SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO: “Construimos circuitos por donde circula la electricidad”

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JULIO VIZCARRA AYALA GRADO 6TO SECCIÓN B
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA TRIMESTRE / BIMESTRE 02
DURACIÓN 2 HORAS
DOCENTE PEDRO ROSALES RIVERA UNIDAD 03 FECHA
Propósito de la sesión:
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
3. Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver  Representa gráficamente su alternativa de
problemas de su entorno. solución con dibujos y textos, describiendo
Diseña la alternativa de solución tecnológica. sus partes (incluyendo dimensiones) o
2.1 Determina una alternativa de solución tecnológica etapas, la secuencia de pasos,
2.3 Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica características de forma, estructura y
2.4 Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su función de la misma.
alternativa de solución tecnológica
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque ambiental. Grafica para aprenderán qué es un circuito
eléctrico y cómo se construye.
MOMENTOS DE LA SESION
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO
 Dialogan sobre lo tratado en la sesión anterior respondiendo a las preguntas: ¿qué es la energía eléctrica? ¿qué
es la electricidad? ¿cómo se produce la energía eléctrica? ¿es necesaria la electricidad en nuestras vidas? ¿por
qué? ¿cómo llega la energía eléctrica a nuestras casas? ¿todos los objetos transmiten electricidad?, ¿por qué
es importante conocer los objetos conductores de electricidad? ¿es importante la energía eléctrica en tu
región?
 Se les comunica el propósito de la sesión: en esta sesión se diseñará un circuito eléctrico.
 Elijen de su cartel una o dos normas de convivencia para ponerlas en práctica durante el desarrollo de la
presente sesión.
Respetamos las opiniones de los demás. Participar en clases. Levantar la mano para opinar.
DESARROLLO
Planteamiento del problema
 Se les invita a observar el video “tipos de energía” a través del enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=3soGLMk8L9k anotan sus ideas.
 Luego leen el siguiente caso:
Carmen Luz es una estudiante del 6.° grado, desea presentar para su proyecto de feria de ciencias una maqueta
sobre cómo se vería su vecindario si contaran con alumbrado público, y así animar a las autoridades de la comunidad
a gestionar la implementación de este servicio. Ella ha estado averiguando la forma como iluminar su maqueta:
construir un circuito eléctrico dentro de ella. Carmen Luz no sabe qué es un circuito eléctrico ni cómo funciona.
¿Cómo podrá Carmen Luz construir el circuito eléctrico en su maqueta para que esta quede iluminada?, ¿qué
elementos necesitará?, ¿qué tipo de circuito eléctrico tendrá que emplear ella?
 Plantean sus hipótesis: en grupos deben plantear las posibles soluciones para Carmen Luz, es decir, proponer
qué debe hacer y cómo debe hacerlo.
 Responden a preguntas: ¿qué es un circuito eléctrico?, ¿cómo funciona?, ¿qué materiales se necesitan para
hacer un circuito eléctrico?, ¿cómo se construye?, ¿qué tipos de circuitos existen y cómo funcionan? ¿de dónde
podremos obtener información sobre los circuitos eléctricos?
 Leen las páginas 186, 187 y 188 del texto de Ciencia y Ambiente 6, y elaboran un organizador visual sobre la
información presentada de forma general.
 El organizador debe presentar información sobre los siguientes conceptos y cómo se relacionan: corriente
eléctrica, conductor, aislante, circuitos eléctricos, partes de un circuito, tipos de circuitos eléctricos y
 aplicación de los circuitos eléctricos.
 Uno de los integrantes del grupo debe presentar su organizador visual.
 Responden a las preguntas: ¿están de acuerdo con lo presentado por sus compañeros?, ¿por qué?, ¿qué grupo ha
considerado información distinta o que complemente lo que han presentado sus compañeros?
 Para complementar observan las imágenes del Anexo 1.
 Luego desarrollen las actividades de las páginas 187 y 188.
 Entonces se les comunica que es el momento de plantear las alternativas de solución al problema tecnológico de
Carmen Luz.
 Escriben las posibles soluciones a toda la clase en medio papelote. Comparten en aula y responden: ¿las
soluciones planteadas por el grupo serán adecuadas a la necesidad planteada? ¿qué tipo de circuito eléctrico
han considerado que se debe construir? ¿qué proponen los otros grupos?
Diseño y construcción del prototipo
 Se les informa que para ver si sus propuestas son adecuadas, tendrán que diseñar y construir aquello que
proponen. Para ello primero deben diseñar, es decir, dibujar cómo sería el prototipo propuesto. Comenta qué es
un prototipo:
Un prototipo es la representación de un producto u objeto que permite probarlo en situaciones reales o explorar su uso. Un prototipo
puede ser cualquier cosa, desde un trozo de papel con sencillos dibujos hasta una computadora u otra máquina compleja. Los
prototipos son útiles para comunicar, discutir y definir ideas.

