear el partir de una reflexión sobre la
satisfacer vocabulario acorde expresión oral con uso de la
necesidades de con la situación conciencia lingüística
información y comunicativa. I.LL.2.3.2. Interviene
espontáneamente en
aprendizaje.
LL.2.2.6. Enriquecer situaciones informales de
O.LL.2.6. Desarrollar sus presentaciones comunicación oral, expresa
las habilidades de orales con la ideas, experiencias y
pensamiento para selección y necesidades con un
fortalecer las adaptación de vocabulario pertinente a la
capacidades de recursos situación comunicativa, y
audiovisuales y otros. sigue las pautas básicas de
resolución de
la comunicación oral. (I.3.)
problemas y LECTURA CE.LL.2.4. Expone oralmente
aprendizaje LL.2.3.5.Desarrollar sobre temas de interés
autónomo mediante estrategias cognitivas personal y grupal en el
el uso de la lengua como: lectura de los contexto escolar, y los
oral y escrita. paratextos, establecer enriquece con recursos
O.LL.2.8. Escribir el propósito de audiovisuales y otros.
relatos y textos lectura, relectura, CE.LL.2.5. Comprende
expositivos y relectura selectiva y contenidos implícitos y
descriptivos, en parafraseo. explícitos, emite criterios,
diversos soportes LL.2.3.9. Leer opiniones y juicios de valor
disponibles, y oralmente con fluidez sobre textos literarios y no
y entonación en literarios, mediante el uso de
emplearlos como contextos diferentes estrategias para
medios de significativos de construir significados.
comunicación y aprendizaje. /
expresión del LL.2.3.10.Leer de I.LL.2.5.2. Comprende los
pensamiento. manera silenciosa y contenidos implícitos de un
O.LL.2.9. Reflexionar personal en texto basándose en
sobre los patrones situaciones de inferencias espacio-
semánticos, léxicos, recreación, temporales, referenciales
sintácticos, información y estudio. y de causa-efecto, y amplía
ortográficos y las LL.2.3.4.Comprender la comprensión de un
propiedades los contenidos texto mediante la
implícitos de un texto identificación de los
textuales para
con base en significados de las
aplicarlos en sus inferencias espacio- palabras, utilizando
producciones temporales, estrategias de derivación
escritas referenciales y de (familia de
O.LL.2.11. Apreciar causa-efecto. palabras), sinonimia-
el uso estético de la LL.2.3.3.Ampliar la antonimia,
comprensión de un contextualización, prefijos
palabra, a partir de la
texto mediante la y sufijos y etimología. (I.2.,
escucha y la lectura identificación de los I.4.)
de textos literarios, significados de las
para potenciar la palabras, utilizando
imaginación, la las estrategias de I.LL.2.5.3. Construye
curiosidad, la contextualización y criterios, opiniones y emite
memoria y prefijos. juicios acerca del contenido
desarrollar LL.2.3.6.Construir de un texto, al distinguir
preferencias en el criterios, opiniones y realidad y ficción, hechos,
gusto literario emitir juicios del datos y opiniones, y
contenido de un texto desarrolla estrategias
al distinguir realidad y cognitivas como lectura de
ficción, hechos, datos paratextos, establecimiento
y opiniones del propósito de lectura,
relectura, relectura selectiva
ESCRITURA y parafraseo,
LL.2.4.2. Aplicar para autorregular la
estrategias de comprensión. (J.4., I.3.)
pensamiento
(ampliación de ideas, CE.LL.2.6. Aplica
secuencia lógica, conocimientos lingüísticos en
selección ordenación la decodificación y
y jerarquización de comprensión de textos,
ideas y uso leyendo oralmente con fluidez
de organizadores y entonación en contextos
gráficos, entre otras) significativos de aprendizaje y
en la escritura de de manera silenciosa y
relatos de personal en situaciones de
experiencias recreación, información y
personales, hechos estudio. I.LL.2.6.1. Aplica los
cotidianos u otros conocimientos lingüísticos
sucesos y (léxicos, semánticos,
acontecimientos de sintácticos y fonológicos) en
interés, y de la decodificación
descripciones de y comprensión de textos,
objetos, animales, leyendo oralmente con
lugares y personas en fluidez y entonación en
la autoevaluación de contextos significativos de
sus escritos. aprendizaje y de
LL.2.4.1.Desarrollar manera silenciosa y personal
progresivamente en situaciones de recreación,
autonomía y calidad información y estudio. (J.3.,
en el relato escrito de I.3.)
experiencias CE.LL.2.8. Aplica el proceso de
personales, hechos escritura en la producción de
cotidianos u otros textos narrativos y descriptivos,
sucesos y usando estrategias y procesos
acontecimientos de de pensamiento; los apoya y
interés y enriquece con paratextos y
descripciones de recursos de las TIC, y cita
animales, lugares y fuentes cuando sea el caso.
personas, aplicando el CE.LL.2.9. Utiliza elementos de
proceso de escritura: la lengua apropiados para
planificación (con diferentes tipos de textos
organizadores narrativos y descriptivos;
gráficos de acuerdo a emplea una diversidad de
la estructura del formatos, recursos y materiales
texto), redacción, para comunicar ideas con
edición y publicación. eficiencia
LL.2.4.4.Escribir I.LL.2.8.2. Aplica el proceso
descripciones de de escritura en la producción
personas ordenando de textos descriptivos (de
las ideas con objetos, animales, lugares y
secuencia lógica, por personas), usando
temas y subtemas, estrategias y procesos de
utilizando conectores pensamiento
aditivos, consecutivos, (ampliación de ideas,
atributos, adjetivos secuencia lógica, selección
calificativos y ordenación
posesivos; en y jerarquización de ideas;
situaciones organizadores gráficos,
comunicativas que las entre otros), y cita fuentes
requieran. cuando sea el caso, en las
LL.2.4.3.Redactar, en situaciones comunicativas
situaciones que lo requieran. (J.2., I.3.)
comunicativas que lo Puedo explicar qué es una
requieran, narraciones descripción y para qué sirve
de experiencias
personales, hechos I.LL.2.9.1. Escribe diferentes
cotidianos u otros tipos de textos narrativos
sucesos o (relatos escritos de
acontecimientos de experiencias personales,
interés, ordenándolos hechos cotidianos u otros
cronológicamente y sucesos y acontecimientos
enlazándolos por de interés), ordena las ideas
medio de conectores cronológicamente mediante
temporales y aditivos. conectores temporales
LITERATURA y aditivos, y utiliza una
LL.2.5.1.Escuchar y diversidad de formatos,
leer diversos géneros recursos
literarios para y materiales. (I.1., I.3.)
desarrollar
preferencias en el I.LL.2.9.3. Escribe diferentes
gusto literario y tipos de textos descriptivos
generar autonomía en (de
la lectura objetos, animales, lugares y
Recrear textos personas); ordena las ideas
literarios con nuevas según
versiones de escenas, una secuencia lógica, por
personajes u otros temas y subtemas; utiliza
elementos conectores
LL.2.5.4. Explorar y consecutivos, atributos,
motivar la escritura adjetivos calificativos y
creativa al interactuar posesivos,
de manera lúdica con y una diversidad de
textos literarios leídos formatos, recursos y
o escuchados materiales,
(privilegiando textos en las situaciones
ecuatorianos, comunicativas que lo
populares y de autor). requieran. (I.1., I.3.)
CE.LL.2.10. Escucha y lee
diversos géneros literarios
(textos populares y de autores
ecuatorianos) como medio
para potenciar la imaginación,
la curiosidad, la memoria, de
manera que desarrolla
preferencias en el gusto
literario y adquiere autonomía
en la lectura.
I.LL.2.10.1. Escucha y lee
diversos géneros literarios
(textos populares y de
 autores ecuatorianos) como
medio para potenciar la
imaginación, la curiosidad, la
memoria, de manera que
desarrolla preferencias en el
gusto literario y adquiere
autonomía en la lectura. (I.1.,
I.3.)
CE.LL.2.11. Produce y recrea
textos literarios, a partir de
otros leídos y escuchados
(textos populares y de autores
ecuatorianos), valiéndose de
diversos medios y recursos
(incluidas las TIC).

