Plan de Clases - Junio

COMFENALCO S
EDUCACIÓN Y C
GIMNASIO PEDAGÓGIC
SEDE: Bucaramang
PLAN DE C
DOCENTE:
FECHA: JUNIO
GRADO: PRIMERO
SITUACIÓN PROBLEMA ¿Puede la música enseñarme a conocer
DBA EVIDENCIAS DE APRENDIZ
Examina con su cuerpo diferentes dinámicas de tempo, al acompañar

N.A.
Amazónica.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
SEMANA 1 (03 - 07 de junio)
MOMENTO INDIVIDUAL:
- Práctica de canción: Me pica la serpiente: (5 mins) Los estudiantes cantarán la canción me pica la serpiente, utilizando d
MOMENTO INDIVIDUAL (30 MINS):

- Ejercicios preparatororios de las notas "Sol, La y Si": (15 mins) En esta experiencia de aprendizaje, los estudiantes record
la forma en como los dedos deben cubrir los orificios con el fin de evitar escapes de aire; en este momento de la experienc
aspectos, los estudiantes procederán a realizar una serie de ejercicios preparatorios escritos en figuración de negras corch
y asegurarse de que los horificios estén bien cubiertos. Una vez dominados los ejercicios, los estudiantes realizarán una s
mismo los estudiantes cantarán las notas musicales aprendidas, utilizando palabras y frases cortas que se ajusten al patró
- Tocar y cantar: Canción "El pastel caliente" (15 mins): A través de esta actividad, los estudiantes tendrán la experiencia d
sensibilizarse sobre los aspectos relacionados con el pulso, el ritmo y el acento.
RECAPITULACIÓN: (5 MINS)
- Los estudiantes compartirán sus sentimientos, ideas y opiniones acerca de la experiencia de aprendizaje de música y as
MOMENTO INDIVIDUAL:
- Práctica de canción: Me pica la serpiente: (5 mins) Los estudiantes cantarán la canción me pica la serpiente, utilizando d
MOMENTO INDIVIDUAL (30 MINS):
- Ejercicios preparatororios de las notas "Sol, La y Si" (15 mins): En esta experiencia de aprendizaje, los estudiantes recor
la forma en como los dedos deben cubrir los orificios con el fin de evitar escapes de aire; en este momento de la experienc
aspectos, los estudiantes procederán a realizar una serie de ejercicios preparatorios escritos en figuración de negras corch
y asegurarse de que los horificios estén bien cubiertos. Una vez dominados los ejercicios, los estudiantes realizarán una s
mismo los estudiantes cantarán las notas musicales aprendidas, utilizando palabras y frases cortas que se ajusten al patró
- Tocar y cantar: Canción "El pastel caliente" (15 mins): A través de esta actividad, los estudiantes tendrán la experiencia d
sensibilizarse sobre los aspectos relacionados con el pulso, el ritmo y el acento.
RECAPITULACIÓN: (5 MINS)
- Los estudiantes compartirán sus sentimientos, ideas y opiniones acerca de la experiencia de aprendizaje de música y as
SEMANA 3 (17 – 21 de junio):
VACACIONES
SEMANA 4 (24 – 28 de junio)
VACACIONES
ACTIVIDADES O ACCIONES EVALUABLES
Reconoce la forma como los instrumentos de viento producen su sonido, a partir de la observación y la discriminación tímb
Canta dinámicamente demostrando ser consciente de los rangos agudos y graves.
Expresa activa y armoniosamente a través de la flauta y del canto, la duración de las figuras musicales: (negras, corcheas
REFUERZO EN CASA
OBSERVACIÓN (METACONGNICIÓN)
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:

1
DOCENTE
Código: FO-ED-3.2-177
GLOSARIO
Situación problema: Es la "excusa" que el docente utiliza para desarrollar las competencias en los estudiantes (parte de los intereses d
Presaberes: Son todas aquellos conocimientos que deben traer los estudiantes para desarrollar nuevas competencias. Estos los encue
DBA: Son los derecho básicos de aprendizaje dados por el MEN
Evidencias de aprendizaje: Éstas se encuentran referenciadas en el plan de área, como el desempeño que los estudiantes lograrán.
Componentes/indicadores de evidencia: Ambos aspectos deben estar incluidos en este ítem. El primero de ellos se encuentra en los l
demostrar, sobre la adquisición de la evidencia general.
Descripción de la actividad: Allí se escriben las actividades que se realizarán a lo largo del mes, las cuales contribuyen en el estudiante
en común y la recapitulación.
Actividades o acciones evaluables: Se enuncian y describen aquellas actividades que están dentro de la descripción de actividades, co
Refuerzo en casa: Son aquellas actividades que permiten al estudiante afianzar los procesos.
Observación ó metacognición: Es el momento en el cual el docente evalúa cómo fue el desarrollo de su plan de clase. Éste le permite
COMFENALCO SANTANDER
EDUCACIÓN Y CULTURA
GIMNASIO PEDAGÓGICO COMFENALCO
SEDE: Bucaramanga AÑO: 2019
PLAN DE CLASE
Ramiro Andrés Perales Llerena

JUNIO PERIODO: II
PRIMERO ÁREA Educación Musical
¿Puede la música enseñarme a conocerme a mi mismo? PRESABERES
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE COMPONENTES / INDICADORES DE

Reconoce la forma como los instrumentos de
sonido, a partir de la observación y la discrim
los mismos. La flauta.
Canta dinámicamente rituales atonales del Am

