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TRABALHO DE MATEMÁTICA PARA AS FÉRIAS DE JULHO

6º ano - Prof. Cristiane

Sistema de Numeração Decimal

1) Use todos os cartões abaixo, sem repeti-los, e forme um número de seis


algarismos:

a) Mais próximo de 100 000.


b) Mais próximo de 400 000.
c) Mais próximo de 700 000.

2) Maria está participando de uma brincadeira com fichas numéricas em que


os participantes devem formar números com todos os algarismos
marcados nas fichas, sem repeti-los. Veja as fichas que Maria tirou:

a) Escreva seis números que podem ser formados usando as fichas que
Maria tirou e coloque-os em ordem crescente.
__________________________________________________
b) Qual é o maior número que pode ser formado usando essas fichas?
__________________________________________________
c) E o menor?
__________________________________________________

3) O número 2589, decomposto em suas ordens e classes, pode ser escrito:


2589 = 2000 + 500 + 80 + 9.
Seguindo o exemplo dado, decomponha ou descubra os números abaixo:
a) 1954 = ________ + ________ + _______ + _______
b) 1____43= _______ + 40 + 3
c) ____ 57____ 9 = 10000 + 5000 + 700 + 50 + 9
d) ____ 9 ____ ____ = 7000 + 900 + 5
Situações-problema que envolvem operações com números naturais
4) Uma comunidade resolveu fazer uma festa para as crianças. Leia os
problemas e responda-os:
a) Para a festa foram feitos brigadeiros e beijinhos, sendo 1150
brigadeiros e 980 beijinhos. Quantos doces foram feitos?

b) Como brigadeiro é o doce preferido pela maioria, além dos 1150


brigadeiros feitos, a padaria local doou 650 brigadeiros. Quantos
brigadeiros tinha na festa?

c) Quantos brigadeiros a mais que beijinhos tinha na festa?

5) A professora Carmem, do 6º ano B, da Escola Albert Einstein, propôs


alguns problemas para seus alunos resolverem. Ajude-os a encontrarem
a solução desses problemas.
a) Na festinha de aniversário surpresa organizada pelos amiguinhos de
Raul, eles levaram 2 garrafas de refrigerante cada um num total de 16
garrafas. Quantos amigos participaram da festinha?

b) Uma lanchonete comprou 168 garrafas e precisa organizá-las em


caixas com 12. Quantas caixas serão necessárias?
c) Na lanchonete “Bom Lanche” a cada três lanches comprados um
refrigerante é dado como brinde. Carlos e seus amigos fizeram um pedido
de 12 lanches. Quantos refrigerantes tiveram de brinde?

d) Para organizar a sala de vídeo da escola a Professora observou que


seriam necessárias 36 cadeiras distribuídas em 4 fileiras. Quantas
cadeiras ela deverá colocar em cada fileira?

6) Considere o cardápio da lanchonete “Mc Feliz”, representado no quadro


abaixo, e elabore uma situação-problema para cada umas das operações:
adição, subtração, multiplicação e divisão, usando as informações dadas:

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Números Primos e Compostos
7) “Múltiplos do meu número de chamada”
A Professora Carmem propôs que os alunos pensassem numa sequência
com os dez primeiros números múltiplos do seu número de chamada.
Para isso, exemplificou com a sequência dos múltiplos do número 2:
Ana (2) = 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, ...
a) Complete as sequências:
Ana Beatriz (3) = _________________________________
Ana Maria (4) = __________________________________
Amélia (5) = _____________________________________
Beatriz (6) = _____________________________________
Beatriz Carla (7) = ________________________________
Beatriz Manoela (8) = _____________________________
Bruna (9) = ______________________________________
Bruna Senna (10) = _______________________________
b) Encontre os múltiplos comuns entre as sequências de:
Ana (2) e Ana Beatriz (3) = ____________________
Ana Maria (4) e Amélia (5) = ___________________
Ana (2), Amélia (5) e Bruna Senna (10) = ___________________

