Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
O problemă cu care se confruntă mulți părinți este integrarea copilului în școală. Situația este
acută în perioada marilor transformări din viața celor mici (cum sunt: intrarea în clasa
pregătitoare sau în clasa I, trecerea la clasa a V-a sau la clasa a IX-a ori schimbarea școlii), dar
este latentă în fiecare zi. Chiar dacă părintele nu realizează întotdeauna, procesul educațional
este unul de zi cu zi, orice greșeală, orice ezitare sau perturbare putând să aibă consecințe
nebănuite.
În tot acest proces, evaluarea școlară reprezintă o zonă sensibilă. Uneori, chiar la cursurile cu
adulții, atunci când le spun acestora celebra formulă „scoateți o foaie de hârtie!”, nu puțini
sunt cei care spun că mai simt, încă, un fior rece pe șira spinării. Trebuie să știm că, de cele
mai multe ori, evaluarea reprezintă un moment cu o înaltă încărcătură afectivă pentru cei mici
(atât pozitivă – când iau o notă bună, cât și negativă când nota obținută nu este așa cum își
doreau). Iată de ce este foarte important ca întregul proces să fie unul corect (și copiii să îl
perceapă ca atare). În caz contrar există riscul ca micuții să își piardă încrederea în sistemul
educațional și în propriile forțe. Iar o asemenea consecință poate să conducă la dezamăgire,
indisciplină în sala de clasă, stres educațional și violență școlară.
Profesorul trebuie să știe că poate destul de ușor să cadă în capcana unor erori de evaluare.
Dar toate aceste aspecte trebuie să fie cunoscute și de către părinte. Acesta din urmă poate să
intervină cu tact și atenție și să diminueze din forța consecințelor negative produse de către
toate aceste erori.
Ce trebuie să facă părintele? Să se asigure că micuțul lui învață constant și „cu poftă” la toate
materiile (nu doar să verifice notele). Să discute cu fiul/fiica lui despre ce se întâmplă în clasă,
să afle ce nemulțumiri are, să îi urmărească progresele la învățare etc.
Reciproca funcționează la fel de bine: dacă părerea pe care și-a făcut-o despre copil este că
micuțul are dificultăți în învățare, chiar și în momentul în care acesta răspunde corect la
întrebări, nota primită este una mai mică decât cea meritată.
Vă închipuiți, în această ultimă situație, dezamăgirea copilului atunci când vede că – deși s-a
străduit – profesorul continuă să îi dea note mici, la fel ca în trecut. El se simte fără de putere,
în imposibilitatea de a mai influența în vreun fel părerea dascălului față de el, ajunge să
considere că nu are rost să mai învețe (pentru că notele lui oricum nu se vor schimba).
Care este rolul părintelui atunci când apare o astfel de eroare de evaluare? În primul rând, prin
discuții cu cel mic să știe că un astfel de fenomen se produce. Apoi să-i demonstreze celui mic
că progresele lui sunt apreciate ca atare. De multe ori evaluarea alternativă pe care copilul o
primește de la mai mulți profesori (cum este cea din cursurile opționale și activitățile
desfășurate în afara școlii) poate să ajute. Apoi, o discuție cu cadrul didactic se impune. De
altfel este umană o astfel de inerție în aprecierea celuilalt pe baza imaginii pe care ne-am
făcut-o deja despre el. Contează însă foarte mult tonul pe care purtăm discuția cu profesorul.
Sunt de dorit: un ton calm, concentrându-ne pe dovezile evoluției celui mic (fără să îi cerem
cadrului didactic să îi dea note mari cu orice preț), povestindu-i profesorului eforturile pe care
le facem ca părinte ca lucrurile să evolueze într-o direcție favorabilă. Trebuie să aveți
încredere că pentru un adevărat dascăl un feedback din partea dumneavoastră este binevenit și
apreciat ca atare.