demostrando ser consciente de los rangos ag
ferentes dinámicas de tempo, al acompañar con un pulso continuo los ritmos de la región
Amazónica.
Expresa activa y armoniosamente a través de
canto, la duración de las figuras musicales: (n
silencios de negra).
la canción me pica la serpiente, utilizando diferentes partes de su cuerpo y gestos corporales para interpretar el pulso, el ritmo y los acento
iencia de aprendizaje, los estudiantes recordarán la forma en cómo deben sujetar la flauta con sus manos, la posición de su cuerpo respec
es de aire; en este momento de la experiencia los estudiantes, de manera implícita, responderán a la pregunta problematizadora. Una vez
torios escritos en figuración de negras corcheas blancas y silencio de negra y notas repetidas, con el fin de afianzar la colocación de los de
s ejercicios, los estudiantes realizarán una sencilla melodía de 4 compases empleando las notas Si, La y Sol acompañados en el piano por
abras y frases cortas que se ajusten al patrón rítmico que se esté trabajando en la experiencia.
ad, los estudiantes tendrán la experiencia de tocar una melodía utilizando las notas musicales aprendidas. A su vez, cantarán dicha melod
o.
experiencia de aprendizaje de música y así mismo recordarán la manera en como las partes de su cuerpo se involucran en la ejecución d
la canción me pica la serpiente, utilizando diferentes partes de su cuerpo y gestos corporales para interpretar el pulso, el ritmo y los acento
iencia de aprendizaje, los estudiantes recordarán la forma en cómo deben sujetar la flauta con sus manos, la posición de su cuerpo respec
es de aire; en este momento de la experiencia los estudiantes, de manera implícita, responderán a la pregunta problematizadora. Una vez
torios escritos en figuración de negras corcheas blancas y silencio de negra y notas repetidas, con el fin de afianzar la colocación de los de
s ejercicios, los estudiantes realizarán una sencilla melodía de 4 compases empleando las notas Si, La y Sol acompañados en el piano por
abras y frases cortas que se ajusten al patrón rítmico que se esté trabajando en la experiencia.
ad, los estudiantes tendrán la experiencia de tocar una melodía utilizando las notas musicales aprendidas. A su vez, cantarán dicha melod
o.
experiencia de aprendizaje de música y así mismo recordarán la manera en como las partes de su cuerpo se involucran en la ejecución d
tir de la observación y la discriminación tímbrica de los mismos entre ellos la flauta.
ves.
de las figuras musicales: (negras, corcheas y silencios de negra).
1 INTENSIDAD HORARIA PLANEADA:
COORDINACIÓN ACADÉMICA
Versión: 1 Fecha de Rev: 29/Enero/2019
ncias en los estudiantes (parte de los intereses de los niños o de situaciones que el docente considere puedan llamar la atención de ellos)
esarrollar nuevas competencias. Estos los encuentran en los DBA del Ministerio de Educación Nacional, los estándares y los planes de área
o el desempeño que los estudiantes lograrán.
te ítem. El primero de ellos se encuentra en los lineamientos curriculares del MEN por grado y el segundo, enuncia los procesos o desempeños que los e
del mes, las cuales contribuyen en el estudiante a la construcción de procesos. Dentro de la misma se deben incluir los procesos, los momentos (individ
están dentro de la descripción de actividades, con las cuales el docente corrobora y evalua la apropiación de las competencias.
cesos.
el desarrollo de su plan de clase. Éste le permite retroalimentar y mejorar su quehacer
II
Educación Musical
Disfruta de las actividades reconociendo la

forma como los instrumentos de percusión
producen su sonido, a partir de la ejecución
de percusiones corporales y posterior
interpretación de los instrumentos.
Se divierte siguiendo con las palmas (pulso

rítmico), canciones de la región Amazónica
Colombiana.
Comparte con sus compañeros, Expresando

a través de percusiones corporales,
diferentes figuras rítmicas: (negras y
silencios de negra).
OMPONENTES / INDICADORES DE EVIDENCIAS

e la forma como los instrumentos de viento producen su
partir de la observación y la discriminación tímbrica de
os. La flauta.
námicamente rituales atonales del Amazonas,

ando ser consciente de los rangos agudos y graves.
activa y armoniosamente a través de la flauta y del

duración de las figuras musicales: (negras, corcheas y
de negra).
rpretar el pulso, el ritmo y los acentos en la música.
nos, la posición de su cuerpo respecto al instrumento, y

regunta problematizadora. Una vez afianzados estos
n de afianzar la colocación de los dedos sobre la flauta
y Sol acompañados en el piano por el docente. Así
das. A su vez, cantarán dicha melodía con el fin de
erpo se involucran en la ejecución de la flauta dulce.
rpretar el pulso, el ritmo y los acentos en la música.
nos, la posición de su cuerpo respecto al instrumento, y

regunta problematizadora. Una vez afianzados estos
n de afianzar la colocación de los dedos sobre la flauta
y Sol acompañados en el piano por el docente. Así
das. A su vez, cantarán dicha melodía con el fin de
erpo se involucran en la ejecución de la flauta dulce.

2
Subproceso: Educación Formal
mar la atención de ellos)
dares y los planes de área
ia los procesos o desempeños que los estudiantes deben
luir los procesos, los momentos (individual y grupal), la puesta

ompetencias.
COMFENA
EDUCAC
GIMNASIO PEDA
SEDE: Bucar
PLAN
DOCENTE:
FECHA: MAYO
GRADO: SEGUNDO
¿Cómo puedo disfrutar de una experiencia musical a través de mi c

