U.E.C.I.B.

ABYA-YALA

OBJETIVOS DE SUBNIVEL DEL AREA LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA PARA EL NIVEL BACHILLERATO.

UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA INTERCULTURAL BILINGUE “ABYA – YALA” EL TROJE.

OBJETIVO DE LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA

SUBNIVEL
PRIMERO SEGUNDO TERCERO
BACHILLERATO BACHILLERATO BACHILLERATO
OG.LL.1. Representar como Evacuar como OG.LL.1.
Desempeñarse usuarios usuarios Desempeñarse
como usuarios competentes de la competentes de la como usuarios
competentes de la cultura escrita cultura escrita competentes de la
cultura escrita en diversos en diversos cultura escrita
en diversos contextos contextos en diversos
contextos personales para personales y contextos
personales, sociales actuar con sociales para actuar personales, sociales
y culturales para autonomía y con autonomía y y culturales para
actuar ejercer una ejercer una actuar
con autonomía y ciudadanía plena. ciudadanía plena. con autonomía y
ejercer una OG.LL.1. OG.LL.1. ejercer una
ciudadanía plena. ciudadanía plena.
OG.LL.2. Conocer la OG.LL.2. OG.LL.2.
Valorar la diversidad Estimar la Valorar la
diversidad lingüística a partir diversidad diversidad
lingüística a partir del conocimiento lingüística a partir lingüística a partir
del conocimiento de su del conocimiento del conocimiento
de su aporte a la de su de su
aporte a la construcción de aporte a la aporte a la
construcción de una sociedad construcción de construcción de
una sociedad intercultural, en un una sociedad una sociedad
intercultural y marco de intercultural y intercultural y
plurinacional, en un interacción plurinacional, en un plurinacional, en un
marco de respetuosa y de marco de marco de
interacción fortalecimiento de interacción interacción
respetuosa y de la identidad. respetuosa y de respetuosa y de
fortalecimiento de OG.LL.2. fortalecimiento de fortalecimiento de
la identidad. la identidad. la identidad.
OG.LL.3. Evaluar, con OG.LL.3. OG.LL.3.
Evaluar, con sentido crítico, Evaluar, con Evaluar, con
sentido crítico, discursos orales sentido crítico, sentido crítico,
discursos orales relacionados con la discursos orales discursos orales
relacionados con la actualidad social y relacionados con la relacionados con la
actualidad social y cultural. actualidad social y actualidad social y
cultural para OG.LL.3. cultural para cultural para
asumir y consolidar asumir y consolidar asumir y consolidar
una perspectiva una perspectiva una perspectiva
personal. personal. personal.
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OG.LL.4. Notificar de Anunciar de OG.LL.4.

Participar de manera fluida y manera fluida y Participar de
manera fluida y eficiente en eficiente en manera fluida y
eficiente en diversas situaciones diversas situaciones
eficiente en
diversas situaciones de comunicación de comunicación diversas situaciones
de comunicación oral, formales y no oral, formales y node comunicación
oral, formales y no formales, utilizando formales, oral, formales y no
formales, vocabulario integrando los formales,
integrando los especializado, conocimientos integrando los
conocimientos según la sobre la estructuraconocimientos
sobre la estructura intencionalidad del de la lengua oral ysobre la estructura
de la lengua oral y discurso. utilizando de la lengua oral y
utilizando OG.LL.4. vocabulario utilizando
vocabulario especializado vocabulario
especializado, OG.LL.4. especializado,
según la según la
intencionalidad del intencionalidad del
discurso. discurso.
OG.LL.5. OG.LL.5. OG.LL.5. OG.LL.5.
Leer de manera Leer de manera Leer de manera Leer de manera
autónoma y aplicar autónoma y aplicar autónoma y aplicar autónoma y aplicar
estrategias estrategias estrategias estrategias
cognitivas y cognitivas y cognitivas y cognitivas y
metacognitivas de metacognitivas de metacognitivas de metacognitivas de
comprensión, comprensión, comprensión, comprensión,
según el propósito según el propósito según el propósito según el propósito
de lectura. de lectura. de lectura. de lectura.
OG.LL.6. Investigar textos, Elegir textos, Clasificar textos,
Seleccionar textos, demostrando una demostrando una demostrando una
demostrando una actitud reflexiva y actitud reflexiva y actitud reflexiva y
actitud reflexiva y crítica con respecto crítica con respecto crítica con respecto
crítica con respecto a la calidad y a la calidad y a la calidad y
a la calidad y veracidad de la veracidad de la veracidad de la
veracidad de la información información información
información disponible en disponible en disponible en
disponible en diversas fuentes diversas fuentes diversas fuentes
diversas fuentes para hacer uso para hacer uso para hacer uso
para hacer uso selectivo y selectivo y selectivo y
selectivo y sistemático de la sistemático de la sistemático de la
sistemático de la misma. misma. misma.
misma. OG.LL.6. OG.LL.6. OG.LL.6.
OG.LL.7. Conocer diferentes Producir diferentes Publicar diferentes
Producir diferentes tipos de texto, con tipos de texto, con tipos de texto, con
tipos de texto, con distintos propósitos distintos propósitos distintos propósitos
distintos propósitos y y y
y en variadas en variadas en variadas
en variadas situaciones situaciones situaciones
situaciones comunicativas, en comunicativas, en comunicativas, en
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comunicativas, en diversos soportes diversos soportes diversos soportes