8) Na sequência, a Professora Carmem propôs aos seus alunos que


verificassem quantos são os divisores de um determinado número. Assim,
escolheu um aluno da lista e perguntou se o seu número de chamada era
divisor de 26 (número de chamada do aluno Carlos).
a) A primeira a responder foi Ana Beatriz, número 3 da lista. Ela
respondeu que seu número era divisor de 26. Sua resposta estava
correta?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
b) Danilo, número 13 da chamada, disse que seu número era divisor de
26. Está correto?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
c) Quais são os divisores de 26?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

9) Alguns números da chamada foram colocados pela Professora Carmem


na forma de uma tabela para explicar os critérios de divisibilidade:

Vamos recordar!
Quando um número é divisível por 2?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Quando um número é divisível por 3? E por 5?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
O que acontece com o número 17?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

10) Os números primos são muito importantes na Matemática. O nome


“primo” vem do latim e significa “primeiro”. Um número primo só é divisível
por 1 e por ele mesmo, é o caso do número 17 da atividade anterior. Os
números que têm mais de dois divisores são chamados números
compostos.
Classifique os números a seguir em primos ou compostos, preenchendo
a tabela: 4, 5, 6, 7, 11, 12, 13, 15, 21, 23, 24 e 31.

Frações equivalentes
11) Escreva duas frações equivalentes à fração dada:

Exemplo: 2 terços = 4 sextos = 6 nonos

2 4 6
= =
3 6 9

a) 1 quinto = _______________________________________

b) 3 oitavos = ______________________________________

c) 7 décimos = ______________________________________

d) 7 sextos = _______________________________________

e) 20 centésimos = __________________________________
12) Obtenha as frações equivalentes das seguintes frações, completando o
numerador ou denominador com o número apropriado.

Adição e subtração de frações com mesmo denominador


13) Escreva a operação na forma fracionária e efetue o cálculo.
Exemplo: 3 quintos + 4 quintos =
3 4 7
+ =
5 5 5
a) 5 sétimos + 6 sétimos =

b) 2 terços + 8 terços =
c) 15 décimos – 6 décimos =

c) 18 quinze avos – 3 quinze avos =

e)1 quarto + 5 quartos =

Adição e subtração de frações com denominadores diferentes

14) Efetue as operações conforme o exemplo:

Exemplo: 3 quartos + 5 sétimos =

3 5 21 20 41
+ = + =
4 7 28 28 28

a) 2 quintos + 1 quarto =
b) 10 terços + 5 oitavos =

c) 5 meios – 2 quintos =

d) 15 quartos – 7 décimos =

Números decimais

15) Em nosso cotidiano, é possível observar escritas de números como os


representados abaixo:

Observe essas escritas e diga a que elas se referem:

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Na Matemática, esses números são chamados de Números Racionais e
estão escritos na forma decimal. Muitas pessoas costumam dizer que são
“números com vírgulas”.

a) Vamos supor que você comprou um chocolate e pagou por ele R$ 2,49.
Observe o valor posicional de cada um dos algarismos:

➢ O que é valor posicional?


___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
➢ Que número vem antes e que número vem depois da vírgula? Por
quê?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
➢ Qual o valor representado pelo algarismo 2? E pelo 4?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
b) Represente os números abaixo no quadro de valor posicional

c) Agora escreva como se lê cada um desses números:


2,49 ______________________________________________________
5,7 ______________________________________________________
12,89 ____________________________________________________
2,5 ______________________________________________________

16) Considere as figuras a seguir:

a) Considerando a representação dada pelas figuras acima, preencha o


quadro abaixo de acordo com o exemplo:
Transformação em fração decimal
17) Observe os seguintes números decimais:
6
✓ 0,6 (lê-se “seis décimos”), ou seja,
10
85
✓ 0,85 (lê-se “oitenta e cinco centésimos”), ou seja,
100
247
✓ 2,47 (lê-se "duzentos e quarenta e sete centésimos"), ou seja, ,
100
também dizemos dois inteiros e quarenta e sete centésimos
23
✓ 0,023 (lê-se "vinte e três milésimos"), ou seja, .
1000
a) A partir das observações acima, complete o quadro:
b) Responda:
✓ O que é possível observar quando passamos da representação
decimal de um número para a representação fracionária?
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

✓ O que podemos concluir que é necessário realizar para passar


de uma representação fracionária para uma representação
decimal?
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

c) Transforme as frações abaixo em numeral decimal e vice-versa:

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