cotidianidad?
SITUACIÓN PROBLEMA
¿Es posible conocer un lugar a través
DBA EVIDENCIAS DE APREND
N.A Coordina partes de su cuerpo con técnicas que le permiten hacer
RECAPITULACIÓN:
- Aspectos técnicos de la flauta dulce: (10 mins) En esta experiencia de aprendizaje, los estudiantes conocerán diferente
pedagógica en donde mostrará a los estudiantes como hacer la correcta respiración, inhalando el aire y controlando su s
como su abdmen se expande al momento de respirar, evitando la elevación de sus hombros. Los estudiantes realizarán e
"S" prolongada, comenzando con una duración corta que irá aumentando gradualmente. Luego el docente pedirá a los e
MOMENTO INDIVIDUAL:
- Canción "La canción de Don Juan": (5 mins) Mediante esta actividad, los estudiantes entonarán los grados de una esca
- En ritmo de joropo mediante la realización de ejercicios preparatorios: (20 mins) Luego de esto, los estudiantes tocarán
por emplear secuencias de notas repetidas y ostinatos rítmicos con el fin de afianzar la digitación de la mano izquierda y
ubicando correctamente el acento en el pulso que toma el lugar de tiempo fuerte; también el docente le indicará a lo estu
MOMENTO GRUPAL:
- Tocar y cantar: (10 mins) Para finalizar sesión, el docente enseñará a los estudiantes una melodía, la cual podrá ser can
los cuales podrán realizar el pulso, los acentos y el ritmo de la canción. Si el tiempo lo permite, el docente añadirá alguno
PUESTA EN COMÚN: (5 mins)
- Finalmente, el docente y los estudiantes dialogarán acerca de la experiencia de aprendizaje, comentando sus opiniones
RECAPITULACIÓN:
- Aspectos técnicos de la flauta dulce: (10 mins) En esta experiencia de aprendizaje, los estudiantes conocerán diferentes
pedagógica en donde mostrará a los estudiantes como hacer la correcta respiración, inhalando el aire y controlando su s
como su abdmen se expande al momento de respirar, evitando la elevación de sus hombros. Los estudiantes realizarán e
"S" prolongada, comenzando con una duración corta que irá aumentando gradualmente. Luego el docente pedirá a los e
MOMENTO INDIVIDUAL:
- Canción "La canción de Don Juan": (5 mins) Mediante esta actividad, los estudiantes entonarán los grados de una esca
- En ritmo de joropo mediante la realización de ejercicios preparatorios: (20 mins) Luego de esto, los estudiantes tocarán
por emplear secuencias de notas repetidas y ostinatos rítmicos con el fin de afianzar la digitación de la mano izquierda y
ubicando correctamente el acento en el pulso que toma el lugar de tiempo fuerte; también el docente le indicará a lo estu
MOMENTO GRUPAL:
- Tocar y cantar: (10 mins) Para finalizar sesión, el docente recordará a los estudiantes la canción: "La pisca". Los estudia
acentos y el ritmo de la canción. Si el tiempo lo permite, el docente añadirá algunos instrumentos de percusión menor co
PUESTA EN COMÚN: (5 mins)
- Finalmente, el docente y los estudiantes dialogarán acerca de la experiencia de aprendizaje, comentando sus opiniones
VACACIONES
VACACIONES
Identifica los géneros musicales propios de la región de la Orinoquia.
Se divierte realizando interpretaciones de ejercicios en la flauta leyendo del pentagrama las notas Sol, La, Si, Do” y Re”.
Canta grupalmente con aproximación tonal demostrando ser consciente de las diferentes alturas del sonido y su ubicació
REFUERZO EN CASA
Fue necesario reforzar nuevamente aspectos técnicos en la flaua dulce, debido a que una gran mayoría de los e
de la flauta, tales como la correcta respiración, postura del cuerpo y colocación de las manos y los dedos en la fl

1
DOCENTE
GLOSARIO
Situación problema: Es la "excusa" que el docente utiliza para desarrollar las competencias en los estudiantes (parte de los intereses
Presaberes: Son todas aquellos conocimientos que deben traer los estudiantes para desarrollar nuevas competencias. Estos los encu
Componentes/indicadores de evidencia: Ambos aspectos deben estar incluidos en este ítem. El primero de ellos se encuentra en los
sobre la adquisición
Descripción de la evidencia
de la actividad: general. las actividades que se realizarán a lo largo del mes, las cuales contribuyen en el estudian
Allí se escriben
y la recapitulación.
Actividades o acciones evaluables: Se enuncian y describen aquellas actividades que están dentro de la descripción de actividades, c
Observación ó metacognición: Es el momento en el cual el docente evalúa cómo fue el desarrollo de su plan de clase. Éste le permit
PLAN DE CLASE

MAYO PERIODO: II
SEGUNDO ÁREA Educación Mus
e una experiencia musical a través de mi cuerpo, instrumentos musicales y objetos de la

cotidianidad?
PRESABERES
¿Es posible conocer un lugar a través de su música?
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE COMPONENTES / INDICADORE

Identifica los géneros musicales propios de la
Se divierte realizando interpretaciones de eje

pentagrama las notas Sol, La, Si, Do” y Re”.
Canta grupalmente con aproximación tonal d

cuerpo con técnicas que le permiten hacer posiciones de notas en la flauta y en la voz. las diferentes alturas del sonido y su ubicació
(con las notas Do, Re, Mí, Fa, Sol, La, Si y D
dizaje, los estudiantes conocerán diferentes aspectos técnicos relacionados con la ejecución de la flauta dulce. En primer lugar, el docente
ación, inhalando el aire y controlando su salida mediante el uso del diafragma. Luego pedirá a los estudiantes realizar el mismo procedimie
sus hombros. Los estudiantes realizarán ejercicios de respiración sencillos en donde implementen el control de la salida del aire, tales com
ualmente. Luego el docente pedirá a los estudiantes exhalar cómo si inflaran un globo, concentrando la salida del aire en la parte baja del
udiantes entonarán los grados de una escala mayor ascendente y descendente.
ns) Luego de esto, los estudiantes tocarán y cantarán ejercicios con la flauta dulce, empleando las notas aprendidas, en ritmo de joropo. E
anzar la digitación de la mano izquierda y el control de la salida del aire. En esta sesión, el docente pedirá a los estudiantes palmear y zap
te; también el docente le indicará a lo estudiantes algunos gestos corporales con los cuales los estudiantes llevarán el pulso y el acento de
udiantes una melodía, la cual podrá ser cantada y tocada: "La pisca". Los estudiantes, en conjunto, cantarán y tocarán dicha melodía, emp
empo lo permite, el docente añadirá algunos instrumentos de percusión menor como la pandereta, el triángulo y las claves.
de aprendizaje, comentando sus opiniones e ideas acerca de esta experiencia.

dizaje, los estudiantes conocerán diferentes aspectos técnicos relacionados con la ejecución de la flauta dulce. En primer lugar, el docente
ación, inhalando el aire y controlando su salida mediante el uso del diafragma. Luego pedirá a los estudiantes realizar el mismo procedimie
sus hombros. Los estudiantes realizarán ejercicios de respiración sencillos en donde implementen el control de la salida del aire, tales com
ualmente. Luego el docente pedirá a los estudiantes exhalar cómo si inflaran un globo, concentrando la salida del aire en la parte baja del
udiantes entonarán los grados de una escala mayor ascendente y descendente.
ns) Luego de esto, los estudiantes tocarán y cantarán ejercicios con la flauta dulce, empleando las notas aprendidas, en ritmo de joropo. E
anzar la digitación de la mano izquierda y el control de la salida del aire. En esta sesión, el docente pedirá a los estudiantes palmear y zap
te; también el docente le indicará a lo estudiantes algunos gestos corporales con los cuales los estudiantes llevarán el pulso y el acento de
udiantes la canción: "La pisca". Los estudiantes, en conjunto, cantarán y tocarán dicha melodía, empleando gestos corporales con los cual
unos instrumentos de percusión menor como la pandereta, el triángulo y las claves.
de aprendizaje, comentando sus opiniones e ideas acerca de esta experiencia.
ntagrama las notas Sol, La, Si, Do” y Re”.
diferentes alturas del sonido y su ubicación espacial en el pentagrama (con las notas Do, Re, Mí, Fa, Sol, La, Si y Do”).
debido a que una gran mayoría de los estudiantes poseen dificultades y desconocen los aspectos relacionados con las técnicas a
ocación de las manos y los dedos en la flauta.

