5to - Egb CS Planif Por Unidad Didáctica

5 EGB CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 1
AÑO LECTIVO:
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA REPÚBLICA DE URUGUAY
2017-2018
PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO:UNO 1
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION
Prof. Martha Guachi ESTUDIOS SOCIALES QUINTO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
6 18 11-09- 20-10-
2017 2017
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD
EPOCA ABORIGEN O.CS.3.1.

Comprender y valorar el proceso de Independencia y el legado originario que aportaron las sociedades aborígenes
como fundamentos para la construcción de la identidad nacional.
EJES NUESTROS ANTEPASADOS
TRANSVERSAL
ES
CRITERIOS DE CE.CS.3.1. Analiza la evolución de la organización económica, política y social que se dio en la época aborigen,
EVALUACIÓN destacando los enfrentamientos y alianzas de los incas ante la Conquista española.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS INDICADORES TÉCNICAS E
PARA LA INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN DEL DE EVALUACIÓN
CRITERIO/
INDICADORES DE
LOGRO
CS.3.1.1. Analizar el origen de los Determinación global de Texto I.CS.3.1.1. Explica la Técnica
primeros pobladores del Ecuador, sus descubrimientos. Cuaderno de trabajo evolución de la Prueba
rutas de llegada, sus herramientas y Interpretación de Papelotes organización Instrumento
formas de trabajo colectivo informaciones. Marcadores Cuestionario
económica
CS.3.1.2. Relacionar la organización Comentarios sobre Lápices de colores Páginas 6-14 del
económica y social de las sociedades informaciones textuales. Laminas y social de los cuaderno de trabajo
agrícolas con su alfarería y el Descripción de partes. primeros pobladores y
surgimiento de sus primeros poblados sociedades agrícolas
CS.3.1.3. Identificar la ubicación, la Determinación de aborígenes mediante
organización social y quiénes fueron los
política de los cacicazgos mayores o primeros pobladores. narraciones históricas
señoríos étnicos, con -Observación de con fundamento
sus relaciones de comercio, alianzas y imágenes. científico. (I.2.)
enfrentamientos. -Descripción con Localiza a los
CS.3.1.4. Explicar las características de ordenamiento lógico. primeros pobladores
la dominación incaica -Reproducción de de lo que hoy es
en el Ecuador, la organización de su características de la Ecuador en el espacio
imperio y sociedad. producción y la
geográfico y describe
CS.3.1.5. Examinar el ascenso de organización.
Atahualpa y la guerra civil su organización social
como efectos de una crisis del incario y y forma de vida.
como antecedentes I.CS.3.1.1. Explica la
de la derrota ante la invasión española. evolución de la
CS.3.1.8. Examinar y discutir el organización
fundamento científico de económica y social de
ciertas narraciones históricas
los primeros
tradicionales como el Reino
de Quito, la dinastía de los Shyris, etc. pobladores y
sociedades agrícolas
aborígenes mediante
narraciones históricas
con fundamento
científico. (I.2.)
Caracteriza la
organización social,
económica y política
de los señoríos étnicos
desarrollados antes de
la llegada de los
Incas.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA”REPÚBLICA DE AÑO LECTIVO:
URUGUAY” 2017-2018
PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 2
Martha Guachi ESTUDIOS SOCIALES QUINTO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
6 18
Época colonial A O.CS.3.2.

Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces aborígenes
hasta el presente, subrayando los procesos económicos, políticos, sociales, étnicos y
culturales, el papel de los actores colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de
modo que se pueda comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad.
EJES Somos multiétnicos y pluriculturales
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.CS.3.1. Analiza la evolución de la organización económica, política y social que se dio en
la época aborigen, destacando los enfrentamientos y alianzas de los incas ante la Conquista
española.
CE.CS.3.2. Examina los cambios y lecciones que se dieron en la Conquista y Colonización de
América (el origen de mestizos, afro-ecuatorianos, la dominación cultural, las sublevaciones
indígenas y mestizas, su aporte al arte como expresión del dominio cultural), destacando la
lucha de los indígenas por la identidad.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DEL CRITERIO/ INSTRUMENTOS DE
INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN
CS.3.1.7. Documentar la Percepción de Texto I.CS.3.1.1. Explica la Técnica
Conquista española del circunstancias de la época. Cuaderno de evolución de la organización Prueba
Tahuantinsuyo, especialmente Caracterización de los trabajo económica Instrumento
del norte, con sus criollos. Papelotes Cuestionario
y social de los primeros
enfrentamientos y Relación entre Marcadores Páginas 13-23 del
alianzas colonizadores e indígenas. Lápices de pobladores y sociedades cuaderno de
Señalamiento de colores agrícolas trabajo
CS.3.1.9. Identificar a los participaciones. Laminas aborígenes mediante
conquistadores españoles, su narraciones históricas con
relación con los indígenas y sus Análisis del surgimiento y fundamento
conflictos con la Corona, el desarrollo del mestizaje. científico. (I.2.)
surgimiento de los mestizos y la -Comparación entre
-Explica los hechos
llegada de los negros culturas española,
esclavizados. indígena y afro. asociados a la conquista
-Descubrimiento de lo española en Andinoamé-
CS.3.1.10. Analizar los hechos fundamental en el rica Ecuatorial, en lo
iniciales de la colonización, surgimiento del mestizaje cultural, político,
en especial la fundación de -Revelación de nexos demográfico y social.
ciudades y su papel en la entre el desarrollo del
dominación. mestizaje y la valoración
de la nueva realidad
CS.3.1.11. Apreciar la I.CS.3.1.2. Analiza la
organización del trabajo en la relación entre organización
Audiencia social y
de Quito y el papel de la política de los cacicazgos y
producción textil. la dominación incaica e
invasión
CS.3.1.12. Explicar la estructura
española, destacando sus
de la sociedad colonial y
la vida cotidiana con sus enfrentamientos, alianzas y
diferencias sociales y prácticas sitios arqueológicos,
discriminatorias. mediante narraciones
históricas con
fundamento científico. (I.2.)
I.CS.3.2.1. Examina los
cambios y las lecciones de
la Conquista
y Colonización (mestizaje,
fundación de ciudades,
producción textil, cambios en
la vida cotidiana, diferencias
sociales, discriminación,
obras y trabajo artísticos de
indígenas
y mestizos). (I.2.)
Describe el proceso de
surgimiento y desarrollo
del mestizaje en
Andinoamérica Ecuatorial
I.CS.3.2.2. Relaciona las
causas de la crisis que sufrió
la Audiencia de Quito con la
consolidación del latifundio,
la función de la cultura
oficial, y el papel de la
educación con los primeros
esfuerzos por definir la
identidad del “país”,
destacando las lecciones
que dejaron la Conquista y
Colonización en este
proceso. (I.2.)
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa


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Época colonial B Comprender el proceso del mestizaje como producto de enfrentamientos y de intercambios, por
medio del estudio de la vida de la época, reconociendo su papel en la formación de una nueva
sociedad, para generar y fortalecer la identidad nacional
EJES NUESTRA IDENTIDAD
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.CS.3.2. Examina los cambios y lecciones que se dieron en la Conquista y Colonización de
América (el origen de mestizos, afro-ecuatorianos, la dominación cultural, las sublevaciones
indígenas y mestizas, su aporte al arte como expresión del dominio cultural), destacando la lucha
de los indígenas por la identidad.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
CRITERIOS DE INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
DESEMPEÑO EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTOS DE
CRITERIO/ INDICADORES EVALUACIÓN
DE LOGRO
CS.3.1.14. Análisis de la Audiencia de Quito. Texto I.CS.3.2.2. Técnica
Interpretar las Identificación de cómo se organizó el Cuaderno de Relaciona las Prueba
causas de la trabajo. trabajo causas de la crisis Instrumento
crisis que sufrió Caracterización de las mitas. Papelotes Cuestionario
que sufrió la
la Audiencia Separación de funciones y Marcadores Páginas 24-30 del
de Quito en el responsabilidades. Lápices de Audiencia de Quito cuaderno de trabajo
marco de los Especificación de cada función colores con la consolidación
grandes cambios Caracterización del sistema colonial. Laminas del latifundio, la
de la monarquía Identificación de los mecanismos con los función de la cultura
española y el que oficial, y el papel de
mundo Se organizó. la educación con
Relación entre encomiendas, audiencia,
los primeros
CS.3.1.15. jerarquía religiosa y fundaciones.
Destacar la Secuenciación de hechos y de organización. esfuerzos por definir
consolidación del Análisis de las condiciones históricas. la identidad del
latifundio, el Reconocimiento de los cambios en la “país”, destacando
inicio de la relación colonial. las lecciones que
expansión de la Caracterización de las rebeliones y el dejaron la Conquista
Costa y las surgimiento de las identidades locales y y Colonización en
grandes regionales.
este proceso. (I.2.)
sublevaciones Representación de las condiciones
indígenas y de históricas del último siglo. Argumento sobre
las ciudades. Caracterización de la colonia. los cambios
Establecimiento de criterios de valoración de que provocaron la
CS.3.1.16. la calidad estética de obras artísticas. crisis
Explicar la Comparación entre productos y sus del siglo XVIII
función de principales escuelas artísticas. I.CS.3.2.1. Examina
dominación de la Emisión de juicios sobre el producto de los cambios y las
cultura oficial y la autores varios.
lecciones de la
educación
colonial y el valor Conquista
de las culturas y Colonización
populares como (mestizaje,
respuesta frente fundación de
al poder. ciudades,
producción textil,
CS.3.1.17.
cambios en la vida
Examinar las
obras artísticas cotidiana, diferencias
de la Colonia sociales,
como productos discriminación, obras
de una sociedad y trabajo artísticos
de de indígenas
desigualdades, y y mestizos). (I.2.)
su función Reconozco a la
cultural, estética
hacienda como un
e ideológica.
mecanismo de
CS.3.1.19. explotación
Identificar, al fin
de la Colonia, los
primeros
esfuerzos por
definir la
identidad del
“país” en el
marco de las
contradicciones
prevalecientes.
Especificación Especificación de la adaptación a ser aplicada
de la necesidad
educativa


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Reconocer la etapa colombiana como una fase inicial de la unidad latinoamericana, a partir
LA del estudio de su formación y declive, con el fin de identificar sus valores para aplicarlos en la
INDEPENDENCIA actualidad
EJES La unidad latinoamericana
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.CS.3.3. Examina la independencia ecuatoriana desde los procesos de Quito, Guayaquil y
Pichincha hasta su incorporación al proyecto integracionista bolivariano de Colombia,
destacando las condiciones económicas, políticas, sociales y las contradicciones
prevalecientes en que se produjo
2. PLANIFICACIÓN
DE LOGRO
CS.3.1.20. Delimitación de escenarios de conflicto. Texto I.CS.3.3.1. Analiza la Técnica
Analizar el Selección causas y consecuencias. Cuaderno de trabajo relación entre el Prueba
proceso de la Caracterización de los hechos. Papelotes proceso de la Instrumento
Revolución de Exposición secuenciada de Marcadores Revolución de Quito Cuestionario
Quito de 1809 y acontecimientos con sus actores. Lápices de colores de 1809, el vacío Páginas 31-37 del
su impacto, sus Interpretación de texto y paratexto. Laminas revolucionario de cuaderno de trabajo
principales Argumentación de hechos históricos. 1812 a 1820 y el
actores Interrelación entre su expansión y proyecto bolivariano.
colectivos y organización. (I.2.)
consecuencias Ordenamiento de hechos que Identifico el
CS.3.1.21. configuraron la gran república. proceso
Determinar las Interpretación de los hechos. grancolombiano
causas del vacío Argumentación de interpretaciones I.CS.3.3.2. Analiza
revolucionario hechas. las condiciones
entre 1812 y Interrelación entre los territorios y sus económicas,
1820 y la habitantes. políticas y
reactivación de Ordenamiento de los hechos. sociales de la
la independencia Percepción de ideologías. incorporación del
en Guayaquil. Caracterización de la integración. Distrito del Sur a
CS.3.1.22. Relación entre los hechos y lo que Colombia
Describir las planteó Bolívar. en relación con el
condiciones en Señalamiento en mapa de la Gran alcance del proyecto
las que el actual Colombia. bolivariano y su
territorio del -Recopilación de información sobre la influencia en la
Ecuador se integración andina. integración andina y
incorporó a -Apreciación del ejemplo bolivariano. latinoamericana.
Colombia, en el -Valoración de la solidaridad e (I.2.)
marco de la integración. Identifico los
continuidad de la -Determinación de cómo hacemos los factores de la
lucha por la latinoamericanos presencia en el mundo incorporación del
independencia actual. distrito del sur a
CS.3.1.23. colombia
Explicar las
condiciones
económicas,
políticas y
sociales en que
el “Distrito del
Sur” de
Colombia
participó en la
vida de ese país.
CS.3.1.24.
Apreciar el
alcance del
proyecto
bolivariano y su
influencia en la
integración de
los países
andinos y
latinoamericanos
.
de la necesidad
educativa


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Relieves del O.CS.3.6.
Ecuador Asumir una actitud comprometida con la conservación de la diversidad, el medioambiente y los
espacios naturales protegidos frente a las amenazas del calentamiento global y el cambio climático.
Localizar los relieves, suelos y regiones naturales del Ecuador con el apoyo de diversos recursos
cartográficos.
Describir relieves, cordilleras y hoyas, sistemas fluviales, espacios agrícolas, pecuarios, selváticos,
de páramo y las características peculiares de Costa, Sierra, Amazonía y región Insular de
Galápagos.
EJES Ecuador diverso
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.CS.3.8. Distingue, con diversos recursos cartográficos, las regiones del Ecuador según sus
características geográficas naturales.
CE.CS.3.9. Examina las características del país, recursos naturales y posibles riesgos y
oportunidades de desarrollo y seguridad a nivel nacional y regional
2. PLANIFICACIÓN
DE LOGRO
CS.3.2.1. Dialogar sobre las siguientes interrogantes Texto I.CS.3.8.1. Describe Técnica
Describir el ¿Qué sabemos sobre las regiones del Ecuador? Cuaderno de el territorio del Prueba
territorio del ¿Qué es lo que más les gusta del paisaje de trabajo Ecuador, sus Instrumento
Ecuador, nuestra ciudad? Papelotes características Cuestionario
destacando sus Comentar entre todos en el aula. Marcadores geográficas Páginas 41-47 del
características ¿Nuestra patria tiene un relieve muy diverso? Lápices de (relieves, suelos y cuaderno de trabajo
principales como ¿Cuál es la razón para que el relieve sea muy colores regiones naturales)
parte integrante diverso? Laminas que lo identifican
del espacio ¿Por qué en la región natural Litoral hay como parte del
andino. montañas más bajas en la región interandina? espacio andino.
CS.3.2.3. Comentar, analizar y reflexionar entre todos. (J.1., I.2.)
Localizar los Motivar a los estudiantes a observar las identifico las
relieves, suelos y imágenes del texto regiones naturales
regiones Sugerir que en parejas, encontrar ideas del Ecuador
naturales principales y destaquen las razones principales señalo los
del Ecuador con por qué el relieve ecuatoriano es diverso. principales
el apoyo de Deducir entre todos los contenidos sobre el accidentes
diversos relieve de nuestro país. geográficos de mi
recursos Solicitar que elaboren un organizador gráfico pais
cartográficos. con las regiones y características del Ecuador.
CS.3.2.4. Graficar el Ecuador con sus regiones y pintar

Describir cada región de diferente color.
relieves,
cordilleras y
hoyas, sistemas
fluviales,
espacios
agrícolas,
pecuarios,
selváticos, de
páramo
y las
características
peculiares de
Costa, Sierra,
Amazonía
y región Insular
de Galápagos.
CS.3.2.6. Identificar en el mapa los principales volcanes Texto I.CS.3.9.1. Analiza la Técnica
Identificar la Conversar lo que significa que nuestro país Cuaderno de estructura geológica Prueba
estructura tenga muchos volcanes trabajo del Ecuador, su Instrumento
geológica del Determinar si la existencia de los volcanes es un Papelotes volcanismo activo y Cuestionario
territorio riesgo para las personas Marcadores sus riesgos Páginas 48-47 del
del Ecuador con Señalar las medidas que se puede tomar Lápices de sísmicos, empleando cuaderno de trabajo
su volcanismo Responder las siguientes preguntas colores mapas
activo, en ¿De dónde viene el agua a nuestras casa? Laminas e imágenes
relación con los ¿Por qué es importante el agua? Mapa del satelitales. (J.1., J.3.,
riesgos para la Saben ustedes dónde nomas hay agua? Ecuador I.1., I.2.)
población y los ¿Para qué nos sirve el agua? Identifico en el
planes de Observar un video o un cartel sobre el ciclo del mapa los volcanes
contingencia agua. activos de mi país
para Describir sobre lo observado.
afrontarlos. Establecer comparaciones entre lo que I.CS.3.9.2. Describe
describimos.. la influencia de los
CS.3.2.7. Luego en parejas que encuentren ideas recursos hídricos
Localizar los principales sobre los recursos hidrográficos del del Ecuador y del
recursos hídricos país en el mapa clima en la vida
del Ecuador con Elaborar un mapa conceptual con los ríos de la vegetal, animal y
sus Costa, Sierra y Amazonia, Galápagos. humana,
principales ríos y Investigar sobre los ríos más importantes de mediante la
cuencas de agua nuestra provincia. interpretación de
considerando su mapas e imágenes
aprovechamiento ¿Cuáles son las maneras para ahorrar el agua satelitales en función
para el de nuestro planeta? de reconocer
desarrollo Escribe dos posibles desastres.
nacional. Conversar sobre el clima de nuestro país (J.1., J.3.,
Señalo los
CS.3.2.8. principales ríos del
Exponer la mi país
influencia de los
climas y su
impacto
en la vida
vegetal, animal y
humana,
considerando
posibles
riesgos
(Fenómeno del
Niño) y sus
respectivos
planes de
contingencia
CS.3.2.9.
Discutir los
riesgos sísmicos
que existen en el
Ecuador y las
medidas que
deben tomarse
en caso de
desastres,
sobre todo de
modo preventivo
de la necesidad
educativa