 Realizan el diseño de su prototipo, tienen que considerar y señalar sus partes, qué tipo de circuito eléctrico es,
justificar la elección, el procedimiento que seguirán para construirlo, y los instrumentos y materiales que
emplearán. Pueden graficar ideas como: (clases de circuito)

 Utilizan la información sobre cómo construir circuitos eléctricos de su libro de

Ciencia y Ambiente, páginas 186 y 189.

CIERRE
 Recuerdan paso a paso todas las actividades que desarrollaron hoy y para qué lo hicieron.
 Responden a preguntas: ¿cuántas veces leyeron el texto?, ¿se hicieron preguntas mientras leían?, ¿el
organizador les permitió comprender mejor el contenido?, ¿qué les pareció la sesión?, ¿qué dificultades
encontraron cuando realizaron las actividades propuestas?
Tarea a trabajar en casa
 Para la próxima clase traer los materiales que
necesitarán para construir el prototipo propuesto,
busquen, y traigan más información e imágenes sobre
construir circuitos eléctricos.

 Entrega el Anexo 2 lo peguen en su cuaderno y lo desarrollan.

VºBºSUBIDIRECTOR DOCENTE
Anexo 1
Tipos de circuito
Circuito en serie:
Los elementos están conectados uno a
continuación del otro. Solo hay un camino por el
que pasa la corriente eléctrica. Cuando falta o se
funde una bombilla, la otra no enciende.

Circuito en paralelo: la corriente eléctrica se reparte

por las ramas donde se ubican los componentes. La
corriente que sale de la pila se reparte por varios
caminos donde están los receptores colocados en
paralelo. Cuando falta o se funde una bombilla, la
otra sí se encenderá.

Anexo 2 Actividades
Responde y completa:
1. ¿Cuántos focos encuentras en tu casa? Colorea cada uno que encuentres. Usa un color diferente para
un foco de cada habitación de tu casa. Considera pasadizos, escaleras, balcones si hubiera.

a) ¿Cuántos focos encontraste en toda tu casa? ______

b) ¿Todos los focos están conectados en serie o en paralelo? ______________________

2. Relaciona uniendo con una línea:

 SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO: “Por las reCtas de la electricidad”
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JULIO VIZCARRA AYALA GRADO 6TO SECCIÓN B
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA TRIMESTRE / BIMESTRE 02
DURACIÓN 2 HORAS
DOCENTE PEDRO ROSALES RIVERA UNIDAD 03 FECHA
Propósito de la sesión:
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
3. Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver  Representa gráficamente su alternativa de
problemas de su entorno. solución con dibujos y textos, describiendo
Diseña la alternativa de solución tecnológica. sus partes (incluyendo dimensiones) o etapas,
2.1 Determina una alternativa de solución tecnológica la secuencia de pasos, características de
2.3 Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica forma, estructura y función de la misma.
2.4 Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su
alternativa de solución tecnológica
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque ambiental. Grafica para aprenderán qué es un circuito
eléctrico y cómo se construye.
Diseñara y construye un circuito eléctrico.
MOMENTOS DE LA SESION

SECUENCIA DIDACTICA
INICIO
 Recuerdan lo tratado en la sesión anterior mediante las preguntas: ¿qué es un conductor eléctrico?, ¿qué
materiales son buenos conductores de la energía eléctrica?, ¿qué materiales son malos conductores de la
energía eléctrica?, ¿qué es un circuito eléctrico?, ¿cuántos tipos de circuitos eléctricos existen?, ¿en qué se
diferencian los circuitos en serie del paralelo?
 Anotan las ideas centrales en la pizarra: quizá mencionen que una conexión mal instalada puede llevar a la
pérdida de vidas humanas y materiales.
 Se les comunica el propósito de la sesión: en esta sesión diseñaremos y construiremos un circuito eléctrico.
 Escogen algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor.
Respetamos las opiniones de los demás. Levantar la mano para opinar, tenemos cuidado con los materiales.
DESARROLLO
Diseño y construcción del prototipo
 Presentan el diseño de su prototipo elaborado en su clase anterior.
 Observar el video “Circuito Básico Eléctrico ELECTRÓNICA” a través del enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=xzcE6r__2d0
 Anotan las principales ideas en su cuaderno, y responden: ¿qué es un circuito eléctrico?, ¿qué elementos lo
forman?, ¿cuántos tipos de circuitos eléctricos existen?, ¿se puede diferenciar un circuito eléctrico en serie
de uno en paralelo?, ¿en qué son semejantes los circuitos eléctricos?, ¿qué elementos han utilizado para
construirlo?, ¿cómo funciona?
 Colocan sobre sus mesas los materiales que necesitarán
para construir su prototipo, los cuales fueron pedidos en
la clase anterior. Entre los materiales que pueden
mostrarte están:

 Construyen el prototipo sugerido siguiendo las indicaciones brindadas. En todo momento deben registrar
información, dibujar, etc.
 Conforme van realizando su trabajo responden a las siguientes preguntas:
 1. ¿Cómo construirán el circuito en serie que están proponiendo?
2. ¿Cómo construirán el circuito en paralelo?
3. ¿Qué tipo de circuito han armado?, ¿cómo lo saben?
 Presentan sus trabajos y expliquen todo lo referente a él:
 Tipo de circuito y justificación de por qué lo eligió.
 Materiales y herramientas utilizadas, y justificación de la elección de materiales.
 Costo de los materiales.
 Procedimiento de construcción a seguir. Cuando tus estudiantes hayan terminado de construir sus
prototipos, entrégales el (Anexo 1) para que contrasten con información su propuesta.
Validación del prototipo
 Finalizadas las presentaciones de los prototipos, deberán dar su validación, es decir, probar si funcionan o no.
 Cada grupo demostrará si su prototipo funciona.
 En caso de que no funcionen sugiere que vuelvan al diseño y hagan las modificaciones indispensables.
 Durante la prueba del prototipo responden:
1. ¿Por qué se enciende el foquito?
2. Cuando no se enciende, ¿qué puede estar pasando?
3. ¿Qué otras aplicaciones tiene este tipo de circuito eléctrico que están construyendo?
4. ¿Qué elementos forman el circuito eléctrico?
5. ¿Por qué los foquitos encienden con más intensidad en paralelo que en serie?
6. En casa ¿qué tipo de circuito eléctrico se ha instalado?
 Se felicita a todos los grupos por su participación y responden en sus cuadernos: ¿cómo podrá Carmen Luz
construir el circuito eléctrico en su maqueta para que quede iluminada?, ¿qué elementos necesitará?, ¿qué tipo
de circuito eléctrico tendrá que emplear ella?
Evaluación y comunicación
 Escriben las actividades que ayudaron a solucionar el problema de Carmen Luz.
 Sugiere que muestren algunos de sus trabajos en las puertas de los diferentes ambientes de la escuela.
CIERRE
 Reflexionan sobre la importancia de la energía; mediante las preguntas: ¿qué les pareció la sesión? ¿Cómo lo
hicieron? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo solucionaron? ¿para qué nos servirá conocer los componentes
de la electricidad en nuestra vida diaria?

VºBºSUBIDIRECTORA DOCENTE
Anexo 1
Hoja de observación
Ciencia y Tecnología: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su
entorno.

Elaboró un Trajo Colaboró Funcionó Domina el

diseño de materiales con su grupo el tema al
circuito para la en la prototipo exponer su
eléctrico elaboración construcción elaborado prototipo
Nombre y apellidos
N° simple y en del del circuito
Orden
paralelo. prototipo. eléctrico.

1 APAZA TEODORO, Yuriko

2 AQUINO IZQUIERDO, Fiorella Yannet
3 CASTILLON LEON, Eder Edu
4 CHAVEZ JULCA, Brigitte Grissel
5 CHOQUE BARRENO, Diogo Samir
6 DIAZ LOAYZA, Milagros Geraldine
7 DIAZ RODAS, Diego Alexander
8 ERAZO ARTEAGA, Jefferson Brad
9 FARRO ALEJO, Anthony Alexander Joel
10 FLORES QUISPE, Benjamin Alberto
11 GADEA VERGARAY, Yadira Elizabeth
12 HUAMANI SILCHA, Jack
13 LAYME CRISPIN Joy Benjamín
14 NINAHUANCA AGUILAR Moisés
15 ORTIZ MUCCHING, Massiel Fernanda
16 PAREDES COLLANTES, Albert Estiven
17 PARIONA SOTO, Marco Abel
18 PEREZ PAEZ, Cesar Manuel
19 PIPA YOMONA, Fiorela Mishel
20 QUIROZ MUÑOZ, Boris Alexander
21 RIQUEZ CHACON, Kadmir Nicole
22 RIVERA MEJIA, Brigitte Grisel
23 SALAZAR SAICO, Greco Edilson
24 SALGUERO PONTE, Esteban Samuel
25 VARGAS DAVALOS, Xiaomei Meriyei
26 VILLAFUERTE TORRES, Manuel Teofilo
27 ZAMUDIO RECUAY, Benjamin
28 ZURITA SILVA, Pierre Antonny
29
30
31
32
33
√ = logrado I = en proceso X = no logrado