cesos.
II
Educación Musical
Se divierte Realizando ejercicios rítmicos utilizando

diferentes partes de su cuerpo e instrumentos de
percusión, leyendo las figuras musicales que lo
componen (Negra, doble corchea, blanca, silencio de
negra).
Participa en clase Cantando y analizando letras de

canciones de la región de la Orinoquia Colombiana.
Comparte con el grupo el análisis del tipo de compas,

de las audiciones de música de la región de los Llanos
Orientales.
COMPONENTES / INDICADORES DE EVIDENCIAS

los géneros musicales propios de la región de la Orinoquia.
te realizando interpretaciones de ejercicios en la flauta leyendo del

ma las notas Sol, La, Si, Do” y Re”.
upalmente con aproximación tonal demostrando ser consciente de

ntes alturas del sonido y su ubicación espacial en el pentagrama
notas Do, Re, Mí, Fa, Sol, La, Si y Do”).
a dulce. En primer lugar, el docente realizará una intervención
diantes realizar el mismo procedimiento, fijándose en la forma en
control de la salida del aire, tales como exhalar pronunciando una
a salida del aire en la parte baja del abdomen.
as aprendidas, en ritmo de joropo. Estos ejercicios se caracterizarán

dirá a los estudiantes palmear y zapatear el compás de 3/4,
antes llevarán el pulso y el acento del compás de 3/4.
tarán y tocarán dicha melodía, empleando gestos corporales con

ángulo y las claves.
a dulce. En primer lugar, el docente realizará una intervención
diantes realizar el mismo procedimiento, fijándose en la forma en
control de la salida del aire, tales como exhalar pronunciando una
a salida del aire en la parte baja del abdomen.
as aprendidas, en ritmo de joropo. Estos ejercicios se caracterizarán

dirá a los estudiantes palmear y zapatear el compás de 3/4,
antes llevarán el pulso y el acento del compás de 3/4.
ando gestos corporales con los cuales podrán realizar el pulso, los
Sol, La, Si y Do”).

os relacionados con las técnicas apropiadas para la ejecución

ia los procesos o desempeños que los estudiantes deben demostrar,

luir los procesos, los momentos (individual y grupal), la puesta en común
ompetencias.
COMFENALCO S
EDUCACIÓN Y C
GIMNASIO PEDAGÓGIC
SEDE: Bucaramang
PLAN DE C
DOCENTE:
FECHA: MAYO
GRADO: TERCERO
SITUACIÓN PROBLEMA ¿Puedo conocer mi región a través de
Escucha atentamente lo referente a la cultura de la región Andina colom

N.A.
tierra.
MOMENTO INDIVIDUAL:
- Conversatorio: La guabina: (10 mins) En esta sesión, los estudiantes dialogárán con el docente acerca del género guabin
¿Puedo conocer mi región a través de su música? El docente realizara preguntas a los niños relacionadas a la manera en
región. También, preguntas sobre cómo los instrumentos musicales también aportan a ese legado cultural y étnico de la re
- Ejercicios preparatorios: En esta experiencia los estudiantes recordarán las posiciones en la flauta dulce, así como la cor
digitación de las notas en la flauta y la lectura rítmica en el pentagrama. A este ejercicio de lectura y ejecición en la flauta,
interpretación.
- Melodía en la Flauta: La nieve: (10 mins) En esta experiencia de aprendizaje, los estudiantes practicarán la melodía "la N
característicos de la región Andina colombiana.
- Percusión Andina: (10 mins) Así mismo incorporará a la práctica instrumentos de percusión Andina, tales como las esteril
los movimientos que deben realizar para producir el sonido de los instumentos utilizando sus manos. Luego de esto, el doc
acentos en el ritmo. El objetivo principal de esta experiencia, además de la ejecución instrumental, es que los estudiantes
MOMENTO GRUPAL:
- Práctica instrumental: (10 mins) Una vez lograda la melodía de forma individual, el docente procederá a organizar peque
acompañará utilizando el piano, realizando el ritmo de vals, guabina y pasillo.
MOMENTO FINAL: (5mins)
- Finalmente, el docente y los estudiantes dialogarán acerca de la experiencia musical, realizando preguntas acerca de las
RECAPITULACIÓN: (10 mins)
- La guabina: En esta sesión, los estudiantes recordarán los elementos musicales de la guabina, así como los aspectos cu
respuesta a la pregunta problematizadora.
MOMENTO INDIVIDUAL:
- Ejercicios preparatorios: (10 mins) En esta experiencia los estudiantes recordarán las posiciones en la flauta dulce, así co
afianzarán la digitación de las notas en la flauta y la lectura rítmica en el pentagrama. A este ejercicio de lectura y ejecició
interpretación.
- Melodía en la Flauta: La nieve: (10 mins) En esta experiencia de aprendizaje, los estudiantes practicarán la melodía "la N
característicos de la región Andina colombiana.
MOMENTO GRUPAL:
- Práctica instrumental: (10 mins) Una vez lograda la melodía de forma individual, el docente procederá a organizar peque
acompañará utilizando el piano, realizando el ritmo de vals, guabina y pasillo.
MOMENTO FINAL: (5mins)
- Finalmente, el docente y los estudiantes dialogarán acerca de la experiencia musical, realizando preguntas acerca de las
VACACIONES
VACACIONES
Reconoce los instrumentos autóctonos, con los que se interpreta la música de la región Andina colombiana.
Disfruta de la música realizando solfeo rítmico de piezas musicales teniendo en cuenta la continuidad del pulso.
Se interesa por conocer la cultura musical de la región Andina. (Biografía de compositores).
REFUERZO EN CASA
Algunas actividades que estaban en la planeación del mes de Abril serán realizadas en la planeación de Mayo, debido a q
aprendizaje.