I.LL.2.11.2. Escribe textos

propios a partir de otros
(cuentos, fábulas, poemas,
leyendas, canciones) con
nuevas versiones de
escenas, personajes u otros
elementos, con diversos
medios y recursos (incluidas
las TIC). (I.3., S.3.)
2. Los textos y su LENGUA Y CULTURA Proceso para CE.LL.2.1. Diferencia la 7
intención O.LL.2.1. LL.2.1.1. escuchar: intención comunicativa de Semanas.
comunicativa Distinguir la intención
Comprender que la Reconocer diversos textos de uso
comunicativa (persuadir,
lengua escrita se usa expresar emociones, Seleccionar cotidiano (periódicos,
Expongo con diversas informar, requerir, etc.) Anticipar revistas, correspondencia,
oralmente que tienen diversos retener
 intenciones según textos de uso cotidiano publicidad, campañas
¡Leemos para los contextos y las desde el análisis del Proceso para sociales, etc.) y expresa con
conocer más! propósito de su hablar:
situaciones contenido. honestidad, opiniones
comunicativas, para LL.2.1.2. Planificar el valorativas sobre la utilidad
Escribimos discurso
desarrollar una Emitir, con honestidad, de su información
autorretratos opiniones valorativas Conducir el
actitud de indagación sobre la utilidad de la discurso
¡A leer más crítica frente a los información contenida en Producir el texto CE.LL.2.3. Dialoga,
cuentos! textos escritos. textos de uso cotidiano demostrando capacidad de
O.LL.2.4. Comunicar en diferentes situaciones
Proceso para escucha, manteniendo el
comunicativas.
oralmente sus ideas COMUNICACIÓN ORAL leer tema de conversación,
de forma efectiva LL.2.2.1. Prelectura expresando ideas,
mediante el uso de Compartir de manera Lectura experiencias y necesidades
las estructuras espontánea sus ideas, Poslectura con un vocabulario
experiencias y
básicas de la lengua necesidades en pertinente y siguiendo las
oral y vocabulario Proceso para pautas básicas de la
situaciones informales de
escribir
pertinente a la la vida cotidiana comunicación oral, a partir
LL.2.2.3. Planificar
situación de una reflexión sobre la
Usar las pautas básicas Redactar
comunicativa. de la comunicación oral Revisar expresión oral con uso de la
O.LL.2.5. Leer de (turnos en la Publicar conciencia lingüística.
manera autónoma conversación, ceder la CE.LL.2.4. Expone
palabra, contacto visual,
textos literarios y no escucha activa)
oralmente sobre temas de
literarios, para y emplear el vocabulario interés personal y grupal en
recrearse y acorde con la situación el contexto escolar, y los
satisfacer comunicativa enriquece con recursos
LL.2.2.4.
necesidades de Reflexionar sobre la
audiovisuales y otros
información y expresión oral con uso de CE.LL.2.5. Comprende
aprendizaje. la conciencia lingüística contenidos implícitos y
O.LL.2.6. Desarrollar (léxica, semántica, explícitos, emite criterios,
sintáctica y fonológica) en
las habilidades de contextos cotidianos.
opiniones y juicios de valor
pensamiento para LL.2.2.5. sobre textos literarios y no
Realizar exposiciones
fortalecer las orales sobre temas de
literarios, mediante el uso de
capacidades de interés personal y diferentes estrategias para
resolución de grupal en el contexto construir significados.
problemas y escolar. I.LL.2.5.1. Construye los
LL.2.2.6.
aprendizaje Enriquecer sus
significados de un texto a
autónomo mediante presentaciones orales partir
el uso de la lengua con la selección y del establecimiento de
oral y escrita. adaptación de recursos relaciones de semejanza-
audiovisuales y otros
. LECTURA diferencia,
O.LL.2.8. Escribir LL.2.3.1. objeto-atributo,
relatos y textos Construir los significados antecedente-consecuente,
expositivos y de un texto a partir del secuencia
establecimiento
descriptivos, en de relaciones de temporal, problema-
diversos soportes semejanza, diferencia, solución, concepto-
disponibles, y objeto-atributo, ejemplo, al comprender
emplearlos como antecedente– los contenidos explícitos e
consecuente, secuencia
medios de temporal, problema- implícitos de un texto y
comunicación y solución, registrar la información en
expresión del concepto-ejemplo tablas, gráficos, cuadros y
LL.2.3.5.
pensamiento. Desarrollar estrategias
otros
O.LL.2.9. Reflexionar cognitivas como lectura organizadores gráficos
sobre los patrones de paratextos, sencillos. (I.3., I.4.)
semánticos, léxicos, establecimiento
del propósito de lectura,
sintácticos, relectura, relectura
I.LL.2.5.2. Comprende los
ortográficos y las selectiva contenidos implícitos de
propiedades y parafraseo para un texto
textuales para autorregular la basándose en inferencias
comprensión de textos.
aplicarlos en sus LL.2.3.4.
espacio-temporales,
producciones Comprender los referenciales
contenidos explícitos e
escritas implícitos de un texto al
y de causa-efecto, y
O.LL.2.11. Apreciar registrar la información en amplía la comprensión de
el uso estético de la tablas, gráficos, cuadros un
palabra, a partir de la y otros organizadores texto mediante la
gráficos sencillos.
escucha y la lectura LL.2.3.3.
identificación de los
de textos literarios, Ampliar la comprensión significados de las
para potenciar la de un texto mediante la palabras, utilizando
imaginación, la identificación estrategias de derivación
de los significados de las
curiosidad, la palabras, utilizando las (familia de
memoria y estrategias de palabras), sinonimia-
desarrollar derivación (familia de antonimia,
preferencias en el palabras), sinonimia– contextualización, prefijos
antonimia,
gusto literario contextualización, y sufijos y etimología. (I.2.,
prefijos y sufijos y I.4.)
etimología
LL.2.3.9. I.LL.2.5.3. Construye
Leer oralmente con
fluidez y entonación en criterios, opiniones y
contextos significativos emite juicios
de aprendizaje. acerca del contenido de
LL.2.3.10.
Leer de manera
un texto, al distinguir
silenciosa y personal en realidad y
situaciones de ficción, hechos, datos y
recreación, opiniones, y desarrolla
información y estudio
LL.2.3.6.
estrategias
Construir criterios, cognitivas como lectura
opiniones y emitir juicios de paratextos,
sobre el contenido establecimiento del
de un texto al distinguir
realidad y ficción, hechos,
propósito de lectura,
datos y opiniones. relectura, relectura
ESCRITURA
selectiva y parafraseo,
LL.2.4.1. para autorregular la
Desarrollar comprensión. (J.4., I.3.)
progresivamente CE.LL.2.8. Aplica el proceso
autonomía y calidad en el
proceso de
de escritura en la producción
escritura de relatos de de textos narrativos y
experiencias personales, descriptivos, usando
hechos cotidianos estrategias y procesos de
u otros sucesos,
acontecimientos de pensamiento; los apoya y
interés y descripciones de enriquece con paratextos y
objetos, animales, recursos de las TIC, y cita
lugares y personas; fuentes cuando sea el caso.
aplicando la planificación
en el proceso de escritura I.LL.2.8.1. Aplica el
(con organizadores proceso de escritura en la
gráficos de acuerdo producción de
a la estructura del texto), textos narrativos (relatos
teniendo en cuenta la
conciencia escritos de experiencias
lingüística (léxica, personales,
semántica, sintáctica y hechos cotidianos u otros
fonológica) en cada uno
de sus pasos
sucesos y
LL.2.4.2. acontecimientos
Aplicar estrategias de de interés), usando
pensamiento (ampliación estrategias y procesos de
de ideas, secuencia
lógica, selección,
pensamiento
ordenación y (ampliación de ideas,
jerarquización de ideas, secuencia lógica,
uso selección ordenación
de organizadores
gráficos, entre otras) en
y jerarquización de ideas;
la escritura de relatos y uso de organizadores
de experiencias
personales, hechos
gráficos, entre otros),
cotidianos u otros apoyándolo y
sucesos enriqueciéndolo con
y acontecimientos de paratextos y recursos de
interés, y en las
descripciones de objetos,
las TIC, en las situaciones
animales, lugares y comunicativas
personas, durante la que lo requieran. (J.2., I.3.)
autoevaluación de sus
escritos
. LL.2.4.5. I.LL.2.8.2. Aplica el
Utilizar diversos formatos, proceso de escritura en la
recursos y materiales, producción
entre otras estrategias de textos descriptivos (de
que apoyen la escritura
de relatos de objetos, animales, lugares
experiencias personales, y
hechos cotidianos u otros personas), usando
sucesos o estrategias y procesos de
acontecimientos de
interés, y de pensamiento
descripciones de objetos, (ampliación de ideas,
animales y lugares. secuencia lógica,
LITERATURA
LL.2.5.1.
selección ordenación
Escuchar y leer diversos y jerarquización de ideas;
géneros literarios organizadores gráficos,
(privilegiando textos entre otros), y cita fuentes
ecuatorianos, populares y
de autor), para potenciar
cuando sea el caso, en las
la imaginación, situaciones
la curiosidad y la comunicativas que lo
memoria. requieran. (J.2., I.3.)
LL.2.5.2.
Escuchar y leer diversos
géneros literarios
(privilegiando textos
ecuatorianos, populares y
de autor), para desarrollar
preferencias
en el gusto literario y
generar autonomía en la
lectura.
LL.2.5.4.
Explorar y motivar la
escritura creativa al
interactuar de manera
lúdica con textos literarios
leídos o escuchados
(privilegiando
textos ecuatorianos,
populares y de autor).
CE.LL.2.10. Escucha y lee
diversos géneros literarios
(textos populares y de
autores ecuatorianos) como
medio para potenciar la
imaginación, la curiosidad, la
memoria, de manera que
desarrolla preferencias en el
gusto literario y adquiere
autonomía en la lectura
I.LL.2.10.1. Escucha y lee
diversos géneros literarios
(textos
populares y de autores
ecuatorianos) como medio
para
potenciar la imaginación,
la curiosidad, la memoria,
de manera
que desarrolla
preferencias en el gusto
literario y adquiere
autonomía en la lectura.
(I.1., I.3.)
CE.LL.2.11. Produce y
recrea textos literarios, a
partir de otros leídos y
escuchados (textos
 populares y de autores
ecuatorianos), valiéndose de
diversos medios y recursos
(incluidas las TIC).

