Resumen Sec de Jefatura

PRUEBAS DE SLEECCIÒN Secretario de jefatura
NORMATIVA RESUMEN LINK AL DOCUMENTO
DOCUMENTO DE La Dirección de Inspección General, a partir de la Disposición N° 3/09 procedió a reorganizar la Planta Funcional de los
APOYO N° 1/09 Secretarios de Jefatura provenientes de las ex Jefaturas Regionales, de las diferentes ramas de la enseñanza, Con el fin de
favorecer un proceso de conducción, planeamiento y administración que, en beneficio de la escuela y las necesidades
Para Secretarios educativas de la población, y en relación
de Jefatura
con las políticas de descentralización y participación; en el mes de enero del año 2004, por la Resolución No 6017/03 (y su
modificatoria Resolución No 849/04), se concreta la nueva regionalización del Sistema Educativo Provincial, estableciendo
25 regiones educativas.
Al ampliar la cantidad de regiones educativas se procuró una más efectiva distribución del poder de decisión, acercando a
los actores educativos de los distintos distritos la figura de los Inspectores Jefes Regionales de los distintos niveles y
modalidades, e intentando que estos logren espacios de trabajo colegiado en cada región a fin de evitar la fragmentación del
sistema educativo.
En la mencionada Resolución 473/05 quedaron plasmadas las funciones del Inspector General, así como también las de los
Inspectores Jefes Regionales y Distritales.
Así, se propendió a lograr: mayor contigüidad de las políticas emanadas del nivel central, con los
representantes directos de la política educativa en el nivel regional y distrital. la promoción y consolidación de políticas
públicas adecuando las acciones a cada realidad territorial.
Estrategias de gestión que fortalezcan acciones conjuntas entre organismos e instituciones del sistema educativo, demás
órganos estatales y organizaciones no gubernamentales y comunitarias.
propiciar, sostener, impulsar y generar acciones que favorezcan una mejor calidad y equidad educativa.
profundizar ajustes en los aspectos burocráticos, descentralizando la organización del Sistema Educativo Provincial.
la obtención de respuestas y soluciones, de una manera más ágil y ac ertada, a las demandas y necesidades educativas
regionales y distritales.
Realizar enfoques integradores que superen la fragmentación del sistema, procurando el equilibrio entre dos
reconocimientos: el de la especificidad de los niveles y las modalidades y el de la unidad del proceso y del sujeto educando.
conjugar la multiplicidad de miradas frente al hecho educativo en una instancia de conducción que gobierne la
heterogeneidad en forma inmediata, eficaz y eficiente para que las decisiones que se tomen tengan un impacto en la tarea
cotidiana del establecimiento escolar.
En este contexto el Secretario de Jefatura se inserta en un organismo cuya complejidad implica:
Enmarcarse en un modelo de administración que asegure un funcionamiento regular, previsible, óptimo y eficiente. Un
modelo flexible de organización en el cual las acciones administrativas internas o externas, estén vinculadas a las acciones
técnico-pedagógicas ajustando los modos de implementación con el fin de resolver los problemas, conflictos o tensiones que
pudieren presentarse.
Entender la labor administrativa como un sistema de tareas a través de las cuales se simplifica una realidad compleja en
cuanto al tipo y cantidad de personas, a la tecnología, a los procesos y a los productos, sin simplificar el entorno o contexto,
incorporando y abriendo las relaciones del sistema organizacional. Un sistema que no desconozca administrativamente
diferencias
en las demandas, en las necesidades específicas, en los dinamismos o debilidades locales, proporcionando un marco de
certezas para todos, que no se traduzcan en rutinización, respuestas lentas y tardías, falta de autonomía y creatividad, todos
estos firmes obstáculos para cualquier mejoramiento, actualización o innovación. Adaptar la forma de trabajo para situarse
en mejores condiciones de avanzar
hacia los objetivos estratégicos que se presentan como desafíos permanentes.
Las nuevas funciones, asignadas a los Jefes Regionales y/o Distritales implican, para los Secretarios de Jefatura, su inserción
y participación en el proyecto estratégico de gestión regional o distrital, desde su puesto de trabajo. Por ello es que su rol
involucra
la búsqueda de modos eficientes de organización, la innovación, la exploración y la explotación de lo posible, la mejora

continua, la profesionalización de las acciones, la identificación de fortalezas y dificultades, el pensamiento útil para la
acción, la reflexión
para la decisión, el liderazgo, la visión de futuro, la comunicación, el aprendizaje permanente y la construcción de redes.
Su inserción educativa, integrada horizontal y verticalmente dentro del sistema educativo implica: liderazgo, negociación,
anticipación, resolución de problemas, delegación, participación, comunicación estratégica, trabajo en equipo, procesos
prácticos generadores de decisiones y comunicaciones específicas.
Se requiere entonces de sujetos que comprendan la colaboración como expresión de
una cultura; capaces de un trabajo en colaboración que implique procesos que faciliten
Los cambios en la estructura supervisiva y el re posicionamiento del rol del Secretario de Jefatura
la comprensión, planificación, acción y reflexión conjunta acerca de qué se quiere hacer y cómo. La toma de decisiones,
como proceso complejo, no puede ser restringida a un único ámbito ni a un único tiempo ni ser generada por un único actor.
En el marco del proceso de conducción, planeamiento y organización educativa que se desarrolla en cada Jefatura Regional
o Distrital, el Secretario de Jefatura se constituye en el actor que tiene a su cargo la organización de la actividad técnico-
administrativa
del organismo. Este actor juega un papel relevante, ya que por su posición en la estructura y las atribuciones conferidas,
está colocado en un lugar estratégico. Esa función administrativa del secretario necesariamente debe articularse con el
acompañamiento al Inspector Jefe en cuanto a la responsabilidad de la conducción y cumplimiento de la política educativa
provincial. Se pueden enunciar una serie de condiciones personales y profesionales que se
requieren para esta función, a saber:
Conocimientos generales sobre la realidad educativa provincial y regional, así como de la organización de los distintos
niveles y modalidades de la enseñanza y su oferta en el territorio.
Conocimiento de los lineamientos de la política educativa y compromiso con su implementación.
Capacidad para la toma de decisiones en el marco de su competencia y en el ejercicio legítimo de la autoridad delegada.
Responsabilidad y ética laboral.
Aptitudes para la conformación de un equipo de trabajo con el Jefe Regional o Distrital y para la articulación con los otros
actores u organismos del sistema con los que tenga vinculación laboral e institucional (inspectores de enseñanza,
secretarías de asuntos docentes, personal directivo de los servicios, tribunal descentralizado, consejo escolar, municipios,
etc).
Capacidad para propiciar un trabajo conjunto y articulado con los otros secretarios de jefatura de región o distrito.
Capacidad para coordinar el trabajo del personal a su cargo.
Fluidez en el lenguaje, capacidad de iniciativa y flexibilidad para la organización de las tareas.

Discreción.
Capacidad de liderazgo y actitud reflexiva para la resolución de problemas.
Capacidad de adaptación a los cambios y/o a nuevas situaciones.
Disposición a la actualización permanente.
Conocimiento y dominio de herramientas informáticas.
Áreas de competencia
- Recepción de información, documentación (mail, notas, normativas, informes,
memos, etc.).
- Análisis.
- Canalización para su cumplimentación, resolución o difusión.
- Comunicados Regionales y/o Distritales.
- Cadenas telefónicas y/o por e-mail, seguimiento y verificación de cierre de las
mismas.
- Creación de establecimientos – necesidades de infraestructura: recolección, análisis

y procesamiento de datos a fin de brindar información para diagnosticar necesidades
de creación de servicios educativos, ampliaciones, reemplazos ó refuncionalizaciones
en la región o distrito.
- Recepción de necesidades en soporte papel y en forma telefónica.
- Información de las diversas necesidades de infraestructura y/o mantenimiento al
Consejo escolar y/o la delegación de infraestructura, según corresponda.
- Seguimiento de las necesidades informadas y de los trámites iniciados.
- Sistematización de información - instrumentos.
- Análisis, procesamiento y entrecruzamiento de los datos.
- Diagnóstico territorial dinámico, permanente y actualizado.
- Sistematización de las necesidades de aulas: análisis relación matricula - matricula
tentativa.
- Tramitación de solicitudes de creación de servicios educativos y posterior remisión a
la Jefatura Regional o a la Dirección de Inspección General (según corresponda) de
las propuestas de creación de establecimientos que se impulsan.
- Organización de base de datos con los trámites iniciados de creación de escuelas o

de tramitación de obras de infraestructura.
- Información a las distintas Direcciones.
- Archivo.
- Organización de la información vinculada con los Planes de obra Nacionales y
Provinciales (700 Escuelas- 1000 Escuelas – Plan de Obras Pcial.- Fudie- fondo
Compensador, etc.).
- Organización y tramitación de las demandas de mobiliario.
Dependencias involucradas: Delegación de Infraestructura-Consejo escolar- Jefatura
regional y Distritales-Inspección General.
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Información de establecimientos escolares - recolección y procesamiento de
información institucional para la construcción de una base de datos con actualización
permanente, que permita dar respuesta a requerimientos internos y externos y
anticiparse a situaciones problemáticas.

- Diagnóstico institucional.
- POF POFA de instituciones educativas - Necesidad de creación de cargos - CUPOF.
- Relevamientos de Matrícula Inicial, Censal y Final.
- Asuntos pendientes / situaciones de conflicto.
Concursos y Pruebas de Selección: coordinación de acciones administrativas de los
concursos de títulos, Antecedentes y Oposición y/o Pruebas de Selección, propiciando
y coordinando acciones territoriales entre las instancias intervinientes.
- Lectura y archivo de resoluciones y disposiciones de llamado a Concursos y/o
Pruebas de Selección. Difusión en los casos que corresponda.
Concursos de Títulos, Antecedente y Oposición:
- Organización y colaboración en aspectos técnico-administrativos u operativos que
delegue el Inspector Jefe, vinculados a la realización de las pruebas y posteriores
acciones surgidas del concurso.
Pruebas de Selección:
- Organización y colaboración en aspectos técnico-administrativos u operativos, que
delegue el Inspector Jefe, vinculados a la realización de las pruebas y posteriores

acciones surgidas de las mismas.
- Colaboración con la Jefatura en las siguientes tareas:
Comisiones evaluadoras - verificar conformación.
Asistencia técnica - verificar su realización
Recurso de Revocatoria: control de plazos estatutarios, tramitación, notificación.
Recurso Jerárquico en Subsidio - elevación - seguimiento.
Listados Conformados: su resguardo.
Cargos Faltantes: solicitud de cobertura.
Archivo
Información a Inspección General de necesidades de cobertura de cargos de
Inspectores de Enseñanza y Secretarios de Jefatura.
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Planes y programas: viabilización e implementación territorial, seguimiento y
evaluación de los diferentes planes y programas nacionales, provinciales y

municipales
- Planes y Programas a ser implementado en la región /distrito o que ya se encuentran
en proceso de implementación.
- Clasificación de la información recibida, delimitación de los destinatarios.
- Estrategias para puesta en marcha.
- Objetivos del Plan o Programa - su delimitación.
- Seguimiento.
- Impacto territorial - alcance en la población - su medición - cumplimiento de los
objetivos
Técnico-administrativa: recepción, análisis, derivación y seguimiento de
documentación/información, promoviendo la correcta interpretación y su cumplimiento.
(Rutinas)
- Atención telefónica.
- Atención al público
- Entradas y salidas. Registro.
- Documentación, normativas, notas, memos, actuaciones, actas: análisis, derivación,

asesoramiento, cumplimentación.
- Expedientes: tramitación y registro en el sistema HOST.
- Recorrido administrativo en el territorio (Jefatura Regional, Consejo Escolar,
Secretaria de Asuntos Docentes, Municipalidad).
- Organización de trámites de imposición de nombres de establecimientos,
conformación de registros de nombres y seguimiento de los trámites.
- Fichas – organigramas.
- Estados administrativos: organización.
- Pasajes oficiales, tramitación y rendición.
- Oficios judiciales, tramitación, cumplimiento, derivación.
- Tramitación y organización de insumos provenientes del nivel central
CUPOF- Asignación y limitación.
- Legalización de certificados analíticos de estudios incompletos.
- Equivalencias de estudios, tramitación.
- Cobertura de cargos directivos para todos los niveles y modalidades. Su tramitación.