1
DOCENTE
GLOSARIO
demostrar,
Descripciónsobre
de lala adquisición
actividad: Allíde
se la evidencia
escriben las general.
actividades que se realizarán a lo largo del mes, las cuales contribuyen en el estudiante
PLAN DE CLASE

MAYO PERIODO: II
TERCERO ÁREA Educación Musical
¿Puedo conocer mi región a través de su música? PRESABERES

Reconoce los instrumentos autóctonos, con l
la música de la región Andina colombiana.
Disfruta de la música realizando solfeo rítmic

ferente a la cultura de la región Andina colombiana y analiza la riqueza musical de nuestra musicales teniendo en cuenta la continuidad
tierra.
Se interesa por conocer la cultura musical de
(Biografía de compositores).
rán con el docente acerca del género guabina, como un método para construir la respuesta a la pregunta problematizadora planteada al in
tas a los niños relacionadas a la manera en cómo la música nos puede brindar información acerca de los elementos culturales, geograficos
portan a ese legado cultural y étnico de la región Andina.
osiciones en la flauta dulce, así como la correcta colocación de las manos, postura corporal y correcta emisión del sonido en la flauta. Tam
e ejercicio de lectura y ejecición en la flauta, se añadirán instrumentos de percusión andina con el fin de enriquecer el ámbito tímbrico dentr
los estudiantes practicarán la melodía "la Nieve", escrita en compás ternario, la cual el docente adaptará al ritmo de vals, guabina y pasillo
s de percusión Andina, tales como las esterillas, el chucho y los quiribillos, de los cuales hará una demostración de cómo se tocan. El doce
utilizando sus manos. Luego de esto, el docente elegirá algunos estudiantes para tocarlos, aquellos que demuestren habilidad para llevar
cución instrumental, es que los estudiantes aprendan a distinguir la diferencia entre el ritmo de guabina y el ritmo de pasillo.
ual, el docente procederá a organizar pequeños ensambles, en donde algunos toquen la flauta y otros el chucho, las esterillas y los quiribill
musical, realizando preguntas acerca de las diferencias entre el pasillo, el vals y la guabina.
ales de la guabina, así como los aspectos culturales, geográficos y costumbristas que este género posee. De esta manera se seguirá cons
arán las posiciones en la flauta dulce, así como la correcta colocación de las manos, postura corporal y correcta emisión del sonido en la f
grama. A este ejercicio de lectura y ejecición en la flauta, se añadirán instrumentos de percusión andina con el fin de enriquecer el ámbito
los estudiantes practicarán la melodía "la Nieve", escrita en compás ternario, la cual el docente adaptará al ritmo de vals, guabina y pasillo
ual, el docente procederá a organizar pequeños ensambles, en donde algunos toquen la flauta y otros el chucho, las esterillas y los quiribill
musical, realizando preguntas acerca de las diferencias entre el pasillo, el vals y la guabina.
la región Andina colombiana.
n cuenta la continuidad del pulso.
ompositores).
zadas en la planeación de Mayo, debido a que fue necesario que algunas temáticas fuesen profundizadas, abarcando la totalidad de la exp

cesos.
II
Educación Musical
Identifica los géneros musicales propios de

la región Andina colombiana.
Demuestra responsabilidad escribiendo la

escala de Do mayor descendente y
ascendente con todas las figuras musicales,
teniendo en cuenta su lugar en el
pentagrama.
Se divierte Interpretando con la flauta

melodías de la región Andina colombiana.

e los instrumentos autóctonos, con los que se interpreta
a de la región Andina colombiana.
de la música realizando solfeo rítmico de piezas

s teniendo en cuenta la continuidad del pulso.
sa por conocer la cultura musical de la región Andina.

a de compositores).
nta problematizadora planteada al inicio del bimestre:
os elementos culturales, geograficos y culturales de una
emisión del sonido en la flauta. También, afianzarán la

e enriquecer el ámbito tímbrico dentro de la
ará al ritmo de vals, guabina y pasillo, géneros musicales
ostración de cómo se tocan. El docente pedirá que imiten

ue demuestren habilidad para llevar el pulso y los
a y el ritmo de pasillo.
el chucho, las esterillas y los quiribillos, a quienes

ee. De esta manera se seguirá construyendo la
y correcta emisión del sonido en la flauta. También,

a con el fin de enriquecer el ámbito tímbrico dentro de la
ará al ritmo de vals, guabina y pasillo, géneros musicales
el chucho, las esterillas y los quiribillos, a quienes

