INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA Nº 1172 “CIRO ALEGRIA” - 2019

Título: Indagamos las interrelaciones en un ecosistema. UNIDAD 3 Sesión N° 3

AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

GRADO: 2°“B ”
FECHA: 05 /06/2019
DOCENTE: Raquel Ramos Moril

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias/capacidades
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Desempeño precisado
Utiliza modelos para explicar las
relaciones entre los seres vivos con
su medio físico y sus características.
¿Qué nos dará evidencias de
aprendizaje?
Explica las relaciones de los seres vivos
con su medio físico (suelo, agua, aire,
rocas, etc.) en un ecosistema.

Comprende y usa conocimientos sobre los

seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque Ambiental Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental
de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de
ozono, la salud ambiental, etc.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
 Preparar el set de investigación  Una maceta por grupo
Fotocopiar las fichas de experiencias y actividades  Fichas de experiencia
 Cuaderno de trabajo página 36  Fichas de actividades.
 Papelotes
 Plumones
 Lupa, pinzas y frascos recolectores

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

En grupo clase
Pide que recuerden la salida alrededor de la localidad y los espacios que observaron: jardines, parques, lagunas, etc. Luego, propón que
elaboren una lista de dichos espacios y de lo que encontraron en cada uno de ellos. Entrega en un papelote el cuadro N.° 1 para que
escriban sus observaciones.

Espacios observados ¿Qué encontramos en estos espacios? ¿Es un ser vivo o un ser no vivo?
Patio
Jardín

 Cuando terminen pegan sus trabajos en la pizarra y que cada grupo presente lo realizado. Al finalizar las presentaciones, plantea estas
preguntas: ¿en qué se basan para decir que una planta o un animal es un ser vivo?, ¿qué es un ser no vivo? Escucha sus respuestas y
anótalas en un papelote para pegarlo luego al lado de los suyos.
 Se comunica el propósito de la sesión: HOY INDAGAMOS LA RELACIÓN DE LOS SERES VIVOS Y NO VIVOS EN UN ECOSISTEMA
 Seleccionan las normas de convivencia que permitirán una adecuada participación durante el desarrollo de la sesión:
 Respetar el turno de participación.
Colaborar en el trabajo de equipo

Desarrollo Tiempo aproximado: 75 min

Situación inicial
Indica a los estudiantes que ubiquen la página 83 del libro Ciencia y Ambiente 2 y lean la sección “Nos
informamos y descubrimos”. Pide que dos voluntarios realicen la lectura en voz alta.

Cuando finalicen la lectura, formula estas interrogantes: ¿qué es un ecosistema?, ¿qué es un ser vivo?,
¿en qué se diferencian las plantas y los animales?, ¿qué es un ser no vivo?

Planteamiento del problema

Pregunta a toda la clase: según lo leído, ¿los jardines que han observado son ecosistemas?, ¿por qué?

Planteamiento de la hipótesis
- En equipos de trabajo se indica que deberán elaborar en una tira de papelote una respuesta grupal
a partir de las ideas que tiene cada estudiante.
- Al concluir, se pide que un representante por grupo presente su hipótesis grupal. Algunas de sus
posibles hipótesis pueden ser:

- Un ecosistema es la interrelación de seres vivos y no vivos.

- Un ecosistema son las plantas, animales y el suelo.

- Cuando el representante del grupo culmine su presentación, se pregunta: ¿en qué se basan para
formular esa respuesta? se pide que escuchen la respuesta. Luego, se pregunta a toda la clase:
¿están de acuerdo con lo presentado por sus compañeros? Posteriormente, invita a los demás
representantes a presentar sus respuestas.
- Finalizadas la presentación de sus posibles hipótesis se indica que comprobarán si sus hipótesis son
ciertas en el desarrollo de la sesión.

Elaboración del plan de indagación

- Responden las siguientes preguntas: ¿Que actividades podrían desarrollar para comprobar sus hipótesis?, Algunas actividades
pueden ser:
- Buscar información en libros, revistas o láminas.
- Averiguar en internet.
- Preguntar a un especialista.
- Realizar una visita de estudios.
- Hacer un experimento

 Indica que para comprobar sus respuestas a la pregunta inicial (¿los jardines que han observado son
ecosistemas?, ¿por qué?), van a explorar, experimentar y buscar información.

 Trabajarán en el aula con un modelo a escala del jardín. Entrega a cada grupo una maceta o un recipiente
con tierra, piedritas, plantas, chanchitos de tierra, hormigas, lombrices, etc., y pide que observen cómo
es y qué encuentran.

Recojo de información y análisis de resultados

- Se pide que, para recolectar información de la interrelación de los seres vivos y no vivos, saquen las muestras que
colocaron en los vasos recolectores como tierra, piedritas, plantas, chanchitos de tierra, hormigas, lombrices, etc.,
y pide que observen cómo es y qué encuentran.
- Registran lo observado en una ficha de observación.
- Cuando finalicen el registro de datos, limpian y guardan los materiales empleados. Luego, responden: ¿para qué
hemos realizado este registro de datos? Se escucha sus respuestas y comenta algunas de ellas.
¿Qué ¿Es un ser ¿Es un ser no ¿Cómo es? Dibujo ¿Hay relación
encontramos en vivo? vivo? Descripción entre los
la maceta? seres vivos y
los no vivos?,
¿cuál?
Tierra. NO SI Es de color Sirve de casa a
marrón los chanchitos de
tierra. Provee
sales minerales a
las plantas.