I.LL.2.11.2. Escribe textos

propios a partir de otros
(cuentos,
fábulas, poemas,
leyendas, canciones) con
nuevas versiones
de escenas, personajes u
otros elementos, con
diversos
medios y recursos
(incluidas las TIC). (I.3.,
S.3.)
3. Diferentes LENGUA Y Proceso para CE.LL.2.2. Distingue y 7
escuchar: Semanas.
lenguas del O.LL.2.2. Valorar la CULTURA
LL.2.1.3. Reconocer
busca conocer el significado
diversidad lingüística de palabras y expresiones
Ecuador Reconocer palabras y Seleccionar
y cultural del país de las lenguas originarias
mediante el expresiones propias Anticipar y/o variedades lingüísticas
Sigo de las lenguas retener
conocimiento y uso del Ecuador, e indaga sobre
originarias
instrucciones de algunas palabras y/o variedades Proceso para los dialectos del castellano
y frases de las lingüísticas del hablar: en el país.
Leo para lenguas originarias, Ecuador, en Planificar el I.LL.2.2.1. Identifica el
para fortalecer el diferentes tipos discurso significado de palabras y
aprender
sentido de identidad de textos de uso Conducir el expresiones
y pertenencia. cotidiano, e indagar discurso de las lenguas originarias
La O.LL.2.4. Comunicar sobre sus significados Producir el texto y/o variedades lingüísticas
descripción oralmente sus ideas en el del Ecuador, e indaga
de forma efectiva contexto de la Proceso para sobre los dialectos del
mediante el uso de interculturalidad y de leer castellano en
Disfruto de la las estructuras la pluriculturalidad Prelectura
el país. (I.2., I.3.)
poesía LL.2.1.4. Indagar Lectura
básicas de la lengua CE.LL.2.3. Dialoga,
sobre los dialectos del Poslectura
oral y vocabulario castellano en el país demostrando capacidad de
pertinente a la COMUNICACIÓN Proceso para escucha, manteniendo el
situación ORAL escribir tema de conversación,
comunicativa. LL.2.2.2. Planificar expresando ideas,
O.LL.2.6. Desarrollar Dialogar con Redactar experiencias y necesidades
las habilidades de capacidad para Revisar con un vocabulario
pensamiento para escuchar, mantener el Publicar pertinente y siguiendo las
fortalecer las tema e intercambiar pautas básicas de la
capacidades de ideas en situaciones comunicación oral, a partir
resolución de informales de la vida de una reflexión sobre la
cotidiana.
problemas y expresión oral con uso de la
LECTURA
aprendizaje LL.2.3.1. conciencia lingüística
autónomo mediante Construir los I.LL.2.3.1. Muestra
el uso de la lengua significados de un capacidad de escucha al
oral y escrita. texto a partir del mantener el
O.LL.2.8. Escribir establecimiento tema de conversación e
relatos y textos de relaciones de intercambiar ideas, y sigue
expositivos y semejanza, diferencia, las
descriptivos, en objeto-atributo, pautas básicas de la
diversos soportes antecedente– comunicación oral. (I.3.,
disponibles, y consecuente, I.4.)
secuencia temporal,
emplearlos como CE.LL.2.5. Comprende
problema-solución,
medios de concepto-ejemplo. contenidos implícitos y
comunicación y LL.2.3.5. explícitos, emite criterios,
expresión del Desarrollar opiniones y juicios de valor
pensamiento. estrategias cognitivas sobre textos literarios y no
O.LL.2.11. Apreciar como lectura de literarios, mediante el uso de
paratextos,
el uso estético de la diferentes estrategias para
establecimiento
palabra, a partir de la construir significados.
del propósito de
escucha y la lectura lectura, relectura, I.LL.2.5.1. Construye los
de textos literarios, relectura selectiva significados de un texto a
para potenciar la y parafraseo para partir
imaginación, la autorregular la del establecimiento de
curiosidad, la comprensión de relaciones de semejanza-
memoria y textos diferencia,
desarrollar LL.2.3.9. objeto-atributo,
preferencias en el Leer oralmente con antecedente-consecuente,
gusto literario fluidez y entonación secuencia
en contextos temporal, problema-
significativos
solución, concepto-
de aprendizaje.
LL.2.3.3. ejemplo, al comprender
Ampliar la los contenidos explícitos e
comprensión de un implícitos de un texto y
texto mediante la registrar la información en
identificación tablas, gráficos, cuadros y
de los significados de otros
las palabras, organizadores gráficos
utilizando las sencillos. (I.3., I.4.)
estrategias de I.LL.2.5.2. Comprende los
derivación (familia de contenidos implícitos de
palabras), sinonimia–
un texto
antonimia,
contextualización, basándose en inferencias
prefijos y sufijos y espacio-temporales,
etimología referenciales
LL.2.3.4. y de causa-efecto, y
Comprender los amplía la comprensión de
contenidos explícitos
un
e implícitos de un
texto mediante la
texto al
registrar la identificación de los
información en tablas, significados de las
gráficos, cuadros y palabras, utilizando
otros organizadores estrategias de derivación
gráficos sencillos. (familia de
LL.2.3.8. palabras), sinonimia-
Aplicar los antonimia,
conocimientos contextualización, prefijos
lingüísticos (léxicos, y sufijos y etimología. (I.2.,
semánticos, I.4.)
sintácticos
CE.LL.2.6. Aplica
y fonológicos) en la
decodificación y conocimientos lingüísticos
comprensión de en la decodificación y
textos. comprensión de textos,
LL.2.3.7. leyendo oralmente con
Enriquecer las ideas e fluidez y entonación en
indagar sobre temas contextos significativos de
de interés mediante la aprendizaje y de manera
consulta de silenciosa y personal en
diccionarios, textos situaciones de recreación,
escolares, información y estudio
enciclopedias y otros
recursos de la
biblioteca y la web.
LL.2.3.10. I.LL.2.6.1. Aplica los
Leer de manera conocimientos
silenciosa y personal lingüísticos (léxicos,
en situaciones de semánticos,
recreación,
sintácticos y fonológicos)
información y estudio.
en la decodificación
ESCRITURA
LL.2.4.1. y comprensión de textos,
Desarrollar leyendo oralmente con
progresivamente fluidez y
autonomía y calidad entonación en contextos
en el proceso de significativos de
escritura de relatos de aprendizaje y de
experiencias manera silenciosa y
personales, hechos personal en situaciones de
cotidianos recreación,
u otros sucesos, información y estudio.
acontecimientos de
(J.3., I.3.)
interés y
descripciones de CE.LL.2.7. Escoge, de una
objetos, animales, selección previa realizada
lugares y personas; por el docente, textos de la
aplicando la biblioteca de aula, de la
planificación escuela y de la web y los
en el proceso de consulta para satisfacer sus
escritura (con necesidades personales, de
organizadores recreación, información y
gráficos de acuerdo aprendizaje, enriqueciendo
a la estructura del sus ideas e indagando sobre
texto), teniendo en
temas de interés.
cuenta la conciencia
lingüística (léxica, I.LL.2.7.1. Escoge, de una
semántica, sintáctica selección previa realizada
y fonológica) en cada por el
uno docente, textos de la
de sus pasos biblioteca del aula, de la
LL.2.4.6.
escuela y de
Apoyar y enriquecer el
la web y los consulta para
proceso de escritura
de sus relatos de satisfacer sus
experiencias necesidades personales,
personales y hechos de recreación, información
cotidianos y de y aprendizaje,
descripciones de enriqueciendo
objetos, animales y sus ideas e indagando
lugares, mediante temas de interés. (J.4., I.2.)
paratextos, recursos CE.LL.2.8. Aplica el proceso
TIC y de escritura en la producción
la citación de fuentes. de textos narrativos y
LITERATURA
descriptivos, usando
LL.2.5.1.
Escuchar y leer estrategias y procesos de
diversos géneros pensamiento; los apoya y
literarios (privilegiando enriquece con paratextos y
textos recursos de las TIC, y cita
ecuatorianos, fuentes cuando sea el caso.
populares y de autor), .LL.2.8.1. Aplica el proceso
para potenciar la de escritura en la producción
imaginación, de
la curiosidad y la textos narrativos (relatos
memoria. escritos de experiencias
LL.2.5.4.
personales,
Explorar y motivar la
escritura creativa al hechos cotidianos u otros
interactuar de manera sucesos y acontecimientos
lúdica con textos de interés), usando
literarios leídos o estrategias y procesos de
escuchados pensamiento
(privilegiando
(ampliación de ideas,
textos ecuatorianos,
secuencia lógica, selección
populares y de autor).
LL.2.5.2. ordenación
Escuchar y leer y jerarquización de ideas; y
diversos géneros uso de organizadores
literarios (privilegiando gráficos, entre otros),
textos apoyándolo y
ecuatorianos, enriqueciéndolo con
populares y de autor), paratextos y recursos de las
para desarrollar TIC, en las situaciones
preferencias comunicativas
en el gusto literario y que lo requieran. (J.2., I.3.)
generar autonomía en
Utilizo vocabulario pertinente
la lectura.
LL.2.5.3. para describir
Recrear textos Ordeno las ideas para la
literarios con nuevas descripción
versiones de escenas, de lugares de lo general a lo
personajes particular
u otros elementos Escribo oraciones con
LL.2.5.5. sentido
Recrear textos completo
literarios leídos o Utilizo conectores aditivos
escuchados
(privilegiando textos
I.LL.2.8.2. Aplica el
ecuatorianos,
populares y de autor), proceso de escritura en la
con diversos medios y producción
recursos (incluidas las de textos descriptivos (de
TIC). objetos, animales, lugares
y
personas), usando
estrategias y procesos de
pensamiento
(ampliación de ideas,
secuencia lógica,
selección ordenación
y jerarquización de ideas;
organizadores gráficos,
entre otros), y cita fuentes
cuando sea el caso, en las
situaciones
comunicativas que lo
requieran. (J.2., I.3.)
CE.LL.2.10. Escucha y lee
diversos géneros literarios
(textos populares y de
autores ecuatorianos) como
medio para potenciar la
imaginación, la curiosidad, la
memoria, de manera que
desarrolla preferencias en el
gusto literario y adquiere
autonomía en la lectura.
I.LL.2.10.1. Escucha y lee
diversos géneros literarios
(textos
populares y de autores
ecuatorianos) como medio
para
potenciar la imaginación,
la curiosidad, la memoria,
de manera
que desarrolla
preferencias en el gusto
literario y adquiere
autonomía en la lectura.
(I.1., I.3.)
Disfruto de los poemas y
de su
sonoridad
CE.LL.2.11. Produce y
recrea textos literarios, a
partir de otros leídos y
escuchados (textos
populares y de autores
ecuatorianos),
valiéndose de diversos
medios y recursos (incluidas
las TIC).

I.LL.2.11.1. Recrea textos

literarios (adivinanzas,
trabalenguas,
retahílas, nanas, rondas,
 villancicos, chistes,
refranes,
coplas, loas) con diversos
medios y recursos
(incluidas las
TIC). (I.3., I.4.)
4. La tradición LENGUA Y CULTURA Proceso para CE.LL.2.2. Distingue y 7
oral de los O.LL.2.2. Valorar la LL.2.1.3. escuchar: busca conocer el significado Semanas.
Reconocer palabras y
pueblos diversidad lingüística Reconocer de palabras y expresiones
expresiones propias de
originarios y cultural del país las lenguas originarias Seleccionar de las lenguas originarias
mediante el y/o variedades Anticipar y/o variedades lingüísticas
lingüísticas del Ecuador, retener
Expreso mis conocimiento y uso en diferentes tipos
del Ecuador, e indaga sobre
sentimientos de algunas palabras de textos de uso Proceso para los dialectos del castellano
y frases de las cotidiano, e indagar sobre hablar: en el país.
Leo para hacer lenguas originarias, sus significados en el
Planificar el I.LL.2.2.1. Identifica el
contexto de la
las cosas bien para fortalecer el interculturalidad y de la discurso significado de palabras y
sentido de identidad pluriculturalidad. Conducir el expresiones
Aprendo a y pertenencia. LL.2.1.4. Indagar sobre discurso de las lenguas originarias
narrar O.LL.2.4. Comunicar los dialectos del Producir el texto y/o variedades lingüísticas
castellano en el país.
oralmente sus ideas COMUNICACIÓN ORAL del Ecuador, e indaga
¡La literatura te de forma efectiva Proceso para sobre los dialectos del
LL.2.2.2.
leer
da alas! mediante el uso de Dialogar con capacidad castellano en
para escuchar, mantener Prelectura
las estructuras el país. (I.2., I.3.)
el tema e intercambiar Lectura
básicas de la lengua ideas en situaciones Poslectura CE.LL.2.3. Dialoga,
oral y vocabulario informales de la vida demostrando capacidad de
pertinente a la cotidiana Proceso para escucha, manteniendo el
LL.2.2.5.
situación escribir tema de conversación,
Realizar exposiciones
comunicativa. orales sobre temas de Planificar expresando ideas,
O.LL.2.6. Desarrollar interés personal y Redactar experiencias y necesidades
las habilidades de grupal en el contexto Revisar con un vocabulario
pensamiento para escolar. Publicar pertinente y siguiendo las
LECTURA
fortalecer las LL.2.3.5. pautas básicas de la
capacidades de Desarrollar estrategias comunicación oral, a partir
resolución de cognitivas como lectura de una reflexión sobre la
de paratextos,
problemas y establecimiento del
expresión oral con uso de la
aprendizaje propósito de lectura, conciencia lingüística
autónomo mediante relectura, relectura I.LL.2.3.2. Interviene
el uso de la lengua selectiva y parafraseo espontáneamente en
para autorregular la
oral y escrita. comprensión de textos. situaciones informales
O.LL.2.8. Escribir LL.2.3.9. de comunicación oral,
relatos y textos Leer oralmente con expresa ideas,
expositivos y fluidez y entonación en experiencias
contextos significativos
descriptivos, en de aprendizaje. y necesidades con un
diversos soportes LL.2.3.10. vocabulario pertinente a la
disponibles, y Leer de manera situación
emplearlos como silenciosa y personal en comunicativa, y sigue las
situaciones de
medios de recreación, información y pautas básicas de la
comunicación y estudio comunicación
expresión del LL.2.3.1. oral. (I.3.)
Construir los significados
pensamiento. de un texto a partir del
O.LL.2.11. Apreciar establecimiento
el uso estético de la de relaciones de I.LL.2.4.1. Realiza
palabra, a partir de la semejanza, diferencia, exposiciones orales,
objeto-atributo,
escucha y la lectura antecedente–
adecuadas al contexto
de textos literarios, consecuente, secuencia escolar, sobre temas de
para potenciar la temporal, problema- interés personal y grupal,
imaginación, la solución, concepto- y
ejemplo.
curiosidad, la LL.2.3.2.
las enriquece con
memoria y Comprender los
contenidos implícitos de
desarrollar un texto basándose en
preferencias en el inferencias espacio-
gusto literario temporales, referenciales
y de causa-efecto
LL.2.3.6.
Construir criterios,
opiniones y emitir juicios
sobre el contenido
de un texto al distinguir
realidad y ficción, hechos,
datos y opiniones
ESCRITURA
LL.2.4.1.
Desarrollar
progresivamente
autonomía y calidad en el
proceso de escritura de
relatos de experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros
sucesos, acontecimientos
de interés y descripciones
de objetos, animales,
lugares y personas;
aplicando la planificación
en el proceso de escritura
(con organizadores
gráficos de acuerdo a la
estructura del texto),
teniendo en cuenta la
conciencia lingüística
(léxica, semántica,
sintáctica y fonológica) en
cada uno de sus pasos.
LL.2.4.6.
recursos audiovisuales y
otros. (I.3., S.4.)
CE.LL.2.5. Comprende
contenidos implícitos y
explícitos, emite criterios,
opiniones y juicios de valor
sobre textos literarios y no
literarios, mediante el uso de
diferentes estrategias para
construir significados.
I.LL.2.5.1. Construye los
significados de un texto a
partir del establecimiento
de relaciones de
semejanza-diferencia,
objeto-atributo,
antecedente-consecuente,
secuencia temporal,
problema-solución,
concepto-ejemplo, al
comprender los
contenidos explícitos e
implícitos de un texto y
registrar la información en
tablas, gráficos, cuadros y
otros
organizadores gráficos
sencillos. (I.3., I.4.)
I.LL.2.5.2. Comprende los
Apoyar y enriquecer el contenidos implícitos de
proceso de escritura de
sus relatos de
un texto basándose en
experiencias personales y inferencias espacio-
hechos cotidianos y de temporales, referenciales
descripciones de objetos, y de causa-efecto, y
animales y lugares,
mediante paratextos,
amplía la comprensión de
recursos TIC y la citación un
de fuentes. texto mediante la
LL.2.4.3. identificación de los
Redactar, en situaciones
comunicativas que lo significados de las
requieran, narraciones de palabras, utilizando
experiencias personales, estrategias de derivación
hechos cotidianos u otros (familia de
sucesos o
acontecimientos de palabras), sinonimia-
interés, ordenándolos antonimia,
cronológicamente y contextualización, prefijos
enlazándolos por medio y sufijos y etimología. (I.2.,
de conectores temporales
y aditivos I.4.)
LL.2.4.2. I.LL.2.5.3. Construye
Aplicar estrategias de criterios, opiniones y
pensamiento (ampliación
de ideas, secuencia
emite juicios
lógica, selección, acerca del contenido de
ordenación y un texto, al distinguir
jerarquización de ideas, realidad y
uso
de organizadores
ficción, hechos, datos y
gráficos, entre otras) en opiniones, y desarrolla
la escritura de relatos de estrategias cognitivas
experiencias personales, como lectura de
hechos cotidianos u otros
sucesos
paratextos,
y acontecimientos de establecimiento del
interés, y en las
descripciones de objetos,
propósito de lectura,
animales, lugares y relectura, relectura
personas, durante la selectiva y parafraseo,
autoevaluación de sus para autorregular la
escritos.
LL.2.4.4.
comprensión. (J.4., I.3.)
Escribir descripciones de CE.LL.2.6. Aplica
objetos, animales, conocimientos lingüísticos
lugares y personas; en la decodificación y
ordenando las ideas
según una secuencia comprensión de textos,
lógica, por temas y leyendo oralmente con
subtemas, por medio de fluidez y entonación en
conectores consecutivos, contextos significativos de
atributos, adjetivos
calificativos y posesivos, aprendizaje y de manera
en situaciones silenciosa y personal en
comunicativas que lo situaciones de recreación,
requieran información y estudio
LL.2.4.7.
Aplicar progresivamente I.LL.2.6.1. Aplica los
las reglas de escritura conocimientos
mediante la reflexión lingüísticos (léxicos,
fonológica en la escritura
ortográfica de fonemas
semánticos, sintácticos y
que tienen dos y tres fonológicos) en la
representaciones decodificación y
gráficas, la letra que comprensión de textos,
representa los sonidos
/ks/: “x”, la letra que no
leyendo oralmente con
tiene sonido: “h” y la letra fluidez y entonación en
“w” contextos significativos de
que tiene escaso uso en aprendizaje y de manera
castellano
LITERATURA
silenciosa y personal en
LL.2.5.1. situaciones de recreación,
Escuchar y leer diversos
géneros literarios
información y estudio.
(privilegiando textos (J.3., I.3.)
ecuatorianos, populares y CE.LL.2.8. Aplica el proceso
de autor), para potenciar de escritura en la producción
la imaginación, la
curiosidad y la memoria.
de textos narrativos y
LL.2.5.4. descriptivos, usando
Explorar y motivar la estrategias y procesos de
escritura creativa al pensamiento; los apoya y
interactuar de manera
lúdica con textos literarios enriquece con paratextos y
leídos o escuchados recursos de las TIC, y cita
(privilegiando fuentes cuando sea el caso.
textos ecuatorianos, I.LL.2.8.1. Aplica el
populares y de autor).
proceso de escritura en la
producción de
textos narrativos (relatos
escritos de experiencias
personales,
hechos cotidianos u otros
sucesos y
acontecimientos
de interés), usando
estrategias y procesos de
pensamiento
(ampliación de ideas,
secuencia lógica,
selección ordenación
y jerarquización de ideas;
y uso de organizadores
gráficos, entre otros),
apoyándolo y
enriqueciéndolo con
paratextos y recursos de
las TIC, en las situaciones
comunicativas
que lo requieran. (J.2., I.3.)