diversos soportes disponibles para disponibles para disponibles para
disponibles para comunicarse. comunicarse, comunicarse,
comunicarse, OG.LL.7. aprender y aprender y
aprender y construir construir
construir conocimientos conocimientos
conocimientos OG.LL.7. OG.LL.7.
OG.LL.8. Conocer los Conocer los OG.LL.8.
Aplicar los conocimientos conocimientos Aplicar los
conocimientos sobre los sobre los conocimientos
sobre los elementos elementos sobre los
elementos estructurales y estructurales y elementos
estructurales y funcionales de la funcionales de la estructurales y
funcionales de la lengua castellana lengua castellana funcionales de la
lengua castellana en los procesos de en los procesos de lengua castellana
en los procesos de composición composición en los procesos de
composición y revisión de textos y revisión de textos composición
y revisión de textos escritos para escritos para y revisión de textos
escritos para comunicarse de comunicarse de escritos para
comunicarse de manera eficiente. manera eficiente. comunicarse de
manera eficiente. OG.LL.8. OG.LL.8. manera eficiente.
OG.LL.9. Elegir y examinar OG.LL.9. OG.LL.9.
Seleccionar y textos literarios, en Seleccionar y Seleccionar y
examinar textos el marco de la examinar textos examinar textos
literarios, en el tradición literarios, en el literarios, en el
marco de la nacional, para marco de la marco de la
tradición ponerlos en diálogo tradición tradición
nacional y mundial, con la historia nacional y mundial, nacional y mundial,
para ponerlos en y la cultura. para ponerlos en para ponerlos en
diálogo con la OG.LL.9. diálogo con la diálogo con la
historia historia historia
y la cultura. y la cultura. y la cultura.

OG.LL.10. OG.LL.10. OG.LL.10. OG.LL.10.

Apropiarse del Apropiarse del Apropiarse del Apropiarse del
patrimonio literario patrimonio literario patrimonio literario patrimonio literario
ecuatoriano, a ecuatoriano, a ecuatoriano, a ecuatoriano, a
partir del partir del partir del partir del
conocimiento conocimiento conocimiento conocimiento
de sus principales de sus principales de sus principales de sus principales
exponentes, para exponentes, para exponentes, para exponentes, para
construir un construir un construir un construir un
sentido de sentido de sentido de sentido de
pertenencia. pertenencia. pertenencia. pertenencia.
OG.LL.11. OG.LL.11. OG.LL.11. OG.LL.11.
Ampliar las Ampliar las Ampliar las Ampliar las
posibilidades posibilidades posibilidades posibilidades
expresivas de la expresivas de la expresivas de la expresivas de la
 U.E.C.I.B. ABYA-YALA

escritura al escritura al escritura al escritura al

desarrollar desarrollar desarrollar desarrollar
una sensibilidad una sensibilidad una sensibilidad una sensibilidad
estética e estética e estética e estética e
imaginativa en el imaginativa en el imaginativa en el imaginativa en el
uso personal y uso personal y uso personal y uso personal y
creativo del creativo del creativo del creativo del
lenguaje. lenguaje. lenguaje. lenguaje.

DISGREGACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO DEL AREA DE LENGUA Y LITERATURA

CASTELLANA DEL NIVEL BACHILLERARO.

UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA INTERCULTURALBILINGUE “ABYA – YALA” EL TROJE.

UNIDADES EN TRATAMIENTO.