Es un animal de
color plomo. Tiene
10 patitas y dos
antenas. Vive en la
tierra.

 Cuando finalice el registro de datos, pide que todos limpien y guarden los materiales
empleados. Luego, pregunta: ¿para qué hemos realizado este registro de datos? Escucha
sus respuestas y comenta algunas de ellas.

Análisis de resultados y comparación de las hipótesis

 Lee la pregunta inicial y las hipótesis planteadas por los grupos. Luego, entrega a cada
grupo sus hipótesis, su cuadro de registro e indica que observen nuevamente la página 83
para el respectivo análisis. Pregunta: ¿cómo es un jardín o una maceta?, ¿qué elementos
tiene?; ¿qué es un ecosistema?, ¿qué elementos tiene?; ¿existen relaciones entre los
seres vivos y no vivos?
- En consenso un voluntario escribe la respuesta y se comprobará si la hipótesis planteada tiene relación
de ser así la hipótesis es cierta o no. Mediante el siguiente cuadro:

¿Qué es una maceta? ¿Qué es un ecosistema?

¿Qué elementos tiene? ¿Qué elementos tiene?

¿Existen relaciones entre los seres vivos y no ¿Existen relaciones entre los seres vivos y no
vivos? vivos?

Estructuración del saber construido

- A partir de lo aprendido sistematizan a través del esquema.

Evaluación y comunicación

Pide que escriban la conclusión en su cuaderno y dibujen el ecosistema observado.

 Cierre Tiempo aproximado: 10 min

Evaluación y comunicación
- Se presenta una lámina de diferentes las clases de ecosistemas.
- Luego, responden estas preguntas: ¿lo que observan son ecosistemas?, ¿por qué?, ¿en qué se diferencian estos ecosistemas?,
¿qué seres vivos y no vivos pueden identificar?
- Escriben la conclusión en su cuaderno y dibujan el ecosistema.
- Responden las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron acerca de los ecosistemas? ¿qué actividades o acciones han realizado
para poder contestar la pregunta del problema? ¿Cómo es la relación de los seres vivos y su medio físico? ¿Qué instrumento
de la indagación fue fácil de utilizar? ¿Para qué creen que puede servir los datos que registraron?

Tarea a trabajar en casa

 Solicita a los estudiantes que dibujen o peguen imágenes de diversos ecosistemas en su cuaderno y escriban el
nombre de los seres vivos y no vivos que los conforman.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al registrar la relación de los seres vivos y su medio físico en un ecosistema?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

………………………………………… ………………………..…………
V°B° Docente de Aula V°B° Subdirector
 Desempeños Explica las relaciones de los seres vivos con su medio físico
(suelo, agua, aire, rocas, etc.) en un ecosistema.
Lo hace Lo hace No lo hace
con ayuda
Nombres y Apellidos
1. APOLINAR ZAVALLOS VALERIA

2. ARAMBURU ANCA MARIA PAULA

3. ARCE QUISPE WINNIE ROSE

4. CAMPOS SANCHEZ JOAQUIN

5. CARO FUENTES FABRIZZIO M.

6. CASAVERDE SALAZAR CIELO

7. COTRINA CCAIHUARI MARCELO

8. CUEVA MUÑOZ ALESSANDRO

9. CUNAYQUE MONCADA SEAMARO

10. DIAZ ALIAGA BRAYELIM SAYELI

11. ESPINOZA LORAICO LUHANA

12. FERNANDEZ QUISPE MARIA

13. FLORES RUIZ YELTSIN

14. GONZALES JO WALTER

15. GRAJEDA JIMENEZ EMMANUEL

16. GUILLEN MUÑOZ ADRIAN LEE

17. HERNANDEZ GILARES SANDRA

18. HUANCA HUAMAN MIRELLA

19. ILMAN JAIMES ASHLEY

20. LEON SILVESTRE LUCERO

21. MARQUINA RENGIFO DEREK

22. MARTINEZ MORANTE BRUCE STEVEN

23. ROJAS GONZALES JHOSTIN

24. SALAS MACEDA AMBER MICAELA

25. SANCHEZ ALVAREZ RENATO

26. SANCHEZ CCASIHUI FABRIZIO

27. SEGOVIA MENDOZA KARINA

28. SEVILLA TICONA SEBASTIAN

29. TORRES FERNANDEZ ARIAN

30. VALDERRAMA BENGOA PIERINA

31. VICENTE CALDERON LIZ KIARA

32. YUMBATO VEGA DENZEL GABRIEL

 ¿Qué ¿Es un ¿Es un ser ¿Cómo es? Dibujo ¿Hay relación
encontramos en ser vivo? no vivo? Descripción entre los seres
la maceta? vivos y los no
vivos?, ¿cuál?