- Accidentes de alumnos.
- Tramitación de excepciones a la edad reglamentaria.
- Capacitaciones y eventos de la Jefatura, su organización.
- Altas y bajas de bienes patrimoniales.
Estadística y Procesamiento de datos: elaboración de instrumentos para la
recolección, relevamiento y entrecruzamiento de datos.
- Relevamientos y estadísticas.
- Instrumentos para recolección de datos.
- Organización y procesamiento.
- Almacenamiento operativo de los datos.
- Entrecruzamiento.
Archivo: implementación de un centro de información que clasifique, organice,
catalogue y preserve la documentación.
- Normas legales, notas, expedientes, actuaciones, actas, circulares, datos
estadísticos: su clasificación y catalogación
- Organización y actualización del sistema de registro de archivo.

Personal: organización de acciones relacionadas con el personal de la jefatura
regional, distrital y sede de inspectores, ajustándose a las normativas generales y
particulares.
- Legajos personales.
- Cuadernos de actuación.
- Declaraciones juradas.
- Tomas de Posesión.
- Licencias/ contralor.
- Programa de fortalecimiento para inspectores: información mensual a la D.I.G.
- Acciones estatutarias (PAD, MAD, SP).
- Tramitación de Actos dispositivos de asignación, adecuación y limitación de
funciones.
- POFI Regional y Distrital.
- Novedades de POFI.
- Labor mensual de los inspectores-instrumentos que sinteticen, cantidad de visitas,
motivos, reuniones plenarias, temáticas abordadas y propuestas de intervención, para

análisis del Inspector Jefe.
-Resolución N° Artículo 2º - Determinar que cada Región Educativa estará a cargo de dos (2) Inspectores Jefe Regionales, uno de Gestión http://www.gob.gba.g
473/05 Estatal y uno de Gestión Privada ov.ar/legislacion/legis
lacion/r-cye-05-
Artículo 3º - Determinar que cada Distrito Educativo estará a cargo de un (1) Inspector Jefe Distrital; en el caso del distrito 473.html
de La Matanza, éste estará a cargo de dos (2) Inspectores Jefe Distritales , cuyas funciones se establecen en el ANEXO I de la
Estructura presente.
supervisiva de la
DGCyE. La
inspección ANEXO I
general y las FUNCIONES ASIGNADAS A LOS INSPECTORES
jefaturas
INSPECTORES JEFES REGIONALES
regionales y * Articular la relación entre la Inspección General y la realidad educativa de su región, arbitrando los medios para agilizar el
distritales. flujo de información.
* Mantener un actualizado relevamiento de las necesidades propias de la región.
* Informar a la Inspección General
* Conducir a los Inspectores Jefes Distritales en el cumplimiento de las tareas que les son propias.
* Asesorar a los Inspectores Jefes Distritales.
INSPECTORES JEFES DISTRITALES
* Articular la relación entre la Inspección Regional y la realidad educativa de su distrito, procurando un ágil flujo de
información.
* Conducir y asesorar a los Inspectores de Área.
* Elaborar información referida a las necesidades propias de su distrito para una más efectiva toma de decisiones.
* Informar a la Inspección General acerca de demandas, procesos y novedades propias de la actividad distrital.
* Coordinar la Unidad Educativa de Gestión Distrital (UEGD), como representante del cuerpo de Inspectores del distrito.
C.C. 1.714
Resoluciòn 25-09 Reforma de la estructura de la DGCYE https://bejomi1.files.
wordpress.com/2009
/05/resol-0025-
2009.pdf
-DGCYE. Pautas ANEXO 1 http://www.gob.gba.g

Generales para la ov.ar/legislacion/legis
tramitación de PAUTAS GENERALES PARA LA TRAMITACION DE CREACION DE ESTABLECIMIENTOS ESCOLARES DE GESTION ESTATAL lacion/r-dgcye-06-
creación de DEPENDIENTES DE LA DIRECCION GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES 3869.html
Servicios
Educativos. Teniendo en cuenta que las propuestas de creaciones de servicios educativos pueden surgir de diferentes actores sociales
Resolución N° y/o de organismos e instituciones del Sistema Educativo Provincial, demás órganos estatales u organizaciones no
gubernamentales y comunitarias; se establece que las Jefaturas de Inspección Distritales serán los organismos que
3232/06 y su recibirán las mencionadas propuestas.
modificatoria,
Resolución
3869/06. Ante dichas presentaciones, el Inspector Jefe Distrital procederá a la conformación de un legajo con toda la documentación
accesoria necesaria para el análisis exhaustivo de la propuesta.
El legajo de solicitud de creación de servicio educativo, que formará el Inspector Jefe Distrital, deberá contener:
a) Planilla completa de solicitud de creación de servicio del nivel que corresponda, según Anexos II a X de la
Resolución 3232/06
b) Nota de solicitud de creación de servicio educativo para los casos de propuestas que surjan de entidades no
pertenecientes al sistema educativo provincial.
c) Documentación y/o informes de Inspectores Distritales o Areales pertinentes para la realización de un completo análisis
por parte de la UEGD y posteriores instancias técnico – pedagógico – administrativas.
d) Mapa de localización del servicio educativo a crear, con detalle de ubicación de otros servicios educativos de distintos
niveles y modalidades y de otras instituciones u organizaciones estatales y no gubernamentales en el radio cercano.
e) Para el caso de uso de edificios compartidos se deberán acompañar las actas donde consten los acuerdos con las
instituciones involucradas.
f) Para el caso en que los servicios educativos por crearse debieren funcionar en edificios cedidos, en comodato, alquilados,
etc., se acompañarán los informes y/o documentación pertinente.
g) Informes y/o documentación que permita identificar la matrícula potencial del servicio a crearse y la proyección
posterior a la creación.
Una vez que la Jefatura Distrital haya conformado el legajo de acuerdo con las pautas precedentes deberá convocar
a reunión a los miembros de la UEGD con el fin de que se analice la propuesta, se determine si esta se avala o si se
desestima y, en caso positivo, se establezca el orden de prioridad distrital para la misma.
El acta labrada por la UEGD con la información mencionada se incorporará al legajo y la Jefatura Distrital lo
remitirá a la Jefatura Regional, para su análisis y aval, si correspondiere, con posterior remisión a la Dirección de
Inspección General para la prosecución del trámite.
Es importante destacar que la UEGD deberá realizar un análisis racional sobre la factibilidad de la propuesta de creación de
un servicio educativo. Para tal fin tendrá que analizar la oferta educativa del entorno geográfico donde se propone la
creación, en el sentido de observar la existencia de otros servicios educativos del mismo nivel, la matrícula de los mismos, la
posibilidad de incorporar secciones a los servicios ya existentes, etc.
Por otra parte, es importante analizar los datos censales del distrito y la proyección del crecimiento poblacional en la zona,
a los fines de poder analizar con claridad el crecimiento de la matrícula escolar en los distintos niveles educativos en la
zona.
Las Direcciones de Enseñanza constituyen una instancia asesora en cuanto al análisis de las propuestas de creación de
establecimientos escolares. Su intervención implica el análisis de la propuesta desde el punto de vista de la especificidad del
nivel y de la modalidad de la escuela a crear, teniendo en cuenta la normativa y los planes de estudio vigentes. Su aporte es
valioso en el tratamiento del expediente en función de la oferta educativa que cada Dirección puede considerar como más
adecuada en función de las necesidades planteadas en cada Distrito o Región. Finalizado el circuito del expediente,
corresponde a cada Dirección de Enseñanza proyectar el acto administrativo de creación de la escuela propuesta teniendo
en cuenta toda la información obrante en el expediente y surgida de la intervención de cada uno de los organismos que
intervinieron en su tratamiento.
Resol 3232/06 El ámbito donde se analizan y evalúan las propuestas de creación de servicios es la UEGD (unidad educativa de gestión http://abc.gob.ar/sec
creación de distrital). undaria/sites/default
establecimientos /files/res-pcial-
educativos Los inspectores jefes distritales, como coordinadores de la UEGD proveerán la información para análisis y evaluación de 3232_06_creacion-de-
propuestas de creación de servicios educativos. establecimientos-
educativos.pdf
Análisis de matrícula proyectiva, jardines y ep y distancia , matrícula por edades, modalidad de la oferta educativa, uso del
edificio escolar. Cantidad de aulas afectadas, ociosas, dependencias.
En caso de edificio compartido, adjuntar acta de acuerdo dde uso compartido
Emisión de criterio
Eleve a jefatura regional (¿
-Resolución N° 1. De los responsables

378/17 Salidas
educativas.
Estatal: nòmina prevista art. V. personal docente con situación de revista activa
Gestión privada. Personal docente curricular y/o extracurricular
Relaciòn docente alumno:
1 cada 12 menores de 16 o 1 cada 15 a partir de 16.
Para mayores de edad no se tendrá en cuenta la relación.
En caso de pernocte deberá preverse la participación de docentes de ambos géneros para atender estas características del
destino.
Educación especial: 1 docente cada 6 (intelectual) 1 cada 2 (motora)
Acompañantes: padres, alumnos del ISFD en pasantías, miembros de cooperadora o auxiliares.
Autorización de los padres: Anexo VI . Planilla informativa anexo X
Salidas en el tuirno, contraturno o durante todo el dìa.
Programación
1. Elaboración de la propuesta pedagógica didáctica o plan de actividades

2. Autorización padre o tutor anexo VI
3. Planilla de Salud. Anexo VII
4. Confecciòn planilla de alumnos, responsables y acompañantes
5. Anexo IV y agregación al libro isntitucional . presentación al inspector jefe distrital anexo II o III.
6. Documentaciòn en original en la escuela.
Salidas + 24 horas
Salidas de representación institucional
Según las condiciones propias, se pueden prever excepciones anexos II y III.
Anexo II
Pruebas de file:///C:/Users/Dani
selección /Downloads/comunic
acion-conjunta-pof-
2017%20(1).pdf
Para el cargo de inspector transitorio
Convocatoria
La Dirección Provincial de Gestión Educativa y, en los casos que corresponde, la Dirección Provincial de Gestión Privada
disponen en forma conjunta, mediante el dictado de la Disposición respectiva, convocar a Pruebas de Selección al personal
docente Titular de los incisos a), b) y c para la cobertura transitoria, con carácter provisional y/o suplente, de cargos de
Inspectores de Enseñanza de la Dirección de Inspección General,
La convocatoria es remitida a las Jefaturas Regionales y Secretarías de Asuntos Docentes de cada distrito para la
prosecución del proceso administrativo.
Para cargos directivos
2.1.1) Convocatorias Las Direcciones de Nivel / Modalidad realizarán la convocatoria mediante el dictado de la Disposición
correspondiente, la cual llegará para su conocimiento al Inspector Jefe Regional y a la Secretaria de Asuntos
Docentes de cada distrito para la prosecución del proceso administrativo.
Difusión y Notificación Es responsabilidad de la Secretaría de Asuntos Docentes de cada distrito
La publicidad de la convocatoria durante CINCO (5) días hábiles, a través de las Direcciones de los Servicios Educativos,
quienes son los responsables directos, a través de la función delegada a los secretarios, de la notificación fehaciente a la
totalidad del personal docente
Conformación de las Comisiones Evaluadoras Es responsabilidad de la Jefatura Regional
La conformación de las Comisiones Evaluadoras. (N°3 Anexo II Formulario tipo).
Informar de las Comisiones Evaluadoras a las Jefaturas de Inspección Distrital para la notificación fehaciente a los
integrantes (N° 4 Anexo II Nota Tipo).
Información de las Comisiones Evaluadoras a las Secretaria de Asuntos Docentes (N° 4 Anexo II Nota Tipo) para que puedan
ser publi cadas junto a cada convocatoria.
Según el cargo a cubrir la comisión se deberá conformar: Para cargo de Director –Vicedirector 2 DOS (2) Inspectores de
área. UN (1) Director par Para cargo de Jefe de Área UN (1) Inspector de área UN (1) Director de servicio UN (1) Jefe de Área
Para cargo de Secretario UN (1) Inspector de área UN (1) Director de servicio UN (1) Secretario
Es responsabilidad de la Jefatura Regional la conformación de las comisiones, atendiendo a las características de su Región
Educativa:
• Distancias de traslado tanto de aspirantes como de los miembros de las Comisiones.

