PROFESOR(A): Leonor Ojeda Ríos CURSO: 1 Básico B

ASIGNATURA: Ciencias Naturales FECHA: DESDE: 13 DE MAYO HASTA: 30 DE JUNIO

NOMBRE Y NUMERO DE LA UNIDAD: 2 UNIDAD

Slogan : “El respeto por nuestra identidad, genera integración y aceptación por la sociedad educativa”

Valores: Respeto- Diversidad – Integración – Identidad.

Objetivos Transversales: Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.

Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando y

 enriqueciendo el trabajo común
Habilidades:
Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos apropiadamente durante investigaciones experimentales guiadas.

Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno, utilizando la observación, la medición con unidades no
estandarizadas y la manipulación de materiales simples.

 Objetivo de Actividades según la habilidad Recursos Indicadores de
Aprendizaje Evaluación
OA1 Reconocer y A partir de la observación de un objeto, los estudiantes responden Fichas Observación directa
observar, por medio si el objeto observado es un ser vivo, pidiendo justificar sus
de la exploración, respuestas. Posteriormente, leen en conjunto, las anotaciones
Libro
que los seres vivos hechas con anterioridad clasificándolas en dos columnas rotuladas
crecen, responden a “seres vivos”, “objetos no vivos”. Luego, concluyen y registran, por
estímulos del medio, medio de unos dibujos, las características distintivas de los seres vivos
se reproducen y (crecen, responden a estímulos del medio, se reproducen, necesitan
necesitan agua, agua, alimento y aire para sobrevivir).
alimento y aire para
vivir, comparándolos Los estudiantes realizan una caminata alrededor de la escuela y
con las cosas no registran, por medio de ilustraciones simples, los seres vivos y cosas
vivas. no vivas encontrados. Comunican sus observaciones a sus
compañeros.
Los estudiantes conversan sobre las acciones propias de los seres
Fecha : vivos. Luego, junto al profesor, crean un resumen de las
13, 14, 20 de Mayo características propias de los seres vivos y lo registran en un afiche.
Los estudiantes, en parejas, colocan semillas de legumbres en un
vaso plástico con algodón humedecido. Luego, dibujan en su
cuaderno el experimento y comentan sus predicciones. Los
siguientes días observan los cambios ocurridos, y registran lo
sucedido mediante dibujos. Describen oralmente a su curso el
resultado de su experimento y comentan su experiencia.
 Los estudiantes realizan una visita guiada al zoológico.
OA2 Observar y
comparar animales Comentan las características físicas y registran en una hoja de
de acuerdo a trabajo sus observaciones, (con ilustraciones de algunos de los
características como animales observados).
tamaño, cubierta
corporal, estructuras Se apoyan en un software de dibujo (TIC) para representar los
de desplazamiento y animales que más les llamaron la atención identificando sus partes
hábitat, entre otras. más características.

Los estudiantes, en parejas, eligen un animal de un listado (evitando

la repetición). Luego, formulan preguntas respecto a las
características y hábitat del animal seleccionado y las comparten
con el curso. El docente registra las preguntas en el listado frente al
animal correspondiente. Para cerrar la actividad los estudiantes
Fecha : eligen “la pregunta de la semana” y proponen formas de encontrar
27, 28 de mayo la respuesta, por ejemplo, buscar en libros y/o preguntarle a un
03, 04 de junio familiar.

Los estudiantes escuchan la canción “La resbalosa de los animales”

y registran, en un listado, los animales mencionados en la canción
(la chanchita, el burro, la gallina, el caballo). Frente a cada animal,
los estudiantes pegan ilustraciones donde corresponda. Luego, en
forma guiada, debaten sobre las semejanzas y diferencias entre los
animales. A continuación, los estudiantes realizan distintas
agrupaciones con los animales (incluyendo criterios como, cubierta
corporal, forma de desplazamiento, tipo de alimentación, entre
otros). El docente cierra la actividad, mencionando que podemos
agrupar animales de distintas maneras y que cada grupo comparte
características comunes.

Los estudiantes observan láminas de animales reales o peluches

 Objetivo de Actividades según la habilidad Recursos Indicadores de
Aprendizaje Evaluación
Los estudiantes observan una imagen o fotografía de una planta y Fichas Observación directa
OA3 Observar e un animal y conversan, en parejas, sobre posibles semejanzas y Guía evaluada
identificar, por medio diferencias entre ambos.
de la exploración, las
estructuras principales Luego, de hacer una puesta en común del trabajo, los estudiantes
de las plantas: hojas, registran sus observaciones en un diagrama. PPT
flores, tallos y raíces.
Dan ejemplos sobre semejanzas y diferencias entre plantas y
animales.

