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Código R-12-02-03

Versión 02
FICHA DE LABORATORIO
Fecha 25-02-19
Página 1-4

ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA - BIOLOGÍA

Nombre: Grado y Sección III C-D


Profesor: James José Juárez Muente Fecha:
Competencia: Indagación mediante métodos científicos para construir conocimientos. Nota:
Desempeño: Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación e información
científica, procedimientos que le permitan observar, manipular y medir las variables y el
tiempo por emplear, las medidas de seguridad, y las herramientas, materiales e
instrumentos de recojo de datos cualitativos/ cuantitativos para confirmar o refutar la
hipótesis.

VERIFICANDO LA SEGUNDA LEY DE MENDEL

1. Marco Teórico.

Herencia Mendeliana
Gregorio Mendel (1822 - 1884), monje austríaco del monasterio
de St. Thomas, en Brünn, antes de ingresar al monasterio
asistió a la Universidad de Mena durante dos años, donde
estudió botánica y matemática entre otras materias. Tanto los
patrones de `la herencia, como muchos lechos esenciales
acerca de los genes alelos y la distribución de los alelos en los
gametos y los cigotos durante la reproducción, fueron
deducidos por Gregorio Mendel antes de que se descubriera el
ADN, los cromosomas o la meiosis.

¿Por qué Mendel tuvo éxito en lo que otros antes que él habían
fallado? Por 3 hechos importantes:
 Seleccionó el organismo adecuado para trabajar:
Pisum sativum Arveja, Guisante. Figura 1: Gregorio Mendel (Ilustración) consultado 18 de junio de
 Usó caracteres contrastantes, es decir caracteres 2019. Recuperado de http://www.icarito.cl/2009/12/21-7106-9-
mendel-gregor.shtml/
excluyentes por ejemplo: el color de la flor, es blanca o
lila.
 Manipulación controlada de los cruces.

Principio de la Uniformidad y la Reciprocidad


Del cruce de dos líneas puras, la primera generación filial (F,) está formada por individuos idénticos, los cuales
presentan sólo uno de los caracteres alternativos paternos, cualquiera sea la dirección del cruce.

Leyes de Mendel

1ra. Ley: De la segregación


Durante la formación de gametos en la meiosis los genes se separan o segregan de modo que los gametos
sólo llevan a uno de los alelos.

2da. Ley: De la distribución independiente


Cuando se estudian dos o más características se observa que la segregación de un par de alelos para un carácter
es independiente de la segregación de otro par de alelos para otro carácter.
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2. Objetivos
 Demostrar la segregación independiente de los factores genéticos.

3. Materiales.
 50 frijoles rojos.
 50 frijoles blancos.
 2 cajas pequeñas o frascos.

4. Planteamiento del Problema


¿Cómo se segregan los caracteres en los gametos?

5. Hipótesis
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6. Actividad Experimental
 Dividan el salón en grupos. Cada grupo de estudiantes debe tener dos cajas de frijoles. Rotulen una caja
con una P (progenitor masculino) y otra con M (progenitor femenino). Cada caja contendrá 50 frijoles: 25
rojos y 25 blancos. Agiten las cajas para que los frijoles se mezclen.
 Cada frijol representará un gen que viaja en cada gameto.
 Sobre una hoja de papel, dibuja una cuadrícula (5 x 5 cuadrados) como la de la figura.
 Elige de la caja P veinticinco frijoles al azar.
Coloca un frijol en cada cuadrado de la
cuadrícula.
 Ahora repite el paso 3 para la caja M.
 Si llamas “B” al frijol rojo y “b” al frijol blanco,
anota en los recuadros más pequeños las letras
que correspondan al color de los frijoles
presentes en cada cuadrado.
 Anota en la tabla 1 los genotipos y los fenotipos
probables de los individuos.
 En la tabla 2, escribe la suma de los resultados
que se obtuvieron en todo el salón.

Tabla tomada de recursos virtuales Santillana.

7. Resultados

Anota las posibles parejas de semillas que obtuviste del tipo:


BB
________________________________________________________________________________________
Bb
________________________________________________________________________________________
bb
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Tabla 1. Anota el genotipo y el fenotipo probable de cada individuo

Tabla 2. Anota la suma de los resultados que se obtuvieron en el salón

Qué proceso biológico está representándose al colocar las semillas en cada cuadrado?
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¿Qué datos te aproximaron a lo que se esperaba: tus datos o los datos acumulados en el salón?
Explica tu respuesta.
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Según tus datos, ¿qué determina el tipo de gametos que producen los progenitores y el tipo de
cigotes que se forman? Relaciona tu respuesta con lo que sucede en la célula.
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¿Cuáles son las probabilidades de que saques un frijol de un color o de otro color? ¿Por qué?
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¿Qué sucedería si repites la experiencia combinando dos caracteres simultáneamente: color y
forma de semilla?
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¿Qué consideraciones deberías tomar antes de comenzar la experiencia? Averigua.


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8. Conclusiones
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9. Actividades de Ampliación

1) Son individuos heterocigotos, sí:


a) tienen dos alelos dominantes.
b) presentan alelos diferentes.
c) tienen alelos recesivos.
d) presentan genes diferentes.
e) tienen cromosomas.

2) En el cruce de dihíbridos, la proporción fenotípica del rasgo recesivo para ambas características es:
a) 3/16
b) 9/16
c) 7/16
d) 1/16
e) 4/16

3) La segregación es un proceso que se da cuando


a) se desarrolla un individuo.
b) hay un cruce de homocigoto.
c) se forman los gametos.
d) hay un cruce heterocigoto.
e) se expresan los genes.

4) Marque, ¿cuál es un cruce de híbridos?


a) NN x nn.
b) Pp x PP
c) RR x Rr
d) Mn x Mn
e) Zz x ZZ

10. Referencia Bibliográfica

 Mendoza, S. Valerio, H. (2009) Manual de Laboratorio 4. Lima. Norma.

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