PLANIFICACIÓN AULA DE RECURSOS NEEP

Nombre Estudiante: Neizan Verruggio Curso: Pre Kinder D Diagnóstico: RGD Profesora Diferencial: Pía Veliz Bravo
OBJETIVOS INDICADORES ACTIVIDADES Y /O MATERIAL EVALUACIÓN
DIDÁCTICO
Obj. Social-Afectivo. - Estudiante demuestra -se realiza rutina de juegos para
Afianzar la confianza con interés por participar en que el estudiantes logre tener M-ML-NL
especialista. conjunto con especialista. confianza con la especialista.

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Obj. Socioafectividad. - El estudiante se muestra - Rutina inicial saludo.

Familiarización al espacio de aula de seguro en aula de recursos. M-ML-NL
recursos. - Se invita a el estudiante a la sala
- Demuestra interés por de aula de recursos.
explorar el material concreto.
- Se le muestra diferente material
de trabajo y libros, eligiendo el que
Fecha: ____________________
más le guste.

Obj. Desarrollo Personal y Social. - Trabaja de forma Se le pide al estudiante que

Identidad y Autonomía.
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independiente.
- Responde preguntas
formuladas por la Educadora.
- Incorpora palabras nuevas
- Escucha con atención.
observe la caja de sorpresa que M-ML-NL
esta sobre la mesa, y se le
pregunta ¿Que habrá dentro de la
caja?, ¿Quieres saber que contiene
la caja? Se le pide al estudiante
que mire dentro de la caja para
que descubra lo que tiene dentro.
la caja contiene láminas de
distintas profesiones en donde se

Obj. Desarrollo Personal y Social. - Comenta lo que el títere Se partirá preguntándole si
Participar en actividades y juegos
colaborativos.
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Obj. Lenguaje verbal.
Comprender textos orales como
preguntas, explicaciones, relatos,
le ira explicando cada una de ellas,
Luego se le ira preguntando: si
conoce algunas de las profesiones
enseñadas, de esta forma el
estudiante ira conociendo las
distintas profesiones que existen.
Luego de esto pintara guía con
distintas profesiones.
relato anteriormente. recuerda lo que se vio la clase M-ML-NL
pasada, ¿Qué profesiones
-Incorpora palabras nuevas.
recuerda?, si conoce más
-Participa de las actividades. profesiones, entre otras.
Para continuar con la actividad se
trabajarán con adivinanzas
relacionadas con las profesiones
ya vistas, se le leerán las
adivinanzas y el estudiante tendrá
que adivinar a que profesión
corresponde.
Luego de esto se trabajara en guía
con relación a las profesiones.
-identifica todas las imágenes Motivar la actividad en juego de
que pertenecen a la misma categorías donde tendrá que ir M-ML-NL
categoría. diciendo lo que corresponde a las
instrucciones y algunos conceptos
abstractos.
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-Pinta las imágenes que distintas categorías, por ejemplo;
pertenecen a la misma cuchara, olla, servilleta y sartén.
categoría.
Se le explicara que lo que se va
hacer a continuación es similar a
los ejemplos que vimos, solo que
ahora deberán pintar en la guía
entregada las imágenes que
pertenecen a las distintas
categorías. Cuando termine de
pintar se le pide nombrar una por
una las imágenes que pinto
explicando porque considera que
corresponde a la categoría
seleccionada, los mismo debe
hacer con las que dejaron afuera.

Obj. Lenguaje Verbal. Nombra elementos con las Para comenzar se lee un cuento
vocales E y U. que contiene las cinco vocales M-ML-NL
Las Vocales.
donde se le preguntara al
-Sigue las instrucciones.
Descubrir en contextos lúdicos, estudiante ¿Que vocales
atributos fonológicos de palabras -Pinta las imágenes según su encontraron en el cuento?, luego
conocidas. vocal y color. se le pide que me diga una palabra
que comience con E o con U.

Para continuar se le entregara una

guía donde se observan las
vocales, el estudiante deberá
rellenar con plastilina y papel
lustre cada vocal. Luego de esto se

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Obj. Lenguaje verbal.
Las vocales.
Reconocer palabras que se -marca con una X la vocal O.
encuentran en diversos soportes
asociando algunos fonemas a sus
correspondientes grafemas.
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Obj. Lenguaje verbal.
Conocer vocales.
le preguntara ¿Qué vocales tiene
su nombre?,¿Cuáles son las
vocales?.
-identifica las vocales. Partiremos recordando las vocales
que se vieron en la clase anterior, M-ML-NL
-Identifica la vocal O.
luego de esto se le entregara una
serie de imágenes, que comienzan
con la vocal O y otras que
comienzan con las demás vocales,
el estudiante tendrá que nombrar
cada imagen y encerrar las que
empiezan con O luego marca con
una X las imágenes que comienzan
con las otras vocales para finalizar
se le preguntara ¿Aparte de la
vocal O que vocal más
encontraron?, ¿Qué imagen tenia
vocal O?
-Identifica elementos de la se invita al estudiante a repasar las
sala que comiencen con las vocales que ya conoce. pidiéndole M-ML-NL
vocales. que recuerden las palabras que
conocieron que empiezan con
-Nombra las vocales.
cada una de ellas, donde se le
Descubrir en contextos lúdicos, -Identifica las vocal con su pedirá que escoja dentro de la sala
atributos fonológicos de palabras imagen. un elemento o juguete que
conocidas. comience con las vocales y
nombren sus características.

