¿Adónde tratas de ¿Dónde estás ahora? ¿Cómo puedes llegar allí?

ir?

- Identifico las - Evaluación diagnostica y - Seleccionar y diseñar

competencias y del aprendizaje. actividades significativas.
capacidades a - Habilidades y destrezas de - Activarlos saberes previos,
desarrollar. los estudiantes. retroalimentar los nuevos
conocimientos.
- Analizar el - Identificar los saberes
estándar de previos, actuales del - Aplicar estrategias, técnicas
aprendizaje del estudiante y los pasos adecuadas para mejorar el la
ciclo para tratar necesarios para alcanzar iniciativa y la actitud de
de llegar a ello. los aprendizajes aprendizaje.
- Brindar deseados. - Que los estudiantes asuman
desafíos, - Dar la retroalimentación su responsabilidad en su
situaciones formativa, específica y propio aprendizaje.
retadoras oportuna.
- Elaborar las metas de - Construcción del
aprendizaje y proporcionar conocimiento.
oportunidades para que el - Motivar a los estudiantes a
estudiante revise, mejore monitorear sus progresos.
sus trabajos y profundice - Proporcionar una evaluación
su comprensión. permanente en las
actividades de aprendizaje,
autoevaluación, evaluación
en pares.
•

En la evaluación formativa:

• Se busca posicionar a los estudiantes como los dueños de su propio

aprendizaje.
• Se da permanentemente La retroalimentación
• Aplico un diagnóstico del aprendizaje.
• Permanentemente se construye el conocimiento
• Aclarar, comprender y compartir las metas de aprendizaje y los criterios de éxito
para su logro.
• Diseñar discusiones efectivas de aula y otras actividades de aprendizaje que
generen evidencia de la comprensión de los estudiantes.
• Proporcionar retroalimentación que apoye el progreso del aprendizaje.
• Posicionar a los estudiantes como recursos instruccionales para sus pares.
• Esta centrada en el aprendizaje de forma diagnostica, sistémica y permanente.
 El proceso de planificación:

• Selecciono estrategias para poder aplicar.

• Identifico las competencias, capacidades y los desempeños y los enfoques
transversales.

REFLEXIÓN PERSONAL (Wiggins y Mc Tighe)

Me quedo con una frase de Wiggins :” No es enseñar lo que causa el aprendizaje , son los
intentos del aprendiz a aprender a hacer las cosas a conocer eso es lo que produce el
aprendizaje y que a su vez depende de la calidad de la retroinformación” una relación
indudable donde se sustenta también nuestro trabajo.

Cambiar la lógica a partir de la cual la mayoría de los docentes planificamos las clases.
Sugieren abandonar la secuencia; objetivo, actividades y evaluación y pensar en el cómo
me voy a dar cuenta de que los alumnos aprendieron lo que yo quería que aprendieran
(los criterios de evaluación) antes de pensar en como enseñar (las actividades)