1ro. Bachillerato

N° TITULO DE CONTENIDOS
UNIDAD LA UNIDAD
1 LA Bloques Curriculares Contenidos
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SOCIEDAD LECTURA • Poema XX

DELFUTURO • Contradicciones y ambigüedades
• La homonimia, polisemia y
paronimia
ESCRITURA • El ensayo argumentativo
• Signos de puntuación
COMUNICACION ORAL • El texto expositivo
LENGUA Y CULTURA • Internet ha cambiado la
perspectiva ética de la gente
• Estructura de una página digital
LITERATURA • Género épico
• Los poemas épicos
2 LAS CRISIS Bloques Curriculares Contenidos
MODERNAS LECTURA • Pablo Picasso, padre del arte
moderno
• El resumen
ESCRITURA • Los signos de puntuación
COMUNICACION ORAL • El artículo de opinión
LENGUA Y CULTURA • Conectados
• Otras formas de expresión en
Internet
LITERATURA • El ditirambo orígenes del teatro y
del drama
3 UNA Bloques Curriculares Contenidos
LENGUA LECTURA • Junto al río Ganges
DINAMICA ESCRITURA • La entrevista
• Búsqueda de información
• Diccionarios y otras obras de
consulta virtuales en soporte
informático y en Internet
COMUNICACION ORAL • La expresión del sentimiento a
través de la palabra
LENGUA Y CULTURA • Neologismos, préstamos y
extranjerismo
LITERATURA • Poemas épicos de la antigüedad
4 NUEVOS Bloques Curriculares Contenidos
RECURSOS LECTURA • El libro electrónico
• Internet
ESCRITURA • Los textos publicitarios
• Las referencias bibliográficas
COMUNICACION ORAL • La crónica
LENGUA Y CULTURA • Prefijos y sufijos
LITERATURA • Obras de teatro clásico
5 LENGUA Y Bloques Curriculares Contenidos
IDENTIDAD LECTURA • Un visitante siniestro
ESCRITURA • La bibliografía
• El plagio y la paráfrasis
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COMUNICACION ORAL • Comentario de textos

LENGUA Y CULTURA • El español de América
• Identidad
LITERATURA • Adaptación visual de textos
clásicos
6 LA Bloques Curriculares Contenidos
DIALECTICA LECTURA • Un perro salvaje
DE LA ESCRITURA • El cómic
LENGUA. • Elaboración de un trabajo
monográfico
COMUNICACION ORAL • Elementos paralingüísticos: La
entonación
LENGUA Y CULTURA • Fenómeno de las lenguas en
contacto
LITERATURA • Adaptación fílmica de una obra
clásica

2DO BACHILLERATO

N° TITULO DE LA CONTENIDOS
UNIDAD UNIDAD
1 LECTORES Bloques Curriculares Contenidos
CIBERNETICOS LECTURA • Lectura: El libro, un futuro
incierto, pero esperanzador
• El parafraseo
• El texto y sus características
ESCRITURA • Textos académicos
COMUNICACION ORAL • Descontextualización
• Reporteros de clase
LENGUA Y CULTURA • Lectura: El viaje mitológico
• El libro electrónico y sus
conflictos
LITERATURA • Novela hispanoamericana: Juan
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Rulfo y Jorge Icaza