se le entregará las vocales y varias

imágenes, donde deberá
identificar y a su vez trabajar con
ellas en conjunto con las vocales
donde deberá identificar con que
vocal parte cada objeto. A medida
que vaya avanzando en la
actividad se le preguntara ¿Cuáles
Fecha: ____________________ son las vocales?

Obj. Pensamiento matemático. -Compara los elementos. Vamos a empezar a entregándole

Comparar objetos según su tamaño. -identifica los tamaños.
-Colorea los elementos de ejemplo. Dos botones, dos clips,
igual tamaño.
al niño parejas de objetos de igual M-ML-NL
forma distintos tamaños, por
dos lápices, pedirle que agrupen
los objetos de igual forma y luego
que comparen su tamaño y que
indiquen cual es el más grandes
según su tamaño poniendo en un
grupo a todos los objetos grandes
y en un grupo a todos los
pequeños. observa las imágenes
de la lámina entregada se le pide
que que verbalice el tamaño que

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Obj. Pensamiento matemático.
Clasificar según su atributo.
Experimentar con diversos objetos
estableciendo relaciones al clasificar
por dos o tres atributos a la vez
(forma, color, tamaño, función,
masa, materialidad, entre otros).
tienen las diferentes frutas que
están coloreadas por ejemplo el
limón y luego el tamaño de las
frutas que no están coloreadas,
indicando que deben pintar la
frutas que tienen el mismo tamaño
que la que esta coloreada.
-identifica los objetos y los Se le Entregan distintos objetos
clasifica. con igual forma y diferentes M-ML-NL
tamaños y color. Se le Pide que
-Recorta los juguetes.
ubique sobre la mesa los objetos
-Clasifica los juguetes según su agrupándolos y se le ira
atributo. preguntando: ¿Cómo ordeno los
objetos?, ¿Qué objetos
colocaron?, ¿Por qué los agrupo
así?, ¿de qué manera lo podemos
agrupar?, ¿Por qué?, entre otras.
Para continuar se le entregara una
lámina donde se observan varios
juguetes y se le pedirá que nombre
los juguetes que se observan,
luego se le pedirá que tiene que
pintar los juguetes, donde deberá
recortarlo y clasificar según su
atributo ejemplo: las pelotas, los
juguetes que tienen rueda entre
otras. Se finalizara respondiendo
algunas preguntas tales como:
¿Cómo ordenaste los juguetes?,

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Obj. Pensamiento matemático.
Cuantificadores
Emplear los números, para contar,
identificar, cuantificar y comparar.
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¿Qué atributos tenían?, ¿Qué
juguetes tienes en casa?, ¿los
clasifican? entre otras.
-cuenta las verduras de los Para comenzar activaremos los
conjuntos. conocimientos previos del M-ML-NL
estudiante en relación con los
-Dibuja la cantidad de
cuantificadores, lo mostraremos
verduras.
dos conjuntos de a los menos 10
-Ordena sus elementos en los elementos y pedirles que
conjuntos. indique cual tiene más, cual
tiene menos o si un conjunto
tiene tantos elementos como el
otro. Luego de esto se le pedirá
que observe las verduras de
cada tipo y vayan dibujando
una a una la cantidad
correspondiente en el segundo
recuadro para que haya más
que, menos que o tantas como
hay en el primer recuadró. Para
finalizar se revisa el trabajo en
conjunto con el estudiante
realizando las siguientes
preguntas: ¿Qué fue lo que más
te costó?, ¿De qué verduras
dibujaste menos?, ¿de cuáles de
las verduras dibujaste más?,
entre otras.
Obj. Pensamiento matemático.
Asociar numero con cantidad.
Representar números y cantidades
hasta el 10, en forma concreta,
pictórica y simbólica.
Fecha: ____________________
Obj. Pensamiento matemático.
Completar patrones.
Experimentar con diversos objetos
estableciendo relaciones al clasificar
por dos o tres atributos a la vez
(forma, color, tamaño, función,
masa, materialidad, entre otros).
-Nombra los números de la se le Solicita al estudiante que
lámina. nombre los números que observa M-ML-NL
en la lámina y se le pide que debe
repasarlos con el dedo para luego
-gráfica la cantidad según su escribirlo con el lápiz siguiendo las
Número. líneas segmentadas.
-Completa los patrones. Se mostrarán secuencias con
patrones de tres objetos M-ML-NL
-Responde preguntas en
cotidianos, por ejemplo: lápiz
relación con los patrones.
tijera, pegamento, lápiz, tijera
-Manifiesta interés por explicarle que parte identificar el
aprender. patrón que deben observar cómo
están ordenados los elementos y
descubrir cómo se repiten invitarlo
a nombrar los objetos en orden y
una vez que haya identificado el
patrón, pedirle que nombren el
elemento que falta.
para iniciar el trabajo de la guía se
le pedirá que observe y nombre los
elementos de cada patrón
preguntando: ¿Qué dibujo ve?,
¿Cómo están ordenados?, ¿Cuál va
primero?, ¿Cuál va después? Entre
otras. para ayudar al estudiante, si

