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SUCESIONES LITERALES
I. DATOS INFORMATIVOS:
Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia a tener en cuenta para trabajar en equipo.
Participar en orden.
Respectar los tiempos.
Explico a los estudiantes a que nos referimos cuando hablamos de sucesiones
Secuencia donde sus términos son letras del abecedario en la cual no se incluyen las compuestas
como la “CH” y la “LL”; por lo general se trata de convertir la secuencia literal a una numeral,
basándonos en la siguiente tabla
A B C D E F G H I
1 2 3 4 5 6 7 8 9
J K L M N Ñ O P Q
10 11 12 13 14 15 16 17 18
R S T U V W X Y Z
19 20 21 22 23 24 25 26 27
Problema
- Que grupo de letras falta en la siguiente sucesión
AC EH JN
Comprensión el problema.
Para ello, realizo las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema? ¿Qué letra falta en el
abecedario? ¿qué datos nos brinda?, ¿qué está realizando?, ¿cómo es su secuencia?, ¿qué forma
tiene su secuencia?, ¿qué nos pide el problema?
Solicito que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras.
DESARROLLO 65’
Búsqueda de estrategias
Organizo a los estudiantes en equipo de cuatro para hallar la solución.
Ayudo planteando estas preguntas: ¿alguna vez resolvieron una situación parecida?; ¿cómo la
resolvieron?
Permito a los estudiantes que se organicen en equipos y propongan de qué forma podrán descubrir la
letra que continúa. Luego pido que ejecuten el procedimiento que han acordado.
Solicito que un representante de cada equipo mencione las letras que continúan en el patrón y explique
cómo lo descubrieron.
Apoyo a los estudiantes a resolver el problema planteado
Solución
Para la primera letra
A B C D E F G H I J K L M N Ñ O P Q R S T U V….
Entre cada par de letras existe una letra (señalada en rojo) por lo que la siguiente letra será Ñ y empezar
el nuevo par con la O. Entre las letras de cada par hay un salto de 1 2 3 letras por lo que habrá un salto
de 4 letras para obtener la letra T
Formalizo lo aprendido con la participación de los estudiantes. Para ello, pregunto: ¿qué
regularidades hemos encontrado?, ¿con qué operación hemos podido encontrar el patrón?, ¿cómo
hemos encontrado la regla de correspondencia del patrón? Luego consolido estas respuestas en un
organizador gráfico junto con tus estudiantes:
Reflexiono
Los estudiantes, mediante las siguientes preguntas, respecto a los procesos y estrategias que
siguieron para resolver el problema propuesto: ¿las estrategias que utilizaron les fueron útiles?, ¿cuál
les pareció mejor y por qué?, ¿cómo hallamos su regla de correspondencia?, ¿en qué otros casos la
podemos utilizar?
Planteo otro problema
Pregunto: ¿qué estrategias o procedimientos podemos usar para hallar la regla de formación?, ¿en
CIERRE 10
qué consiste el conjunto de letras del abecedario cuyo procedimiento es idéntico a una sucesión?,
Responden preguntas sobre meta cognición en forma oral.
¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve lo que aprendí? ¿Cómo nos hemos sentido?
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PROFESORA SUB DIRECTORA
LISTA DE COTEJO
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.