Utilizo estrategias de
pensamiento para
ampliar mis ideas, darles
secuencia
lógica y autoevaluar mis
escritos
CE.LL.2.9. Utiliza elementos
de la lengua apropiados
para diferentes tipos de
textos narrativos y
descriptivos; emplea una
diversidad de formatos,
recursos y materiales para
comunicar ideas con
eficiencia
I.LL.2.9.1. Escribe
diferentes tipos de textos
narrativos (relatos
escritos de experiencias
personales, hechos
cotidianos
u otros sucesos y
acontecimientos de
interés), ordena
las ideas
cronológicamente
mediante conectores
temporales
y aditivos, y utiliza una
diversidad de formatos,
recursos
y materiales. (I.1., I.3.)
Genero ideas para escribir
narraciones

I.LL.2.9.2. Aplica
progresivamente las
reglas de escritura
mediante la reflexión
fonológica en la escritura
ortográfica
de fonemas que tienen
dos y tres
representaciones gráficas;
la letra formada por dos
sonidos /ks/: “x”, la letra
que
no tiene sonido: “h” y la
letra “w” que tiene escaso
uso en
castellano. (I.3.)
Aplico progresivamente la
norma
de la lengua castellana
para escribir

I.LL.2.9.3. Escribe
diferentes tipos de textos
descriptivos (de
objetos, animales, lugares
y personas); ordena las
ideas según
una secuencia lógica, por
temas y subtemas; utiliza
conectores
consecutivos, atributos,
adjetivos calificativos y
posesivos,
y una diversidad de
formatos, recursos y
materiales,
en las situaciones
comunicativas que lo
requieran. (I.1., I.3.)

CE.LL.2.10. Escucha y lee

diversos géneros literarios
(textos populares y de
autores ecuatorianos) como
medio para potenciar la
imaginación, la curiosidad, la
memoria, de manera que
desarrolla preferencias en el
gusto literario y adquiere
autonomía en la lectura.
I.LL.2.10.1. Escucha y lee
diversos géneros literarios
(textos populares y de
autores ecuatorianos)
como medio para
potenciar la imaginación,
la curiosidad, la memoria,
de manera que desarrolla
preferencias en el gusto
literario y adquiere
autonomía en la lectura.
(I.1., I.3.)
Identifico la moraleja de
las fábulas
Puedo encontrar las
diferencias y semejanzas
entre cuento y fábula
Reconozco el tipo de
cuento
que me gusta leer

CE.LL.2.11. Produce y
recrea textos literarios, a
 partir de otros leídos y
escuchados (textos
populares y de autores
ecuatorianos), valiéndose de
diversos medios y recursos
(incluidas las TIC).
I.LL.2.11.2. Escribe textos
propios a partir de otros
(cuentos, fábulas, poemas,
leyendas, canciones) con
nuevas versiones de
escenas, personajes u
otros elementos, con
diversos medios y
recursos (incluidas las
TIC). (I.3., S.3.)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Juliana Barahona Manzano.
VICERRECTOR: RECTORA:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 P.C.A. 4 EGB CIENCIAS NATURALES

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:

2016-2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: CIENCIAS NATURALES
Docente(s):
Grado/curso: CUARTO Nivel Educativo: ELEMENTAL

2. TIEMPO
Carga No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de
horaria trabajo imprevistos periodos
semanal
3 40 5 35 – las semanas de evaluación e 105
Semanas. imprevistos.
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CN.1. O.CN.2.1.
Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr Explorar y comprender los ciclos de vida y
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar las características esenciales de las plantas
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza y los animales, para establecer semejanzas
como resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres y diferencias; clasificarlos en angiospermas
vivos y el ambiente físico. o gimnospermas, vertebrados o
OG.CN.2. invertebrados, respectivamente, y
Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los relacionarlos con su hábitat.
seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus O.CN.2.2.
cambios y su lugar en el Universo, y sobre los procesos, físicos y Explorar y discutir las clases de hábitats, las
químicos, que se producen en la materia. reacciones de los seres vivos cuando los
OG.CN.3. hábitats naturales cambian, las amenazas
Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, que causan su degradación y establecer la
geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la toma de decisiones pertinentes.
sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la O.CN.2.3.
crisis socioambiental. Ubicar en su cuerpo los órganos
OG.CN.4. relacionados con las necesidades vitales y
Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los explicar sus características y funciones,
aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el especialmente de aquellos que forman el
fin de aplicar medidas de promoción, protección y prevención de la salud sistema osteomuscular.
integral. O.CN.2.4.
OG.CN.5. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de
Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de vida saludables para mantener el cuerpo
la identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la sano y prevenir enfermedades.
elaboración de conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el O.CN.2.5.
análisis y la comunicación de resultados confiables y éticos. Experimentar y describir los cambios y el
OG.CN.6. movimiento de los objetos por acción de la
Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como fuerza, en máquinas simples de uso
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la cotidiano.
comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y O.CN.2.6.
hechos naturales y sociales. Indagar en forma experimental y describir
OG.CN.7. los estados físicos de la materia y sus
Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros cambios y verificarlos en el entorno.
sistemas de notación y representación, cuando se requiera. O.CN.2.7.
OG.CN.8. Indagar y explicar las formas de la materia y
Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus las fuentes de energía, sus clases,
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y transformaciones, formas de propagación y
recursos, la argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas usos en la vida cotidiana.
y evidencias. O.CN.2.8.
OG.CN.9 Inferir las relaciones simples de causa-
Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo efecto de los fenómenos que se producen
científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en el Universo y la Tierra, como las fases de
en la vida personal y social. la Luna y los movimientos de la Tierra, y
OG.CN.10. analizar la importancia de los recursos
Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes naturales para la vida de los seres vivos.
propios del pensamiento científico, y, adoptar una actitud crítica y O.CN.2.9.
fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las Comprender que la observación, la
relaciones entre ciencia y sociedad. exploración y la experimentación son
habilidades del pensamiento científico que
facilitan la comprensión del desarrollo
histórico de la ciencia, la tecnología y la
sociedad.
O.CN.2.10.
Aplicar habilidades de indagación científica
para relacionar el medio físico con los seres
vivos y comunicar los resultados con
honestidad.
O.CN.2.11.
Indagar y comunicar los conocimientos
aplicados a la agricultura tradicional por
 civilizaciones ancestrales y culturales
indígenas del Ecuador.
4. EJES TRANSVERSALES:  Educación en gestión de riesgos
 Educación para una ciudadanía democrática y la
participación social.
 Educación para la interculturalidad.
 Educación en derechos humanos y
constitucionales.
 Educación ambiental (recursos naturales,
biodiversidad).
 Educación para la sexualidad.
7. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la Objetivos específicos de Contenidos Orientaciones Evaluación