• Cantidad de distritos que la conforman.
• POFI Regional.
• Experiencia de los IE en la integración de comisiones.
• Número de aspirantes que participan regularmente de las pruebas, considerando datos de años anteriores
Que la comisión esté integrada por inspectores que no supervisan a los aspirantes, siempre que la Región cuente con un
número de Inspectores que así lo permita
Completar con Inspectores de otras regiones sólo cuando esto sea imperioso.
• Analizar la heterogeneidad de experiencias de los Inspectores a efectos de poder generar espacios que permitan la
participación de aquellos que aún no han integrado comisiones, valorando esta instancia como oportunidad de aprendizaje.
• Convocar a través de las Jefaturas Distritales a reunión con las entidades gremiales de la región con el objeto de trabajar
en forma conjunta aspectos relacionados con las Pruebas de Selección para la cobertura de Cargos de Conducción (N° 5
Anexo II Nota Tipo) .
Es responsabilidad de la Jefatura de Inspección Distrital La notificación fehaciente a los involucrados sobre la integración de
las diferentes Comisiones Evaluadoras (N° 6 Anexo II Nota Tipo)
. Solicitar a la Comisión que informe a la Secretaría de Asuntos Docentes del distrito su sede administrativa, a fin de
viabilizar las acciones a llevar a cabo en forma conjunta (N° 6 Anexo II Nota Tipo).
Inscripción Es responsabilidad de la Secretaría de Asuntos Docentes de cada distrito (3 días )
) Confección de las nóminas de inscriptos Es responsabilidad de la Secretaría de Asuntos Docentes del distrito (Listado A
con condiciones. Listado B sin condiciones )
2° Remitir a la Comisión Evaluadora los listados (N°8 Anexo II Planilla), junto con los formularios de inscripción. El
formulario de inscripción a utilizar, es el que consta como Anexo 2 en la Disposición que convoca. 3º Remitir a las
comisiones evaluadoras la documentación requerida por éstas sobre la situación de los aspirantes, a fin de la correcta
construcción de los listados A y B
Es responsabilidad de la Comisión Evaluadora El Estatuto del Docente y la Resolución Nº 824/05, establecen la

conformación de Comisiones Evaluadoras para actuar en el marco de las convocatorias a Pruebas de Selección para la
cobertura de cargos jerárquicos transitorios.
Una vez constituidas, las Comisiones Evaluadoras son la autoridad pedagógica y administrativa de las Pruebas, y adquieren
la responsabilidad de la ejecución técnica de lo establecido en las Disposiciones de convocatoria a Pruebas de Selección,
1° Controlar las nóminas remitidas por la Secretaría de Asuntos Docentes a los efectos de ratificarlas o rectificarlas, para lo
que es indispensable recuperar y cotejar los datos consignados por el aspirante en su planilla de inscripción y la fotocopia
de PAD correspondiente
3° Remitir a la/s Secretaría/s de Asuntos Docentes: Respuesta a los Recursos que se presentaren con relación a las
condiciones de los aspirantes. (N° 10 Anexo II Nota Tipo). Las nóminas de los aspirantes con condiciones y sin condiciones,
para ser notificadas fehacientemente a los interesados, durante 2 días hábiles (N° 11 Anexo II Nota Tipo). Nota
comunicando: lugar, fecha y horarios de la Reunión Informativa y de las pruebas para notificación de los aspirantes (N° 12
Anexo II N ota Tipo).
Desarrollo de la prueba Es responsabilidad de la Comisión Evaluadora
Remitir si los hubiere (vía e-mail), a la Dirección de Concursos Docentes y Pruebas de Selección, los reclamos de puntaje de
los docentes meritados.
Contar con los listados notificados a los aspirantes y la notificación de lugar y hora de realización de la prueba.
Informar a la Jefatura de Inspección Distrital y /o Región de la fecha, hora y lugar de las Pruebas de Selección (N° 13 Anexo
II Nota Tipo).
Comunicar a las entidades gremiales con sede en el distrito / región, fecha, hora y lugar de las Pruebas de Selección - con
tres días de anticipación como mínimo- (N° 14 Anexo II Nota Tipo).
Tener conocimiento detallado de la Disposición que convoca, con especial referencia a los bloques temáticos y bibliografía.
Construir problemáticas vinculadas con la función para la que se selecciona Director, Secretario, etc, atendiendo a los
bloques temáticos y bibliografía de la disposición que convoca (Se incorporan sugerencias, al finalizar este apartado, en
relación a la construcción de problemáticas). Preparar documentación y materiales necesarios para el desarrollo de la
prueba. Coordinar con el Inspector que estará a cargo de la reunión Informativa, sobre lugar, fecha y horario de la misma
(N° 15 Anexo II Agenda tipo) .
Confección de única nómina actualizada Es responsabilidad de la Jefatura de Inspección Distrital

Para la confección de la UNICA NOMINA ACTUALIZADA se considerará:
La nómina de aspirantes por orden de mérito, resultante de las Pruebas de Selección 2010.
La nómina de aspirantes por orden de mérito, resultante de las Pruebas de Selección 2011.
La documentación respaldatoria, según lo establecido en el art 4 de la Disposición 65/11,de aquellos docentes aspirantes
que integran un Listado
RECURSOS
Los recursos de revocatoria o reposición constituyen un derecho docente a plantear su discon-
formidad ante una decisión que lesione un derecho o interés legítimo, o importe una trasgresión
de normas legales o reglamentarias, o adolezca de vicio; presentados en todos los casos ante el
superior jerárquico del cual emana la decisión, para que se revoque total o parcialmente.
El Estatuto del Docente en el Capítulo XXIV “De los Recursos” (Artículos 156° a 165°) regula la
interposición de los recursos, según se trate de:
Recurso de Revocatoria (Artículos 157° y 158° del E statuto del Docente). Lleva implícito el
Jerárquico en subsidio.
Recurso Jerárquico en subsidio.
Se interpone ante la autoridad de la cual emana la decisión que se impugna, en este caso la
Comisión Evaluadora.
La sola firma en disconformidad del docente respecto de un acto administrativo, no implica
recurso.
La presentación con carácter de recurso debe ser fundada es decir debe ser Motivado.
Debe contener relato de los hechos y fundamento de derecho.
Lleva implícito el Jerárquico en Subsidio.
Conforme a lo estipulado por el Artículo 161° del E statuto del Docente todos los recursos
se deberán interponer dentro del plazo de diez (10) días de la notificación del acto que se
impugna.
Se tendrá en cuenta que :
Debe resolverse dentro de los 5 días.
Debe notificarse al Interesado, se recuerda que en la planilla de Inscripción el docente ha
declarado el domicilio que será el constituido a los efectos de todas las notificaciones.
Si se resuelve a favor del interesado, finaliza el trámite.
Si se rechaza el Recurso, la comisión evaluadora, a los fines de la economía procesal,
remitirá los actuados, a la Jefatura inspección Regional, – sede administrativa de la
Comisión: los legajos completos con las actuaciones que correspondieran para
dar cumplimiento a lo establecido en el Art N°158 i nc. a. en su carácter de superior
jerárquico a los efectos de dar cumplimiento a lo establecido en el Art 158 DR inc.A, que
expresa textualmente “Rechazado el recurso de revocatoria, se elevarán las actua-
ciones a quien deba resolver el recurso jerárquico en subsidio. El superior jerár-
quico, dentro de los cinco (5) días de recibido el expediente, otorgará vista por un
plazo de dos (2) días al interesado para que éste pueda mejorar o ampliar los
fundamentos de su recurso.
Cumplido los plazos la Jefatura de Inspección Regional, remite las actuaciones a la Di-
rección de Concursos Docentes y Pruebas de Selección, en los plazos estipulados.

Dispo 65/11 ARTÍCULO 1°: Encomendar a las Direcciones competentes implementar las acciones necesarias para las Convocatorias a
Pruebas de Selección para contar con las nóminas de aspirantes aprobados para la cobertura por más de 30 días,
excepcionalmente y fundado en las numerosas coberturas anuales del distrito de los cargos jerárquicos transitorios de los
ítems del V al XIII del Escalafón Docente, según lo pautado en el Capítulo XIV - De los Ascensos, Artículo 75º Inc. 1 del
Estatuto del Docente y su reglamentación y los Acuerdos Paritarios pertinentes.
ARTÍCULO 2°: Determinar que se considerará como antecedente de valoración, el puntaje docente al 31 de diciembre del
año anterior a la convocatoria, determinando que a los fines de la conversión del puntaje será utilizada la tabla obrante en el
Anexo II de la Resolución Nº 824/05.
CUPOF Y SIAP La dgcye creò un registro informático de puestos orgánicos funcionales. Cada uno de esos puestos se identifica con un
número para toda la provincia, código único de puesto orgánico funcional. Toda creción de nuevos puestos por
desdoblamiento o por necesidad de creación de cargo debidamente fundamentada debe identificarse con un nuevo CUPOF
obtenido de un sistema informático de administración de puestos (SIAP)al que tienen acceso los inspectores jefes
distritales para los puestos de régimen docente y los consejos escolares para los puestos de auxiliares.
¿Qué es el CUPOF (Código Único de Puesto Orgánico Funcional)? El CUPOF es un código único que identifica una posición o
un cargo que posee un establecimiento educativo, el mismo está compuesto por atributos como el año, la división, la
materia, el turno, la carga horaria, el cargo y el plan de estudio.
Planillas
Mis alumnos
Asistiré Para escuelas secundarias. Plataforma. Digitaliza el registro de asistencia.
Detecta con sistema de alertas el abandono
Provincia de Buenos Aires: 370 escuelas en 2019
El Programa comenzó a implementarse en 2018 en 43 municipios de la provincia de Buenos Aires, en una tarea conjunta
con las autoridades provinciales, municipales y organizaciones de la sociedad civil. Durante ese período Asistiré trabajó en
220 escuelas con 4.653 estudiantes-
TÍTULOS Y
EQUIVALENCIAS
Resol 4636/18 http://abc.gob.ar/sec
undaria/sites/default
Concentración de /files/res-04636-18-
carga horaria concentracion-
horaria.pdf
Participan
Director del establecimiento (notifican y difunden)
Inspectores de enseñanza: verifican la notificación.
SAD: recibe las solicitudes de unificación. Las remiten a los tribunales descentralizados.
Tribunales de Clasificación Descentralizados. Analizan y tratan las solicitudes.
Dirección de tribunales de clasificación: propicia el acto resolutivo que convalida la unificación

certificación y Elaboración del Certificado analítico.
titulación de
estudiantes con ESTUDIANTE CON DISCAPACIDAD SIN PROPUESTA PEDAGÓGICA DE INCLUSIÓN (PPI)que acreditó los contenidos
discapacidad prescriptos. :::: titulo final correspondiente al plan.
4891/18 ESTUDIANTE CON DISCAPACIDAD CON PROPUESTA PEDAGÓGICA DE INCLUSIÓN (PPI)que tuvo ajustes pedagógicos en su
Titulación de trayectoria. ::::
estudiantes con
discapacidad y  Estudiante que ingresó al secundario en 2016 o posterior, con PPI, recibe certificado junto a “informe de desarrollo
Anexos 1 y 2 de capacidades, saberes específicos y competencias adquiridas” resol 311/16. Informe realizado en la escuela /
educación especial
titulo final correspondiente al plan.
 Estudiante en la educación técnico profesional. Estudiante que no acredite la totalidad de capacidades
correspondientes. Recibe analítico consignando en observaciones “certificación no habilitante para el ejercicio
profesional. Resol 311/116” + informe de capacidades.
 Estudiante de la modalidad de Adultos. Estudiante con discapacidad sin PPI que acreditó todos los contenidos recibe
el título final.
 Estudiante de la modalidad de Adultos. Estudiante con discapacidad con PPI sin ajustes significativos recibe el título
final.
 Estudiante de la modalidad de Adultos. Estudiante con discapacidad con PPI con ajusted signfiicativos recibe el
certificado junto al “informe de desarrollo de capacidades, saberes específicos y competencias adquiridas” de la res
311/16