Fecha: ____________________
Obj. Lenguaje verbal.
Responde con sentido.
Comprender textos orales como
preguntas, explicaciones, relatos,
instrucciones y algunos conceptos
abstractos en distintas situaciones
comunicativas.
aún no logra descubrir la figura
que continua, se le leerá la
secuencia en voz alta destacando
el patrón finalmente pedirle que
encierre el elemento que
completa cada uno de los
patrones.
-Nombra los dibujos d de los Se le presenta distintos objetos de
distintivos. la sala como lápices , bloques, M-ML-NL
Tijeras, pegamento, libros,
-responde la oración con el
cuentos entre otras. Se le
dibujo.
empiezan a realizar preguntas
donde debe responder: Que frutas
son amarillas y deber buscar entre
las láminas las frutas de color
amarillo, de esta forma se
comenzaremos la actividad donde
debe observar en el computador
varias oraciones donde el
estudiante deberá responder con
la imágenes del comienzo que
realizamos el juego ejemplo: Como
trigo el niño toma la imagen y la
pega en la oración, otra son rojas,
en el mar nada, él pone huevo, el
cepillo de dientes es para y así lo
realizará con varias oraciones.

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Obj. Lenguaje verbal.
Contar palabras
Descubrir en contextos lúdicos, -Grafica los números.
atributos fonológicos de palabras
conocidas, tales como conteo de
palabras, segmentación y conteo de
sílabas.
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Obj. Lenguaje verbal.
Los animales.
Comprender textos orales como
preguntas, explicaciones, relatos,
instrucciones y algunos
Finalizamos haciendo una
retroalimentación en relación con
la actividad donde se le preguntara
¿Qué oraciones fue más fácil de
responder?, ¿Cuál fue la más
difícil?, entre otras.
-identifica las palabras. Se comenzará contándole un
cuento, donde se va a parar en M-ML-NL
-Cuenta las palabras.
cada oración para preguntar
cuantas palabras eran donde el
estudiante ira indicando con su
dedo cada vez que termino de leer
una palabra por ejemplo (1) una,
(2) vez, (3) ¿cuantas palabras son?,
luego de esto se entregara una
guía con una imagen y con una
frase corta donde el estudiante
que contar cuantas palabras son,
buscara el número y lo pegara al
lado de la frase corta y así seguirá
con las siguientes oraciones.
-Escucha con atención el Se comenzará con la lectura de
cuento. un cuento que se llama “los M-ML-NL
animales”, donde deberá estar
-responde preguntas.
atento al cuento porque en la
segunda parte deberá
responder preguntas en relación
conceptos abstractos en distintas a lo escucho, las preguntas escritas
situaciones comunicativas. en relación con el cuento narrado
al comienzo, escucha la pregunta y
debe pintar la respuesta. ¿Quiénes
son los responsables del problema
de los animales?, ¿Qué animal se
está extinguido en nuestro país?
¿Escucha lo que dice los carteles y
pinta la base el que más te gusta?
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Obj. Pensamiento Matemático. -Participa activamente de la Se trabajarán con elementos que

actividad. tiene distintas formas y tamaños, M-ML-NL
Patrones
de forma concreta, se le entregara
Experimentar con diversos objetos una guía en la cual tiene distintos
estableciendo relaciones al clasificar elementos que tienen distas
por dos o tres atributos a la vez formas y tamaño, el estudiante
(forma, color, tamaño, función, deberá unir los mismos patrones
masa, materialidad, entre otros) y que corresponden a la misma
seriar por altura, ancho. categoría.

Fecha: ____________________
Obj. Pensamiento Matemático.
Clasificar
Experimentar con diversos objetos
estableciendo relaciones al clasificar
por dos o tres atributos a la vez
(forma, color, tamaño, función,
masa, materialidad, entre otros).
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- Agrupa objetos por su color. observar, explorar y manipular
distintos objetos con diversos M-ML-NL
- Agrupa los objetos.
atributos: Color, tamaños, etc. Se
le pedirá al estudiante que “Ponga
juntos los que son iguales”, a
medida que vayan agrupando se le
preguntará ¿Por qué pusiste estos
objetos juntos?, ¿En que se
parecen?, entre otras.
Luego de esto se le entregará una
guía donde tendrá que pintar de
igual color las pelotas (amarillas),
las estrellas (azules) y las
mariposas (rojas). Permitiéndole
de esta forma establecer en
objetos las relaciones de
agrupación según su color.