SESIÓN DE APRENDIZAJE

“Derecho al buen trato”

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 AREA Desarrollo Personal, ciudadanía y 1.4 DURACIÓN : Del 01 al 05 de abril

cívica 1.5 SECCIONES : A B C D
1.2 GRADO : PRIMERO 1.6 DOCENTES :
1.3 TIEMPO : 2 horas 1.7 I.E. : Miguel Grau Seminario

I. PROPÒSITOS DE APRENDIZAJE
Desempeño
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO INSTRUMENTO
priorizado
Explica los
Participa en acciones Propone acciones colectivas en la
CONVIVE Y deberes y
que promueven el escuela en apoyo a grupos
PARTICIPA derechos de los
vulnerables en situación de Rúbrica
DEMOCRÁTICAMENT bienestar común grupos
desventaja social y económica,
E vulnerables.
tomando como base los derechos del
Niño.
ENFOQUE TRANSVERSAL
ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de derechos Los estudiantes demuestran respeto a las opiniones de sus pares
El docente demuestra respeto a los estudiantes.

I. SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIÓN 01 TIEMPO : 90
MATERIALE
SECUENCIA DIDACTICA TIEMPO
S
Motivación
El docente da la bienvenida a las estudiantes. Recurso 10’
Presenta ante los estudiantes la stge. Frase: Humano.
“Haz el bien. Da lo mejor de ti. Trata a otros como te gustaría que te trate”.
Luego la docente plantea la siguiente pregunta: ¿Cuál es el mensaje de la frase?
Saberes Previos
El docente explora los saberes previos a través de preguntas: ¿Qué es la
INICIO vulnerabilidad? ¿quiénes pertenecen al grupo de los vulnerables?
Conflicto cognitivo.
Qué acciones vulneran la igualdad?
Propósito:
La sesión de hoy tiene como propósito: Propone acciones colectivas en la escuela en
apoyo a grupos vulnerables dentro del aula basadas en el derecho al buen trato.
Problematización
La docente presenta un vídeo y/o leen el caso de Billy Elliot. Luego analiza el caso
a través de las siguientes interrogantes: ¿Qué opinas al respecto? Qué creen que Hoja
pensarían su papá o su mamá de su decisión? ¿Crees que Billy pueda llegar a ser Informativa
bailarín de ballet?, ¿Por qué? 70’
Hoja de
Los estudiantes a través de lluvia de ideas responden. Práctica

Analiza información Material

convenciona
Los estudiantes leen la información del rema “¿Qué acciones vulneran la igualdad?” l
presenta ejemplos.
DESARROLLO Los estudiantes forman grupos de 5 integrantes. Y responden a las siguientes Material
interrogantes: ¿Qué frases representan estereotipos de género? ¿Por qué?, ¿Qué didáctico
comerciales o programas de televisión podrían estar promoviendo estereotipos de elaborado
género?, ¿de qué manera lo hacen? Presenten ejemplos. por los
La docente monitorea a los estudiantes orienta en la elaboración del organizador. docentes y
Los grupos presentan el trabajo al pleno. las
La docente felicita a los estudiantes por el trabajo desarrollado. estudiantes.
Los estudiantes luego de informarse toman nota de las exposiciones Texto
Toma de decisiones escolar del
¿Crees que existen trabajos específicos para hombres y mujeres? ¿ por qué? MINEDU.
.

Metacognición: 10’
Reflexionan: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cuál?
CIERRE ¿Para qué me servirá lo que he aprendido? ¿De qué manera me resulta útil la
información recibida?