Uso del edificio El edificio escolar durante días inhábiles y fuera del horario podrán ser utilizados por asociaciones cooperadoras para
escolar. RESOL
07/2017 actividades educativas deportivas, culturales.
Dicha autorización no podrá prolongarse más de 24 hs.
Se eleva solicitud a JEFATURA E DISTRITO y CONSEJO ESCOLAR. Anticipación no menor a 10 días
La jefatura de inspección se debe expedir en un término de 5 días desde la recepción, pudiendo suspender o dejar sin efecto
la autorización convenida.
Comunicado Certificados analíticos Incompletos: ∑ El certificado analítico incompleto se debe confeccionar de acuerdo al Modelo
Departamento Certificado Analítico (archivo adjunto). ∑ El establecimiento Educativo cuenta con 15 días hábiles para confeccionarle al
Títulos y alumno su certificado analítico incompleto a partir del día en que el mismo lo solicita.
Equivalencias N°
1 /14 Escuelas Jefatura Distrital dispone del mismo tiempo para el trámite de Legalización.
de Gestión
Estatal
Si el alumno lo solicitara en forma urgente, los directivos de los servicios educativos deberán autorizarlo a realizar el
trámite en forma personal en Jefatura Distrital o en 2 este Departamento (en este caso los días de atención a público: Martes
y Jueves de 08:00 a 17:00 hs. Calle 12 y 51 – torre I – Piso 12 – La Plata.)
Comunicado SOBRE EQUIVALENCIAS file:///C:/Users/Dani
Departamento /Downloads/comunic
Títulos y ado%20Dictamen%20
Equivalencias N° Equivalencias: 23-9-15.pdf
1 /15
Dictamen Interno:
éste lo realiza el establecimiento siempre y cuando haya una normativa que permita dicho dictamen.
El dictamen se debe hacer en el ciclo lectivo que ingresó el alumno, y el número de dictamen a asignar se debe hacer por año
siempre comenzando del 1.
Las Disposiciones más utilizadas para ingresar a la Resolución 302/12 son las Disposición Conjunta Nº 3/10 y Disposición
Conjunta Nº 1/11 y para la Resolución 1121/02 son la Disposición Conjunta 1/11, Disposición Nº 107/03 y Disposición Nº
74/06. Los posibles casos son, cambio de plan de estudio, cambio de orientación o cambio de Jurisdicción. Ejemplo
(consignar en observaciones la leyenda que se muestra en la imagen):
Dictamen de Jefatura Distrital: éste lo realiza la Jefatura y es para todos los casos de alumnos que ingresan al Ciclo Básico
y no existen normativas vigentes para resolver dicho ingreso, ejemplo: alumnos extranjeros, Bachillerato para adultos (Plan
de 4 años). Es un número único por alumno y por año (el cual se va a volcar en el analítico). La escuela debe solicitar de
manera formal el dictamen a la jefatura acompañado de toda la documentación debidamente legalizada e indicar en el año
que se matricula al alumno, ciclo lectivo, denominación de titulo y Resolución a la cual ingresa. Ejemplo (consignar en
observaciones la leyenda que se muestra en la imagen):
Dictamen de la Dirección Provincial de Educación Secundaria
éste lo realiza el Departamento Técnico y es para todos los casos de alumnos que ingresan al Ciclo Superior y no existen
normativas vigentes para resolver dicho ingreso, ejemplo: alumnos extranjeros, Bachillerato para adultos (Plan de 4 años).
Es un número único por alumno y es por año. La escuela debe solicitar de manera formal el dictamen a nuestra Dirección
acompañado de toda la documentación debidamente legalizada e indicar en el año que se matricula al alumno, ciclo lectivo,
denominación de titulo y Resolución a la cual ingresa. Ejemplo (consignar en observaciones la leyenda que se muestra en la
imagen):
Siempre que haya un Dictamen se deben aprobar los años anteriores por equivalencias a pesar de tener las notas. Ejemplos
posibles: Si un alumno se cambia de orientación en 5º año, de Bachiller en Economía y Administración (Res. 302/12)
ingresa a Bachiller en Ciencias Sociales (Res. 302/12) en el mismo establecimiento, l
Sistema federal Los establecimientos se harán cargo del trámite de legalización de los certificados analíticos y títulos; no se autoriza la http://www.sadmata
de títulos gestión personal por parte de los interesados, salvo causa de fuerza mayor, en cuyo caso, la Jefatura extenderá la nza.com/Instructivos/
autorización correspondiente Instructivo%20Region
al%20del%20Sistema
Los títulos completos serán legalizados por la Dirección Provincial de Educación de Gestión Privada, para lo cual la %20Federal%20de%2
Institución deberá remitir los mismos debidamente firmados como se indicará más adelante, sin foliar, ni agujerear, marcar
o tildar, a la Jefatura de Región. Ver ANEXO I. 5) Los certificados incompletos y los pases serán legalizados por la Jefatura de 0Titulos.pdf
Inspección Regional; en los casos de alumnos que se trasladen fuera del país o de la jurisdicción la legalización se
completará al igual que los títulos finales, pero en los formularios utilizados hasta el 31-12-2009. 6) Cuando se trate de
títulos o certificados completos, el establecimiento tiene un plazo improrrogable de treinta (30) días hábiles para su
elevación a esta Dirección a partir de la fecha de egreso. 7) No podrá perforarse el documento con ningún elemento, razón https://www.redesed
por la cual no se agregará la fotocopia del Documento de identida d, ni del título Secundario para el caso del Nivel Superior; ucacion.com/DIPREGE
en el caso de duplicados o triplicados, etc., por extravío o robo deberá solicitarse exposición o denuncia, según corresponda, PC%2065.pdf
y pagar el sellado mínimo en el Banco de la Pcia. de Buenos Aires, los que serán archivados en el Establecimiento. 8) En
primera instancia, los títulos, certificados y talones incluirán indefectiblemente tres firmas distintas, con tinta azul o negra,
con sello aclaratorio, en los espacios previstos, guardando de izquierda a derecha ESTE ORDEN: Secretario/a del
establecimiento, Director/a del mismo y autoridad de la Dirección Provincial de Educación de Gestión Privada. 9) Uso de
tildes: Utilizar tildes siempre, independientemente de que la escritura se realice en minúsculas o mayúsculas
2) REGISTRO DE EGRESADOS: Deberá ser confeccionado de acuerdo a lo establecido en la Disposición 463/01

