SESIÓN DE APRENDIZAJE- 06

I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa Juan Velasco Alvarado Grado 4° A
Docente Jackeline Araceli León Contreras Fecha 27 - 05 - 2019
TITULO DE LA SESIÓN Mis juegos preferidos para la feria

II. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias Capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
Actúa y piensa Matematiza Plantea relaciones entre los datos Propone una secuencia de acciones orientadas a
MATEMA

matemáticamente situaciones. (cuantitativos discretos y cualitativos) experimentar o resolver un problema.

TICA

en situaciones de Elabora y usa en situaciones de contexto escolar Técnicas e instrumentos de evaluación

gestión de datos e estrategias. (juego), expresándolos en listas y ficha
incertidumbre. tablas.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

 Busca formar personas consientes del cuidado del medio ambiente, que promuevan el desarrollo de
Enfoque Ambiental estilo de vida saludable y sostenible.
 Asumen los impactos y costos ambientales de su actividad
 Respetan y protegen toda forma de vida

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos utilizarán en la sesión?
preparamos los materiales que emplearás: tarjetas, papelotes o pizarra y tizas Hojas o cuaderno. Lápices, colores.
o plumones, libros de texto y cuaderno de trabajo. Papelote o pizarra.
Tarjetas en blanco. Cuaderno de trabajo.
Libro de texto Matemática 4 Libros o revistas con juegos
matemáticos. Impresiones de juegos matemáticos. Diarios o
revistas donde haya juegos numéricos.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO TIEMPO APROXIMADO: 10min
Recogemos los saberes previos de los estudiantes preguntándoles sobre lo que trabajaron en la sesión anterior respecto a sus juegos
preferidos. Pregúntales cuáles de los juegos que mencionaron pueden utilizarse también para reforzar los conocimientos matemáticos
trabajados en clase.
Comunicamos el propósito de la sesión, indica que hoy se planificará y construirán modelos de juego que expondremos en la feria matemática.
Normas de convivencia
Levantar la mano para participar.
Ser responsable y cumplir con las tareas asignadas.
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 70min
Planteamos el siguiente problema:
Nuestra institución educativa está organizando la feria matemática. Nuestra aula debe presentar tres juegos para lo cual planificaremos y
construiremos aquellos que se presentarán en la feria. ¿Qué juegos matemáticos podríamos presentar?
comprensión del problema. Preguntamos a los estudiantes: ¿de qué trata el problema?, ¿qué se debe presentar?, ¿qué deben hacer para
saber cuáles serán los juegos que presentarán?
Orientamos en la búsqueda de estrategias para optimizar el tiempo y acordar rápidamente cuál será el juego que presentarán. Pueden tomar
en cuenta algunos aspectos como, por ejemplo, que los materiales sean fáciles de conseguir y se cuente con ellos en el aula.
Explicamos que el juego es un derecho que tiene todo niño para ser una persona sana, pero también es nuestra responsabilidad cuidar por la
seguridad de nuestros compañeros y que el juego se desarrolle sin peleas
Pídeles que escriban en su cuaderno y luego en un papelote la siguiente información:
Nombre del juego. Materiales necesarios.
Reglas del juego.
Contenidos o aspectos matemáticos trabajados que se desarrollarán con este juego.
Lista de tareas o responsabilidades.
Pídeles que realicen una simulación del juego para ver si funciona y luego ajustarlo y reescribir las reglas, si es que fuese necesario. Oriéntalos
para que, al interior de cada equipo, se distribuyan las funciones: encargado de materiales, secretario, coordinador. Pide que escriban sus ideas
y las organicen en un cuadro.
Indicamos al encargado de materiales que puede coger lo que necesiten para realizar el juego. Apoyamos a los estudiantes en la elaboración de
sus juegos.
Recordamos que estos deben ser sencillos y de corta duración, de lo contrario será difícil terminarlas en esta y en la siguiente sesión.
Formalizamos con los estudiantes sobre los aspectos que tuvieron en cuenta para la elección y organización del juego.

CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 10min

Propiciamos el espacio para que los niños presenten el avance de sus juegos y expliquen a sus compañeros cómo se juega y qué matemática se
aprende con el juego.
Reflexionamos con los estudiantes sobre la viabilidad del juego.
Solicitamos sugerencias para que cada grupo mejore su trabajo o reoriente la actividad.
Solicitamos que anoten sus responsabilidades en su agenda diaria y que escriban una nota a sus padres o tutores sobre el proyecto de
construcción del juego para la feria y la ayuda que necesitarán de ellos.

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Los estudiantes aprendieron sobre juegos matemáticos? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?

Jackeline A. León Contreras DIRECTORA DE LA I.E

Profesora 4° A JUAN VELASCO ALVARADO
ANEXO 1
4° GRADO
ANEXO 2
4° GRADO