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“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ENRIQUE LÓPEZ ALBÚJAR” – PIURA

UNIDAD DIDÁCTICA 02

I. TÍTULO: “WE PRODUCE COMICS ABOUT ENVIRONMENTAL CARE”

II. DATOS INFORMATIVOS:

II.1.Institución Educativa: ENRIQUE LÓPEZ ALBÚJAR - PIURA


II.2.DRE: PIURA UGEL: PIURA.
II.3.Área Curricular: INGLES Ciclo: VI. Grado: Segundo. Secciones: A-B-C-D-E-F-G
II.4.N° horas semanales: 05 Turno: MAÑANA.
II.5.Duración: 22 de abril al 17 de mayo (04 semanas – 20h)
II.6. Responsables:
 LIC.VITIA MARGARITA ZELADA CHIROQUE
 LIC.MONICA PILAR PURIZACA ROJAS
 Prof.WALTER CAMACHO COORDINADOR DEL AREA

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:


La escasa cultura ambiental que se practica en los hogares se hace evidente en la I.E “Enrique López Albújar””, ya que los
estudiantes no asumen conscientemente el cuidado de los ambientes donde se desenvuelven diariamente propiciando desorden,
deterioro del mobiliario, ensucian las aulas, pintan las paredes, no cuidan las áreas verdes y diversas situaciones que causa
malestar y que perjudica el logro adecuado de los aprendizajes. Es por ello, que es necesario concientizar a los estudiantes en la
conservación del medio ambiente, a través de las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las causas que ocasiona el cambio
climático? ¿Qué consecuencias pueden traer el cambio climático? ¿Qué acciones debes practicar para conservar el medio
ambiente? Toda esta problemática se desarrollará a través de actividades motivadoras como producción de textos descriptivos,
comics, carteles, afiches, trípticos. Asimismo realizarán Diálogos y lecturas sobre temas de conservación del medio ambiente.
IV. Propósitos de aprendizaje y evaluación (Criterios, evidencias e instrumentos)

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIAS INSTRUMENTO

 Utiliza recursos no verbales y  Expresa sus ideas y emociones en torno a un tema  Participa en diálogos con sus
paraverbales de forma con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con compañeros sobre rutines,
estratégica. su nivel, y utilizando el vocabulario apropiado. abilities (can) and
 Emplea estratégicamente gestos, movimientos weather / clothe.
SE COMUNICA corporales y contacto visual para presentar sus  Hace uso de los vocabularios
rutinas diarias.  LISTA DE
ORALMENTE EN aprendidos durante las
 Ajusta el volumen y la entonación con sesiones de aprendizaje. COTEJO
INGLÉS COMO
pronunciación adecuada apoyándose en material
LENGUA concreto y audiovisual.
EXTRANJERA  Realiza la pronunciación
 Interactúa estratégicamente con  Participa en diversas situaciones comunicativas adecuada de las rutinas,
distintos interlocutores. alternando los roles de hablante y oyente para verbos y de los diversos
preguntar, responder en inglés, con vocabulario temas tratados en clase.
cotidiano y pertinente.