reemplazando el Número de Registro de Egresados por el Número del Sistema Federal. 13) LIBRO MATRIZ: Los datos
obrantes en el libro matriz, para cada alumno del establecimiento, deben coincidir exactamente con los volcados en cada
analítico completo. Para los alumnos que ingresaron de otros establecimientos con el mismo plan de estudios se deberá
transcribir el certificado de origen
Marco curricular El concepto de “acto supervisivo” según la Ley de Educación Provincial 13688, comprende las intervenciones, el apoyo, el
Inspectores jefes seguimiento y la evaluación del Proyecto Institucional, en todas las dimensiones. Los equipos de supervisión se componen
por el personal jerárquico docente que se desempeñan como: Inspector Jefe Regional, Inspector Jefe Distrital e Inspector de
Enseñanza. Estos deben constituirse como equipo de trabajo. Sus integrantes tienen la obligación de promover el derecho a
la educación, garantizar la aplicación de los diseños curriculares, velar por la calidad de los procesos escolares, asegurando
la plena inclusión, la continuidad y la terminalidad de los estudios, e intervenir según las prescripciones de la política
educativa. Por su parte, el Decreto 2299/11 “Reglamento General de Instituciones Públicas de la Provincia de Buenos Aires”
profundiza en los aspectos supervisivos del sistema, con el objetivo de garantizar lo prescripto en la Ley 13688. El Inspector
de Enseñanza debe ser el garante de la mejora continua de la calidad de los aprendizajes de todos los alumnos del Sistema
Educativo Provincial.
Circular 1 /11 En el marco del Planeamiento Estratégico, garantizar las adecuadas intervenciones para asegurar la educación y el http://servicios2.abc.
Notificación mejoramiento continuo de las actividades que se desarrollan en los establecimientos educativos, requiere prácticas gov.ar/docentes/conc
Fehaciente regionales y distritales cooperativas que permitan construir las identidades individuales y colectivas. ursodocente/normati
va/circulares/circular
_1_11.pdf
LA NOTIFICACIÓN COMO ACTO ADMINISTRATIVO
Abordar la Notificación remite a reflexionar y con ello revisar aspectos tales como: Los análisis teóricos relacionados con
las organizaciones y la comunicación
 La importancia y necesidad del trabajo en red de los diferentes actores territoriales para la concreción de la Notificación
fehaciente
El derecho docente a ser notificado en el marco de las diferentes acciones estatutarias
La responsabilidad docente en conocer y ejercer sus derechos
La comunicación en las organizaciones involucradas en la/s notificación/es: Integra subsistemas, Requiere de equipos de
trabajo y profesionales de los distintos ámbitos institucionales. Debe ser parte de la Planificación estratégica regional y
distrital contemplando la comunicación / notificación como propósito ineludible. Debe permitir la interacción la
complementariedad de competencias profesionales y personales los aprendizajes colectivos y las innovaciones.
Todas las instancias intervinientes poseen responsabilidades determinadas en los procesos que se llevan a cabo para la
concreción del objetivo propuesto en cada una de las convocatorias, por lo cual desde el rol que cada uno ocupa y misión
determinada para el mismo, deberán garantizar su desarrollo en tiempo y forma, para lo cual es aconsejable como se
explicitó anteriormente , plantear un verdadero trabajo en equipo, donde todos aporten su colaboración y compromiso a
través de la planificación de acciones y estrategias. La implementación de los aspectos procedimentales para la selección de
docentes que reúnan perfiles adecuados para la conducción institucional o supervisiva en el Sistema Educativo de la
Provincia de Buenos Aires, requiere de la responsabilidad y conjunción de las tareas desarrolladas por los organismos
desconcentrados involucrados en la acción. Cada uno de los procesos son vitales para el desarrollo y concreción final de la
cuestión que nos ocupa: la notificación fehaciente
Responsabilidades de la SAD La publicidad de la convocatoria la realiza la Secretaría de Asuntos Docentes de cada distrito
de acuerdo al cronograma previsto en el acto administrativo de convocatoria al concurso o prueba de selección,
asegurándose la notificación de los servicios educativos correspondientes al nivel o modalidad convocados antes de iniciar
la inscripción de aspirantes. La Secretaría de Asuntos Docentes deberá implementar junto a la Jefatura Distrital estrategias
que permitan alcanzar la notificación fehaciente de todos los docentes en tiempo y en forma, para dar inicio a las
inscripciones dentro del marco temporal previsto en cada convocatoria.
La Secretaría de Asuntos Docentes en un trabajo conjunto con las Jefaturas regionales, Jefaturas distritales y / o Inspectores
de Enseñanza, se pondrán en contacto frente a toda situación que amerite el diagnóstico, la planificación y la puesta en
marcha compartida, en este caso para la temática propuesta, permitiendo concretar con éxito la acción correspondiente por
parte del notificante y el notificado.
En todo proceso de notificación, de las acciones correspondientes a las Pruebas de Selección y Concursos Docentes, es la
SAD el eje conector entre los organismos que intervienen, para dar paso al cumplimiento de las diferentes acciones que se
llevan a cabo. En este sentido, es de fundamental importancia conocer el procedimiento de notificación para todos los
aspirantes. En el proceso de notificación fehaciente es importante la revisión de las prácticas de gestión, en relación al
vínculo con el Secretario Escolar. Responsabilidades de la Jefatura Distrital: Se concreta a través de la conformación y
sostenimiento de redes Interinstitucionales la tarea mancomunada con los Inspectores de Enseñanza, en tanto
responsables directos de la supervisión de los equipos de conducción escolar El trabajo cooperativo y en equipo con las
SAD a efectos de concientizar a los secretarios de los servicios educativos del valor de la comunicación en esta instancia.
Responsabilidades de los equipos de conducción institucional En relación a las notificaciones el secretario es una figura
clave del equipo de conducción dado que una de las acciones delegadas en el secretario, es la notificación fehaciente a todos
los actores institucionales de la información recepcionada de distintos niveles de gestión, sobre todo aquella que tienen que
ver con la situación laboral de los docentes, en este caso Concursos de Antecedentes y Oposición y Pruebas de Selección.
Asimismo es responsabilidad del Director supervisar las tareas del secretario asegurándose que éste incluya en el Proyecto
de Trabajo acciones vinculadas con la distribución de la información y notificaciones al personal
Toda información que se quiera transmitir en la organización escuela Debe hacerse por los canales de comunicación
formales que aseguran que el mensaje llegue a los receptores y se comprenda. Recordar que siempre que hay
comunicación hay información. Ambas son los pilares de la tarea diaria del secretario. Requiere de una adecuada gestión
de la comunicación institucional mediante la cual se logrará que los docentes tengan la certeza de que sus derechos son
resguardados.
Para concluir y recordar Si bien en principio, la primer acción que agiliza las notificaciones es un llamado telefónico al
aspirante, ese no es un registro de notificación fehaciente si el docente no asiste o no envía un representante con un poder.
Si el llamado efectuado no tiene como respuesta la asistencia del docente, o de su representante se procederá como indica el
Art 161 del Estatuto del Docente dentro del período prefijado: (ARTICULO 161°: Todos los recursos se deberán interponer
dentro del plazo de diez (10) días desde la notificación)
El agente notificador se dirigirá al domicilio constituido o declarado por el docente (Art 6 inc.i del Estatuto del Docente y
Decretos Reglamentarios), y ante la falta de estos, a su domicilio real. Para la notificación por cédula, irá acompañado de un
agente que oficiará de testigo, llevando por duplicado una cédula en que esté transcripta la resolución o texto que deba
notificarse. Una de las copias la entregará a la persona a la cual deba notificar o en su defecto, a cualquiera de la casa. En la
otra copia destinada a ser agregada a la documentación correspondiente, se pondrá constancia del día, hora y lugar de la
entrega requiriendo la firma de la persona que manifieste ser de la casa, o poniendo constancia de que se negó a firmar.
Cuando el agente no encontrare a la persona a la cual va a notificar, o ninguna de las otras personas quiera recibirla, o nadie
responda al llamado, y siempre que se tratare del domicilio constituido, o declarado conforme al Artículo 6 citado, fijará la
copia de la cédula en la puerta del mismo, dejando constancia en el ejemplar destinado a ser presentado por la SAD a la
Comisión Evaluadora , Tribunal o quien solicite la notificación y agregados en dicha copia, los datos de quien asista en
carácter de testigo.
Circular Técnica Providencia: Texto sintético mediante el cual se da traslado a las actuaciones administrativas a efectos de continuar con su https://bejomi1.files.
Nº 02/2009 diligenciamiento. wordpress.com/2009
“ACTUACIONES /06/circular_tecnica_2
ADMINISTRATIV _2009.pdf
AS Y FORMAS
USUALES DE La fórmula “Su Despacho”: Se escribe con minúscula, salvo las primeras letras, subrayada, sin punto ni guión final
COMUNICACIÓN”
-9/05-Dirección ¿Qué son los ZIAP? http://deartecnico.blo

de Educación gspot.com/p/zona-de-
Artística- Nueva integracion-y-
estructura de la articulacion.html
Dirección de
Educación
Artística, A partir de las realidades y necesidades locales y regionales, la Dirección de Educación Artística estableció Zonas de
Integración y Articulación Pedagógica (Ziap) que contemplan la integración de los contenidos específicos de educación
definición de artística que ofrecen las instituciones propias y que alcanzan y se articulan con todos los niveles de la estructura del sistema
Zonas de educativo de la provincia de Buenos Aires (desde inicial a superior) sin perjuicio de los espacios de educación artística en
Integración y cada uno de los niveles y modalidades del sistema.
Articulación
En este sentido se consideró necesario garantizar la continuidad de la formación artística, tanto en aquella que
brindan las Escuelas de Educación Estética como los Polimodales de Arte y que es propedéutica de la formación en el nivel
superior propio (procurando dar una unidad académica en cada uno de los territorios).
Disposiciòn ARTICULO 1°. Establecer que a partir del Ciclo Lectivo 2009 las Escuelas pertenecientes al Nivel Secundario de la Modalidad http://servicios2.abc.
79/09 Técnico Profesional se denominarán “Escuelas de Educación Secundaria Técnica” o “Escuelas de Educación Secundaria gov.ar/docentes/conc
Educación Agraria” ursodocente/normati
Técnica va/disposiciones/disp
ARTÍCULO 4º. Establecer que para el tratamiento de las Plantas Orgánico Funcionales de las escuelas enunciadas en el _79_09.pdf
Artículo 1º, serán de aplicación las partes pertinentes de las Resoluciones Nº 3367/05, 333/09 y 1004/09.
Comunicación http://servicios.abc.g
conjunta 1/13 ov.ar/lainstitucion/or
información de ganismos/consejosesc
servicio del olares/destacado/1_di
personal sposicion_conjunta_nr
o1_2013.pdf
Disposición Es responsabilidad del inspector de enseñanza o la modalidad la redistribución estratégica de los cargos https://la7demerlo.fil
1/18 Equipos de pertenecientes a equipos de distrito de la dirección de pedagogía en acuerdo con la UEGD es.wordpress.com/20
distrito 18/02/disposicic3b3n
En uegd el inspector evaluará la pertinencia de tener más de un equipo de distrito en la misma sede educativa. -1-2018.pdf
Los EOE de distrito asignados al nivel o modalidad donde tengan sede solo podrán tener una extensión a otro
servicio q se corresponda con el turno de la sede en asistencia a situaciones puntuales
Los cargos son los que se corresponden con los previstos para los niveles según la resolución 3367/05
Nivel inicial: orientador educacional, social, fonoaudiólogo orientados
Nivel primario: orientador educacional, orientador social, maestro recuperador. Puede incluir fonoaudiólogo
Nivel secundario: orientador educacional, orientador social, médico.
Resolución Establecer que en cada distrito se constituirán MESAS DISTRITALES DE INCLUSIÓN EDUCATIVA http://servicios.abc.g
143/17 Mesas ov.ar/lainstitucion/sis
de Inclusión Integradas por: temaeducativo/psicol
ogiaase/normativa/do
Inspector jefe regional o quien lo represente cumentosdescarga/re
Inspector jefe distrital s_edi143-17%20.pdf
Inspector de enseñanza de la modalidad de psicología
1 inspector de enseñanza de cada nivel y modalidad
Los integrantes del equipo distrital de inclusión (EDI)
Funciones:
Construir un mapa georeferenciado que ilustre las situaciones de desescolarización sobreedad repitencia
y abandono.
Analizar las variables que inciden en estas situaciones de desescolarización sobreedad repitencia y
abandono con miras a generar acciones e intervenciones
Incorporar a la planificación estratégica regional y distrital los encuentros
Realizar encuentros de trabajo con periodicidad mensual definiendo agenda de trabajo
Articular acciones previas tendientes a la incorporación de otros actores locales a las mesas distritales de
inclusión educativa
Llevar un registro de actuaciones que incluyan estados administrativos, acuerdos, compromisos, plazos.
Monitorear el estado de avance de los acuerdos
Proyectar e impulsar dispositivos de escolarización
Resolución Centros educativos complementarios, dependientes de la modalidad de psicología – son instituciones de cuidado
1594-71 que extienden la jornada escolar y garantizan los fines y objetivos de la ley, conformado por PLURIAÑOS.
regimen
académico cec Condiciones de ingreso: acreditar matriculación en el nivel y constancia de alumno regular.
Resolución Equipos Interdisciplinarios Distritales -Resolución N°

721/18 721/18 Equipos
Los Equipos Interdisciplinarios Distritales son dispositivos territoriales de la Dirección de Psicología Comunitaria y interdisciplinarios y
Pedagogía Social que impactan en el campo educativo distrital e intervienen afrontando situaciones de alta complejidad Anexo I.
psico-socio-educativa en las comunidades escolares y sus contextos.
http://servicios.abc.g
A su vez, los equipos están conformados por los Equipos Interdisciplinarios Distritales de Infancia y Adolescencia (E.D.I.A), ov.ar/lainstitucion/sis
los Centros de Orientación Familiar (C.O.F.) y los Equipos Interdisciplinarios de Primera Infancia (E.I.P.R.I), cada uno de temaeducativo/psicol
ellos con características y funciones que le son propias. ogiaase/normativa/do
cumentosdescarga/IF-
a. centralizan la acción sobre posibles situaciones de alta complejidad. 2017-05913503-
b. Diseñar e implementar estrategias interdisciplinarias e interinstitucionales de orientación escolar en GDEBA-SSEDGCYE.pdf
situciones de alta complejidad
c. Intervenir directamente
Organizar talleres, lugares de reflexión
d. colaborar con los EID con los inspectores de enseñanza y con el jefe distrital en situaciones en que las
familias requieran intervención del COF (orientación psico socio educativa familiar)
Resolución http://servicios.abc.g
1736/18 ov.ar/lainstitucion/sis
“Equipos de temaeducativo/psicol
Orientación ogiaase/normativa/do
Escolar” cumentosdescarga/EE
%20RSC-2018-
09485222-GDEBA-
DGCYE.pdf
Resolución 889 ARTICULO 1°. Determinar que la adición del puntaje suplementario previsto en la cláusula transitoria del Decreto N°
/07 y 1323/14 1189/02 y en el Artículo 76° inc.A.6 del Decreto Corresponde al Expediente N° 5802-1.669.367/06 N° 2485/92 modificado
Puntaje docente. por Decreto N° 252/06 se computará al 31 de diciembre del año anterior a al convocatoria a concurso.
-Resolución Aprobar la implementación de la experiencia pedagógica para la Escuela Secundaria http://abc.gob.ar/sec

748/18 Escuelas undaria/sites/default
Promotoras. Proyecto institucional /files/res_5811_2431
876_18_nuevo_format
Semana de recibimiento o_escuela_secundaria.
pdf
Articulación entre niveles
Acompañamiento de trayectorias – PAT.
Evaluación colegiada
Trabajo pedagógico institucional. – saberes coordinados. ABP
Módulos Institucionales.
Resolución N° -– Traspasa todos los servicios educativos que funcionan en Contexto de Encierro a
1019/17
la Dirección de Educación de Adultos.
Resolución Centros de educación física http://abc.gov.ar/edu