das, abarcando la totalidad de la experiencia de


ompetencias.
COMFENALCO
EDUCACIÓN
GIMNASIO PEDAGÓ
SEDE: Bucaram
PLAN D
DOCENTE:
FECHA: MAYO
GRADO: CUARTO
SITUACIÓN PROBLEMA ¿Cómo puedo entender de dónde vengo a tr
DBA EVIDENCIAS DE APREN
N.A. Coordina los movimientos y los sonidos de cuerpo y voz con
RECAPITULACIÓN (15 mins):
- El Currulao: Para dar inicio a la experiencia de aprendizaje, los estudiantes recordarán aquellas características social
estudiantes comprenderán los motivos que llevaron a la creación de este aire musical y así mismo, apreciarán el legad
- Compás de 6/8: En este momento de la experiencia, los estudiantes realizarán el ritmo de seis octavos. Para esto, el
con el fin de alcanzar una aprehensión del ritmo de manera efectiva.
MOMENTO INDIVIDUAL (15 mins):
- Y ahora la percusión: Uso de resonadores y el ritmo de cununo: En esta actividad, los estudiantes practicarán el ritmo
láminas de cartón recortadas de forma circular y pegadas una sobre la otra formando un colchón, esto con el fin de afi
la manera en cómo el ritmo del cununo se acompla al elemento melódico. El docente traerá una lista, previamente orga
los estudiantes observarán nuevamente un video en donde se hace una demostración sobre cómo se toca el cununo,
golpearse la membrana del instrumento. Los demás estudiantes acompañarán al compañero que esté en turno utilizan
MOMENTO GRUPAL (10 mins):
- Mi primer Currulao: "Los niños quieren bailar": Los estudiantes prácticarán la canción "Los niños quieren bailar", obse
claves musicales.
PUESTA EN COMÚN (5 mins):
- Socialización:Una vez finalizada la actividad, los estudiantes comentarán acerca de su experiencia tocando los instru
- El Currulao: Para dar inicio a la experiencia de aprendizaje, los estudiantes recordarán aquellas características social
estudiantes comprenderán los motivos que llevaron a la creación de este aire musical y así mismo, apreciarán el legad
- Compás de 6/8: En este momento de la experiencia, los estudiantes realizarán el ritmo de seis octavos. Para esto, el
con el fin de alcanzar una aprehensión del ritmo de manera efectiva.
- Y ahora la percusión: Uso de resonadores y el ritmo de cununo: En esta actividad, los estudiantes continuarán la prác
elaborado con láminas de cartón recortadas de forma circular y pegadas una sobre la otra formando un colchón, esto c
comprenderán la manera en cómo el ritmo del cununo se acompla al elemento melódico. El docente traerá una lista, p
resonadores. También los estudiantes observarán nuevamente un video en donde se hace una demostración sobre có
forma en cómo debe golpearse la membrana del instrumento. Losdemás estudiantes acompañarán al compañero que
- Mi primer Currulao: "Los niños quieren bailar": Los estudiantes prácticarán la canción "Los niños quieren bailar", obse
claves musicales.
PUESTA EN COMÚN (5 mins):
- Socialización: Una vez finalizada la actividad, los estudiantes comentarán acerca de su experiencia tocando los instru
cotidianos.
VACACIONES
VACACIONES
ACTIVIDADES/EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Reconoce los instrumentos autóctonos, con los que se interpreta la música de la región Pacifica colombiana.
Dinámicas musicales: Montaje de tema vocal propio de la región Pacifica de Colombia.
Coordina diferentes pulsos musicales con líneas melódicas en la flauta.
REFUERZO EN CASA
Fue necesario tomar algunas actividades de la planeación de Abril dado a que no se pudieron realizar durante las resp
respuesta a la pregunta problematizadora. Es de suma importancia la práctica continua y repetitiva de los ritmos con e

1
DOCENTE
GLOSARIO
Situación problema: Es la "excusa" que el docente utiliza para desarrollar las competencias en los estudiantes (parte de los interes
Presaberes: Son todas aquellos conocimientos que deben traer los estudiantes para desarrollar nuevas competencias. Estos los en
Evidencias de aprendizaje: Éstas se encuentran referenciadas en el plan de área, como el desempeño que los estudiantes lograrán
Componentes/indicadores de evidencia: Ambos aspectos deben estar incluidos en este ítem. El primero de ellos se encuentra en
demostrar, sobre
Descripción de lala adquisición
actividad: Allíde
se la evidencia
actividades que se realizarán a lo largo del mes, las cuales contribuyen en el estudi
Actividades o acciones evaluables: Se enuncian y describen aquellas actividades que están dentro de la descripción de actividade
Observación ó metacognición: Es el momento en el cual el docente evalúa cómo fue el desarrollo de su plan de clase. Éste le perm
PLAN DE CLASE

MAYO PERIODO: II
CUARTO ÁREA Educación Music
mo puedo entender de dónde vengo a través del folclor de mi país? PRESABERES
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE COMPONENTES / INDICADORES

Reconoce los instrumentos autóctonos, con lo
música de la región Pacifica colombiana.
Dinámicas musicales: Montaje de tema vocal

entos y los sonidos de cuerpo y voz con los ritmos de la región Pacifica Colombiana. de Colombia.
Coordina diferentes pulsos musicales con líne

ecordarán aquellas características sociales, históricas y musicales que enmarcan el género musical y danza folclórica del Currulao. De
musical y así mismo, apreciarán el legado histórico que abraza a este género.
n el ritmo de seis octavos. Para esto, el docente utilizará como recurso didáctico juegos de palabras y rimas que se ajusten al esquem
idad, los estudiantes practicarán el ritmo realizado por el cununo dentro del género currulao esta vez empleando los resonadores, obje
mando un colchón, esto con el fin de afianzar la percepción del ritmo y la estructuración del compás de seis octavos; así mismo los est
ocente traerá una lista, previamente organizada con los turnos para tocar el cununo mientras los demás estudiantes práctican con los r
stración sobre cómo se toca el cununo, observando la postura del cuerpo, los movimientos que deben realizarse con las manos y la for
al compañero que esté en turno utilizando el resonador, llevando el pulso del compás de 6/8.
canción "Los niños quieren bailar", observando los elementos rítmico melódicos del género currulao, siguiendo el pulso con los resona
rca de su experiencia tocando los instrumentos.

ecordarán aquellas características sociales, históricas y musicales que enmarcan el género musical y danza folclórica del Currulao. De
musical y así mismo, apreciarán el legado histórico que abraza a este género.
n el ritmo de seis octavos. Para esto, el docente utilizará como recurso didáctico juegos de palabras y rimas que se ajusten al esquem
idad, los estudiantes continuarán la práctica del ritmo realizado por el cununo dentro del género currulao esta vez empleando los reson
obre la otra formando un colchón, esto con el fin de afianzar la percepción del ritmo y la estructuración del compás de seis octavos; as
melódico. El docente traerá una lista, previamente organizada con los turnos para tocar el cununo mientras los demás estudiantes prá
nde se hace una demostración sobre cómo se toca el cununo, observando la postura del cuerpo, los movimientos que deben realizarse
iantes acompañarán al compañero que esté en turno utilizando las botellas, llevando el pulso del compás de 6/8.
canción "Los niños quieren bailar", observando los elementos rítmico melódicos del género currulao, siguiendo el pulso con los resona
erca de su experiencia tocando los instrumentos. El docente asignará la tarea para la siguiente experiencia, la cual construir un guasá e
la región Pacifica colombiana.
olombia.
no se pudieron realizar durante las respectivas experiencias por el motivo de que fue necesario profundizar en los contenidos que ayu
continua y repetitiva de los ritmos con el fin de lograr la aprehensión correcta de los conceptos llevados a la práctica.

