SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO: “SIENDO JUSTOS CON LAS CUENTAS”

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JULIO VIZCARRA AUYALA GRADO 5TO SECCIÓN B
ÁREA MATEMATICA TRIMESTRE / BIMESTRE 01
DURACIÓN HORAS
DOCENTE PEDRO ROSALES RIVERA UNIDAD 02 FECHA
III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ENFOQUES ACCIONES
CAPACIDADES TRANSVERSALES OBSERVABLES

Resuelve problemas de  Interpreta relaciones BUSQUEDA DE LA RESUELVE PROBLEMAS

regularidad, equivalencia entre los datos en EXCELENCIA
y cambio problemas de división, y
Usa estrategias y las expresa en un modelo
procedimientos para de solución con números
encontrar equivalencias y naturales.
reglas generales. Usa un modelo de solución
multiplicativa al plantear o
resolver un problema.
IV.- VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE
VALORACIÓN
PRACITICA LOS NUMEROS MEDIANTE REUELVE LOS PROBLEMAS Y LOS LISTA DE COTEJO
PRESENTA.
PROBLEMAS.

Propósito de la sesión:
Que los estudiantes aprenderán a resolver problemas usando un modelo de solución multiplicativo.
Secuencia didáctica:
MOMENTO SECUENCIA DE ESTRATEGIAS RECURSOS

INICIO  Forman grupos de cinco o seis integrantes y se les entrega el material base 10 y vasos
 Material
descartables.
base 10
 Participan en el juego “Divisiones rápidas”. en la pizarra se escribirá
una división y que deben resolverla en equipo usando solo el material
Base Diez. Toma estas imágenes como ejemplo de lo que se espera
de los estudiantes: 84 ÷ 4 y 22 ÷ 3.
 Dialogamos sobre la actividad: ¿qué operación fue más complicada de realizar?; ¿qué
resultados obtuvieron?; ¿qué pasaría si usaran operaciones más grandes como 1 819 ÷ 4?,  Platitos o
¿podrían usar este material? vasos

 Se les presenta el propósito de la sesión: resolverán problemas relacionados con la división,

tanto haciendo uso del material concreto como de forma operativa.
 Escogen algunas normas de convivencia para ser aplicados durante la sesión del día.
DESARROLLO  Se les presenta la siguiente situación problemática:

En un edificio de cuatro pisos viven varias familias. En cada piso viven dos  Situación
familias. Ellos acordaron que el gasto de los servicios se reparta problemá
equitativamente entre las familias que viven ahí. De acuerdo a ello, tica
responde estas preguntas: ¿cuánto pagará cada familia por el servicio de
luz?, ¿Cuánto pagará cada familia por el servicio de agua?, ¿cuánto pagará
cada familia por el servicio de teléfono?
La siguiente hoja muestra el gasto anual de servicios del edificio:
 Resuelven el problema siguiendo los pasos de la resolución de problemas:
  Comprensión de la situación: responden preguntas: ¿qué servicios se deben pagar?,
¿dónde viven las familias?, ¿cuántas familias deben asumir la deuda?, ¿qué se pregunta en
el problema?
 Búsqueda de estrategias a través de las siguientes interrogantes: ¿Qué material pueden
utilizar para representar el gasto anual de luz y que a la vez les permita resolver el
problema? Presta atención a las respuestas de los estudiantes y considera lo que
comenten. Coméntales que algunas de las opciones son el material Base Diez; platos o  Semillas
vasos de plástico; lápices y plumones. diversas
 Se les pide que empiecen resolviendo la primera pregunta y
representen el monto del servicio de la luz con el material Base
Diez. Hazles estas preguntas: ¿cómo represento 2 952 con el
material Base Diez?, ¿cómo descompongo 2 952?, ¿a cuántos
cubos equivalen 2UM?, ¿a cuántas placas equivalen 9C?, ¿a
DESARROLLO
cuántas barras equivalen 5D?, ¿a cuántos cubitos equivalen 2U?
 Material
base 10
 Luego responden a las preguntas: ¿entre cuántas familias se dividirá la deuda?, ¿qué
material se puede usar para representar a las personas? Oriéntalos para que lleguen a la
idea de que se debe repartir entre 8 familias porque en cada piso hay 2 familias y son 4
pisos:
4 x 2 = 8 familias.

 Papelotes
 Realizan la repartición de la cantidad representada con el material Base Diez. Luego de
ello, indícales que deben hacerlo con la estrategia operativa, explicando los procesos y
procedimientos que realizan.