549/10 cacion_fisica/sites/def
Se crearán conforme a la resolución 3232/06 (UEGD - jefes) ault/files/resolucion_
549-
La gestión de los CEF. Dependen de la dirección de educación física en la conducción y orientación técnico 2010_reglamentacion_
pedagógica pra_los_centros_de_ed
ucacion_fisica_de_la_p
La dirección de ed física con aval de la UEGD jefatura distrital y regional dispondrá el traslado de la sede de un CEF
cia_de_bs._as.pdf
cuando así se requiera.
-Resolución N° http://abc.gov.ar/edu
2476/13 Clases cacion_fisica/sites/def
de EF en ault/files/clases_ef_se
Educación cundaria_-
Secundaria. _resolucion_2476-
13.pdf
-Resolución N° Desde los inicios de la inclusión educativa la orientación de la trayectoria escolar de los/as niños/as con discapacidad http://abc.gov.ar/dieg
1664/17“1664/ comienza desde la Atención Temprana del Desarrollo Infantil, en concordancia con el primer ciclo del Nivel Inicial, por lo ep/sites/default/files
17“Educación tanto la inclusión en las escuelas de nivel se constituye como prioritaria y punto de partida de dicha trayectoria educativa /resolucion_resfc_201
Inclusiva de 7_1664_e_gdeba_dgcy
niñas, niños,
adolescentes, Con la finalidad de cumplir ese propósito de corresponsabilidad pedagógica, se implementará la incorporación de e.pdf
jóvenes y contenidos sobre educación inclusiva, el modelo social de la discapacidad, los derechos de las personas con discapacidad en
jóvenes-adultos el contexto educativo y las estrategias pedagógicas para su inclusión en la Formación Inicial de los docentes de todos los
con niveles.
discapacidad en
la
En tal sentido la intervención de la Modalidad de Educación Especial, para la concreción de la inclusión educativa y de
acuerdo a los referidos requerimientos, podrá asumir alguna
de las siguientes estrategias, a) Brindar orientación por parte de los Equipos Transdiciplinarios hacia los equipos docentes
del Nivel y Equipos de Orientación Escolar. En este caso, no se requerirá la matriculación del alumno en Educación Especial.
b) Intervenir directamente, a través de un Propuesta pedagógica de inclusión, con la presencia y atención de un/a
Maestro/a de Educación Especial y/o de los Equipos Técnicos desde un accionar colaborativo con los actores institucionales
del nivel.
Todos los niños con discapacidad, en el comienzo de su trayectoria escolar, tienen derecho a ser inscriptos en el Nivel Inicial
La propuesta educativa debe garantizar el ingreso, continuidad pedagógica y egreso en la escuela común de los niños/ as
con discapacidad -temporal o permanente- brindando para ello una propuesta que posibilite su p articipación y aprendizaje
en igualdad de condiciones con los demás, con el pleno ejercicio de sus derechos.
En aquellas situaciones excepcionales que la trayectoria del niño en el Nivel requiera alguna consideración particular y a
posteriori de la emisión de criterio de los Inspectores Jefes Regionales y Distritales -si se requiriese y/o justificare-, estas
instancias territoriales remitirán la documentación para su consideración y acto dispositivo al Nivel Central de acuerdo a lo
pautado en Calendario de Actividades Docentes del ciclo lectivo.
Las vacantes disponibles en cada escuela y turno están sujetas a la capacidad edilicia y son asignadas conforme a las
prioridades establecidas en el artículo 130 del Reglamento General de las Instituciones Educativas de la Provincia de
Buenos Aires (Decreto Nº 2299/11). Los postulantes que no hayan ingresado en la escuela deben ser matriculados en otra
institución común del Nivel, según la decisión de la familia y el estudiante. La decisión respecto de la ubicación de los
inscriptos sin vacante se realizará con la intervención de los inspectores Jefes Distritales e Inspectores de Enseñanza de
Nivel Primario procurando siempre no afectar la situación familiar, conforme a lo establecido en el Régimen Académico de
Nivel Primario.
En atención a los casos de aquellos niños, niñas o jóvenes que se encuentren matriculados de forma simultánea en una
institución del nivel y una de modalidad especial -por requerir de un recurso docente provisto por esta última- las
autoridades de ambas instituciones deberán emitir criterio en forma conjunta, recibiendo formalmente la consulta aquella
institución donde el alumno efectúe su trayectoria escolar principal.
Intervenciones organizativas y responsabilidades en la definición de las propuestas:
1- Los Equipos de Inspectores Jefes Regionales y Distritales definen, en el marco del presente documento, los criterios y
acuerdos territoriales para llevar adelante su aplicación y convocan a los IE para la conformación de la Mesa de inclusión.
2- Las Mesas de inclusión distritales/regionales se conforman en base a los criterios establecidos en el presente documento
y desarrollan acciones territoriales para su conocimiento y difusión.
Resolución ARTÍCULO 1°.- Autorizar en los establecimientos del 1° y 2° ciclo de Educación General Básica en donde no sea posible, por https://www.suteba.o
673/05 razones edilicias, el desdoblamiento de secciones, el nombramiento de un maestro provisional de apoyo por cada sección rg.ar/download/maes
MAESTROS DE con más de 39 alumnos. tro-de-apoyo-
APOYO 40588.pdf
Programa de “Ser responsables en el territorio de viabilizar la política educativa; visitar las escuelas; supervisar los cec; supervisar la http://servicios2.abc.
fortalecimiento tarea de los Equipos de Orientación Escolar; intervenir en situaciones de conflicto; atender situaciones concretas de gov.ar/lainstitucion/si
del rol vulneración de derechos; ser parte del trabajo intersectorial con vistas a garantizar el acceso al derecho a la educación”; stemaeducativo/psico
supervisivo del logiaase/documentos/
inspector programa-de-
fortalecimiento.pdf
El inspector en su intervención se propone abrir intersticios, pensar los obstáculos, reconocer posibilidades en (y de) cada
situación educativa.
-Resolución N° Programa tendiente ala matriculación de alumnos https://es.slideshare.

6001/03Progra net/puntodocente/res
ma de UEGD hacer publica la información sobre servicios y capacidad. -6001-03-programa-
inscripción total de-inscripcin-total-y-
Organizar acciones de fomento control-social-de-la-
matrcula-45351745
Colaborar con los papas que se acercan a las escuelas
-Resolución N° El otorgamiento de auspicios, declaraciones de interés educativo y reconocimientos, no importará per se la justificación de http://servicios.abc.g
11/07 inasistencias para los docentes del Sistema Educativo Provincial alcanzados de un modo u otro por la actividad auspiciada, ov.ar/lainstitucion/or
declarada de interés educativo o reconocida. Asimismo, no implicará el otorgamiento de puntaje docente. Los pedidos de ganismos/consejogen
justificación de inasistencias como de asignación de puntaje tramitarán por la vía correspondiente. eral/normativa/norm
ativa_para_otorgamie
nto_de_auspicios.pdf
El otorgamiento de auspicios, declaraciones de interés educativo y reconocimientos no generará erogación presupuestaria.

No obstante, la actividad podrá ser financiada con recursos presupuestarios, si correspondiere.
Pautas para el otorgamiento de reconocimientos 1.- El trámite para el otorgamiento de reconocimientos se iniciará
únicamente de oficio. Cuando la propuesta no se originare en el Consejo General de Cultura y Educación o en las
Subsecretarías de Educación o Administrativa, o en la Auditoría General, deberá contar con el aval de la Dirección Provincial
correspondiente. 2.- Son susceptibles de reconocimiento todas las actividades relacionadas con los cometidos de esta
administración, especialmente eventos organizados por servicios educativos de la jurisdicción, aniversarios de instituciones
educativas, distinciones a personas físicas o instituciones, entre otros.
-Resolución N° Organización de la jornada extendida. El tiempo de la jornada extendida será un tiempo dedicado a la apropiación http://abc.gob.ar/sec
2817/04- y distribución de otros saberes, además de aquellos propuestos curricularmente en el diseño . undaria/sites/default
3638/05- /files/res-pcial-
3639/05 2817_04_modelo_orga
nizacional_jornada-
extendida.pdf
RES 5170 08 Habilitar a los jefes regionales a través de los inspectores distritales junto con los inspectores de enseñanza de https://fdocuments.co
SALAS nivel inicial y secundaria a elevar los proyectos de creación, traslado y cierre de salas maternales /document/res-5170-
MATERNALES 08-salas-
El propósito es generar las condiciones para garantizar el derecho social a la educación de todos los adolescentes y maternales.html
jóvenes de la provincia de bs as
La presentación del proyecto de apertura se realizará conjuntamente entre una escuela secundaria y un jardín de
infantes próximo a la escuela secundaria.
Los inspectores evaluarán la propuesta.
POF POFA El formulario S.E.T. 3 detalla la conformación de la Planta Orgánico Funcional del establecimiento educativo. La información
cuantitativa ofrecida y la interpretación cualitativa de los datos generan acciones en la gestión institucional, en la labor
pedagógica y en las decisiones políticas.
El S.E.T. 3 y la P.O.F. A. se elevan a Jefatura Regional, Secretaría de Asuntos Docentes, Tribunal de Clasificación, Dirección
Provincial de Gestión Educativa y Dirección Provincial de Educación Inicial a fin de analizar el estado particular de cada
establecimiento y proceder al correspondiente archivo en cada organismo educativo.
- Se confeccionará un (1) ejemplar, con firma del/ de la Director/a del establecimiento, del/de la Inspector/a del
área y del/de la Inspector/a Jefe Distrital, a fin de certificar la documentación a presentar.
PLANILLA P.O.F.A.:
- En esta planilla se consignan los datos de todos los docentes que conforman la Planta Orgánico Funcional.
- El ordenamiento de los cargos debe ser coincidente con el ordenamiento que tienen dichos cargos en el cuadro
correspondiente en la planilla SET 3.
- Se consignarán los datos solicitados en las diferentes columnas de la planilla y en observaciones se podrá indicar la
información que se considere pertinente.
- Servicios Provisorios: los docentes en el servicio de origen deben figurar como titulares y en el destino como
Provisionales.
- Los docentes que desempeñen funciones jerárquicas transitorias figurarán en su cargo de base y en observaciones
indicar dónde se encuentran prestando servicios y desde qué fecha. En el caso del Director con grupo a cargo consignar
los datos en “Observaciones” de la POFA.
- La toma de posesión se debe indicar con la fecha en que el/la docente comienza su desempeño en el establecimiento
sobre el cual se está informando en la POFA.
- En casos de cargos vacantes por renuncia, jubilación o fallecimiento indicar en “Observaciones” de la POFA, quién
desempeñaba el cargo y desde qué fecha se produjo la vacante.
- Cambios de Funciones: figurarán sólo en el establecimiento de origen.
-Resolución Mensualmente se informará al inspector de la escuela la situación de alumnos con trayectorias discontinuas y los planes https://normasprovin
736/12 específicos implementados para el tratamiento de la situación ciales.files.wordpress.
com/2012/05/02-r-
Ausentismo de 00736-2012-
alumnos ausentismo-de-
alumnos.pdf
-Resolución N° Artículo 139 apartado 2.1 del Decreto 2485/92 Reglamentario del Estatuto del Docente - Ley 10.579 http://servicios.abc.g
1541/05: ov.ar/lainstitucion/or
Que el citado artículo prevé la creación y organización del Cuerpo de Inspectores Presumariantes por esta Dirección ganismos/legalytecnic
Presumariantes General de Cultura y Educación; Que por tal motivo se dictó la Resolución 4841 del 18 de Septiembre de 2000, la que aeducativa/presumari
planteaba el funcionamiento de un cuerpo centralizado, que por la presente se deroga; Que es propósito de la gestión antes/resolucion1541
educativa, la descentralización y el aprovechamiento de los recursos profesionales de las regiones; -05.pdf
Que los Inspectores Presumariantes, en razón de la naturaleza de su función deberán depender de la Dirección Legal y
Técnica, en jurisdicción de la Subsecretaría de Educación y no de cada Dirección Docente al que pertenezca su cargo titular;
Que dichos cargos se deberán proveer mediante Pruebas de Selección y en una primera etapa con carácter provisional un
Inspector Presumariante por cada Región de Supervisión;
Artículo 2: Crear un cargo de Inspector Presumariante - inciso a), ítem V del --------------- artículo 11 de la Ley 10.579-por
región educativa con competencia para la tramitación de causas disciplinarias en etapa de investigación simple y
presumarial de todas las ramas, con carga horaria de 7 Hs. reloj diarias.- Artículo 3: Establecer que el cuerpo de Inspectores
Presumariantes --------------- dependerán funcionalmente de la Dirección Legal y Técnica, en jurisdicción de la Subsecretaría
de Educación, conservando su pertenencia a la Rama de origen
Artículo 6: Establecer que los inspectores presumariantes podrán intervenir investigando en investigaciones simples y/o
asesorando a requerimiento de los Inspectores Jefes regionales en casos que por su gravedad o complejidad así lo requieran
-Resolución N° Artículo Nº1: Determinar que cuando el Artículo 114 inc. h.1. del Decreto 688/93 expresa: "disponer el inmediato http://servicios.abc.g
2780 /95: alejamiento del medio en que desempeña sus funciones" deberá interpretarse que tal alejamiento deberá ser al domicilio ov.ar/lainstitucion/or
Alejamiento del del agente. – ganismos/legalytecnic
medio en que aeducativa/normativa
desempeña Artículo Nº3: Determinar que la autoridad del servicio educativo al disponer la medida, elevará un informe sobre las causas /resolucionestatuto/2
funciones que lo motivaron, explicando la situación del docente y las razones de seguridad que se tuvieron en cuenta. 780.pdf
aplicación
Art.114h.
Por profilaxis
-Resolución N° Cese por abandono de cargo https://bejomi1.files.