semana
Duració
unidad de la unidad de metodológicas
planificación planificación

n en

s
1. O.CN.2.5. Materia y energía Método experimental CE.CN.2.6. Argumenta 6
Fuerzas Experimentar y describir CN.2.3.8. Observar y Observación: desde la observación y
Físicas Y los cambios y el explicar la fuerza de Planteamiento del experimentación, la
Materia movimiento de los objetos gravedad, y problema: importancia del
por acción de la fuerza, experimentarla Hipótesis: movimiento y rapidez de
en máquinas simples de mediante la caída de Experimento: los objetos a partir de la
uso cotidiano.. los cuerpos. Comparación: acción de una fuerza en
O.CN.2.6. Generalización: máquinas simples por
Indagar en forma CN.2.3.3.Experimentar Verificación: acción de la fuerza de la
experimental y describir y describir las gravedad
los estados físicos de la propiedades generales Método científico: I.CN. 2.6.2. Explica a
materia y sus cambios y de la materia en los Observación: partir de la
verificarlos en el entorno objetos del entorno, Determinación del experimentación el
• Indagar en forma medir masa,volumen y problema: movimiento de los
experimental y describir peso utilizando Formulación de la objetos en función de
los estados físicos de la instrumentos y hipótesis: la acción de la fuerza
materia y sus cambios, y unidades de medida. Experimentación: de la gravedad. (J3, I2)
verificarlos en el entorno. Recolección y análisis de CE.CN.2.5. Argumenta
O.CN.2.9. CN.2.3.2. Describir losdatos: a partir de la
Comprender que la cambios del estado Conclusiones: observación y
observación, la físico de la materiaen Método de laboratorio experimentación con los
exploración y la la naturaleza, Planteamiento del objetos (por ejemplo, los
experimentación son experimentar con el problema: usados en la
habilidades del agua e identificarlos Recolección de preparación de
pensamiento científico cambios frente a la información: alimentos cotidianos);
que facilitan la variación de la Ejecución y experiencias: descubren sus
comprensión del temperatura Apreciación y análisis de propiedades (masa,
desarrollo histórico de la La Tierra y el universoresultado: volumen, peso), estados
ciencia, la tecnología y la CN.2.4.12.Observar y Comprobación y físicos cambiantes
sociedad describir el ciclo del ampliación del (sólido, líquido y
agua en la naturaleza, Conocimiento: gaseoso), y que se
. y reconocer que el Conclusiones: clasifican en sustancias
agua es un recurso Aplicación: puras o mezclas
imprescindible para la (naturales y artificiales),
vida. Método deductivo que se pueden separar
Aplicación: I.CN 2.5.2. Demuestra,
Comprobación: a partir de la ejecución
Demostración: de experimentos
sencillos y uso de
Método inductivo: instrumentos y
Observación: unidades de medida,
Experimentación: las propiedades de la
Comparación: materia (masa, peso,
Abstracción: volumen), los tipos
Generalización: (sustancias puras y
mezclas naturales y
artificiales) y
empleando técnicas
sencillas separa
mezclas que se usan
en su vida cotidiana.
(J3, I2)

I.CN 2.5.1. Demuestra

a partir de la
experimentación con
diferentes objetos del
entorno los estados
de la materia (sólido,
líquido y gaseoso) y
sus cambios frente a
la variación de la
temperatura. (J3, I2)
CE.CN.2.11. Propone
medidas de
prevención y
conservación de los
recursos naturales
(suelo y agua), a
partir del
conocimiento de las
características,
formación,
clasificación y causas
del deterioro del
suelo; identificar la
 importancia, el ciclo,
los usos, el proceso
de potabilización del
agua y la utilización
I.CN.2.11.2. Analiza,
a partir de la
indagación en
diversas fuentes, la
importancia del
agua, el ciclo, usos,
proceso de
potabilización y la
utilización de
tecnologías limpias
para su manejo y
conservación
2. Recursos O.CN.2.7. La Tierra y el universo Método experimental CE.CN.2.10. Establece las 6
naturales CN.2.4.7.Definir los Observación: características,
Indagar y explicar las formas recursos naturales, Planteamiento del importancia y localización
clasificarlos en problema: de los recursos naturales
de la materia y las fuentes
(renovables y no
de energía, sus clases, renovables y no Hipótesis:
renovables)de las
transformaciones, formas de renovables, y destacar Experimento: regiones del Ecuador y
propagación y usos en la su importancia Comparación: emite razones para
vida cotidiana comofuente de Generalización: realizar una explotación
alimentos, energía y Verificación: controlada.
materias primas. I.CN 2.10.1. Clasifica a
Materia y energía Método científico: los recursos naturales
CN.2.3.9.Explorar e Observación: en renovables y no
identificar la energía, Determinación del renovables en función
sus formas y fuentes problema: de sus características
,importancia, usos y
en la naturaleza, Formulación de la propone razones para
compararlas y explicar hipótesis: realizar la explotación
su importancia para la Experimentación: controlada en las
vida, para el Recolección y análisis de regiones naturales del
país.
movimiento de los datos:
(J3, I4)
cuerpos y para Conclusiones: CE.CN.2.7. Explica desde
larealización de todo Método de laboratorio la observación y
tipo de trabajos. Planteamiento del exploración las fuentes,
ICN.2.3.10.Indagar y problema: formas y transformación
describir las Recolección de de la energía,
trasformaciones de la información: reconociendo su
energía,y explorar en Ejecución y experiencias: importancia para el
la localidad sus usos Apreciación y análisis de movimiento de los cuerpos
en la vida cotidiana. resultado: y la realización de todo
tipo de trabajo en la vida
CN.2.3.13.Indagar, Comprobación y
cotidiana.
con uso de las TIC y ampliación del I.CN 2.7.1. Explica desde
otros recursos, la Conocimiento: su propia experiencia las
propagación de la luz Conclusiones: fuentes (sol, agua,
y experimentarla en Aplicación: viento, olas, volcanes,
diferentes medios. biomasa, gas
Método deductivo natural), formas
Aplicación: (cinética, potencial,
Comprobación: térmica, lumínica,
Demostración: química, sonora,
eléctrica) y
transformación
Método inductivo: (calor, luz, sonido, y
Observación: movimiento) de la
Experimentación: energía y su importancia
Comparación: para el movimiento de
Abstracción: los cuerpos
Generalización: y la realización de todo
tipo de trabajo. (J3, S3)
 CE.CN.2.8. Argumenta, a
partir de la observación e
indagación en diversas
fuentes, las características
de la luz, su bloqueo y
propagación en objetos de
su entorno inmediato.

I.CN.2.8.1 Utiliza objetos

del entorno inmediato
para explicar las
características de la luz
(luminosos y no
luminosos,transparentes
y opacos), el bloqueo de
luz (sombra y penumbra)
y su propagación. (J3,
I3)
3. Recursos O.CN.2.2. La Tierra y el universo Método experimental CE.CN.2.10. 6
renovables y Explorar y discutir las CN.2.4.8. Explorar y Observación: Establece las
no renovables clases de hábitats, las discutir los principales Planteamiento del características,
reacciones de los seres recursos naturales no problema: importancia y
vivos cuando los hábitats renovables de las Hipótesis:
localización de los
naturales cambian, las regiones naturales del Experimento:
recursos naturales
amenazas que causan su país y dar razones Comparación:
degradación y establecer para realizar la Generalización: (renovables y no
la toma de decisiones explotación Verificación: renovables) de las
pertinentes. controlada. regiones del Ecuador
O.CN.2.8. Explorar y discutir Método científico: y emite razones para
Inferir las relaciones cuáles son los Observación: realizar una
simples de causa-efecto principales Determinación del explotación
de los fenómenos que se recursosnaturales problema: controlada.
producen en el Universo y renovables de la Formulación de la I.CN.2.10.1. Clasifica a
la Tierra, como las fases localidad, e identificar hipótesis: los recursos naturales
de la Luna y los suscaracterísticas y Experimentación: en renovables y no
movimientos de la Tierra, usos. Recolección y análisis de renovables en función
y analizar la importancia Los seres vivos y su datos: de sus características,
de los recursos naturales ambiente Conclusiones:
importancia, usos y
para la vida de los seres CN.2.1.12. Indagar e Método de laboratorio
propone razones para
vivos identificar las Planteamiento del
diferentes clases de problema: realizar la explotación
amenazas que se Recolección de controlada en las
manifiestan en los información: regiones naturales del
hábitats locales, Ejecución y experiencias: país. (J.3., I.4
distinguir las medidas Apreciación y análisis de CE.CN.2.3. Propone
de control que se resultado: medidas de
aplican en la localidad, Comprobación y protección y cuidado
y proponer medidas ampliación del hacia los hábitat
para detener su Conocimiento: locales y de las
degradación. Conclusiones: regiones naturales del
Aplicación:
Ecuador, desde la
Método deductivo comprensión de las
Aplicación: características, la
Comprobación: diversidad de
Demostración: vertebrados y plantas
con semilla, las
Método inductivo: reacciones de los
Observación: seres vivos a los
Experimentación: cambios y amenazas
Comparación: a las que están
Abstracción: expuestos.
Generalización:
I.CN.2.3.2. Propone
medidas de
 protección para la
conservación de los
hábitats locales, en
función de
identificar las
amenazas y cambios
a los que está
expuesta la
diversidad de
plantas y animales
de las regiones
naturales del
Ecuador
4. Recursos O.CN.2.8. La Tierra y el universo Método experimental CE.CN.2.11. Propone 6
estratégicos: Inferir las relaciones CN.2.4.10.Indagar Observación: medidas de prevención y
suelo y agua simples de causa-efecto experimentalmente y Planteamiento del conservación de los
describir las problema: recursos naturales (suelo
de los fenómenos que y agua), a partir del
características Hipótesis:
se producen en el conocimientode las
y la formación del Experimento: características, formación,
Universo y la Tierra, suelo, reconocerlo Comparación: clasificación y causas del
como las fases de la como unrecurso Generalización: deterioro del suelo;
Luna y los movimientos natural. Verificación: identificar la importancia,
de la Tierra, y analizar CN.2.4.11.Indagar y el ciclo,los usos, el
la importancia de los clasificar los tipos de Método científico: proceso de potabilización
recursos naturales para suelo por sus Observación: del agua y la utilización de
la vida de los seres componentes, Determinación del tecnologías limpias para
e identificar las causas problema: su manejo.
vivos. I.CN. 2.11.1. Analiza las
de su deterioro y las Formulación de la
características,
O.CN.2.10. formas hipótesis: formación, clasificación
Aplicar habilidades de de conservarlo en la Experimentación: y causas del deterioro
localidad Recolección y análisis de
indagación científica Ciencia en acción datos: del suelo y propone
para relacionar el medio CN.2.5.7. Indagar, con Conclusiones: estrategias de
uso de las TIC y otros Método de laboratorio conservación para este
físico con los seres recurso natural. (J3, I2)
vivos y comunicar los recursos, las Planteamiento del
tecnologías problema:
resultados con I.CN. 2.11.2. Analiza a
agrícolas tradicionales Recolección de partir de la indagación
honestidad.
O.CN.2.11.
de las culturas información: en diversas fuentes la
Indagar y comunicar los indígenas Ejecución y experiencias: importancia del agua, el
conocimientos aplicados a la de Ecuador, Apreciación y análisis de ciclo, usos, proceso de
agricultura tradicional por comunicar las resultado: potabilización
civilizaciones ancestrales y conclusiones y Comprobación y y la utilización de
culturales indígenas del
reconocer los ampliación del tecnologías limpias para
Ecuador.
aportes de los saberes Conocimiento: su manejo y
tradicionales al Conclusiones: conservación. (J3, I2)
CE.CN.2.9. Propone
manejo del suelo. Aplicación:
actividades que los seres
La Tierra y el universo vivos podrían hacer
CN.2.4.13.Indagar y Método deductivo durante el día y la noche,
describir las Aplicación: a partir de la comprensión
características del Comprobación: de la influencia del Sol y la
agua, sus usos y Demostración: Luna sobre la Tierra, el
conservación, y clima y los conocimientos
destacar la Método inductivo: ancestrales, y sus
importancia de Observación: conocimientos sobre
conservar Experimentación: herramientas, tecnologías
tradicionales usadas para
las fuentes de agua Comparación:
la agricultura, la
dulce. Abstracción: observación de los astros,
Generalización: la predicción del tiempo y
los fenómenos
atmosféricos

