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Créditos ECTS 6
Cuatrimestre en el
Primer cuatrimestre
que se imparte
Carácter de la
Obligatoria
asignatura
Presentación
La facilidad con la que utilizamos los sentidos, se ve sólo con abrir los ojos, oculta el
hecho de que la percepción es una actividad cerebral de extremo refinamiento. Recurre a
los almacenes de memoria, requiere de sutiles clasificaciones, comparaciones, y
decisiones antes de que los datos de los sentidos se conviertan en la percepción
consciente de las sensaciones exteriores. En esta asignatura vamos a profundizar en las
habilidades visuales y auditivas más relacionadas con el aprendizaje.
Competencias
Competencias básicas
CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de
ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de
investigación.
CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos
y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de
un modo claro y sin ambigüedades.
CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les
permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida
autodirigido o autónomo.
Competencias generales
Competencias específicas
CE3. Aplicar las pautas de observación y las pruebas necesarias para detectar
dificultades de aprendizaje.
Competencias transversales
Contenidos
Metodología
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que
tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Estudio personal
Tutorías 16,0
Total 150
Bibliografía
Bibliografía básica
Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por la UNIR y
están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.
Bibliografía complementaria
Claustre-Cardona, M., Gomar, M., Palmés, C. y Sadurni, N. (2010). Alumnado con pérdida
auditiva. Madrid: Graó.
Core, S. M., Ward, L. y Ennes, J. (2.001). Percepción y sensación. México: Graw Hill.
Milner, D. y Goodale, M. (2006). The visual brain in action. Oxford: Oxford University
Press.
Purves, D. Agustín G. J., Fitzpatrick D. y col. (2001). Neurociencia (2ª Ed.). USA.
Sunderland (MA): Sinauer Associates.
Rosenzweig, M. y Leiman, A. (2002). Psicología fisiológica. México: MC Graw Hill.
Evaluación y calificación
0 - 4, 9 Suspenso (SS)
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los
10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en
las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación
continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo
de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación
continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación
máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
PONDERACIÓ
PONDERACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN N
MIN
MAX
Lecturas complementarias 0 40
Profesorado
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes
trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la
sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del
tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a
hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los
aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material
básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí
te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las
secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado
y + Información).