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INTRODUCCIÓN:
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES
A. ASPECTOS CONCEPTUALES:
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES
B. CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN:
Rendimiento Académico:
Bajo rendimiento académico.
Inhabilidades específicas en el aprendizaje.
Dificultades en el habla y el lenguaje.
Dificultades en el desarrollo motriz.
Problemas de salud.
Problemas al dormir.
Problemas de conducta.
Estado Emocional:
Dificultad para expresar sus opiniones o desenvolverse en
su medio social.
Aparición de conductas desafiantes, agresivas, hostilidad.
Impulsividad a la hora de resolver problemas y tomar
decisiones.
Nerviosismo, apatía.
Cambio bruscos en el estado de ánimo.
Quejas de sus compañeros, maestros o del resto del
personal del centro educativo.
Consumo de sustancias y actitudes ante las drogas.
Opiniones sobre las drogas.
Problemas de Autoestima.
Conducta Antisocial:
Comete actos vandálicos (estropear o dañar material o
instalaciones de la escuela).
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Estilo de Vida:
Apariencia física: pérdida de peso en poco tiempo, higiene,
vestimenta.
Ocupación de ocio y tiempo libre: en aficiones.
Disponibilidad de dinero o solicita préstamos entre los
compañeros.
Familia:
Estructura familiar desintegrada, o con problemas de violencia
intrafamiliar, drogadicción.
Situación Laboral: desempleo, trabajos temporales de bajo
salario.
Estilo Educativo: deficiente, permisivo, autoritario.
Falta de relación del alumno con los miembros de la familia.
Falta de vinculación de los padres al centro escolar.
Falta de control de los padres sobre las tareas escolares y sobre
el comportamiento en general de su hijo.
Grupo de Amigos:
Preferencias: amigos de igual preferencias, del barrio, grupos de
jóvenes que consumen drogas, vagancia.
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CONCLUSIONES
La educación, de todas formas, tiene que ser un paso para la
integración social, tanto en la etapa escolar como en la vida
adulta. Desde esta perspectiva, la educación especializada no
limita sus esfuerzos a la “integración escolar”, sino que orienta
todo su esfuerzo hacia las otras integraciones, inserción familiar,
inserción económica; en definitiva, tratar de conseguir la
incorporación social plena.
Esta tarea debe llevarse a cabo con una mirada amplia, que
permita una visión social de las necesidades sociales que muchos
alumnos presentan en la escuela, consecuencia de una sociedad
deshumanizada y muchas veces injusta.
Es cierto que no conviene generalizar a la hora de plantear las
necesidades educativas especiales, por lo que conviene
diferenciar situaciones. Mucho nos queda por hacer dentro de la
escuela para dar respuesta a la diversidad de nuestros alumnos,
pero no sólo en lo académico, sino también en lo propiamente
educativo, con la mirada puesta en su pleno desarrollo personal
y social.
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