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GRADO 7º A y B
FECHA: 1 al 31 de agosto
CONTENIDOS CONCEPTUALES
Números Decimales
Objetivos específicos:
En las actividades se trató de integrar todos los contenidos planificados para que el
alumno pueda plasmar todos sus saberes incorporados.
Actividades de Inicio
¿Más o menos?
El ascensor de la casa de Bruno admite hasta 225 kg de peso. a) Suponiendo que viajan de
a tres, escribí algunas combinaciones de vecinos que puedan hacer el viaje juntos por no
superar el peso máximo permitido.
b) ¿Cuál es la posibilidad más cercana al peso máximo sin pasar lo permitido? ¿Cómo lo
averiguaste?
c) Alba le pidió ayuda a Esteban para subir juntos un lavarropas nuevo a su departamento.
¿Cuánto podría haber pesado el lavarropas?
d) ¿Es cierto que si algo pesa más que 65,6 kg, es seguro que pesa por lo menos 65,7 kg?
e) ¿Es cierto que 65,6 kg también se puede escribir agregando un cero como 65,60 kg o
65,06?
¿Mayor o menor?
Actividades de Desarrollo
Conversación guiada para recordar números decimales, (se entregará una fotocopia con la
siguiente información.
Hay números que tienen una parte inferior a la unidad, estos se llaman números
decimales:
La centésima es un valor más pequeño que la unidad y también que la décima. 1 unidad =
100 centésimas - 1 décima = 10 centésimas. Es decir, si dividimos una unidad en 100 partes
iguales, cada una de ellas es una centésima. Y si dividimos una décima en 10 partes iguales,
cada una de ellas es una centésima.
La milésima es un valor más pequeño que la unidad, que la décima y también que la
centésima: 1 unidad = 1.000 milésimas - 1 décima = 100 milésimas- 1 centésima =
10 milésimas. Es decir, si dividimos una unidad en 1.000 partes iguales, cada una de ellas es
una centésima.
Si ambos tienen igual parte entera habría que comparar la parte decimal,
comenzando por las décimas, luego por las centésimas y por último por las
milésimas.
146,89 es mayor que 146,78 (ambos tienen igual parte entera, pero el primero tiene 8
décimas mientras que el segundo tiene 7).
357,56 es mayor que 357,53 (ambos tienen igual parte entera y también las mismas
décimas, pero el primero tiene 6 centésimas y el segundo tan sólo 3)
634,128 es mayor que 634,125 (ambos tienen igual parte entera y también las mismas
décimas y centésimas, pero el primero tiene 8 milésimas y el segundo tan sólo 5)
207,12 es mayor que 207 (ambos tienen igual parte entera, pero el primero tiene 1
décima mientras que el segundo no tiene ninguna).
43,28 es mayor que 43,2 (ambos tienen igual parte entera y las mismas décimas, pero el
primero tiene 8 centésimas mientras que el segundo no tiene ninguna).
72,1 es mayor que 72,09 (ambos tienen igual parte entera, pero el primero tiene 1 décima
y el segundo ninguna).
¿Qué sabemos?
1. En la librería
a) Con un billete de $ 5 pagué en la librería $ 3,25. ¿Cuánto me dieron de vuelto?
b) Paulina averiguó que el pincel que necesita comprar cuesta $ 2,50 y su amiga dice: Yo lo
compré en otra librería a dos pesos con quince centavos.
¿Quién lo pagó más barato?
¿Cuánto más barato es en una librería que en la otra?
2. Para resolver:
a) Calcular
2,50 + 4,25 + 1,75 = 2,50 + 8,75 + 5 = 5 – 2,05=
b) Estimar sin hacer la cuenta, indicando entre qué números naturales está el resultado
3,25 + 3,75 + 7,50 = 4,50 + 1,50 + 5,25 = 8,50 – 2,75=
3. Para explicar:
Al resolver 3,5 + 1,65 + 2, tres amigos llegan a distintos resultados.
Marta: 3,5 Norita: 3,50 Paco: 3,50
1,65 1,65 1,65
2 2 2
----------- -------- -----------
6,70 5,17 7,15
Conclusiones:
La adición, la sustracción y la multiplicación con números decimales se efectúa de
manera similar a las operaciones con números naturales.
Lo único que difiere entre ambos tipos de operaciones es que, en el primero, debe
considerarse la coma decimal y escribirse en el resultado en forma correcta; para ello
es necesario hacer lo siguiente:
Al sumar o restar en forma vertical, alinear de acuerdo con la coma decimal, para que
las cifras de cada número queden colocadas por órdenes iguales, y operar con las
cifras de derecha a izquierda, colocando la coma decimal del resultado alineada
también con las otras comas.
Al multiplicar, se coloca la coma decimal del producto, de tal manera que el número
de sus cifras decimales coincida con el total de cifras decimales que existan en los
factores.
Se trabajará con las actividades del libro para recordar el algoritmo de cada operación
con números decimales.
Librería Buena compra
a) Para comprar un diccionario de sinónimos, en la Librería Buena compra, se ofrece un
precio contado de $ 325 Mariela no cuenta con ese dinero y la vendedora le propone
abonar un anticipo de $ 45 y 8 cuotas de $ 40,15. ¿Cuánto ahorra si paga al contado?
b) Ramiro fue a la misma librería y en el sector de fotocopiado sacó 20 fotocopias que
costaban$ 0,15 cada una. Había un cartel que indicaba una oferta: 100 fotocopias $
12¿Cuánto podría ahorrar Ramiro con la oferta si otro día saca 100 fotocopias?
c) Gisela compró 5 lápices y pagó en total $ 7,5. Para averiguar el valor de cada lápiz se
le ocurrió pensar que 10 tendrían que costar $15 y, entonces, piensa que cada lápiz
cuesta $1,5. ¿Es correcto lo que pensó Gisela? ¿Por qué?
Presentar en la pizarra divisiones con números decimales, diferentes casos, para que
los alumnos recuerden como se resuelven.-
Medidas
Se iniciará la clase con la presentación de las siguientes situaciones problemáticas:
El costo de los retazos
I. En un negocio en el que venden telas de tapicería decidieron cortar unos recortes
sobrantes para ofrecer retazos en oferta. Hay 3,70 metros de tela rayada, 2,40 m de tela
estampada y de 4 metros y medio de otra lisa.
a) Uno de los vendedores estima que hay algo más de 10 metros de tela y que se podrían
sacar unos 5 retazos. ¿Cómo pudo hacer la estimación? ¿De qué tamaño habrá pensado los
retazos?
b) Si se decide cortar los paños de tela por la mitad, y ofrecer los retazos a la mitad del
precio, ¿Cuánto costaría cada retazo si la tela se vendía a $50 el metro?
c) Con la tela lisa, ¿cuánto medirían los retazos si se corta en 4 o 5 partes iguales? ¿Qué
unidades conviene usar para expresar las medidas? ¿Y si se cortaran en 10?
Puesta en común