PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA

I DATOS INFORMATIVOS
1.1. GREMO
1.2. UGEL : ILO
1.3. I.E.E. : ALM. MIGUEL GRAU SEMINARIO
1.4. AREA : MATEMATICA
1.5. NRO. DE HORAS : 06
1.6. PROF. : YANINA ARNA QUINTANILLA
1.7. Grado
II DESCRIPCION

El área de matemática utiliza el enfoque centrado en la resolución de problemas; dichos problemas deben estar vinculados al contexto donde el estudiante se desenvuelve, además se debe reconocer el nivel de
desarrollo de las competencias alcanzadas por los estudiantes mediante un diagnóstico para a partir de ello reconocer las necesidades e intereses de ellos para el logro de las metas que corresponden al ciclo
VII. Dichas competencias deben abordarse en cuatro aspectos relacionados a la Matemática en contextos científicos, financieros, para la Prevención de Riesgo y para la interculturalidad. En este grado, se
espera que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:

• Resuelve problemas de cantidad.

• Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

• Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

• Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

UNIDADES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9
POSIBLE TITULO Optimizamos el Nos informamos
consumo de los para promover el
servicios básicos ahorro personal y
familiar
DEL 21 DE DEL 25 DE
DEL 12 DE DEL 16 DE
DEL 11 DE MARZO DEL 01 DE ABRIL DEL 15 DE ABRIL DEL 20 DE MAYO DEL 24 DE JUNIO OCTUBRE NOVIEMBRE
TIEMPO AGOSTO AL 13 SETIEMBRE AL
AL 29 DE MARZO AL 12 DE ABRBIL AL 17 DE MAYO AL 21 DE JUNIO AL 26 DE JULIO AL 22 DE AL 20 DE
DE SETIEMBRE 18 DEOCTUBRE
NOVIEMBRE DICIEMBRE

