UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA EN NIÑOS

CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Alejandro S. Dioses Chocano

Doctor en Psicología
Licenciado en Psicología - Licenciado en Educación
Magister en Psicología Educativa - Especialista den Audición, Lenguaje y Aprendizaje
Diplomado en Necesidades Educativas y Prácticas Inclusivas en Trastornos del Espectro Autista
GENERALIDADES

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DISCAPACIDAD VISUAL
Pueden ser ciegos o tener alguna pérdida visual que les impida
distinguir colores, no tolerar la iluminación o no percibir la
totalidad del ambiente.

CIEGO
Tienen sólo percepción de luz sin proyección, o aquellos que
carecen totalmente de visión (Faye, 1970)
La ceguera es la pérdida del sentido de la vista, puede ser total o
parcial.

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 CRITERIOS PARA DETERMINAR
CEGUERA LEGAL

- Agudeza visual: Habilidad para discriminar detalles finos en

objetos a una distancia determinada. El ojo normal tiene una
agudeza visual de 1.

- Campo visual: Capacidad para percibir el espacio físico visible.

Cuando el ojo esta mirando a un punto fijo.

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 PRINCIPALES CAUSAS DE LA CEGUERA

1. CATARATAS ASOCIADAS A EDAD

2. GLAUCOMA AVANZADA

1. TRACOMA ASOCIADAS A
CONDICIONES DE
2. ONCOCERCOSIS
POBREZA
3. CEGUERA INFANTIL
SIN COMPENSACIÓN
1. ERRORES O AYUDA PROVOCAN
REFRACTIVOS LA CEGUERA
2. BAJA VISIÓN FUNCIONAL

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 CEGUERA INFANTIL

CAUSA PRINCIPAL
Falta de vitamina A. Otras
causas son la catarata
congénita, glaucoma,
enfermedades hereditarias, etc.
TRATAMIENTO
Vitamina A y alimentos
fortificantes.

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 PATOLOGÍA DEL CRISTALINO: CATARATAS
¿QUÉ ES?
El cristalino se vuelve opaco
impidiendo que pase la luz por lo
que no puede llegar a la retina
provocando disminución progresiva
de visión hasta llegar a la ceguera.
TRATAMIENTO
Cirugía para extraer el cristalino
cuando la enfermedad esta
avanzada. Sustituido por lente
intraocular o gafas

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 DEGENERACIÓN MACULAR

- Causa frecuente de pérdida

irreversible de la visión.
- Caracterizada por una pérdida
progresiva de la visión central.
- Mayor parte de personas que
desarrollan esta enfermedad no
llegan a quedarse
completamente ciegas ya que
la visión periférica no queda
dañada por esta patología.

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 GLAUCOMA

¿QUÉ ES?
- Aumento de presión
intraocular.
- Se produce alteraciones
en el campo visual
porque atrofia las fibras
de la retina.
TRATAMIENTO
Medicación (para regular la
presión) y/o cirugía.
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 TRACOMA

¿QUÉ ES?
- Enfermedad infecciosa provocada
por una bacteria llamada
‘Chlamydia Trachomatis’.
- Asociada a la falta de higiene (de
acceso al agua). Provoca daños
en el párpado afectando a otras
zonas pudiendo causar ceguera.

TRATAMIENTO
Antibioticos(en estadios iniciales) y
cirugia.
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 ONCOCERCOSIS O CEGUERA DE RÍO

¿QUÉ ES?
Es producida por un parásito
que se incrusta en la piel y
produce embriones el cual se
trasmite por la mosca negra
de la orilla de los ríos.
TRATAMIENTO
Tratamiento farmacológico.

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LA CEGUERA ES POBRE

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CLASIFICACIÓN

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 BASADA EN LA ETIOLOGÍA

CONGÉNITA ADQUIRIDA

- Origen prenatal - causas médicas

(accidentes en época de
(patologías oculares como
gestación)
desprendimiento de retina)
- Origen perinatal
- Accidentes
(problemas en el momento
del nacimiento) (tumores cerebrales)
- Herencia familiar

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 SEGÚN LA AGUDEZA VISUAL

•CIEGO TOTAL: De 0 a DC = 0,5 metros

•CIEGO PARCIAL: De 1/50 (0,02) a 2/50 (0,04)
•AMBLÍOPE PROFUNDO: De 3/50 (0,06) a 4/50 (0,08)
•AMBLÍOPE PROPIAMENTE. DICHO: De 1/10 (0,10) a 4/10 (0,40)

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 SEGÚN LA EFICIENCIA DE LA VISIÓN

• CIEGO TOTAL:
Ausencia total de visión o simple percepción luminosa
• CIEGO PARCIAL:
Orientación a la luz y percepción de masas
• AMBLÍOPE PROFUNDO:
Definir volúmenes y percibir colores
• AMBLÍOPE PROPIAMENTE DICHO:
Visión de cerca que permite lectura en tinta con adaptaciones

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 SEGÚN LAS PÉRDIDAS FUNCIONALES

• Personas con escotomas centrales:

- Baja agudeza visual
- Fijar la vista por encima o debajo del objeto
- Usar visión excéntrica
• Personas con dificultades para controlar nistagmus:
- Disminución de agudeza visual
- Aprender a bloquear el nistagmus
• Personas con visión periférica limitada y con visión central:
- Dificultades para el desplazamiento
- Lectura en tinta con ayuda
• Personas con otras formas de ambliopía:
- Uso de gafas
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 SEGÚN POSIBILIDADES EDUCATIVAS

• Discapacidad visual profunda:

- No realizan tareas visuales gruesas
- No realizan tareas que precisen la visión de detalles
• Discapacidad visual severa:
- Posibilidad de realizar tareas visuales con imprecisión
- Requieren adaptaciones
• Discapacidad visual moderada:
- Pueden realizar tareas similares a las personas con visión normal
- Pero con ayudas e iluminación especiales

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 SEGÚN POSIBILIDADES EDUCATIVAS

• Ciegos:
- Ausencia total de visión o simple visión de luz

• Personas con baja visión:

- Limitaciones de visión en función de sus restos
visuales
- Dificultades variadas
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 SEGÚN POSIBILIDADES LECTOESCRITORAS

• Personas sin restos aprovechables para la lectoescritura

funcional en tinta:
- Ciegos y personas con baja visión con pocos restos
visuales
- Requieren aprender braille

• Personas con restos visuales para la lectoescritura funcional

en tinta
- Pueden leer y escribir sin necesitar braille

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 EVALUACIÓN

1. FUNCIONAMIENTO VISUAL

2. PSICOPEDAGÓGICA

3. RECURSOS

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 APROXIMACIÓN PSICOLÓGICA DE LA CEGUERA

Lowenfeld analizó que los impedimentos visuales imponen como

resultado directo tres limitaciones básicas sobre la persona:

- En la cantidad y la variedad de experiencias que la persona

puede realizar.
- La capacidad de conocer el espacio que lo rodea.
- En el control del mundo que lo rodea y en las relaciones que
establece el yo del ciego con este entorno.

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 NECESIDADES DE LA PERSONA CON
DISCAPACIDAD VISUAL

- Establecer un vínculo con la persona que más tiempo

este con él.
- Estimulación táctil y auditiva
- Explorar activa y espontáneamente
- Manipular los objetos para acceder al mundo exterior.
- Adquirir habilidades de comunicación
- Auxilio continuo.

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 INTERVENCIÓN DE LOS PROFESIONALES

- Restablecer el equilibrio en las relaciones familiares.

- Ayudar al establecimiento de las nuevas relaciones
afectivas con su hijo.
- Mantener una actitud de comprensión ante los
sentimientos de los familiares
- Informar y formar sobre las repercusiones de la ceguera.
- Hacerlos conscientes de las necesidades afectivas.

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INTERVENCIÓN

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 UTILIZANDO LA AUDICIÓN

LIBRO SINTETIZADOR BRAILLE CALCULADORA RELOJ

HABLADO DE VOZ HABLADO PARLANTE PARLANTE

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 UTILIZANDO EL TACTO

VARIAS PARA PARA

MATERIAS CÁLCULO DIBUJO

- Maquetas
- Caja artimética - Instrumentos de medida
- Figuras
- Cubaritmo adaptados al tacto
tridimesionales
- Ábaco - Plantilla de dibujo positivo
- Figuras en relieve
- Papiroflexia
- Tablero de plastilina
Máquinas para formar
- Tablero de fieltro
objetos en relieve

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CUBARITMO

ABACO ROTULADORA DYMO

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 UTILIZANDO EL TACTO

PARA LA ESCRITURA EN BRAILLE

a mano a máquina

Fases Fases
iniciales avanzadas

• Regleta amarilla •Pautas •Máquina Perkins

• Regleta iniciación al •Punzón •Braille-N-print
Braille •DYMO
• Pizarra de escritura Braille

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PC CON LETRAS GUIGANTES PUNZÓN

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 UTILIZANDO EL TACTO

PARA LA LECTURA

En tinta En Braille

• Reconocimiento Óptico
•Optacón
de Caracteres •Línea braille

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RECONOCIMIENTO ÓPTICO

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 ADAPTACIONES ORGANIZATIVAS

1. Elección de centro y agrupamiento de los alumnos

2. Organización del espacio
•En el centro
•En el aula
3. Ubicación del alumno en el aula
4. Distribución de espacios para realización de apoyos

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RECREACIÓN

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 AYUDAS TÉCNICAS
1. Materiales para la lectura, escritura y cálculo en braille
2. Materiales adaptados a personas con restos visuales
3. Libros de texto
•Sus contenidos son esencialmente idénticos
•Tienen algunas peculiaridades formales importantes
4. Material tiflotécnico
•Para las actividades cotidianas
•Para las actividades escolares

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AYUDAS TÉCNICAS

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 ADAPTACIONES METODOLÓGICAS

1. Las explicaciones orales

2. Aprovechar las vías auditiva y táctil
3. Otros aspectos relacionados con el lenguaje
4. Actividades de aprendizaje
5. En el recreo
7. En relación con la toma de apuntes
8. Exámenes

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INFRAESTRUCTURA DE APOYO

1. La familia
2. El tutor/a
3. Psicólogo del CEBE
4. Equipo multiprofesional
•Psicólogos y Pedagogos
•Trabajador social
•Técnico en rehabilitación básica
•Profesores especialistas
•Técnico en tiflotecnología
5. Coordinación de servicios

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 SISTEMA BRAILLE

Los caracteres Braille se forman a partir de la

denominada "celda Braille", la cual consiste
en una matriz de 6 puntos.

A cada uno de estos puntos se asocia un número de 1 a 6 y,

dependiendo de cuáles puntos se pongan de relieve, tenemos un
carácter distinto, para un total de 64, incluyendo el carácter
"blanco", donde no se realza ningún punto, y el que tiene todos los
puntos en relieve.

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ALFABETO BRAILLE

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GRACIAS

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