te ítem. El primero de ellos se encuentra en los lineamientos curriculares del MEN por grado y el segundo, enuncia los procesos o desempeños que
del mes, las cuales contribuyen en el estudiante a la construcción de procesos. Dentro de la misma se deben incluir los procesos, los momentos (ind
cesos.
II
Educación Musical
Identifica los géneros musicales propios de la

región pacifica colombiana.
Semicorcheas: reconoce la duración y realiza

solfeo rezado, finalmente las relaciona en
audición de melodía.
Escribe en el cuaderno pentagramado la escala

de Fa mayor con todas las figuras conocidas.

los instrumentos autóctonos, con los que se interpreta la
la región Pacifica colombiana.
s musicales: Montaje de tema vocal propio de la región Pacifica

bia.
diferentes pulsos musicales con líneas melódicas en la flauta.

anza folclórica del Currulao. De esta manera los
rimas que se ajusten al esquema rítmico del compás
mpleando los resonadores, objeto elaborado con

seis octavos; así mismo los estudiantes comprenderán
s estudiantes práctican con los resonadores. También
realizarse con las manos y la forma en cómo debe
iguiendo el pulso con los resonadores, las palmas y las

anza folclórica del Currulao. De esta manera los
rimas que se ajusten al esquema rítmico del compás
ao esta vez empleando los resonadores, objeto

del compás de seis octavos; así mismo los estudiantes
ntras los demás estudiantes práctican con los
movimientos que deben realizarse con las manos y la
pás de 6/8.
guiendo el pulso con los resonadores, las palmas y las
ncia, la cual construir un guasá empleando elementos

dizar en los contenidos que ayudan a construir la
s a la práctica.


ompetencias.
COMFENALCO S
EDUCACIÓN Y C
GIMNASIO PEDAGÓGIC
SEDE: Bucaramang
PLAN DE C
DOCENTE:
FECHA: MAYO
GRADO: QUINTO
SITUACIÓN PROBLEMA ¿Cómo puedo demostrar el amor hacia mi patria y su legado art
Escribe en el pentagrama correctamente y en el lugar indicado las fi

N.A.
posteriormente cantara e interpretara
- Tonalidad e Fa Mayor: En el cuaderno pentagramado, los estudiantes escribirán la tonalidad de Fa mayor utilizando la cla
realizar una intervención pedagógica acerca del símbolo Bemol y cuál es su función dentro de la escritura musical.
- Tocando la escala de Fa mayor: Seguido al ejercicio anterior, los estudiantes tocarán la escala de Fa mayor, incorporand
dichas notas; para ello, el docente utilizará medios audiovisuales en donde proyectará la forma en como debe cubrirse el h
patrones rítmicos con el fin de fortalecer la digitación y la el control de la columna de aire para la producción de estos sonid
- Ensayo canción: Danza Negra: Los estudiantes practicarán la canción Danza Negra cantando y tocando la flauta dulce; t
acompañamiento de instrumentos de percusión menor, tambora y piano. En la medida que avanza la sesión, el docente irá
estudiantes entonen correctamente la melodía de la canción. De esta manera los estudiantes disfrutarán de una experienc
desarrollo de la sesión.
- En este momento de la clase, los estudiantes dialogarán con el docente acerca de la experiencia, en donde responderán
RECAPITULACIÓN: (5 mins)
- Tonalidad e Fa Mayor: En el cuaderno pentagramado, los estudiantes escribirán la tonalidad de Fa mayor en blancas y n
MOMENTO INDIVIDUAL: (10 mins)
- Tocando la escala de Fa mayor: Seguido al ejercicio anterior, los estudiantes practicarán la escala de Fa mayor, prestand
dichas notas. Se dedicará un bune tiempo para tocar cada nota del registro agudo en diferentes figuraciones y patrones rít
sonidos.
- Ensayo canción: Danza Negra: El docente señalará a los estudiantes una forma efectiva de lograr tocar fragmentos de a
redondas, blancas, negras, con el fin de afianzar la presición en la colocación de los dedos al momento de saltar de una n
también se añadirá el metalófono y la melódica a la práctica; esta experiencia musical se realizará en acompañamiento de
conformando un pequeño ensamble musical, empleando diferentes instrumentos. El docente supervisará que los estudian
experiencia musical a través del canto. Se aprovecharán los talentos que algunos estudiantes tienen para favorecer el des
- En este momento de la clase, los estudiantes dialogarán con el docente acerca de la experiencia, en donde responderán
VACACIONES
VACACIONES

Reconoce los instrumentos autóctonos, con los que se interpreta la música de la región Caribe colombiana.
Transcribe al cuaderno pentagramado partituras con armadura de Fa mayor, siendo consciente de su alteración.
Aplica en la flauta dulce la alteración correspondiente a la armadura de fa mayor.
REFUERZO EN CASA

1
DOCENTE
GLOSARIO
demostrar, sobre
Descripción de lala adquisición
actividad: Allíde
se la evidencia
actividades que se realizarán a lo largo del mes, las cuales contribuyen en el estudiante
PLAN DE CLASE

MAYO PERIODO: II
QUINTO ÁREA Educación Musical
strar el amor hacia mi patria y su legado artístico a través de la ejecución musical? PRESABERES