III ORGANIZACIÓN DE PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

PROPOSITOS DE BIMESTRES/UNIDADES
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
 U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9
COMPETENCIAS Y Optimizamo Nos
CAPACIDADES s el informamos
consumo de para
los servicios promover el
básicos ahorro
personal y
familiar
RESUELVE Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o
PROBLEMAS DE magnitudes, traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con
CANTIDAD números naturales, enteros y racionales, aumentos y descuentos
 Traduce cantidades porcentuales sucesivos, verificando si estas expresiones cumplen con
a expresiones las condiciones iniciales del problema. Expresa su comprensión de la
numéricas relación entre los órdenes del sistema de numeración decimal con las
 Comunica su potencias de base diez, y entre las operaciones con números enteros
comprensión sobre y racionales; y las usa para interpretar enunciados o textos diversos
los números y las de contenido matemático. Representa relaciones de equivalencia
operaciones entre expresiones decimales, fraccionarias y porcentuales, entre
X
 Usa estrategias y unidades de masa, tiempo y monetarias; empleando lenguaje
procedimientos de matemático. Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias,
estimación y calculo procedimientos, y propiedades de las operaciones y de los números
 Argumenta para estimar o calcular con enteros y racionales; y realizar
afirmaciones sobre conversiones entre unidades de masa, tiempo y temperatura;
las relaciones verificando su eficacia. Plantea afirmaciones sobre los números
enteros y racionales, sus propiedades y relaciones, y las justifica
numéricas y las
mediante ejemplos y sus conocimientos de las operaciones, e
operaciones
identifica errores o vacíos en las argumentaciones propias o de otros
y las corrige.
Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes o
RESUELVE regularidades entre magnitudes, valores o entre expresiones;
PROBLEMAS DE traduciéndolas a patrones numéricos y gráficos42, progresiones
REGULARIDAD, aritméticas, ecuaciones e inecuaciones con una incógnita, funciones
EQUIVALENCIA Y lineales y afín, y relaciones de proporcionalidad directa e inversa.
CAMBIO Comprueba si la expresión algebraica usada expresó o reprodujo las
 Traduce datos y condiciones del problema. Expresa su comprensión de: la relación
condiciones a entre función lineal y proporcionalidad directa; las diferencias entre
expresiones una ecuación e inecuación lineal y sus propiedades; la variable como
algebraicas y X un valor que cambia; el conjunto de valores que puede tomar
graficas un término desconocido para verificar una inecuación; las usa para
 Comunica su interpretar enunciados, expresiones algebraicas o textos diversos
comprensión sobre de contenido matemático. Selecciona, emplea y combina recursos,
las relaciones estrategias, métodos gráficos y procedimientos matemáticos para
algebraicas determinar el valor de términos desconocidos en una progresión
 Usa estrategias y aritmética, simplificar expresiones algebraicas y dar solución a
ecuaciones e inecuaciones lineales, y evaluar funciones lineales.
procedimientos.
Plantea afirmaciones sobre propiedades de las progresiones
para encontrar
aritméticas, ecuaciones
 equivalencias y e inecuaciones, así como de una función lineal, lineal afín con base a
reglas generales sus experiencias, y las justifica mediante ejemplos y propiedades
 Argumenta matemáticas; encuentra errores o vacíos en las argumentaciones
afirmaciones sobre propias y las de otros y las corrige.
relaciones de
cambio y
equivalencia
RESUELVE
PROBLEMAS DE Resuelve problemas en los que modela características de objetos
FORMA, mediante prismas, pirámides y polígonos, sus elementos y
MOVIMIENTO Y propiedades, y la semejanza y congruencia de formas geométricas; así
LOCALIZACION como la ubicación y movimiento mediante coordenadas en el plano
 Modela objetos con cartesiano, mapas y planos a escala, y transformaciones45. Expresa su
formas geométricas comprensión de las formas congruentes y semejantes, la relación
y sus entre una forma geométrica y sus diferentes perspectivas; usando
transformaciones dibujos y construcciones. Clasifica prismas, pirámides y polígonos,
 Comunica su según sus propiedades. Selecciona y emplea estrategias,
comprensión sobre X procedimientos y recursos para determinar la longitud, área o
las formas y volumen de formas geométricas en unidades convencionales
relaciones y para construir formas geométricas a escala. Plantea afirmaciones
geométricas sobre la semejanza y congruencia de formas, relaciones entre áreas
 usa estrategias para de formas geométricas; las justifica mediante ejemplos y propiedades
medir y orientarse geométricas.
en el espacio
 Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas
RESUELVE Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio,
PROBLEMAS DE identificando la población pertinente y las variables cuantitativas
GESTION DE DATOS continúas, así como cualitativas nominales y ordinales. Recolecta
E INCERTIDUMBRE datos mediante encuestas y los registra en tablas de datos agrupados,
 Representa datos así también determina la media aritmética y mediana de datos
con gráficos y discretos; representa su comportamiento en histogramas, polígonos
medidas de frecuencia, gráficos circulares, tablas de frecuencia y medidas de
estadísticas o tendencia central; usa el significado de las medidas de tendencia
probabilísticas central para interpretar y comparar la información contenida en
X
 Comunica su estos. Basado en ello, plantea y contrasta conclusiones, sobre las
comprensión de los características de una población. Expresa la probabilidad de un evento
conceptos aleatorio como decimal o fracción, así como su espacio muestral; e
estadísticos o interpreta que un suceso seguro, probable e imposible, se asocia a los
probabilisticos. valores entre 0 y 1. Hace
 Usa estrategias y predicciones sobre la ocurrencia de eventos y las justifica.
procedimientos
para recopilar y
procesar datos
 Sustenta
conclusiones o
decisiones con base
a la información
obtenida.
SE DESENVUELVE EN Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas
LOS ENTORNOS actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos
VIRTUALES socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales
GENERADOS POR LAS digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros)
TIC que responde a necesidades concretas de acuerdo sus procesos
 Personaliza cognitivos y la manifestación de su individualidad.
entornos virtuales
 Gestiona
X X X X X X X X X
información del
entorno virtual
 Interactúa en
entornos virtuales

 Crea objetos
virtuales en diversos
formatos.
GESTIONA SU Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe
APRENDIZAJE DE aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende
MANERA define metas personales respaldándose en sus potencialidades.
AUTONOMIA Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo
planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le
 Define metas de
permitan realizar una tarea basado en sus experiencias. Monitorea de
aprendizaje manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje
 Organiza acciones previamente establecidas al evaluar el proceso de realización de la tarea y
X X X X X X X X X
estratégicas para realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos de trabajo
alcanzar sus metas mostrando disposición a los posibles cambios.
de aprendizaje
 Monitorea y ajusta
su desempeño
durante el proceso
de aprendizaje.
ENFOQUES
TRANSVERSALES
• Enfoque Búsqueda x
de la excelencia

• Enfoque
Intercultural
• Enfoque de
derechos
• Enfoque Inclusivo o
de atención a la
diversidad
 • Enfoque Medio
X
ambiente
• Enfoque Orientación
al bien común
• Enfoque Igualdad de
género
VINCULACION CON CyT: explica EPT:
LAS COMPETENCIAS el mundo Gestiona
DE OTRAS AREAS físico proyectos
basándose de
en emprendimi
conocimient ento
os sobre los económico
seres vivos, o social
materia y
energía,
biodiversida
d, tierra y
universo.

IV CALENDARIZACION

BIMESTRES TEMPORALIZACION UD DIAS SEMANAS DURACION DE LA UNIDAD DIDACTICA

INICIO : 11 DE MARZO I 15 3 DEL 11 DE MARZO AL 12 DE ABRIL
I BIM
TERMINO: 17 DE MAYO III 25 5 DEL 15 DE ABRIL AL 17 DE MAYO
INICIO: 20 DE MAYO IV 25 5 DEL 20 DE MAYO AL 21 DE JUNIO
II BIM
TERMINO: 26 DE JULIO V 25 5 DEL 24 DE JUNIO AL 26 DE JULIO
VACACIONES DE MEDIO AÑO :DEL 30 DE JULIO AL 09 DE AGOSTO
INICIO: 12 DE AGOSTO VI 25 5 DEL 12 DE AGOSTO AL 13 DE SETIEMBRE
III BIM
TERMINO: 18 DE OCTUBRE VII 25 5 DEL 16 DE SETIEMBRE AL 18 DEOCTUBRE
INICIO: 21 DE OCTUBRE VIII 25 5 DEL 21 DE OCTUBRE AL 22 DE NOVIEMBRE
IV BIM
TERMINO: 20 DE DICIEMBRE IX 20 4 DEL 25 DE NOVIEMBRE AL 20 DE DICIEMBRE
TOTAL 9 189 39

V MATERIALES Y RECURSOS
 Para el estudiante:

 Texto escolar Matemática 5. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.

 Cuaderno de trabajo Matemática 5. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.

Para el docente:

 Manual para el docente, Matemática 5. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana. - Bressan, A. & Bressan, O. (2013).
 Probabilidad y estadística (1st ed.). Buenos Aires: Ediciones Novedades Educativas.
 Bressan, A., Bogisic, B., & Crego, K. (2013). Razones para enseñar geometría en la educación básica (1st ed.). Buenos Aires: Novedades Educativas. - Palomino Alva, D.
(2012).
 Módulo de Resolución de Problemas-Resolvamos 2 (1st ed.). Lima- Perú: El Comercio S.A. - Palomino Alva, D. (2018).
 Módulo de Resolución de Problema - Resolvamos 1 (1st ed.). Lima - Perú: El Comercio S.A. - Ricotti, S. (2013).
 Juegos y problemas para construir ideas matemáticas (1st ed.). Buenos Aires: Novedades Educativas. - Stewart, J., Redlin, L., & Watson, S. (2012).
 Precálculo (6th ed.). México: Thomson Learning.

VI EVALUACION

EVALUACION ORIENTACIONES
DIAGNOSTICA Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollaran a nivel de
grado.
FORMATIVA Se evaluara la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a su progreso
durante todo el proceso de enseñanza aprendizaje, teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la
resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades, creando oportunidades continuas, lo que permitirá
demostrar hasta donde es capaz de usar sus capacidades.
SUMATIVA Se evidenciara a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de las evidencias consideradas en
cada unidad.