LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS COMO MEDIOS EDUCATIVOS

Al encontrarnos con las TIC como espacios idóneos que brindan oportunidades de
aprendizaje, los seres humanos nos vemos avocados a grandes retos, considerando
el hecho de que cada vez hay mayores posibilidades de “ser sin necesidad de estar”,
es decir, asistir o presenciar una circunstancia o contexto, casi sin moverse; por lo
cual debemos replantear nuestra función social en un marco tan diverso como las
redes virtuales, el flujo electrónico de la información, y la “conexión” personal a
distancia. ¿Cómo hacer para que todo esto no afecte nuestra parte humana, sobre
todo en lo afectivo e intelectual? ¿en qué momento una tecnología omnipresente –y
a veces hasta agobiante- le pone máscaras a la tangible soledad?

En un proceso educativo mediado por TIC, especialmente por el internet, es

necesario reconocer las potencialidades de progreso y desarrollo que este conlleva,
sin demeritar la necesidad de relacionamiento directo –físico, podríamos decir- con
las demás personas. Es absolutamente rescatable el uso de programa y espacios
virtuales en los cuales dos personas, desde lugares muy alejados, dialogan,
disponiendo de herramientas diversas, entre ellas la facilidad directa, eficaz y sobre
todo, veloz, de acceso a la información. Sin embargo, esto suele ampliar una brecha
de desconfianza, caracterizada en muchas ocasiones por dudas acerca de la
autenticidad del interlocutor, de la veracidad de su procedencia, y de sus
“intenciones” al entablar el trato.

Esta cuerda, lanzada desde alguna parte y en algún momento inexorable, parece no
parar. Las perspectivas son diversas, lo cual abre un sinnúmero de ambientes
posibilidades, desde una educación “institucional” dirigida exclusivamente a
miembros de una empresa o trabajadores de un área determinada, hasta
universidades solo para personas en un rango determinado de edades.
Hay algunas cosas que están claras: los ambientes mediados permiten recrear
hechos, circunstancias, contextos, a la vez que propician la inclusión, la libre
participación –en ocasiones la solidaridad-, la investigación autónoma –y
heterónoma, incluso colaborativa-; entonces, si todo es tan ameno y asequible,
¿valdría la pena preguntarnos en qué punto se pueden volver contraproducentes
tantas facilidades?

FREDDY GIOVANNY OLIVEROS PINZÓN

Licenciatura en Ed. Básica - Humanidades y Lengua Castellana
Semestre 1 - Bogotá