 Completa información
 Obtiene información del texto  Identifica información, explicita relevante y importante sobre el presente
escrito. complementaria donde se usa el presente simple, simple, adjetives
adjetives comparative, adjetive superlative, comparative, adjetive
weather / clothe and Can/can not Ficha practicas
superlative, weather /
clothe and Can/can not; a
través del desarrollo de hojas
LEE DIVERSOS  Infiere e interpreta información
prácticas.
TIPOS DE TEXTOS del texto escrito.
EN INGLÉS COMO  Responde información básica
LENGUA  Deduce diversas relaciones lógicas y e importante sobre el texto
EXTRANJERA. jerárquicas señalando características de sus leído. Ficha de análisis
compañeros de clase haciendo uso del  Subraya ideas importantes en textual.
vocabulario aprendido y el verbo to be. los textos leídos. Prueba escrita
 Rescata palabras claves en los
textos leídos, elaborando
vocabularios de inglés, para
aumentar su léxico en el
idioma estudiado.
 Adecúa el texto a la situación  Adecúa el texto que escribe en inglés a la  Produce textos de mediana
comunicativa. situación comunicativa, utilizando el presente extensión utilizando el simple
Escribe diversos tipos simple, adjetives comparative, adjetive present, adjetives
de textos en lengua superlative, weather / clothe and Can/can not comparative, adjetive
materna.  Organiza desarrolla las ideas de o Produce textos escritos en inglés en torno al superlative, weather /
forma coherente y cohesionada cuidado del medio ambiente con coherencia, clothe and Can/can not.
cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel. y
 Utiliza convenciones del lenguaje ampliando información de forma pertinente Lista de cotejo
escrito de forma pertinente con vocabulario apropiado, aprendido en clase. Rubricas de
escritura
o Emplea convenciones del lenguaje escrito como Prueba escrita
recursos ortográficos y gramaticales de mediana portafolio
complejidad que le dan claridad y sentido al texto,
utilizando the simple present.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC: Participa y utiliza de manera Lista de cotejo
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
 Personaliza entornos virtuales. adecuada y responsables los
integra distintas actividades, actitudes y entornos virtuales generados
 Gestiona información del entorno virtual. Registro
 Interactúa en entornos virtuales. conocimientos de diversos contextos por las TIC. anecdótico
 Crea objetos virtuales en diferentes formatos. socioculturales.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma: Lista de cotejo
 Define metas de aprendizaje. Valora sus esfuerzos, Escala de
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar metas.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al reflexiona sobre sus
darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo actitudes
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizajes y se plantea
aprendizaje. sencillo o complejo de una tarea y, por ende, metas, trabajando con Registro
define metas personales. perseverancia y autoconfianza. anecdótico

INSTRUMENTO
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES DE
EVALUACIÓN
Reconocimiento al valor
RESPETO POR LA DIFERENCIA inherente de cada persona y
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. de sus derechos, por encima
Lista de cotejo
de cualquier diferencia.
Disposición enseñar
Registro
EQUIDAD EN LA ENSEÑANZA ofreciendo a los estudiantes
las condiciones y anecdótico
oportunidades que cada uno
necesita para lograr los
mismos resultados.
Solidaridad planetaria y equidad Disposición para colaborar
intergeneracional con el bienestar y la calidad
de vida de las generaciones
presentes y futuras, así como
la naturaleza asumiendo el
ENFOQUE AMBIENTAL. cuidado del planeta.
 Docentes planifican y
desarrollan acciones
pedagógicas a favor de la
preservación de la flora y
fauna local, promoviendo la
conservación de la
diversidad bilógica nacional Escala de
Respeto a toda forma de vida
 Docentes y estudiantes actitudes
impulsan la recuperación y
uso de las áreas verdes y las Registro
áreas naturales , como anecdótico
espacios educativos , a fin
de valorar el beneficio que
les brindan
 Los docentes y estudiantes
acogen con respeto a
ENFOQUE INTERCULTURAL. todos, sin menospreciar ni Lista de cotejo
excluir a nadie en razón de
RESPETO A LA IDENTIDAD CULTURAL
su lengua, su manera de Registro
hablar, su forma de vestir, anecdótico
sus costumbres o sus
creencias.
 Disposición a adquirir Escala de
ENFOQUE BÚSQUEDA DE EXCELENCIA. cualidades que mejorarán actitudes
el propio desempeño y
SUPERACIÓN PERSONAL
aumentarán el estado de Registro
satisfacción consigo mismo anecdótico
y con las circunstancias.
V.SECUENCIA DIDÁCTICA ORGANIZADA DE LAS SESIONES:

SEMANA 01 (DEL 22 de abril AL 26 de abril)


SESIÓN 01 (03h) unidad 02 sesion 03 SESIÓN 02 (02h)
We express routines We know the rules of the present simple
DESEMPEÑOS PRECISADOS:
 Identifica información, explicita relevante y complementaria donde se
 Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles de usa el presente simple.
hablante y oyente para preguntar, responder en inglés, con vocabulario
cotidiano y pertinente.  Produce textos escritos en inglés con coherencia, cohesión y fluidez de
acuerdo con su nivel. y ampliando información de forma
 Produce textos escritos en inglés con coherencia, cohesión y fluidez de pertinente expresando rutinas.
acuerdo con su nivel y ampliando información de forma pertinente,
utilizando presente simple. CAMPO TEMÁTICO:
Presente simple: rutinas
CAMPO TEMÁTICO: Presente simple
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS:
 Lectura de un texto corto
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS:  Interacción oral en pares.
 Interacción oral.  Uso de organizador gráfico
 Redacción de texto corto  Redacción de texto corto.
 Trabajo con ficha de aplicación.

SEMANA 02 (DEL 29 de abril al 02 de mayo)


SESIÓN 03 (02h) SESIÓN 04 (03h)
We express: I do not do that We produce texts, using simple present.
DESEMPEÑOS PRECISADOS: DESEMPEÑOS PRECISADOS:
 Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles de hablante y Describe su rutina y el de un compañero oralmente.
oyente para manifestar rutinas.  Expresa sus rutinas y el de un compañero con coherencia, cohesión y fluidez de
 Identifica estructuras gramaticales a través de la corrección en pares. acuerdo con su nivel, y utilizando el vocabulario apropiado.
 Produce textos escritos en inglés, breves y sencillos sobre la rutina diaria de otra  Identifica estructuras gramaticales a través de la corrección en pares.
persona.  Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa, utilizando
CAMPO TEMÁTICO: simple present (negative) el presente simple.
CAMPO TEMÁTICO: simple present (interrogative)
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS:
 Interacción oral en pares. ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS:
 Redacción de oraciones  Interacción oral en pares.
 Creación de organizador visual  Uso de ficha de aplicación
 Uso de ficha de aplicación  Redacción de oraciones
 Redacción de texto corto.  nteracción como clase.
SEMANA 03 (DEL 06 DE mayo AL 10 DE mayo)
SESIÓN 05 (3h) SESIÓN 06 (2h)
We produce texts using comparative adjectives. Exponemos sobre adjetivos superlativos.
DESEMPEÑOS PRECISADOS:
DESEMPEÑOS PRECISADOS:  Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa, utilizando
 Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa, utilizando adjetives superlative.
adjetives comparative.  Identifica información, explicita relevante y complementaria donde se usa el adjetives
 Identifica información, explicita relevante y complementaria donde se usa el adjetives superlative.
comparative.  Ajusta el volumen y la entonación con pronunciación adecuada apoyándose en
 material concreto y audiovisual.

CAMPO TEMÁTICO: adjetives comparatives.


CAMPO TEMÁTICO: superlative adjectives

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS:
 Se presentan adjetivos. ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS:
 Se modelan oraciones comparativas  Recojo de saberes previos
 Completan ficha expresando comparaciones  Afianzamos conocimientos
 Redactan textos cortos.  Desarrollo de ficha practica
 Revisión de lo trabajado: Adjetivos, comparativos, superlativos
 Organizan vocabulario para exposición

SEMANA 04 (DEL 13 DE mayo AL 17 DE mayo )


SESIÓN 07 (3h) SESIÓN 08 (2h)
we talk about weather and we describe clothes Demostramos lo que aprendimos
DESEMPEÑOS PRECISADOS: DESEMPEÑOS PRECISADOS:
 Identifica información de los textos que escucha en inglés.  Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y
 Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles de hablante y fluidez de acuerdo con su nivel. ampliando información de forma pertinente
oyente para preguntar, responder en inglés, con vocabulario cotidiano y pertinente. con vocabulario apropiado.
 Interactúa con otras personas para intercambiar información en inglés.  Completa información importante sobre diversos temas tratados en clase; a través del
 Interpreta diversos tipos de textos escritos en inglés. desarrollo de una prueba escrita.

CAMPO TEMÁTICO: weather / clothe. CAMPO TEMÁTICO: .- simple present, adjetives comparative and superlative,
weather / clothe.
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS:
 Interacción oral en pares. ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
 Nombra objetos según su ubicación en el aula.  Evalución de unidad.
 Describe objetos a través de un texto.  Socialización de productos obtenidos en la unidad.
VI.RECURSOS Y MATERIALES:
MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOSS EDUCATIVOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE
 Plumones  Hojas de aplicación
 Enlaces de interés
 Hojas art color  Videos de interés
 Papelotes y
 Papelotes y Aula
 plumones
 plumones
 Flashcards
 Carpetas  Tarjetas léxicas
 lapiceros

Piura, 18 de marzo de 2019.

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LIC. MARÍA CELINA SAAVEDRA GAONA. LIC. MONICA PURIZACA ROJAS PROF.WALTER CAMACHO PAREDES
DOCENTE DE AULA DOCENTE DE AULA COORDINADOR DE ÁREA