598/94: wordpress.com/2010
/04/res-598-94.pdf
Cese por
abandono de
cargo
Art. 75 Ap. 14 ARTICULO 1°.- Determinar que, a los efectos de la aplicación del inciso 14 del artículo 75 del Decreto 2485/92 modificado http://servicios.abc.g
del Reglamento por el Decreto 441/95, se considerará "bajo investigación presumarial", al docente que haya sido imputado presuntamente ov.ar/docentes/concu
RESOLUCIÓN: de la comisión de una falta, en la disposición respectiva de la Dirección Docente de la cual depende. ARTICULO 2°.- rsodocente/normativa
2418/95 Determinar que la condición descripta perdurará hasta tanto el instructor presente su informe y se mantendrá si se /resoluciones/res_24
aconseja sanción o instrucción de sumario. ARTICULO 3°.- Establecer que la no presentación en el término determinado por 18.pdf
Investigaciones el Artículo 139 inc. 2° del decreto 2485/92, del informe del instructor, hará decaer la situación del docente bajo
presumariales investigación presumarial. ARTICULO 4°.- Determinar que si correspondiere sanción disciplinaria, la situación del docente
quedará regularizada, una vez cumplida la sanción.
TRIBUNALES DE DISCIPLINA ARTICULO 146° (estatuto )
: A los efectos de la aplicación de las normas previstas en el capítulo anterior se constituirán con carácter permanente para
cada rama de la enseñanza, los Tribunales de Disciplina, organismos que desempeñarán las funciones previstas en el
presente estatuto y su reglamentación. Los mencionados Tribunales de Disciplina serán integrados por: a) El subsecretario
de Educación quien lo presidirá o el vicepresidente primero del Consejo General de Educación y Cultura, en su reemplazo.
b) El director de la repartición docente que corresponda, quien podrá ser reemplazado por el subdirector correspondiente
o por un asesor o por el inspector jefe de la región de supervisión. c) Un inspector de enseñanza de la especialidad y
jurisdicción del presunto imputado, en funciones al momento de tramitar el sumario y que no haya actuado en la etapa
presumarial. d) Un docente de la misma jerarquía y especialidad, de la región de supervisión I, cuyo nombre se extraerá de
la lista que por orden de mérito elaborará el tribunal de clasificación.
-Resolución N° ARTICULO 1º: Interpretar que la licencia prevista en el inciso o.1. del Artículo 114 del Decreto Nº 688/93, no podrá http://servicios.abc.g
251/93: fraccionarse para su uso dentro del año calendario. ARTICULO 2º: Interpretar que la misma licencia podrá ser utilizada una ov.ar/lainstitucion/or
vez en la carrera docente por el total del período establecido en el inciso o.1. del Artículo 114º del Decreto citado. ganismos/legalytecnic
aeducativa/normativa
/resolucionestatuto/2
51.pdf
-Resolución N° ARTICULO 2°: Establecer que el uso compartido de los edificios escolares será dispuesto mediante acto administrativo, por https://www.suteba.o
2150/05 el Inspector Jefe Distrital, fundado en las necesidades de la prestación del servicio, con intervención previa del Consejo rg.ar/download/gesti
escolar y del Inspector correspondiente, quienes producirán informes técnicos referidos a sus áreas específicas. En ningún n-educativa-de-las-
Edificios caso, un inmueble en que funcione un servicio educativo será considerado como perteneciente al mismo o a un nivel, instituciones-
Compartidos modalidad o especialidad de la educación, siendo competente para decidir sobre el destino del mismo el funcionario que se dependientes-de-la-
señala en la presente. educacin-superior-
68044.pdf
ARTICULO 3°: Los Directores de cada servicio educativo serán los responsables de articular y coordinar los servicios
educativos que funcionen en el edificio escolar, como asimismo garantizar una adecuada convivencia.
ARTICULO 4°: Determinar que las necesidades de adecuaciones edilicias que www.tribunadocente.com.ar debieran
efectuarse serán elevadas, previa intervención del Consejo Escolar, al Inspector Jefe Distrital quien dará intervención al
Delegado de Infraestructura Escolar, con cuyo informe determinará la procedencia de las mismas.
ARTICULO 5°: Determinar que todas las instalaciones de los edificios escolares, tales como bibliotecas, laboratorios,
talleres, salones de usos múltiples, etc., son de uso común de todos los servicios educativos que funcionen en el mismo,
independientemente del servicio educativo del que provengan, o de la asociación cooperadora que haya contribuido para su
adquisición.
-Resolución Todos los establecimientos educativos de gestión estatal que no tuvieran un nombre asignado, deberán proponer uno para http://servicios.abc.g
N°1504/11 el mismo ov.ar/lainstitucion/or
ganismos/consejogen
Imposición de Todas las instituciones que posean un nombre deberán ratificarlo o rectificarlo. eral/normativa/1504-
nombres a 11.pdf
servicios No podrá imponerse igual nombre a establecimiento educativos de un mismo nivel y/o modalidad en un mismo distrito
educativos
Las autoridades del establecimiento elevarán los 3 nombres más votados y sus fundamentos a través de jefatura distrital al
consejo general de cultura y educación para ratificación rectificación e imposición
Resolución Especifica que el reintegro en el art. 110 se refiere al Reintegro efectivo de titulares con licencia https://normasprovin
1182/11 ciales.files.wordpress.
com/2011/07/r-
01182-2011-
interpreta-art-10-
estatuto-reintegro-
efectivo.pdf
-Decreto Ley COMPETENCIA DEL ORGANO ADMINISTRATIVO http://www.gob.gba.g

ov.ar/legislacion/legis
7647/70. lacion/l-7647.html
Procedimiento ARTÍCULO 2°: Las actuaciones cuya resolución corresponda a la Administración Pública, deberán ser iniciadas ante el
Administrativo. órgano administrativo competente.
http://www.gob.gba.g
ov.ar/legislacion/legis
lacion/l-7647.html
RECUSACION Y EXCUSACION
ARTÍCULO 6°: Ningún funcionario o empleado es recusable, salvo cuando normas especiales así lo determinen. Son
causales de obligatoria excusación para los funcionarios o empleados que tengan facultad de decisión o que sea su misión
dictaminar o asesorar:
a) Tener parentesco con el interesado por consanguinidad dentro del cuarto grado o por afinidad hasta el segundo
grado.
b) Tener interés en el asunto o amistad intima o enemistad manifiesta con el actuante.
INTERESADOS, REPRESENTANTES Y TERCERO
ARTÍCULO 10: La actuación administrativa puede iniciarse de oficio o a petición de cualquier persona o entidad pública o
privada, que tenga derecho o interés legitimo.
CONSTITUCION Y DENUNCIA DE DOMICILIOS
ARTÍCULO 24: Toda persona que comparezca ante la autoridad administrativa, sea por sí o en representación de terceros,
constituirá en el primer escrito o acto en que intervenga un domicilio dentro del radio urbano del asiento de aquélla.
El interesado deberá además manifestar su domicilio real.
RDENAMIENTO DE LOS EXPEDIENTES
ARTÍCULO 40: El número con que se inicia un expediente será conservado a través de las actuaciones sucesivas,
cualesquiera sean los organismos que intervengan en su trámite. Queda prohibido el asentar en el expediente ningún otro
número o sistema de identificación que no sea el asignado por el organismo iniciador del expediente.
ARTÍCULO 41: Los expedientes serán compaginados en cuerpos que no excedan de doscientas fojas salvo los casos en que
tal límite obligara a dividir escritos o documentos que constituyan un solo texto.
ARTÍCULO 42: Todas las actuaciones deberán foliarse por orden correlativo,
RTÍCULO 56: Producida la prueba, se dará vista por el plazo de diez días al interesado, para que alegue sobre el mérito
de la misma. Vencido el plazo sin que el interesado haya hecho uso de su derecho, podrá dársele por decaído
prosiguiéndose el trámite.
I. DE LOS PLAZOS
ARTÍCULO 68: Todos los plazos administrativos se cuentan por días hábiles salvo expresa disposición legal o habilitación y
se computan a partir del día siguiente de la notificación.
XII. DE LAS DENUNCIAS
ARTÍCULO 81: Toda persona que tuviere conocimiento de la violación de leyes, decretos o resoluciones administrativas,
por parte de órganos de la Administración, podrá denunciarlo a la autoridad administrativa.
ARTÍCULO 82: La denuncia podrá hacerse por escrito o verbalmente, personalmente, por representante o mandatario. La
denuncia escrita deberá ser firmada; cuando sea verbal se labrará acta y en ambos casos el funcionario interviniente
comprobará y hará constar la identidad del denunciante.
ARTÍCULO 84: El denunciante no es parte en las actuaciones, salvo cuando por la denuncia se pretenda a reclame algún
derecho.
E LOS RECURSOS
a) Decisiones recurribles.
ARTÍCULO 86: Toda decisión administrativa final, interlocutoria o de mero trámite que lesione un derecho o interés
legítimo de un administrado o importe una transgresión de normas legales o reglamentarias o adolezca de vicios que la
invalidan, es impugnable mediante los recursos establecidos en este capítulo
ARTÍCULO 88: Los recursos deberán proveerse y resolverse cualquiera sea la denominación que el interesado les dé,
cuando resulte indudable su impugnación o disconformidad con el acto administrativo.
b) Recurso de revocatoria y jerárquico en subsidio.
ARTÍCULO 89: El recurso de revocatoria procederá contra todas la decisiones administrativas que reúnan los requisitos
establecidos en el artículo 86°. Deberá ser fundado por escrito e interpuesto dentro del plazo de diez días directamente ante
la autoridad administrativa de la que emane el acto impugnado.
ARTÍCULO 90: El recurso de revocatoria deberá resolverse sin sustanciación por el órgano que produjo el acto, salvo
medidas para mejor proveer.
Sólo podrá denegarse si no hubiese sido fundado, o si la resolución fuere de las previstas en el artículo 87 y, en este caso, en
la duda se estará en favor de su admisión.
ARTÍCULO 91: El recurso de revocatoria lleva implícito el jerárquico en subsidio, únicamente en los casos de las decisiones
referidas en el artículo 92°. Cuando hubiese sido rechazada la revocatoria, deberán elevarse las actuaciones, y dentro de las
48 horas de recibido el expediente por el superior, el interesado podrá mejorar o ampliar los fundamentos de su recurso.
c) Recurso jerárquico.
ARTÍCULO 92: El recurso jerárquico procederá contra los actos administrativos finales y los que resuelvan las peticiones
del interesado, excepto las que originen providencias de mero trámite. Deberá ser fundado por escrito cuando no se hubiere
deducido recurso de revocatoria e interponerse dentro del plazo de diez días ante la autoridad que emitió el acto
impugnado, elevándose las actuaciones al superior.
ARTÍCULO 93: Cuando hubiere vencido el plazo establecido para resolver la revocatoria y la Administración guardare
silencio, el interesado podrá recurrir directamente ante el órgano superior para que se aboque al conocimiento y decisión
del recurso.
d) Recurso de apelación.
XVII. RECONSTRUCCION DE EXPEDIENTES