I.CN. 2.9.2. Aprecia los

conocimientos
 ancestrales sobre la
influencia del Sol, la
Luna y la tecnología
agrícola aplicada porlas
culturas indígenas sobre
la agricultura tradicional.
(J3, S2)
5. Ecuador O.CN.2.1. Los seres vivos Método experimental CE.CN.2.1. Analiza la 6
biodiverso Explorar y comprender los y su ambiente Observación: importancia del ciclo
ciclos de vida y las CN.2.1.4. Observar Planteamiento del vital de los seres vivos
características esenciales en forma guiada y problema: (humanos, animales y
de las plantas y los describir las Hipótesis: plantas) a partir de la
animales, para establecer Experimento: observación y/o
características de
semejanzas y diferencias; Comparación: experimentación de sus
clasificarlos en los animales Generalización: cambios y etapas,
angiospermas o vertebrados, Verificación: destacando la
gimnospermas, agruparlos de importancia de la
vertebrados o acuerdo con sus Método científico: polinización y dispersión
invertebrados, características y Observación: de las semillas
respectivamente, y relacionarlos con su Determinación del .CN.2.2.1. Clasifica a
relacionarlos con su hábitat. problema: los animales en
hábitat. Formulación de la vertebrados e
• Valorar la importancia de hipótesis: invertebrados, en
la formación científica y Experimentación: función de la
los valores y actitudes Recolección y análisis de presencia o ausencia
propios del pensamiento datos: de columna vertebral y
científico, a fin de Conclusiones: sus características
reconocer la labor de los Método de laboratorio externas (partes del
científicos ecuatorianos. Planteamiento del cuerpo, cubierta
problema: corporal, tamaño,
Recolección de forma de desplazarse,
información: alimentación), a su vez
 Ejecución y experiencias: agrupa a los
Apreciación y análisis de vertebrados según
resultado: sus características,
Comprobación y examina su utilidad
ampliación del para el ser humano y
Conocimiento: su relación con el
CN.2.1.8.Observar y Conclusiones: hábitat en donde se
describir las plantas Aplicación: desarrollan. (J3, I2
con semillas y CE.CN.2.2. Aprecia la
clasificarlas en Método deductivo diversidad de plantas y
angiospermas y Aplicación: animales, en función de
gimnospermas, Comprobación: la comprensión de sus
según sus Demostración: características,
semejanzas y funciones, importancia,
diferencias. Método inductivo: relación con el hábitat
Observación: en donde se
CN.2.1.9. Indagar, Experimentación: desarrollan,
Comparación: identificación de las
con uso de las TIC y Abstracción: contribuciones de la
otros recursos, la Generalización: flora ecuatoriana al
diversidad e avance científico y
importancia de los utilidad para el ser
vertebrados y las humano.
plantas con semillas .CN.2.2.2. Clasifica a
de las regiones las plantas en
naturales de angiospermas y
Ecuador e identificar gimnospermas en
acciones de función de sus
protección y semejanzas y
diferencias, describe
cuidado.
sus partes, las
Ciencia en acción clasifica según su
CN.2.5.9.Indagar, estrato (árbol, arbusto
con uso de las TIC y y hierba) y usos
otros recursos, la (industriales,
contribución medicinales y
ornamentales) y
del científico
expone el aporte al
ecuatoriano Misael conocimientocientífico
Acosta Solís que realizó el
al conocimiento de ecuatoriano Misael
la flora ecuatoriana y Acosta Solís a partir
reconocer su aporte del estudio de la flora
en los herbarios ecuatoriana. (J3, S4)
nacionales como Reconozco las
fuente de diferencias y las
información. semejanzas entre las
plantas angiospermas
y gimnospermas,
y describo los usos
que les damos.

CE.CN.2.3. Propone
medidas de protección y
cuidado hacia los
hábitat locales y de las
regiones naturales del
Ecuador,desde la
comprensión de las
características, la
diversidad de
vertebrados y plantas
con semilla, las
reacciones de losseres
 vivos a los cambios y
amenazas a las que
están expuestos

I.CN.2.3.2. Propone
medidas de protección
para la conservación
de los hábitats
locales, en función de
identificar las
amenazas y cambios
a los que está
expuesta la diversidad
de plantas y animales
de las regiones
naturales del Ecuador.
(J3, I1)
6 Mi cuerpo: O.CN.2.3. Cuerpo humano y Método experimental CE.CN.2.4. Promueve 6
alimentación y Ubicar en su cuerpo los salud Observación: estrategias para
cuidados órganos relacionados Planteamiento del mantener una vida
con las necesidades CN.2.2.3. Observar y problema: saludable, a partir de
vitales y explicar sus analizar la estructura y Hipótesis: la comprensión del
función del sistema Experimento:
características y osteomuscular funcionamiento y
y Comparación:
funciones, describirlo desde sus Generalización: estructura del
especialmente de funciones de Verificación: cerebro, el corazón,
aquellos que forman el soporte,movimiento y los pulmones, el
sistema osteomuscular., protección del cuerpo. Método científico: estómago, el
a fin de aplicar hábitos Observación: esqueleto, los
de vida saludables y CN.2.2.6. Observar y Determinación del músculos y las
habituarse a una dieta analizar la pirámide problema: articulaciones, la
alimenticia, Formulación de la
equilibrada para seleccionarlos hipótesis: necesidad de
mantener el cuerpo alimentos de una dieta Experimentación: mantener una dieta
sano y prevenir diaria equilibrada y Recolección y análisis de equilibrada, una
enfermedades. clasificarlos en datos: correcta actividad
energéticos, Conclusiones:
O.CN.2.9. Comprender física, manejar
constructores y Método de laboratorio
la importancia de normas de higiene
reguladores. Planteamiento del
aplicar tecnologías La Tierra y el universo problema: corporal, y un
limpias para la Analizar y elaborar Recolección de adecuado manejo de
potabilización delagua modelos del proceso información: alimentos en sus
de consumo y para el de potabilización del Ejecución y experiencias: actividades cotidianas
tratamiento de aguas agua y explicar la Apreciación y análisis de en su hogar y fuera
residuales, como razón para tratar el resultado: de él.
mecanismos paraevitar agua destinada al Comprobación y .CN.2.4.1. Explica con
el desperdicio y la consumo humano. ampliación del lenguaje claro y
contaminación de este Ciencia en acción Conocimiento: pertinente, la ubicación
recurso. Indagar y explicar por Conclusiones: del cerebro, pulmones,
medio de modelos la Aplicación:
corazón, esqueleto,
aplicación nde
tecnologías limpias en Método deductivo músculos y
el manejo del agua de Aplicación: articulaciones en su
consumo Comprobación: cuerpo; y sus
humano, comunicar Demostración: respectivas funciones
las medidas de (soporte, movimiento y
prevención para evitar Método inductivo: protección), estructura
su contaminación. Observación: y relación con el
Experimentación: mantenimiento de la
Comparación: vida. (J3, I3)
Abstracción: CE.CN.2.11. Propone
Generalización:
medidas de
prevención y
conservación de los
recursos naturales
(suelo y agua), a
partir del
conocimiento de las
características,
formación,
clasificación y causas
del deterioro del
suelo; identificar la
importancia, el ciclo,
los usos, el proceso
de potabilización del
agua y la utilización
de tecnologías limpias
para su manejo.

ICN.2.4.2. Explica la
importancia de
mantener una vida
saludable en función
de la comprensión
de habituarse a una
dieta alimenticia
equilibrada, realizar
actividad física
según la edad,
cumplir con normas
de higiene corporal
 y el adecuado
manejo de alimentos
en sus actividades
cotidianas,
dentro del hogar
como fuera de él.
(J3, S1)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: VICERRECTOR: RECTORA:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:
P.C.A. 4 EGB CIENCIAS SOCIALES

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:

2016-2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: ESTUDIOS SOCIALES Asignatura: ESTUDIOS SOCIALES
Docente(s):
Grado/curso: CUARTO Nivel Educativo: ELEMENTAL

2. TIEMPO
Carga No. Semanas Evaluación del aprendizaje Total de semanas clases Total de
horaria de trabajo e imprevistos periodos
semanal
2 40 5 35 – las semanas de evaluación e imprevistos. 70
Semanas.
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CS.1. O.CS.2.1.
Potenciar la construcción de una identidad personal y social Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social,
auténtica a través de la comprensión de los procesos
históricos y los aportes culturales locales, regionales y
globales, en función de ejercer una libertad y autonomía
solidaria y comprometida con los otros.
OG.CS.2.
Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su
ubicación y comprensión dentro del proceso histórico
latinoamericano y mundial, para entender sus procesos de
dependencia y liberación, históricos y contemporáneos.
OG.CS.3.
Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del
análisis de las relaciones entre las personas, los
acontecimientos, procesos históricos y geográficos en el
espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio,
permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos
sociales y sus consecuencias.
OG.CS.4.
Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la
Tierra, la vida y el ser humano, sus características y
relaciones históricas y geográficas, para comprender y valorar
la vida en todas sus manifestaciones.
OG.CS.5.
Identificar y relacionar la geografía local, regional y global,
para comprender los procesos de globalización e
interdependencia de las distintas realidades geopolíticas.
OG.CS.6.
Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través
de la interiorización y práctica de los derechos humanos
universales y ciudadanos, para desarrollar actitudes de
local, provincial y nacional, identificando los símbolos
asociados a la riqueza del patrimonio, como medio para
construir el sentido de la identidad y unidad nacional.
O.CS.2.2.
Distinguir en la vida cotidiana los cambios y
transformaciones de procesos y acontecimientos
próximos al entorno, relacionándolos con períodos
cortos y largos, para ampliar la concepción del tiempo.
O.CS.2.3.
Identificar, diferenciar y describir las características
geográficas, políticas, administrativas, económicas y
sociales de la provincia empleando herramientas
cartográficas, para fortalecer su identidad local y
desenvolverse en el entorno natural y social;
considerando posibles riesgos naturales y medidas de
seguridad, prevención y control.
O.CS.2.4.
Reconocer al Ecuador como parte integrante de América
y el mundo, a través del estudio de las características
comunes que lo vinculan a la región y al planeta, en
función de valorar sus aportes y potencialidades,
mediante el uso de diversas fuentes.
O.CS.2.5.
Analizar las características y el funcionamiento de las
diferentes formas de organización social, especialmente
de la unidad social básica familiar en los escenarios
locales más cercanos: el barrio, la escuela, la
comunidad, el cantón y la provincia.
O.CS.2.6.
solidaridad y participación en la vida comunitaria. Explicar las formas de convivencia dentro de la
OG.CS.7. comunidad, con base en el cumplimiento de
Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad responsabilidades y el ejercicio de derechos, por medio
socioeconómica y toda forma de discriminación, y de respeto de acuerdos y compromisos, con el fin de propender al
ante la diversidad, por medio de la contextualización histórica cuidado de la naturaleza, el espacio público y la
de los procesos sociales y su desnaturalización, para democracia, desde sus roles sociales respectivos.
promover una sociedad plural, justa y solidaria. O.CS.2.7.
OG.CS.8. Reconocer la utilidad de los medios de comunicación y
Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de las TIC como fuentes de información para el análisis de
una ética solidaria y ecológica que apunte a la construcción y problemáticas cotidianas.
consolidación de una sociedad nueva basada en el respeto a
la dignidad humana y de todas las formas de vida.
OG.CS.9.
Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural,
a través de su conocimiento y valoración, para garantizar una
convivencia armónica y responsable con todas las formas de
vida del planeta.
OG.CS.10.
Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y
cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios
de comunicación y TIC, en la codificación e interpretación
crítica de discursos e imágenes, para desarrollar un criterio
propio acerca de la realidad local, regional y global, y reducir
la brecha digital.
4. EJES TRANSVERSALES:  Hacia la unidad en la diversidad.
 Hacia un ser humano que desea vivir en sociedad.
 Hacia el cumplimiento de derechos universales y la
potenciación de las capacidades humanas.
 Hacia una relación armónica con la naturaleza.
  Hacia una convivencia solidaria, fraterna y cooperativa.
 Hacia un trabajo y un ocio liberadores.

8. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

N.º Título de la Objetivos específicos Contenidos Orientaciones Evaluación

semana
Duració
unidad de de la unidad de metodológicas
planificación planificación

n en

s
1. Los mapas nos Reconocer las diferentes CS.2.2.18 Localizar METODO DEDUCTIVO CE.CS.2.6. Explica 6
ayudan a maneras para ubicarse distintos territorios las características
ubicarnos en el en el espacio y la lugares a partir de la  Proceso didáctico. diferenciales del
espacio importancia de los observación e Ecuador (cualidades,
mapas. Sus interpretación de  Enunciación valores, grupos
tipos y símbolos nos material cartográfico sociales y étnicos,
CS.2.2.18. Localizar los  Comprobación
permiten acercarnos a regiones naturales,
distintos territorios en los  Aplicación
los diferentes espacios ubicación, derechos,
geográficos. que se subdivide el responsabilidades)
continente americano:
Leer distintos tipos de que aportan en la
América METODO INDUCTIVO
mapa para relacionarnos construcción de
del Norte, América del
con el espacio y identidad y cultura
Sur y Centroamérica a  Proceso didáctico.
descubrir las nacional.
características de los
partir de la observación  Observación I.CS.2.6.3.
e interpretación de
diferentes lugares.  Experimentación Reconoce la
material
Saber cómo se usa la cartográfico.CS.2.2.18  Comparación ubicación del país y
escala en la elaboración Localizar distintos  Abstracción sus semejanzas con
de diferentes territorios lugares a  Generalización los
representaciones países del resto del
partir de la
gráficas. continente, con
Aprender datos observación e énfasis en los
interesantes sobre interpretación de países de América
 América mediante material cartográfico del Sur,
diferentes tipos de reconociendo que
mapas. América un todos estamos
continente maravilloso y vinculados por el
lleno de contrastes. respeto
Aprender sobre las y promoción de
formas de representación derechos humanos
de la Tierra, los mapas y universales. (J.3.,
sus elementos. S.2.)
2 Mi país Ecuador, Reconocer al Ecuador CS.2.2.17.Reconocer al METODO DEDUCTIVO CE.CS.2.6 explica las 6
es megadiverso como parte integrante de Ecuador como parte del características
América y el mundo, a continente americano y  Proceso didáctico. diferenciales del
través del estudio de las el mundo e identificar ecuador (cualidades,
características comunes sus características  Enunciación valores,grupos
que lo vinculan a la semejantes con el  Comprobación sociales y étnicos,
región y al planeta, en resto del continente regiones naturales y
 Aplicación
función de valorar sus CS.2.2.16.Explicar y ubicación, derechos,
aportes y apreciar la responsabilidades)
potencialidades, megadiversidad del que aportan en la
METODO INDUCTIVO
mediante el uso de Ecuador, a través de la construcción de la
diversas identificación de sus identidad y cultura
 Proceso didáctico.
fuentes. regiones naturales nacional
CS.2.1.10. Localizar y  Observación I.CS.2.6.3.
apreciar patrimonio  Experimentación Reconoce la
natural del país,  Comparación ubicación del país y
mediante la  Abstracción sus semejanzas con
identificación de sus  Generalización los países del resto
características y el del continente, con
reconocimiento de su énfasis en los
cuidado y protección países de América
del Sur,
reconociendo que
todos estamos
vinculados por el
respeto y
promoción de
derechos humanos
universales. (J.3.,
S.2.)
I.CS.2.6.2. Examina
los límites, regiones
naturales,
diversidad de
flora y fauna en
relación con la
división territorial
del Ecuador, la
provisión de
servicios públicos,
los patrimonios y la
responsabilidad
de los ecuatorianos,
en función de su
conservación y
desarrollo
sustentable. (J.1.)
CE.CS.2.4. Analiza
las características
fundamentales del
espacio del que
forma parte,
destacando la
historia, la diversidad,
la economía, la
división político-
administrativa, los
riesgos naturales, los
servicios públicos y
las normas y
derechos de los
ciudadanos, en
función de una
convivencia humana
solidaria y la
construcción del
Buen Vivir.

I.CS.2.4.1.
Reconoce las
características más
relevantes
(actividades
culturales,
patrimonios,
acontecimientos,
lugares, personajes
y diversidad
humana,
natural, cultural y
actividades
económicas y
atractivos
turísticos) de
su localidad,
parroquia, cantón,
provincia y país.
 (J.1., I.2.)
CE.CS.2.3. Explica la
importancia que
tienen la escuela y la
comunidad como
espacios en los que
se fomentan las
relaciones humanas,
el aprendizaje y su
desarrollo como
ciudadano
responsable.
I.CS.2.3.2.
Reconoce que las
acciones de
cooperación,
trabajo
solidario y
reciprocidad, el
cumplimiento de
sus derechos
y obligaciones
relacionadas con el
tránsito y
educación
vial, contribuyen al
desarrollo de la
comunidad y
elabora una
declaración de
derechos para los
niños, en
función del Buen
Vivir. (J.2., J.3.)
CE.CS.2.2.Examina
los posibles riesgos
que existen en su
vivienda, escuela y
localidad,
reconociendo los
planes de
contingencia que
puede aplicar en
caso de algún
desastre natural.