AÑO LECTIVO:
6 18
SUELOS, AGUAS Y CLIMAS Describir la influencia de los climas y su impacto en la vida vegetal, animal y humana,
considerando posibles riesgos (Fenómeno del Niño) y sus respectivos planes de contingencia
EJES El calentamiento global
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN .
CE.CS.3.12. Plantea estrategias de solución y reducción de los efectos del calentamiento
global y cambio climático, a partir del análisis de su contexto próximo
2. PLANIFICACIÓN
DE LOGRO
CS.3.3.1. -Determinación de como los problemas Texto I.CS.3.12.1. Técnica
Analizar las ambientales de la Tierra son nuestros Cuaderno de trabajo Examina las áreas Prueba
acciones y problemas. Papelotes protegidas del país y Instrumento
omisiones que -Identificación de la contaminación del Marcadores Cuestionario
lo relaciona con los
provocan agua, aire, basura, entre otros. Lápices de colores Páginas 48-47 del
daños al -Descomposición de los problemas Laminas efectos del cuaderno de trabajo
ambiente y ambientales. calentamiento global
desarrollar una -Delimitación de conflictos ambientales en y cambio climático,
cultura de la vida humana. planteando
respeto con -Fundamentación de la incidencia de los actividades
propuestas conflictos ambientales en la vida humana. concretas para su
creativas y -Comprensión de actitudes y hábitos para
protección
eficaces cuidar el mundo en que vivimos.
CS.3.3.2. -Esquematización de la importancia de y conservación.
Distinguir al cuidar el mundo en que vivimos. (J.3., S.1.)
Ecuador como -Visualización de la importancia de cómo Identifico las áreas
uno de los cuidar el mundo. protegidas de
países con -Ejecución de actitudes y hábitos Ecuador
mayor responsables para cuidar el mundo en el I.CS.3.12.2.
diversidad cual vivimos. Reconoce al
(cultural, étnica, -Demostración de los valores en la Ecuador como un
geográfica, importancia de cuidar el mundo en que país diverso,
florística y vivimos. destacando el valor
faunística de sus bosques y
CS.3.3.3. desarrollando una
Reconocer las
cultura de respeto al
áreas ambiente. (J.3., S.1.)
protegidas del
Valoro y cuido la
Ecuador, megadiversidad
proponiendo
natural del país
actividades y
estrategias
para
preservarlos
CS.3.3.4.
Analizar las
condiciones de
los bosques
ecuatorianos
y las acciones
que se pueden
realizar para
protegerlos y
prevenir
incendios.
CS.3.3.6.
Discutir las
causas y los
efectos del
calentamient
o
global en el
planeta y las
acciones
colectivas
que se deben
tomar para
enfrentarlo
CS.3.3.5.
Comparar los
efectos
concretos que
el cambio
climático ha
provocado en
el país en los
últimos
tiempos y
plantear
acciones
viables para
revertir dicho
proceso.
CS.3.3.7.
Plantear
actividades
concretas
para la
protección y
conservación
del ambiente
(siembra de
árboles,
reciclaje,
ahorro de
agua y
combustibles,
etc.).
de la
necesidad
educativa



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