2 RAICES Bloques Curriculares Contenidos
POETICAS LECTURA • Lectura: Versos sencillos, José
Martí
• Organizadores gráficos para
comparar la información
• Estrategias para identificar las
ideas principales en un texto
ESCRITURA • El resumen
COMUNICACION ORAL • La falacia
• Organicemos un debate
LENGUA Y CULTURA • El blog o bitácora
LITERATURA • El Modernismo. Rubén Darío.
Gabriela Mistral. José Santos
Chocano y Amado Nervo.
3 COSTUMBRES Bloques Curriculares Contenidos
LECTURA • Lectura: Plácidas comarcas, Luis
Zúñiga
• Organizadores gráficos para el
aprendizaje significativo
• El subrayado
ESCRITURA • El comentario
• El editorial
COMUNICACION ORAL • Metaplasmos
• Conversación cotidiana
LENGUA Y CULTURA • Lectura: Un idilio Bobo, Ángel
Felicísimo Rojas
• La diversidad lingüística: Variedad
de lenguas en el mundo
LITERATURA • Realismo Social Ecuatoriano: La
Generación del 30
4 EVASION Bloques Curriculares Contenidos
LECTURA • Lectura: ¿Qué les queda a los
jóvenes?, Mario Benedetti
• La lectura inferencial
• Inducción y deducción
ESCRITURA • Técnicas de revisión
COMINICACION ORAL • Vicios pragmáticos del lenguaje
• Declamación de poesías
LENGUA Y CULTURA • La escritura en las redes sociales
• Variedades lingüísticas
diastráticas
LITERATURA • El modernismo ecuatoriano:
generación decapitada
5 ESTEREOTIPOS Bloques Curriculares Contenidos
LECTURA • Lectura: Música, personalidad y
estereotipos
• Analogías
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• Lectura analógico-valorativa
ESCRITURA • Las Normas APA
• El informe académico
COMUNICACION ORAL • Vicios sintácticos del lenguaje
• ¿Cómo hacer una entrevista?
LENGUA Y CULTURA • Lectura: Dos palabras
• Variedades lingüísticas diafásicas
LITERATURA • La nueva narrativa
hispanoamericana
• La nueva narrativa ecuatoriana
6 OTROS Bloques Curriculares Contenidos
LENGUAJES LECTURA • Lectura: Edición en piel, el tatuaje
literario
• El meme como un recurso
• Lectura denotativa-connotativa
ESCRITURA • Citación de fuentes electrónicas
• La reseña
COMUNICACION ORAL • Vicios semánticos en el lenguaje
• Dramatización
LENGUA Y CULTURA • Lectura: Frases célebres de
Charles Chaplin
• Variedades lingüísticas diatópicas
LITERATURA • La nueva narrativa
hispanoamericana
• El ensayo hispanoamericano
• Breve reseña sobre el teatro
hispanoamericano
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3RO DE BACHILLERATO

N° TITULO DE LA CONTENIDOS
UNIDAD UNIDAD
1 POESIA DEL Bloques Curriculares Contenidos
SIGLO XIX LITERATURA • El siglo XIX (poesía): José Joaquín
de Olmedo, Dolores Veintimilla de
Galindo, Numa Pompilio Llona,
Julio Zaldumbide, Remigio Crespo
Toral
LECTURA • Criterios para valorar el propósito
comunicativo y el contexto
sociocultural: Hechos, opiniones,
inferencias
ESCRITURA • Estructura argumentativa en
temas socioculturales: tesis,
argumentos y contraargumentos
COMUNICACIÓN ORAL • Valoración del contenido
implícito de un texto oral a partir
del análisis connotativo del
discurso
LENGUA Y CULTURA • Transformaciones de la cultura
escrita en la era digital: los
periódicos digitales
2 LA Bloques Curriculares Contenidos
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NARRATIVA LITERATURA • El siglo XIX (prosa): Juan

ECUATORIANA Montalvo, Miguel Riofrío, Luis A.
DEL SIGLO XIX Martínez
LECTURA • Estrategias cognitivas de
comprensión: parafrasear y resumir
ESCRITURA • El cuidado y la conservación del
planeta
COMUNICACIÓN ORAL • Valorar el contenido implícito de
un texto oral a partir del análisis
connotativo del discurso
LENGUA Y CULTURA • Transformaciones de la cultura
escrita en la era digital: los
diccionarios electrónicos
3 LITERATURA Bloques Curriculares Contenidos
ECUATORIANA LITERATURA • Textos ecuatorianos del siglo XX
DEL SIGLO XIX en el marco histórico-cultural en los
Y XX que
fueron producidos Poesía del siglo
XX.
LECTURA • Estrategias cognitivas de
comprensión: consultar fuentes
adicionales.
ESCRITURA • Uso de la argumentación en
ensayos y otros escritos
académicos con temas
socioculturales.
COMUNICACIÓN ORAL • Textos de la comunicación oral: la
entrevista laboral.
LENGUA Y CULTURA • Transformaciones de la cultura
escrita en la era digital: las
bibliotecas virtuales.
4 POETAS DE LA Bloques Curriculares Contenidos
MITAD DEL LITERATURA • Poesía ecuatoriana del siglo XX
SIGLO XX LECTURA • Organizadores gráficos para
registrar, comparar y organizar
información.
ESCRITURA • Técnicas para planificar la
escritura de un texto: lluvia de
ideas, organizadores gráficos,
consulta
COMUNICACIÓN ORAL • Textos de la comunicación oral: el
conversatorio
LENGUA Y CULTURA • Variedades lingüísticas presentes
en Ecuador como elemento de
identidad• Variedades lingüísticas
presentes en Ecuador como
elemento de identidad
5 NARRADORES Bloques Curriculares Contenidos
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DEL SIGLO XX LITERATURA • Narradores ecuatorianos (siglo

XX)
• La narrativa en las décadas de
1960, 1970 y 1980
LECTURA • Criterios para selección y análisis
de la confiabilidad de las fuentes
ESCRITURA • Recursos estilísticos y semánticos
para persuadir a los lectores
COMUNICACIÓN ORAL • Apreciación del arte
LENGUA Y CULTURA • Consecuencias de la diglosia en la
educación, la identificación, los
derechos colectivos y bilingüismo
6 LITERATURA Bloques Curriculares Contenidos
DE LOS LITERATURA • Literatura ecuatoriana (finales del
FINALES DEL siglo XX y principios del siglo XXI)
SIGLO XX Y LECTURA • Interpretando referenciación
PRINCIPIOS bibliográfica
DEL SIGLO XXI ESCRITURA • El artículo de opinión
COMUNICACIÓN ORAL • Textos de la comunicación oral: el
foro
LENGUA Y CULTURA • Causas de la digiosia entre el
castellano y las lenguas originarias
del país
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CRITERIO DE DESTREZA CON PRIMERO SEGUNDO TERCERO

EVALUACION CRITERIO DE BACHILLERATO BACHILLERATO BACHILLERATO
DESEMPEÑO
CE.LL.5.1. LL.5.1.1. Investigar sobre Averiguar sobre las LL.5.1.1.
Indaga sobre la Indagar sobre las las transformaciones y Indagar sobre las
evolución de la transformaciones y transformacione las tendencias transformaciones y
cultura escrita en la las tendencias s y las futuras de la las tendencias
era digital actuales y tendencias evolución de la actuales y
(transformaciones y futuras de la actuales de la cultura escrita en la futuras de la
tendencias actuales evolución de la evolución de la era digital. evolución de la
y futuras) e cultura escrita en la cultura escrita LL.5.1.1. cultura escrita en la
identifica las era digital. en la era digital. era digital.
implicaciones LL.5.1.1.
socioculturales de LL.5.1.2. LL.5.1.2. LL.5.1.2. LL.5.1.2.
su producción y Identificar las Identificar las Identificar las Identificar las
consumo implicaciones implicaciones implicaciones implicaciones
socioculturales de la socioculturales socioculturales de la socioculturales de la
producción y el de la producción y el producción y el
consumo de cultura producción y el consumo de cultura consumo de cultura
digital. consumo de digital. digital.
cultura digital.
LL.5.1.3. Analizar las Analizar las causas LL.5.1.3.
Analizar las causas causas de la de la diglosia en Analizar las causas
de la diglosia en diglosia en relación con las de la diglosia en
relación con las relación con las lenguas originarias relación con las
lenguas originarias lenguas y sus consecuencias lenguas originarias
y sus consecuencias originarias en el ámbito y sus consecuencias
en el ámbito y sus educativo, la en el ámbito
educativo, la consecuencias identidad, los educativo, la
identidad, los en el ámbito derechos colectivos. identidad, los
derechos colectivos educativo. LL.5.1.3. derechos colectivos
y la vida cotidiana. LL.5.1.3. y la vida cotidiana.

CE.LL.5.2. LL.5.2.1. LL.5.2.1. LL.5.2.1.

Analiza las causas Valorar el contenido Valorar el Valorar el contenido Valorar el contenido
de la diglosia en explícito de dos o contenido explícito de dos o explícito de dos o
relación con las más textos orales e explícito de dos más textos orales e más textos orales e
lenguas originarias y identificar o más textos identificar identificar
sus consecuencias contradicciones, orales e contradicciones, contradicciones,
en diversos ambigüedades, identificar ambigüedades, ambigüedades,
ámbitos, falacias, contradicciones, falacias, falacias,
y las variaciones distorsiones y ambigüedades, distorsiones y distorsiones y
lingüísticas desviaciones falacias. En el desviaciones desviaciones
socioculturales del en el discurso. discurso en el discurso. en el discurso.
Ecuador desde LL.5.2.1.
diversas
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perspectivas. LL.5.2.2. LL.5.2.2. LL.5.2.2. LL.5.2.2.

Valorar el contenido Apreciar el Estimar el Valorar el contenido
implícito de un contenido contenido implícito implícito de un
texto oral a partir implícito de un de un texto oral a texto oral a partir
del análisis texto oral a partir del análisis del análisis
connotativo del partir del connotativo del connotativo del
discurso. análisis discurso. discurso.
connotativo del
discurso.

LL.5.2.3. Operar los Manejar los LL.5.2.3.