ARTÍCULO 131: Comprobada la pérdida o extravío de un expediente, se ordenara su reconstrucción incorporándose las
copias de escritos y documentación que aporte el interesado, haciéndose constar el trámite registrado. Se reproducirán los
informes, dictámenes y vistas legales y si hubo resolución se glosará copia auténtica de la misma, que será notificada.
ARTÍCULO 132: Si la pérdida o extravío es imputable a la acción u omisión de agentes administrativos, separadamente se
instruirá el sumario pertinente para determinar la responsabilidad correspondiente.
Decreto 300 Las actuaciones administrativas se exteriorizan a través de documentos formales de decisión y gestión producidos por http://www.mosp.gba
funcionarios/as o agentes6 de la Administración Pública centralizada y descentralizada de la provincia de Buenos Aires .gov.ar/sitios/dga/inf
Guía para la ormacion/instructivo/
gestión de la 020-
comunicación Instructivo_Decreto30
escrita 0.pdf
Proyecto de ley
Mensaje
Decreto Dictado por el Poder Ejecutivo Provincial en el marco de sus facultades
Resolución Dictada por Ministros, Jefe de Gabinete, titulares de Organismos de la Constitución, Secretarios de la
Gobernación, Asesor General de Gobierno, Titulares de Organismos Autárquicos y/o Descentralizados y Subsecretarios,
Disposición Dictada por funcionarios con jerarquía equivalente a Director Provincial o General y Director.
Circular
Documento suscripto por personal jerárquico hasta el rango de Director o equivalente dentro del ámbito de su competencia
Providencia
Texto sintético mediante el cual se da traslado a las actuaciones administrativas a efectos de continuar con su
diligenciamiento. No resulta necesario emitir opinión, pero se debe aclarar el objetivo del traslado (consulta, producción de
informe o dictamen, elaboración del acto administrativo aprobatorio, etc.)
Acta
Texto mediante el cual dos o más personas físicas o jurídicas dan testimonio u opinión de lo tratado, sucedido o acordado.
-Ley 25871. http://servicios.infole

Migraciones. ARTICULO 6° — El Estado en todas sus jurisdicciones, asegurará el acceso igualitario a los inmigrantes y sus familias en las g.gob.ar/infolegIntern
mismas condiciones de protección, amparo y derechos de los que gozan los nacionales, en particular lo referido a servicios et/anexos/90000-
sociales, bienes públicos, salud, educación, justicia, trabajo, empleo y seguridad social. 94999/92016/texact.
htm
ARTICULO 7° — En ningún caso la irregularidad migratoria de un extranjero impedirá su admisión como alumno en un
establecimiento educativo, ya sea este público o privado; nacional, provincial o municipal; primario, secundario, terciario o
universitario. Las autoridades de los establecimientos educativos deberán brindar orientación y asesoramiento respecto de
los trámites correspondientes a los efectos de subsanar la irregularidad migratoria.
LEY 13298 d) Inscripción y asistencia obligatoria en establecimiento educativo
Promoción de los
derechos del niño
Decreto La DGCYE a través de la dirección provincial de gestión privada realiza la supervisión y contralor de las instituciones de
552/2012 gestión privada para el cumplimiento de la educación establecimendo los requerimientos y condiciones para la apertura de
establecimientos, condiciones de habitabilidad y seguridad de los edificios, cierres, cambios de domicilio,
DIEGEP
Los establecimientos que soliciten autorización o reconocimiento deberán acreditar la solvencia para garantizar la
continuidad del funcionamiento del servicio durante los primeros 3 años del plan de estudios aprobad.
Disposiciòn http://abc.gov.ar/dieg
201/10 ep/sites/default/files
Condiciones edilicias para los establecimientos educativos. /disposicion_201_10.p
DIEGEP df
Resolución Tramite de apertura de establecimientos educativos http://abc.gov.ar/dieg

RESFC-2018-294- ep/resoluci%C3%B3n
GDEBA-DGCYE -resfc-2018-294-
gdeba-dgcye-0
DIEGEP Propietario: presentar la carpeta completa con la totalidad de los ítems precedentemente señalados debidamente
cumplimentados y su correspondiente copia digital,
a).- El inspector evalúa la documentación y verifica: 1.- el resultado negativo de las anotaciones personales, antecedentes
penales y de buena conducta; aptitud psicofísica del propietario y/o Representante Legal si correspondiere, etc.; 2.- si fue
entregada en la forma requerida conforme la presente norma (en original, competencia de los profesionales firmantes,
certificaciones de firmas, etc.)
jefatura regional
La Jefatura de Región elevará a la Dirección de Educación de Gestión Privada, para su evaluación por las distintas Instancias,
aquellas carpetas que estén completas y cumplimentados la totalidad de documentación y/o requisitos pautados en el
presente acto administrativo conforme la grilla materializada en el Anexo IX, con emisión de criterio favorable del Inspector
de Enseñanza y del / de la Jefe / a de Región pertinente
Cambio de
nombre DIEGEP
 EL PROPIETARIO PRESENTA NOTA FUNDAMENTANDO EL PEDID
 ELEVA AL INSPECTOR
 QUE ELABORA UNA EMISIÒN DE CRITERIO
 ELEVA A JEFATURA REGIONAL
 QUE AVALA EL INFORME DEL INSPECTOR Y
 QUE ELEVA A DIEGEP

Cambio de Organiza la documentación y eleva al Inspector de Área http://abc.gov.ar/dieg
representante ep/sites/default/files
legal El Inspector verifica y certifica la veracidad de los datos y que esté completa la documentación requerida, emitiendo criterio /if-2018-01132578-
respecto de la misma el que, en el caso de ser favorable la eleva a la Jefatura de Región. · En caso de encontrar faltantes o gdeba-
DIEGEP irregularidades, se otorgará un plazo para cumplimentación, que no puede exceder de diez días hábiles, levantando un acta sdgadgcye_0.pdf
en la que se señalará la totalidad de faltantes o irregularidades y haciéndole saber que deberá cumplimentarlo en debido
tiempo y forma bajo apercibimiento de quedar automáticamente caducado el tramite. · Si el Jefe Región comparte el criterio
del Inspector lo eleva a DIEGEP con la emisión de criterio respecto de la misma
DIEGEP Dirección de Educación de Gestión Privada
Comunicaciòn: proceso de intercambio interactivo que involucra a todo el personal de la jefatura y y que puede constituir o dificultar la cosntituciòn de equipos de trabajo
Producción, procesamiento y circulación de la información
S.E.I.M.M. (Servicios de Educación Inicial Mínimos)
Marco curricular
Indicadores de logro

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PRUEBAS DE SLEECCIÒN Secretario de jefatura

NORMATIVA RESUMEN LINK AL DOCUMENTO

En este contexto el Secretario de Jefatura se inserta en un organismo cuya complejidad implica:

hacia los objetivos estratégicos que se presentan como desafíos permanentes.

la búsqueda de modos eficientes de organización, la innovación, la exploración y la explotación de lo posible, la mejora

prácticos generadores de decisiones y comunicaciones específicas.

Se requiere entonces de sujetos que comprendan la colaboración como expresión de

requieren para esta función, a saber:

Conocimiento de los lineamientos de la política educativa y compromiso con su implementación.

Responsabilidad y ética laboral.

Capacidad para coordinar el trabajo del personal a su cargo.

Fluidez en el lenguaje, capacidad de iniciativa y flexibilidad para la organización de las tareas.

Capacidad de liderazgo y actitud reflexiva para la resolución de problemas.

Capacidad de adaptación a los cambios y/o a nuevas situaciones.

Disposición a la actualización permanente.

Conocimiento y dominio de herramientas informáticas.

- Recepción de información, documentación (mail, notas, normativas, informes,

- Canalización para su cumplimentación, resolución o difusión.

- Comunicados Regionales y/o Distritales.

- Cadenas telefónicas y/o por e-mail, seguimiento y verificación de cierre de las

- Creación de establecimientos – necesidades de infraestructura: recolección, análisis

de creación de servicios educativos, ampliaciones, reemplazos ó refuncionalizaciones

- Recepción de necesidades en soporte papel y en forma telefónica.

- Información de las diversas necesidades de infraestructura y/o mantenimiento al

Consejo escolar y/o la delegación de infraestructura, según corresponda.

- Seguimiento de las necesidades informadas y de los trámites iniciados.

- Sistematización de información - instrumentos.

- Análisis, procesamiento y entrecruzamiento de los datos.

- Diagnóstico territorial dinámico, permanente y actualizado.

- Sistematización de las necesidades de aulas: análisis relación matricula - matricula

- Tramitación de solicitudes de creación de servicios educativos y posterior remisión a

la Jefatura Regional o a la Dirección de Inspección General (según corresponda) de

las propuestas de creación de establecimientos que se impulsan.

- Organización de base de datos con los trámites iniciados de creación de escuelas o

- Información a las distintas Direcciones.

- Organización de la información vinculada con los Planes de obra Nacionales y

- Organización y tramitación de las demandas de mobiliario.

Dependencias involucradas: Delegación de Infraestructura-Consejo escolar- Jefatura

regional y Distritales-Inspección General.

Información de establecimientos escolares - recolección y procesamiento de

información institucional para la construcción de una base de datos con actualización

permanente, que permita dar respuesta a requerimientos internos y externos y

anticiparse a situaciones problemáticas.

- POF POFA de instituciones educativas - Necesidad de creación de cargos - CUPOF.

- Relevamientos de Matrícula Inicial, Censal y Final.

- Asuntos pendientes / situaciones de conflicto.

Concursos y Pruebas de Selección: coordinación de acciones administrativas de los

concursos de títulos, Antecedentes y Oposición y/o Pruebas de Selección, propiciando

y coordinando acciones territoriales entre las instancias intervinientes.

- Lectura y archivo de resoluciones y disposiciones de llamado a Concursos y/o

Pruebas de Selección. Difusión en los casos que corresponda.

Concursos de Títulos, Antecedente y Oposición:

- Organización y colaboración en aspectos técnico-administrativos u operativos que

delegue el Inspector Jefe, vinculados a la realización de las pruebas y posteriores

acciones surgidas del concurso.

- Organización y colaboración en aspectos técnico-administrativos u operativos, que

delegue el Inspector Jefe, vinculados a la realización de las pruebas y posteriores

- Colaboración con la Jefatura en las siguientes tareas:

Comisiones evaluadoras - verificar conformación.

Asistencia técnica - verificar su realización

Recurso de Revocatoria: control de plazos estatutarios, tramitación, notificación.

Recurso Jerárquico en Subsidio - elevación - seguimiento.

Listados Conformados: su resguardo.

Cargos Faltantes: solicitud de cobertura.