I.CS.2.2.1. Infiere
que la ubicación de
su vivienda, escuela
y
localidad le otorga
características
diferenciales en
cuanto
a estructuras,
accidentes
geográficos y
riesgos naturales, y
analiza las posibles
alternativas que
puede aplicar en
caso
de un desastre
natural. (J.4., I.2.,
 S.1.)
3. ¿Quiénes somos Examinar las cualidades CS.2.1.11.Describir la METODO DEDUCTIVO CE.CS.2.4. Analiza 6
los ecuatorianos? y los valores humanos diversidad humana, las características
que nos hacen valiosos cultural y natural a  Proceso didáctico. fundamentales del
como ecuatorianos través del análisis de espacio del que
los grupos sociales y  Enunciación forma parte,
étnicos que forman  Comprobación destacando la
parte del barrio, historia, la diversidad,
 Aplicación
comunidad, parroquia, la economía, la
cantón, provincia y división político-
país, con el fin de administrativa, los
METODO INDUCTIVO
reconocerlas como riesgos naturales, los
componentes de un servicios públicos y
 Proceso didáctico.
país diverso. las normas y
CS.2.1.12.Describir y  Observación derechos de los
apreciar las cualidades  Experimentación ciudadanos, en
y valores de los  Comparación función de una
diversos grupos  Abstracción convivencia humana
sociales y étnicos del  Generalización solidaria y la
Ecuador como construcción del
aportes a la Buen Vivir.
construcción de nuestra I.CS.2.4.1.
identidad y cultura Reconoce las
nacional características más
CS.2.1.9.Distinguir y relevantes
apreciar las actividades (actividades
culturales (costumbres, culturales,
alimentación, patrimonios,
tradiciones, acontecimientos,
festividades, lugares, personajes
actividades recreativas, y diversidad
lenguas, religiones, humana,
expresiones artísticas) natural, cultural y
del país actividades
CS.2.3.7.Discutir la económicas y
importancia de las atractivos
normas, los derechos y turísticos) de
las obligaciones en la su localidad,
construcción de parroquia, cantón,
relaciones personales y provincia y país.
sociales equitativas y (J.1., I.2.)
armónica CE.CS.2.6 explica las
CS.2.1.8. Reconocer características
acontecimientos, diferenciales del
lugares y personajes de ecuador (cualidades,
la localidad, parroquia, valores,grupos
cantón, provincia y sociales y étnicos,
país, destacando su regiones naturales y
relevancia en la ubicación, derechos,
cohesión social e responsabilidades)
identidad local o que aportan en la
nacional. construcción de la
CS.2.2.13. Examinar y identidad y cultura
describir acciones para nacional
prevenir desastres I.CS.2.6.1.
tomando en cuenta los Reconoce que
accidentes geográficos, todos los
las condiciones y ecuatorianos
ubicación de la vivienda tenemos derechos,
y sus instalaciones deberes, cualidades
y valores humanos
que aportan en la
construcción
de nuestra
identidad y cultura
nacional. (J.1., S.2.)
CE.CS.2.5. Analiza
las características
principales de su
provincia (hecho
histórico, ciudades
principales,
geografía, problemas
naturales,
económicos y
demográficos,
funciones y
responsabilidades de
sus autoridades),
desarrollando su
sentido de identidad
y pertenencia.
I.CS.2.4.2. Analiza la
división político-
administrativa de su
localidad,
comunidad,
parroquia, cantón y
provincia,
reconociendo las
funciones y
responsabilidades
de las autoridades y
ciudadanos en la
conservación de
medios de
transporte,
servicios públicos y
vías de
comunicación que
brinden
seguridad y calidad
de vida a sus
habitantes. (J.2.,
I.2.)
I.CS.2.4.1.
Reconoce las
características más
relevantes
(actividades
culturales,
patrimonios,
acontecimientos,
lugares, personajes
y diversidad
humana,
natural, cultural y
actividades
económicas y
atractivos
turísticos) de
su localidad,
parroquia, cantón,
provincia y país.
(J.1., I.2.)
I.CS.2.5.2. Analiza la
geografía de su
provincia y
 reconoce
las acciones
concretas que
pueden realizar sus
autoridades,
a fin de prevenir los
posibles desastres
naturales,
problemas
económicos y
demográficos. (I.1.,
I.2.)
4. El Ecuador y Identificar, diferenciar y CS.2.2.7. Describir la METODO DEDUCTIVO CE.CS.2.4. Analiza 6
sus provincias describir las división político- las características
características administrativa de la  Proceso didáctico. fundamentales del
geográficas, políticas, provincia,
espacio del que
administrativas, relacionándola con la  Enunciación
económicas y sociales de construcción de la forma parte,
 Comprobación destacando la
la provincia empleando identidad local y sus
 Aplicación historia, la diversidad,
herramientas valores específicos
cartográficas, para CS.2.2.14.Describir la la economía, la
fortalecer geografía de la división político-
METODO INDUCTIVO
su identidad local y provincia (relieve, administrativa, los
desenvolverse en el hidrografía y diversidad
 Proceso didáctico. riesgos naturales, los
entorno natural y social; natural) considerando
considerando posibles su incidencia en la vida  Observación servicios públicos y
riesgos naturales y de sus habitantes y  Experimentación las normas y
medidas de seguridad, asociándola con los  Comparación derechos de los
prevención y control problemas ambientales  Abstracción ciudadanos, en
y el uso, explotación y  Generalización función de una
conservación de sus convivencia humana
recursos naturales
 solidaria y la
CS.2.1.10.Localizar y construcción del
apreciar el patrimonio Buen Vivir.
natural y cultural de la
localidad, parroquia, .I CS.2.4.2. Analiza
cantón, provincia y la división político-
país, mediante la administrativa de su
identificación de sus localidad,
características y el comunidad,
reconocimiento de la parroquia, cantón y
necesidad social de su provincia,
cuidado y reconociendo las
conservación. funciones y
CS.2.2.4. Proponer responsabilidades
planes de contingencia de las autoridades y
que se puedan aplicar ciudadanos en la
en caso de un desastre conservación de
natural, en la vivienda o medios de
escuela. transporte,
servicios públicos y
vías de
comunicación que
brinden
seguridad y calidad
de vida a sus
habitantes. (J.2.,
I.2.)
CE.CS.2.2.Examina
los posibles riesgos
que existen en su
vivienda, escuela y
localidad,
 reconociendo los
planes de
contingencia que
puede aplicar en
caso de algún
desastre natural.
I.CS.2.4.1. Reconoce
las características
más relevantes
(actividades
culturales,
patrimonios,
acontecimientos,
lugares, personajes y
diversidad humana,
natural, cultural y
actividades
económicas y
atractivos turísticos)
de
su localidad,
parroquia, cantón,
provincia y país.
(J.1., I.2.)
5. La provincia Reconocer que existe CS.2.3.11.Describir las METODO DEDUCTIVO CE.CS.2.5. Analiza 6
donde vivo un significado histórico funciones y las características
en las características responsabilidades  Proceso didáctico. principales de su
más relevantes primordiales que tienen provincia (hecho
(actividades las autoridades de la  Enunciación histórico, ciudades
provincia en función del  Comprobación
económicas) de su principales,
servicio a
provincia. la comunidad y la geografía,
calidad de vida.  Aplicación problemas
CS.2.2.10.Analizar la naturales,
importancia de las económicos y
actividades económicas METODO INDUCTIVO demográficos,
(ocupaciones, turismo,
funciones y
medios de subsistencia,  Proceso didáctico.
responsabilidades
provisión de  Observación
bienes y servicios) que de sus
 Experimentación autoridades),
caracterizan a la
 Comparación desarrollando su
localidad, la
comunidad, la  Abstracción sentido de
parroquia, el cantón y la  Generalización identidad y
provincia, para pertenencia.
identificar su influencia I.CS.2.5.1.
en la calidad de vida de Reconoce la
sus habitantes capital, las
ciudades y el
CS.2.2.12.Explicar los
hecho histórico
problemas económicos
y demográficos que más relevante de
enfrenta la provincia: su provincia, así
despoblación del como sus
campo, migración, autoridades
concentración urbana. y las funciones y
Desarrolla tu trabajo responsabilidades
desde la observación y primoriales que
análisis de datos estas tienen que
estadísticos, cumplir en
presentados en función de
pictogramas, tablas y
mejorar la calidad
barras.
CS.2.3.6.Participar en de vida de sus
acciones de habitantes. (I.2.)
cooperación, trabajo I.CS.2.5.2. Analiza
solidario y reciprocidad; la geografía de su
y apreciar su provincia y
contribución al
reconoce
desarrollo de la
las acciones
comunidad
CS.2.2.4. Proponer concretas que
planes de contingencia pueden realizar
que se pueden aplicar sus autoridades,
en caso de un desastre a fin de prevenir
natural, en la vivienda o los posibles
escuela desastres
naturales,
problemas
económicos y
demográficos.
(I.1., I.2.)
CE.CS.2.4. Analiza
las características
fundamentales del
espacio del que
forma parte,
destacando la
historia, la
diversidad, la
economía, la
división político-
administrativa, los
riesgos naturales,
los servicios
públicos y las
normas y derechos
de los ciudadanos,
en función de una
convivencia
humana solidaria y
la construcción del
Buen Vivir.
.CS.2.4.1.
Reconoce las
características
más relevantes
(actividades
culturales,
patrimonios,
acontecimientos,
lugares,
personajes y
diversidad
humana,
natural, cultural y
actividades
económicas y
atractivos
turísticos) de
su localidad,
parroquia, cantón,
provincia y país.
(J.1., I.2.)
CE.CS.2.3. Explica
la importancia que
tienen la escuela y
la comunidad como
espacios en los que
se fomentan las
relaciones
humanas, el
aprendizaje y su
desarrollo como
ciudadano
responsable.
I.CS.2.3.2.
Reconoce que las
acciones de
cooperación,
trabajo
solidario y
reciprocidad, el
cumplimiento de
sus derechos
y obligaciones
relacionadas con
el tránsito y
educación
vial, contribuyen
al desarrollo de la
comunidad y
elabora una
declaración de
derechos para los
niños, en
función del Buen
Vivir. (J.2., J.3.)
CS.2.5.2. Analiza la
geografía de su
provincia y
reconoce
las acciones
concretas que
pueden realizar sus
autoridades,
a fin de prevenir los
posibles desastres
naturales,
problemas
económicos y
demográficos. (I.1.,
I.2.)
I.CS.2.5.2. Analiza
la geografía de su
provincia y
reconoce
las acciones
concretas que
pueden realizar
sus autoridades,
a fin de prevenir
los posibles
desastres
naturales,
problemas
económicos y
demográficos.
(I.1., I.2.)
CE.CS.2.2.Examina
los posibles riesgos
que existen en su
vivienda, escuela y
localidad,
reconociendo los
planes de
contingencia que
puede aplicar en
caso de algún
desastre natural

I.CS.2.2.1. Infiere
que la ubicación
de su vivienda,
escuela y
localidad le otorga
características
diferenciales en
cuanto
a estructuras,
 accidentes
geográficos y
riesgos naturales,
y
analiza las
posibles
alternativas que
puede aplicar en
caso
de un desastre
natural. (J.4., I.2.,
S.1.)
6 Todos tenemos Explicar las formas de CS.2.3.4.Identificar los METODO DEDUCTIVO CE.CS.2.1. Identifica 6
los mismos convivencia dentro de la derechos de los los diferentes tipos
derechos y comunidad, con base en ciudadanos  Proceso didáctico. de familia basándose
obligaciones el cumplimiento de ecuatorianos, en en el análisis de sus
responsabilidades y el relación con el  Enunciación diferencias,
ejercicio de derechos, por reconocimiento de sus  Comprobación reconociéndola como
medio de acuerdos y deberes con el estado y fuente de bienestar e
 Aplicación
compromisos, con el fin consigo mismos. indaga su historia
de propender al cuidado CS.2.3.7.Discutir la familiar para
de la naturaleza, el importancia de las fortalecer su propia
METODO INDUCTIVO
espacio público y la normas, los derechos y identidad.
democracia, desde sus las obligaciones en la I.CS.2.1.2. Analiza
 Proceso didáctico.
roles sociales respectivos construcción de los lazos y la
relaciones personales y  Observación historia familiar que
sociales  Experimentación unen a
equitativas y armónicas  Comparación los miembros de su
CS.2.3.12.Reconocer  Abstracción familia,
que todos los identificando la
habitantes del mundo importancia de
estamos vinculados por  Generalización contar con
medio del respeto y la acuerdos, vínculos,
promoción de los valores, trabajo
derechos equitativo,
humanos universales, derechos y
declarados por la responsabilidades
Organización de las que cumplir en
Naciones Unidas función del
(ONU). bienestar común.
CS.2.3.13.Elaborar una (J.1., S.1.)
declaración de CE.CS.2.4. Analiza
derechos para los niños las características
en la que se incluyan fundamentales del
aspectos no tomados
espacio del que
en cuenta hasta ahora
por las declaraciones forma parte,
de los adultos, en destacando la
función del Buen Vivir. historia, la diversidad,
CS.2.3.11.Describir las la economía, la
funciones y división político-
responsabilidades administrativa, los
primordiales que tienen
riesgos naturales, los
las autoridades en
función del servicio a la servicios públicos y
comunidad las normas y
y la calidad de vida. derechos de los
CS.2.3.8.Apreciar y ciudadanos, en
practicar el cuidado del función de una
patrimonio, en función convivencia humana
del bienestar colectivo y
solidaria y la
el desarrollo
sustentable. construcción del
Discutir el concepto de Buen Vivir.
sustentabilidad como
expresión de un I.CS.2.4.2. Analiza la
compromiso ético de división político-
legar un mundo mejor a administrativa de su
las futuras localidad,
generaciones
comunidad,
CS.2.3.10.Examinar las
cualidades y los valores parroquia, cantón y
humanos que nos provincia,
hacen valiosos como reconociendo las
ecuatorianos. funciones y
CS.2.2.19.Analizar las responsabilidades
relaciones del Ecuador
de las autoridades y
con los países de
América del Sur y sus ciudadanos en la
puntos en común en conservación de
función del desarrollo medios de
regional transporte,
CS.2.2.6.Identificar las servicios públicos y
funciones y vías de
responsabilidades de
comunicación que
las autoridades y
ciudadanos, brinden
relacionadas con los seguridad y calidad
fenómenos naturales y de vida a sus
sus posibles amenazas, habitantes. (J.2.,
para promover medidas I.2.)
de prevención CE.CS.2.6. Explica
las características
diferenciales del
Ecuador (cualidades,
valores, grupos
sociales y étnicos,
regiones naturales,
ubicación, derechos,
responsabilidades)
que aportan en la
construcción de
identidad y cultura
nacional.

I.CS.2.6.2. Examina
los límites, regiones
naturales,
diversidad de

flora y fauna en
relación con la
división territorial
del Ecuador, la

provisión de
servicios públicos,
los patrimonios y la
responsabilidad

de los ecuatorianos,
en función de su
conservación y
desarrollo

sustentable. (J.1.)

Valoro el patrimonio
natural de mi país

I.CS.2.6.1.
Reconoce que
todos los
ecuatorianos
tenemos derechos,

deberes, cualidades
y valores humanos
que aportan en la
construcción

de nuestra
identidad y cultura
nacional. (J.1., S.2.)

I.CS.2.6.3.
Reconoce la
ubicación del país y
sus semejanzas con
los
países del resto del
continente, con
énfasis en los
 países de América
del Sur,
reconociendo que
todos estamos
vinculados por el
respeto
y promoción de
derechos humanos
universales. (J.3.,
S.2.)
CE.CS.2.3. Explica la
importancia que tienen la
escuela y la comunidad como
espacios en los que se
fomentan las relaciones
humanas, el aprendizaje y su
desarrollo como ciudadano
responsable
I.CS.2.3.2.
Reconoce que las acciones
de cooperación, trabajo
solidario y
reciprocidad, el
cumplimiento de sus
derechos
y obligaciones
relacionadas con el tránsito
y educación
vial, contribuyen al
desarrollo de la comunidad
y
 elabora una
declaración de derechos
para los niños, en
función del Buen
Vivir. (J.2., J.3.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Juliana Barahona Manzano.
VICERRECTOR: RECTORA:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: