Adquisición del Leguaje

Existen numerosas aproximaciones y estudios sobre la adquisición del lenguaje.

Algunas teorías tratan de explicar la adquisición de la lengua materna (L1) y otras
centran su estudio en la adquisición de una segunda lengua (L2). Por lo general,
estas teorías intentan responder a cómo una persona adquiere su conocimiento del
lenguaje y las condiciones que facilitan un exitoso dominio del mismo.

Entre las principales teorías sobre la adquisición del lenguaje destacan los modelos
proporcionados por Chomsky, Bruner, Piaget, Vygotsky, Stern y Skinner.

 Chomsky o dispositivo de adquisición del lenguaje (LAD)

 Bruner: solución de problemas
 Piaget: teoría genética
 Vygotsly: influencias socioculturales
 Stern: intelectualista
 Skinner: condicionamiento

Teoría de Chomsky o del dispositivo de adquisición del

lenguaje (LAD)
Chomsky propone la existencia de una “caja negra” innata, un dispositivo para la
adquisición del lenguaje capaz de recibir el input lingüístico. Hace alusión a la idea
de que el hombre tiene una tendencia natural e innata para aprender un idioma.
La adquisición de la lengua materna va adherida al proceso de culturización o
socialización.

Chomsky establece dos principios fundamentales, el de autonomía, según el cual

el lenguaje y su desarrollo son independientes, y el de innatismo, por el cual el
lenguaje es un grupo de elementos y reglas formales.

Teoría de Bruner o de la solución de problemas - Enfoque

pragmático
Para Bruner, lo verdaderamente esencial son las cogniciones y los
contextos. Bruner sugirió que el niño aprende a usar el lenguaje para comunicarse
en el contexto de la solución de problemas. El niño necesita dos fuerzas para
aprender el lenguaje: una de ellas sería el equivalente al LAD de Chomsky, y la otra
sería la presencia de un ambiente de apoyo que facilite ese aprendizaje. Bruner
definió este sistema como "sistema de apoyo para la adquisición de un lenguaje"
o LASS. Aquí entraría en juego la presencia del habla infantil, la forma de la
comunicación que tienen los padres con sus hijos (lenta, breve, repetitiva y
articulada). Esta forma de comunicación actúa a modo de guía para el niño y le
permite captar la estructura y los principios básicos del lenguaje.

Teoría de Piaget - Enfoque cognitivo

Piaget resalta la universalidad de la cognición y considera que el contexto carece de
importancia y de influencia. Según su teoría, el niño es un constructor activo de su
conocimiento y del lenguaje. Piaget presentó una teoría integrada del desarrollo
cognitivo, teoría genética y formal del conocimiento a través de la cual el niño debe
dominar la estructura conceptual del mundo físico y social para adquirir lenguaje.

Antes del lenguaje, el niño imita y utiliza los objetos como símbolos. Por ello, Piaget
habla de la función simbólica o representativa.

Teoría de Vygotsky - Enfoque sociocultural

Vygotsky enfatiza los aspectos culturales del desarrollo y las influencias históricas.
Para él, la reciprocidad entre individuo y sociedad es muy importante. El contexto de
cambio y de desarrollo es el eje de su estudio. La evolución del lenguaje y del
pensamiento se da como consecuencia de un proceso social.

Asimismo, señala que el lenguaje escrito se desarrolla al igual que el discurso, en el

contexto de su utilización.

Vygotsky considera que el desarrollo humano se produce a través

del intercambio y de la transmisión del conocimiento cultural. Ese intercambio
y esa transmisión de conocimientos se realiza a través del lenguaje.

Teoría de Skinner o del condicionamiento - Enfoque

conductista
Según Skinner, el aprendizaje se produciría por simples mecanismos de
condicionamiento. Los niños en un principio imitarían para después asociar
palabras a situaciones, objetos o acciones.

Skinner señala que el desarrollo del lenguaje está condicionado por los estímulos
externos. Así, el lenguaje es la respuesta que el niño aprende.

Según Skinner, el comportamiento verbal se explica en términos de estímulo y

de respuesta, para lo cual se necesita una interacción hablante-oyente.