Reconoce los instrumentos autóctonos, con l
la música de la región Caribe colombiana.
Transcribe al cuaderno pentagramado partitu

a correctamente y en el lugar indicado las figuras correspondientes a las melodías que Fa mayor, siendo consciente de su alteración
posteriormente cantara e interpretara en la flauta.
Aplica en la flauta dulce la alteración corresp
armadura de fa mayor.
rán la tonalidad de Fa mayor utilizando la clave de Sol, empleando como figura rítmica la redonda obviando la fórmula de compás. El docen
nción dentro de la escritura musical.
tocarán la escala de Fa mayor, incorporando a la práctica las notas agudas en la flauta dulce. El docente dará instrucción acerca de cómo
yectará la forma en como debe cubrirse el horificio posterior a la flauta. Los estudiantes tocarán cada nota del registro agudo en diferentes
na de aire para la producción de estos sonidos.
Negra cantando y tocando la flauta dulce; también se añadirá el metalófono y la melódica a la práctica; esta experiencia musical se realiza
medida que avanza la sesión, el docente irá conformando un pequeño ensamble musical, empleando diferentes instrumentos. El docente
os estudiantes disfrutarán de una experiencia musical a través del canto. Se aprovecharán los talentos que algunos estudiantes tienen par
ca de la experiencia, en donde responderán preguntas relacionadas con la grafía musical.
rán la tonalidad de Fa mayor en blancas y negras.
practicarán la escala de Fa mayor, prestando especial atención a las notas agudas en la flauta dulce. El docente recordará la forma en cóm
udo en diferentes figuraciones y patrones rítmicos. con el fin de fortalecer la digitación y la el control de la columna de aire para la producci
ma efectiva de lograr tocar fragmentos de alta dificultad en una pieza musical: La dinámica consiste en tocar nota por nota en diferentes fig
de los dedos al momento de saltar de una nota a otra. Seguido de esto, los estudiantes practicarán la canción Danza Negra cantando y toc
musical se realizará en acompañamiento de instrumentos de percusión menor, tambora y piano. En la medida que avanza la sesión, el doc
os. El docente supervisará que los estudiantes entonen correctamente la melodía de la canción. De esta manera los estudiantes disfrutará
nos estudiantes tienen para favorecer el desarrollo de la sesión.
ca de la experiencia, en donde responderán preguntas que ayudarán a construir la respuesta a la pregunta problematizadora.
la región Caribe colombiana.
endo consciente de su alteración.
or.

cesos.
II
Educación Musical
Identifica los géneros musicales propios de

la región Caribe colombiana.
Participa en clase realizando ejercicios con

la escala de Do mayor, interpretándola en la
flauta dulce.
Se divierte leyendo e interpretando en la

flauta dulce, pequeños trozos de melodías.

e los instrumentos autóctonos, con los que se interpreta
a de la región Caribe colombiana.
e al cuaderno pentagramado partituras con armadura de

r, siendo consciente de su alteración.
la flauta dulce la alteración correspondiente a la

a de fa mayor.
ando la fórmula de compás. El docente procederá a
nte dará instrucción acerca de cómo se deben tocar

nota del registro agudo en diferentes figuraciones y
a; esta experiencia musical se realizará en

diferentes instrumentos. El docente supervisará que los
s que algunos estudiantes tienen para favorecer el
El docente recordará la forma en cómo se deben tocar

e la columna de aire para la producción de estos
tocar nota por nota en diferentes figuraciones rítmicas,

canción Danza Negra cantando y tocando la flauta dulce;
medida que avanza la sesión, el docente irá
ta manera los estudiantes disfrutarán de una
unta problematizadora.
c


ompetencias.

Plan de Clases - Junio

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Plan de Clases - Junio

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

COMFENALCO S

SITUACIÓN PROBLEMA ¿Puede la música enseñarme a conocer

DBA EVIDENCIAS DE APRENDIZ

Examina con su cuerpo diferentes dinámicas de tempo, al acompañar

MOMENTO INDIVIDUAL (30 MINS):

SEMANA 2 (10 - 14 de junio)

MOMENTO INDIVIDUAL (30 MINS):

SEMANA 3 (17 – 21 de junio):

Canta dinámicamente demostrando ser consciente de los rangos agudos y graves.

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:

DBA: Son los derecho básicos de aprendizaje dados por el MEN

Ramiro Andrés Perales Llerena

¿Puede la música enseñarme a conocerme a mi mismo? PRESABERES

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE COMPONENTES / INDICADORES DE

Canta dinámicamente rituales atonales del Am

de las figuras musicales: (negras, corcheas y silencios de negra).

1 INTENSIDAD HORARIA PLANEADA:

Versión: 1 Fecha de Rev: 29/Enero/2019

o el desempeño que los estudiantes lograrán.

Disfruta de las actividades reconociendo la

Se divierte siguiendo con las palmas (pulso

Comparte con sus compañeros, Expresando

OMPONENTES / INDICADORES DE EVIDENCIAS

námicamente rituales atonales del Amazonas,

activa y armoniosamente a través de la flauta y del

nos, la posición de su cuerpo respecto al instrumento, y

das. A su vez, cantarán dicha melodía con el fin de

erpo se involucran en la ejecución de la flauta dulce.

rpretar el pulso, el ritmo y los acentos en la música.

nos, la posición de su cuerpo respecto al instrumento, y

das. A su vez, cantarán dicha melodía con el fin de

erpo se involucran en la ejecución de la flauta dulce.

Subproceso: Educación Formal

mar la atención de ellos)

dares y los planes de área

ia los procesos o desempeños que los estudiantes deben

luir los procesos, los momentos (individual y grupal), la puesta

¿Cómo puedo disfrutar de una experiencia musical a través de mi c

DBA EVIDENCIAS DE APREND

N.A Coordina partes de su cuerpo con técnicas que le permiten hacer

PUESTA EN COMÚN: (5 mins)

PUESTA EN COMÚN: (5 mins)

SEMANA 3 (17 – 21 de junio):

SEMANA 4 (24 – 28 de junio)

ACTIVIDADES O ACCIONES EVALUABLES

Identifica los géneros musicales propios de la región de la Orinoquia.

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:

Ramiro Andrés Perales Llerena

e una experiencia musical a través de mi cuerpo, instrumentos musicales y objetos de la

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE COMPONENTES / INDICADORE

Se divierte realizando interpretaciones de eje

Canta grupalmente con aproximación tonal d

udiantes entonarán los grados de una escala mayor ascendente y descendente.

de aprendizaje, comentando sus opiniones e ideas acerca de esta experiencia.

udiantes entonarán los grados de una escala mayor ascendente y descendente.

de aprendizaje, comentando sus opiniones e ideas acerca de esta experiencia.

ntagrama las notas Sol, La, Si, Do” y Re”.

1 INTENSIDAD HORARIA PLANEADA:

Versión: 1 Fecha de Rev: 29/Enero/2019

o el desempeño que los estudiantes lograrán.

Se divierte Realizando ejercicios rítmicos utilizando

Participa en clase Cantando y analizando letras de

Comparte con el grupo el análisis del tipo de compas,