Utilizar los diferentes diferentes formatos Utilizar los
diferentes formatos formatos y y registros de la diferentes formatos
y registros de la registros de la comunicación y registros de la
comunicación comunicación oral para persuadir comunicación
oral para persuadir oral para mediante la oral para persuadir
mediante la persuadir argumentación y mediante la
argumentación y mediante la contraargumentació argumentación y
contraargumentació argumentación n, contraargumentació
n, con dominio de con dominio de las n,
con dominio de las las estructuras estructuras con dominio de las
estructuras lingüísticas. lingüísticas. estructuras
lingüísticas. LL.5.2.3. LL.5.2.3. lingüísticas.

CE.LL.5.3. LL.5.3.1. LL.5.3.1. LL.5.3.1. LL.5.3.1.

Escucha y valora el Valorar el contenido Valorar el Valorar el contenido Valorar el contenido
contenido explícito explícito de dos o contenido explícito de dos o explícito de dos o
e implícito del más textos al explícito de dos más textos al más textos al
discurso y con sus identificar o más textos al identificar identificar
respuestas contradicciones, identificar contradicciones, contradicciones,
persuade mediante ambigüedades y contradicciones, ambigüedades y ambigüedades y
la argumentación falacias. ambigüedades y falacias. falacias.
y la falacias.
contraargumentació
n, utilizando LL.5.3.2. LL.5.3.2. LL.5.3.2. LL.5.3.2.
diferentes formatos Valorar el contenido Valorar el Valorar el contenido Valorar el contenido
(debates, mesas implícito de un contenido implícito de un implícito de un
redondas, etc.), texto con implícito de un texto con texto con
registros y otros argumentos texto con argumentos argumentos
recursos del propios, al argumentos propios, al propios, al
discurso oral con contrastarlo con propios, al contrastarlo con contrastarlo con
dominio de las fuentes adicionales. contrastarlo con fuentes adicionales. fuentes adicionales.
estructuras fuentes
lingüísticas, adicionales.
evaluando su LL.5.3.3. Autorregular la LL.5.3.3. LL.5.3.3.
impacto en la Autorregular la comprensión de Autorregular la Autorregular la
audiencia. comprensión de un un texto comprensión de un comprensión de un
texto mediante la mediante la texto mediante la texto mediante la
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aplicación de aplicación de aplicación de aplicación de

estrategias estrategias estrategias estrategias
cognitivas y cognitivas de cognitivas y cognitivas y
metacognitivas de comprensión. metacognitivas de metacognitivas de
comprensión. LL.5.3.3. comprensión. comprensión.
LL.5.3.4. Estimar los LL.5.3.4. LL.5.3.4.
Valorar los aspectos aspectos Valorar los aspectos Apreciar los
formales y el formales y el formales y el aspectos formales y
contenido del texto contenido del contenido del texto el contenido del
en función texto en función en función texto en función
del propósito del propósito del propósito del propósito
comunicativo, el comunicativo comunicativo, el comunicativo, el
contexto LL.5.3.4. contexto contexto
sociocultural y el sociocultural y el sociocultural y el
punto de vista del punto de vista del punto de vista del
autor. autor. autor.

LL.5.3.5. LL.5.3.5. LL.5.3.5.

Consultar bases de Consultar bases Consultar bases de Consultar bases de
datos digitales y de datos datos digitales y datos digitales y
otros recursos de la digitales y otros otros recursos de la otros recursos de la
web con capacidad recursos de la web con capacidad web con capacidad
para seleccionar web con para seleccionar para seleccionar
fuentes según el capacidad para fuentes según el fuentes según el
propósito de lectura seleccionar propósito de lectura propósito de lectura
y valorar la fuentes según el y valorar la y valorar la
confiabilidad e propósito de confiabilidad e confiabilidad e
interés o punto de lectura. interés o punto de interés o punto de
vista de las fuentes LL.5.3.5. vista de las fuentes vista de las fuentes
escogidas. escogidas. escogidas.
CE.LL.5.4. LL.5.4.1. LL.5.4.1. LL.5.4.1. LL.5.4.1.
Valora los Construir un texto Construir un Construir un texto Construir un texto
contenidos argumentativo, texto argumentativo, argumentativo,
explícitos e seleccionando el argumentativo, seleccionando el seleccionando el
implícitos y los tema y formulando seleccionando el tema y formulando tema y formulando
aspectos formales la tesis. tema y la tesis. la tesis.
de dos o más formulando la
textos, en función tesis.
del propósito LL.5.4.2. LL.5.4.2. LL.5.4.2. LL.5.4.2.
comunicativo, el Defender una tesis Defender una Defender una tesis Defender una tesis
contexto mediante la tesis mediante mediante la mediante la
sociocultural y el formulación de la formulación formulación de formulación de
punto de vista del diferentes tipos de de diferentes diferentes tipos de diferentes tipos de
autor; aplica argumento. tipos de argumento. argumento.
estrategias argumento.
cognitivas y
metacognitivas
para autorregular la LL.5.4.3. LL.5.4.3. LL.5.4.3. LL.5.4.3.
 U.E.C.I.B. ABYA-YALA

comprensión, Aplicar las normas Emplear las Usar las normas de Utilizar las normas
identifica de citación e normas de citación e de citación e
contradicciones, identificación de citación e identificación de identificación de
ambigüedades y fuentes con rigor identificación de fuentes con rigor fuentes con rigor
falacias, elabora y honestidad fuentes con y honestidad y honestidad
argumentos propios académica. rigor académica. académica.
y y honestidad
los contrasta con académica.
fuentes adicionales,
mediante el uso de LL.5.4.4. Emplear de Aplicar de forma LL.5.4.4.
esquemas y Usar de forma forma habitual habitual el Usar de forma
estrategias habitual el el procedimiento de habitual el
personales para procedimiento de procedimiento planificación, procedimiento de
recoger, comparar y planificación, de planificación, redacción planificación,
organizar la redacción redacción y revisión para redacción
información. y revisión para y revisión para autorregular la y revisión para
autorregular la autorregular la producción escrita, autorregular la
producción escrita, producción y seleccionar y producción escrita,
y seleccionar y escrita. aplicar variadas y seleccionar y
aplicar variadas LL.5.4.4. técnicas y recursos. aplicar variadas
técnicas y recursos. LL.5.4.4. técnicas y recursos.

LL.5.4.6. Decir su postura Formular su postura LL.5.4.6.

Expresar su postura u opinión sobre u opinión sobre Hablar su postura u
u opinión sobre diferentes diferentes temas de opinión sobre
diferentes temas de temas de la la cotidianidad diferentes temas de
la cotidianidad cotidianidad y académicos, la cotidianidad
y académicos, y académicos, mediante el uso y académicos,
mediante el uso mediante el uso crítico del mediante el uso
crítico del crítico del significado de las crítico del
significado de las significado de palabras. significado de las
palabras. las palabras. LL.5.4.6. palabras.
LL.5.4.6.

LL.5.4.7. LL.5.4.7. LL.5.4.7. LL.5.4.7.

Desarrollar un tema Desarrollar un Desarrollar un tema Desarrollar un tema
con coherencia, tema con con coherencia, con coherencia,
cohesión y coherencia, cohesión y cohesión y
precisión, y en cohesión y precisión, y en precisión, y en
diferentes tipos de precisión, y en diferentes tipos de diferentes tipos de
párrafos. diferentes tipos párrafos. párrafos.
de párrafos.

LL.5.4.8. LL.5.4.8. LL.5.4.8. LL.5.4.8.

Expresar matices y Formular Manifestar matices Decir matices y
producir efectos matices y y producir efectos producir efectos
determinados en los producir efectos determinados en los determinados en los
lectores, mediante determinados lectores, mediante lectores, mediante
 U.E.C.I.B. ABYA-YALA

la selección de un en los lectores, la selección de un la selección de un

vocabulario preciso. mediante la vocabulario preciso. vocabulario preciso.
selección de un
vocabulario
preciso.
CE.LL.5.5. LL.5.5.1. Disponer Situar LL.5.5.1.
Consulta bases de Ubicar cronológicamen cronológicamente Ubicar
datos digitales y cronológicamente te los textos los textos más cronológicamente
otros recursos de la los textos más más representativos de los textos más
web con capacidad representativos de representativos la literatura de representativos de
para seleccionar la literatura de de la literatura Roma. la literatura de
fuentes de acuerdo Grecia y Roma, y de Grecia LL.5.5.1. Grecia y Roma, y
al propósito de examinar LL.5.5.1. examinar
lectura; valora su críticamente las críticamente las
confiabilidad y bases de la cultura bases de la cultura
punto de vista, y occidental. occidental.
recoge, compara y
organiza la LL.5.5.2. Colocar Situar LL.5.5.2.
información Ubicar cronológicamen cronológicamente Disponer
consultada, cronológicamente te los textos los textos más cronológicamente
mediante el uso de los textos más más representativos de los textos más
esquemas y representativos de representativos la literatura representativos de
estrategias la literatura de la literatura latinoamericana: la literatura
personales. latinoamericana: latinoamericana siglos XIX a XXI latinoamericana:
siglos XIX a XXI, y : siglos XIX LL.5.5.2. siglos XIX a XXI, y
establecer sus LL.5.5.2. establecer sus
aportes en los aportes en los
procesos de procesos de
reconocimiento y reconocimiento y
visibilizarían de la visibilizarían de la
heterogeneidad heterogeneidad
cultural. cultural.

LL.5.5.3. Disponer Poner LL.5.5.3.

Ubicar cronológicamen cronológicamente Ubicar
cronológicamente te los textos los textos más cronológicamente
los textos más más representativos de los textos más
representativos de representativos la literatura representativos de
la literatura de la literatura ecuatoriana: siglos la literatura
ecuatoriana: siglos ecuatoriana: XIX a XXI ecuatoriana: siglos
XIX a XXI, y siglos XIX a XXI LL.5.5.3. XIX a XXI, y
establecer sus LL.5.5.3. establecer sus
aportes en la aportes en la
construcción de una construcción de una
cultura diversa y cultura diversa y
plural. plural.
 U.E.C.I.B. ABYA-YALA

LL.5.5.4. LL.5.5.4. LL.5.5.4. LL.5.5.4.

Recrear los textos Recrear los Recrear los textos Recrear los textos
literarios leídos textos literarios literarios leídos literarios leídos
desde la experiencia leídos desde la desde la experiencia desde la experiencia
personal, experiencia personal, personal,
mediante la personal, mediante la mediante la
adaptación de mediante la adaptación de adaptación de
diversos recursos adaptación de diversos recursos diversos recursos
literarios. diversos literarios. literarios.
recursos
literarios.

CE.LL.5.6. Aplica el • LL.5.3.4. • LL.5.3.4. • LL.5.3.4. • LL.5.3.4.

proceso de escritura Valorar los aspectos Valorar los Valorar los aspectos Valorar los aspectos
en la construcción formales y el aspectos formales y el formales y el
de textos contenido del texto formales y el contenido del texto contenido del texto
académicos en función del contenido del en función del en función del
argumentativos, propósito texto en función propósito propósito
selecciona el tema, comunicativo, el del propósito comunicativo, el comunicativo, el
formula la tesis y contexto comunicativo, el contexto contexto
diferentes tipos de sociocultural contexto sociocultural sociocultural
argumentos y el punto de vista sociocultural y el punto de vista y el punto de vista
expresados en del autor. y el punto de del autor. del autor.
párrafos vista
apropiados, del autor.
selecciona con
precisión las • LL.5.3.5. Consultar bases • LL.5.3.5. • LL.5.3.5.
palabras Consultar bases de de datos Consultar bases de Consultar bases de
por su significado datos digitales y digitales y otros datos digitales y datos digitales y
para expresar otros recursos de la recursos de la otros recursos de la otros recursos de la
matices y producir web con capacidad web con web con capacidad web con capacidad
efectos en los para seleccionar capacidad para seleccionar para seleccionar
lectores, aplica fuentes según el para seleccionar fuentes según el fuentes según el
normas de citación propósito de lectura fuentes según el propósito de lectura propósito de lectura
e identificación y valorar la propósito de y valorar la y valorar la
de fuentes con rigor confiabilidad e lectura. confiabilidad e confiabilidad e
y honestidad interés o punto de • LL.5.3.5. interés o punto de interés o punto de
académica, en vista de las vista de las vista de las
diferentes soportes fuentes escogidas. fuentes escogidas. fuentes escogidas.
impresos y digitales. • LL.5.4.6. • LL.5.4.6. • LL.5.4.6. • LL.5.4.6.
Expresar su postura Expresar su Expresar su postura Expresar su postura
u opinión sobre postura u u opinión sobre u opinión sobre
diferentes temas de opinión sobre diferentes temas de diferentes temas de
la cotidianidad diferentes la cotidianidad la cotidianidad
y académicos, temas de la y académicos, y académicos,
mediante el uso cotidianidad mediante el uso mediante el uso
crítico del y académicos, crítico del crítico del
significado de las mediante el uso significado de las significado de las
U.E.C.I.B. ABYA-YALA

palabras. crítico del palabras. palabras.

significado de
las palabras.