Formaliza los saberes matemáticos. : ¿Cuánto le

tocará pagar a cada familia por el servicio de luz?,  Plumones
¿fue complicado trabajar con el material Base
Diez?, ¿de qué otra forma se pueden resolver las
otras preguntas? ¿Qué procedimientos han
realizado para resolver la división con la estrategia
operativa? Ahora consolida estas respuestas junto
con tus estudiantes.
 Organiza
dor
gráfico

 Reflexiona sobre la resolución de la situación problemática a través de algunas preguntas:

¿qué es la división?, ¿cuáles son sus elementos?; ¿qué pasos han seguido para dividir con la
estrategia operativa?; ¿cómo te ha ayudado el material Base Diez?; ¿podemos aplicar en
otros problemas lo que hemos construido?
 Ficha de
 Se les pide a los estudiantes que resuelvan las siguientes operaciones en su cuaderno:
aplicación
a. 18 825 ÷ 5 b. 32 124 ÷ 4 c. 82 323 ÷ 3
 Realiza ejercicios de metacognición oralmente.
CIERRE  Diálogo
¿Qué aprendieron hoy?; ¿cómo se sintieron durante la sesión?, ¿les gustó?; ¿qué debemos
hacer para mejorar nuestro desempeño?; ¿para qué te sirve lo que has aprendido?; ¿cómo
complementarías este aprendizaje?
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO: “NOS ORGANIZAMOS PARA LEER OBRAS INTERESANTES”
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JULIO VIZCARRA AYALA GRADO 5TO SECCIÓN B
ÁREA MATEMATICA TRIMESTRE / BIMESTRE 01
DURACIÓN HORAS
DOCENTE PEDRO ROSALES RIVERA UNIDAD 02 FECHA
III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ENFOQUES ACCIONES
CAPACIDADES TRANSVERSALES OBSERVABLES

Resuelve problemas de  Expresa mediante ejemplos su COMPRENDE LA

regularidad, comprensión sobre la división BUSQUEDA DE LA RESOLUCION DE
PROBLEMAS.
equivalencia y cambio de dos cifras y las EXCELENCIA
Usa estrategias y propiedades de la división.
procedimientos para Emplea propiedades al resolver
encontrar problemas multiplicativos de
equivalencias y reglas varias etapas.
generales.

IV.- VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE
VALORACIÓN
RESUELVE CON EXACTITUD LOS EJERCICIOS. PLANTEA Y RESUELVE PROBLEMAS. LISTA DE COTEJO.

Propósito de la sesión:
Que los estudiantes aprenderán a resolver problemas usando estrategias de cálculo de divisiones
con divisor de dos cifras.
Secuencia didáctica:
MOMENTO SECUENCIA DE ESTRATEGIAS RECURSOS

INICIO  Dialogan sobre los libros que tienen en el armario y el de la biblioteca. ¿qué cuentos leías
 Material
cuando eras pequeño?, ¿qué cuentos te leía tu mamá o algún familiar?; ¿has contado cuántas
base 10
páginas tenían los cuentos?; ahora que eres más grande, ¿qué tipo de textos te gusta leer?,
¿lees los mismos libros que leías cuando eras pequeño? Escucha las respuestas que dan los
estudiantes y luego sigue preguntando: ¿te gustaría leer cuentos o historias más grandes?,
¿conoces este libro? (muestra un cuento delgado), ¿cuántas páginas crees que tiene?
 Se les plantea esta pregunta: si este libro tiene 140 páginas y cada día debes leer 10
páginas, ¿en cuántos días terminarás de leer el libro?  Platitos o
 En equipos resuelven el problema. Hazles esta pregunta: ¿qué se puede hacer para resolver el vasos
problema?; si cada barrita vale 10, ¿cuántas barritas hay? Entrega a cada equipo material
Base Diez observa que hay 14 barritas.
 Se les presenta el propósito de la sesión: resolverán problemas de división con dos cifras en
el divisor
 Escogen algunas normas de convivencia para ser aplicados durante la sesión del día.
DESARROLLO  Se les presenta la siguiente situación problemática:

Rosa y Juan quieren leer libros de historias fantásticas. Ellos hallaron las  Situación
siguientes opciones: problemá
Si cada día deben leer 25 hojas, ¿en cuántos días terminarán de leer cada libro? tica
Si Rosa escoge leer Las crónicas de Narnia y Juan escoge leer Harry Potter,
¿cuántas veces más días que a Rosa le tomará a Juan terminar la lectura?
  Resuelven el problema siguiendo los pasos de la resolución de problemas:
 Comprensión de la situación: responden preguntas: ¿qué quieren hacer Rosa y Juan?,
¿qué opciones encontraron?, ¿cuántas páginas tiene cada libro?, ¿cuántas hojas leerán
cada día?; ¿qué historia leerá Rosa y cuál leerá Juan?, ¿qué nos preguntan?
 Con la ayuda de materiales papelotes y plumones. Intentan resolver el problema.
 Búsqueda de estrategias a través de las siguientes interrogantes: ¿cuántas hojas tiene el
libro Crónicas de Narnia?, ¿y Harry Potter?; si cada día deben leer 25hojas, ¿debemos
repartir o agrupar hojas hasta llegar al total?; si formamos grupos, ¿dividimos o
multiplicamos? Comenta junto con ellos que la descomposición es una estrategia para
dividir.
Descomponemos y dividimos: Segundo libro: Harry Potter
Primer libro: Crónicas de Narnia 775 : 25 = 31
350 puede descomponerse en 250 + 50 + 50; y si cada 250 : 25 = 10
número se divide entre 25, se puede llegar al 250 : 25 = 10
250 : 25 = 10
resultado. 350 : 25 = 14
25 : 25 = 1
250 : 25 = 10 ¿Cuántos días les tomará leer cada libro?  Material
50 : 25 = 2 El libro Crónicas de Narnia tomará 14 días y el libro Harry base 10
50 : 25 = 2 Potter, 31 días.
DESARROLLO
 Recuerdan que ahora deben responder a la otra
pregunta: ¿cuántas veces más días que a Rosa le
tomará a Juan terminar la lectura?, Recuérdales
que Rosa leerá las Crónicas de Narnia y Juán leerá
Harry Potter.
Respuesta: Juan leerá dos veces más días que Rosa
 Luego hallar las respuestas usando la estrategia operativa. Pide que copien en sus
 Papelotes
papelotes la operación y que realicen el siguiente procedimiento:
1. Elegir tantas cifras del dividendo como tenga el divisor. En este caso, son 2 cifras.
2. El número de dos cifras que se ha seleccionado debe ser mayor que el divisor.
Si no es así, se debe tomar una cifra más. 775 : 25
3. Buscar un número que, al multiplicarlo por el divisor (25), sea igual o menor a
las cifras seleccionadas (77); debe ser siempre el máximo número posible.
Cuando se halle ese número, se coloca en el cociente.
4. Multiplicar el cociente por el divisor y escribir el resultado bajo el dividendo.
Después, hallar la diferencia.
5. Bajar la siguiente cifra y repetir el mismo procedimiento hasta que el residuo
 Plumones
sea cero o menor que el divisor (25).
 Responden: si resulta lo mismo dividir 775 entre 25 que dividir 25 entre 775. Permite que
los estudiantes realicen sus ensayos y expliquen sus respuestas.
 Formaliza los saberes matemáticos. : ¿qué estrategias
se pueden usar para dividir con un divisor de dos
cifras?; ¿qué estrategia es la más rápida?, ¿por qué lo
crees así?; ¿qué necesito saber para trabajar con esta
 Organiza
estrategia?; ¿qué clase de número es el resultado de la
dor
división, es decir, el cociente?; ¿la división cumple la gráfico
propiedad conmutativa?, ¿por qué lo crees así? Concluye
junto con tus estudiantes que al resolver divisiones con
divisor de dos cifras, pueden usar las siguientes
estrategias:
 Reflexiona sobre la resolución de la situación problemática a través de algunas preguntas:
¿cómo dividimos con material concreto?, ¿cómo dividimos en forma gráfica?, ¿cómo
dividimos por descomposición?, ¿cómo dividimos operativamente?; ¿qué precisiones o
propiedades cumple la división?; ¿podemos aplicar lo que hemos construido en otros
problemas?
 Se les pide a los estudiantes que resuelvan las siguientes operaciones en su cuaderno:
Fábulas de Esopo es un libro de 590 páginas. Si cada día el grupo lee ___ páginas, ¿en cuántos días terminará de  Ficha de
leer el libro? aplicación
 Cada grupo elige entre 10 y 20 páginas.
 Solucionan el problema usando solo la estrategia operativa y que luego lo representen en
papelotes.
 Realiza ejercicios de metacognición oralmente. ¿Qué aprendieron hoy?; ¿qué nuevas
CIERRE  Diálogo
estrategias usaron?, ¿en qué consisten estas?; ¿por qué es importante usarlas?; ¿qué
propiedad no cumple la división?, ¿por qué es así?; ¿cómo se han sentido durante la sesión?,
¿les gustó?; ¿qué debemos hacer para mejorar nuestro desempeño?, ¿para qué te sirve lo
que has aprendido?, ¿cómo complementarías este aprendizaje?

VºBºSUBIDIRECTOR DOCENTE
 Rosa y Juan quieren leer libros de historias fantásticas.
Ellos hallaron las siguientes opciones:
Si cada día deben leer 25 hojas, ¿en cuántos días
terminarán de leer cada libro?
Si Rosa escoge leer Las crónicas de Narnia y Juan escoge
leer Harry Potter, ¿cuántas veces más días que a Rosa le
tomará a Juan terminar la lectura?

Fábulas de Esopo es un libro de 590 páginas. Si cada día el grupo lee ___ páginas, ¿en
cuántos días terminará de leer el libro?
Cada grupo elige entre 10 y 20 páginas.

Lista de cotejo:
 Para evidenciar el aprendizaje de la competencia: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones
de cantidad
Interpreta relaciones
Usa un modelo entre los datos en Emplea
de solución problemas de propiedades
multiplicativa al división, y las al resolver
Nro. plantear o expresa en un problemas
orden Apellidos y Nombres resolver un modelo de solución multiplicativo
problema. con números s de varias
naturales. etapas.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28

Logrado • En proceso X No logrado