Fechas Los estudiantes, guiados por el docente, responden preguntas

sobre semejanzas y diferencias entre animales y plantas. Luego,
10, 11, 17 de junio completan una hoja de trabajo, (hoja dividida en dos partes
tituladas: “plantas” y “animales”).

Hacen una puesta en común mientras el docente registra las

respuestas, en formato agrandado de la hoja entregada.

Los estudiantes exploran en revistas y diarios imágenes de diferentes

plantas y de sus partes (hojas, flores, tallos y raíces). Luego, cortan
las imágenes y arman un collage en una hoja de block o cartulina
con cada recorte. El docente enfatiza la idea de la gran diversidad
de formas vegetales que existen en la naturaleza.

Los estudiantes observan una planta en una maceta. Luego,

nombran las partes conocidas de la planta. Responde a preguntas
como: ¿qué partes viste cuando la planta estaba en la maceta?,
 ¿qué parte de la planta estaba en la maceta? Posteriormente,
dibujan la planta observada.
OA4 Observar y Los estudiantes van siguiendo la lectura del poema “El otoño”. A
Libro del estudiante
clasificar semillas, continuación observan hojas recolectadas en la escuela o traídas
de sus casas. Luego, eligen tres hojas de su colección y las Cuaderno
frutos, flores y tallos a
partir de criterios presentan oralmente al curso señalando en qué se parecen y en
como tamaño, forma, qué se diferencias . Explorar y experimentar, en forma guiada,
textura y color, entre con elementos del entorno, utilizando la observación, la medición
otros. con unidades no estandarizadas y la manipulación de materiales
simples.

Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y

experiencias de forma oral y escrita. Demostrar curiosidad e interés
por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el
Fecha entorno natural.

Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los

18, 24 y 25 de junio trabajos en equipo aportando y
enriqueciendo el trabajo común Los estudiantes van siguiendo
la lectura del poema “El otoño”. A continuación observan hojas
recolectadas en la escuela o traídas de sus casas. Luego, eligen
tres hojas de su colección y las presentan oralmente al curso
señalando en qué se parecen y en qué se diferencian.

Los estudiantes escuchan la lectura de un texto sobre partes de las

plantas que se comen. Luego, observan el contenido de un
canasto (incluyendo papas, alcachofas, apio y lechugas, entre
otros). Después, a través de una conversación guiada, los
estudiantes clasifican los vegetales de acuerdo a la parte de la
planta correspondiente y registran sus respuestas en un
papelógrafo.

Los estudiantes, guiados por el profesor, recuerdan ejemplos de

partes de las plantas que sirven de alimento para los seres humanos.
Luego, eligen una de las partes mencionadas (raíz, hoja, tallo o flor)
y dibujan algunos ejemplos de alimentos que provienen de la parte
de la planta seleccionada (en un plato de cartón).

Los estudiantes realizan una salida al patio de sus casas, plaza,

jardín u otro lugar. Recolectan semillas de distintas formas, tamaños,
colores y texturas.
Agrupan las diferentes semillas utilizando criterios (formas, tamaños,
colores y texturas) y las pegan en un papelógrafo.

Los estudiantes traen desde sus casas diferentes frutos carnosos y

los agrupan utilizando diversos criterios (formas, tamaños, colores y
texturas).
Los estudiantes recolectan diversas flores, las observan y agrupan
de acuerdo a color, tamaño, forma y olor, utilizando todos los
sentidos. Seleccionan las que más les gustaron y con ella elaboran
una tarjeta de saludo para un familiar.

Los estudiantes observan tallos de diversas plantas. Los agrupan de

acuerdo a color (verde, café u otro), presencia o ausencia de
espinas, textura (lisa o rugosa). 18, 24 y 25 de junio
Registran información que obtiene en la recolección de
semillas, frutos, flores y tallos en el entorno.

Clasifican semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios propios.

Clasifican semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios como

tamaño, forma, textura y color, entre otros.

Comunican información mediante dibujos o esquemas sobre

semillas, frutos flores y tallos que recolectan.
Prueba 1