PROYECTO DE APRENDIZAJE

“INVESTIGAMOS Y DIFUNDIMOS LAS MANIFESTACIONES CULTURALES AFROPERUANAS

PARA RECUPERAR NUESTRA IDENTIDAD ACARINA”
I. DATO INFORMATIVOS
UGEL : Caravelí
I.E.T.P. : “San Martín de Porres”
ÁREA : Comunicación
GRADO Y SECCIÓN : 3° A-B
NÚMERO DE ESTUDIANTES : 26
DOCENTE : David Cantoral Tueros
DIRECTORA : Lorena Guerrero Navarro
DURACIÓN : Del 10/06/19 al 28/06/19

II. TÍTULO DEL PROYECTO

“Investigamos y difundimos las manifestaciones culturales afroperuanas para
recuperar nuestra identidad acarina”
III. FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO
Los estudiantes del tercer año de secundaria de la I.E.T.P. “San Martín de Porres”,
se han percatado que en estos últimos años se evidencia la pérdida de muchas
manifestaciones culturales afroperuanas en nuestra comunidad de Acarí y que
esta situación a su vez impide recuperar y fortalecer la identidad afroperuana en
nuestro distrito.

IV. PLANIFICACIÓN DOCENTE

¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?
 Escucharemos relatos orales  Solicitaremos a las  Pobladores
sobre los antepasados personas sabias de afrodescendientes
afrodescendientes Acarí que nos  Lista de Sabios.
 Investigaremos sobre las relaten algunas  Internet
manifestaciones culturales historias inéditas.  Museo Francis Ridell
afrodescendientes.  Investigación con  Uso de recursos verbales y
 Investigaremos sobre las los sabios de Acarí. no verbales
décimas y pregones en Acarí.  Investigación a  Caracterización de un
 Relataremos historias de través de la afrodescendiente.
nuestros antepasados Internet.  Hacer uso de la forma
afrodescendientes.  Lectura de las particular del habla
 Valoraremos las variedades décimas de Félix afrodescendiente..
lingüísticas del castellano en Denegri.
la cultura afrodescendiente.  Relatos orales.
 Declamación de décimas y  Declamación de
pregones. pregones.
 V. PLANIFICACIÓN O NEGOCIACIÓN CON LOS ESTUDIANTES
¿Qué sabemos? ¿Qué queremos ¿Cómo lo haremos? ¿Qué ¿Cómo
saber? necesitamos? organizamos?

Formulando las ¿Les gustaría Solicitando la visita

siguientes conocer más a personas que
preguntas: sobre la cultura conocen sobre el
¿Conoces sobre afrodescendiente tema (Sabios de Cuadernos
las manifestaciones en Acarí? Acarí) Trabajos
culturales ¿Quisieran saber Narrando algunos Hojas bond individuales
afrodescendientes? qué otras relatos de origen
¿Qué relatos orales manifestaciones afrodescendiente. Cámara
de origen cultural culturales Declamando las Fotográfica
afrodescendiente existieron y décimas
existen aún en perduran hasta el afrodescendientes Celular
nuestros días? día de hoy? teniendo en cuenta
¿Quiénes crees ¿Por qué se la forma particular Computadoras
que conocen sobre están perdiendo del habla. Trabajos en
estos temas? algunas de estas Exponiendo sobre Proyector equipo
¿Sabes qué son las manifestaciones las
décimas y quién en culturales? manifestaciones Internet
Acarí las escribía? culturales de
¿Cómo podemos nuestros
conocer y difundir afrodescendientes.
estas
manifestaciones
culturales?

VI. Situaciones de aprendizaje

10 de junio 12 de junio 17 de junio
Negociación del proyecto de Investigamos sobre los Recibimos la visita de un sabio
aprendizaje a través de la diferentes relatos del distrito de Acarí quien nos
presentación de la afrodescendientes que existen contará relatos de origen
problematización del proyecto. en nuestro distrito de Acarí. afrodescendientes.

19 de junio 24 de junio 26 Socialización en aula

Descubrimos las décimas de un Narramos los relatos de origen
afrodescendiente acarino. afrodescendientes de nuestro Demostramos lo que aprendimos.
distrito de Acarí.
 VII. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS
VI. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
SESIONES COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS PRODUCTOS DE
EVALUACIÓN
Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de Pre-planificación
SESIÓN 01 Se comunica Interactúa hablante y oyente. Recurre a saberes previos, usa lo dicho por sus del proyecto Guía de
“Negociamos el oralmente en su estratégicamente con interlocutores y aporta nueva información para argumentar, El diálogo Selección de temas observación
proyecto de lengua materna distintos persuadir y contrastar ideas considerando normas y modos de y productos
aprendizaje” interlocutores. cortesía según el contexto sociocultural.

Recupera información explícita de los relatos de origen

SESIÓN 02 afrodescendientes que escucha seleccionando datos específicos y
Escuchamos Se comunica algunos detalles. Relatos Recopilación de
relatos de origen oralmente en su Obtiene información Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos, populares relatos de origen Lista de cotejo
afrodescendientes lengua materna del texto oral. o por distintos interlocutores, en textos orales que presentan afrodescendientes
información contrapuesta, sesgos, sinónimos y expresiones con
sentido figurado.
SESIÓN 03 Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de
Descubrimos las Reflexiona y evalúa la diversos recursos textuales y la intención del autor. Evalúa la
décimas y Lee diversos forma, el contenido y eficacia de la información considerando los efectos del texto en los Las décimas Declamación de las Rúbrica
pregones de un tipos de textos contexto del texto. lectores a partir de su experiencia y de los contextos Recursos décimas
afrodescendiente socioculturales en que se desenvuelve. literarios
acarino.
SESIÓN 04 Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema, y las desarrolla
Exponemos sobre Se comunica Adecúa, organiza y para ampliar o precisar la información en una exposición sobre
las manifestaciones oralmente en su desarrolla las ideas de las manifestaciones afrodescendientes. La exposición Exposición oral
culturales lengua materna forma coherente y Establece relaciones lógicas entre las ideas, como comparación, académica sobre las Rúbrica
afrodescendientes cohesionada. simultaneidad y disyunción, entre otras, a través de varios tipos de manifestaciones
referentes y conectores. Incorpora un vocabulario pertinente que afrodescendientes
incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.

VI. RECURSOS DIDÁCTICOS

MEDIOS: MATERIALES:
Multimedia, laptop, usb, internet. Textos, fotocopias, hojas impresas, enciclopedias, lámina, plumones acrílicos, mota limpia tipo,
maskingtape, papelotes.
VII. BIBLIOGRAFÍA
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013) Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación Comprensión y Producción de textos - VII ciclo. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013) Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación Comprensión y Expresión oral – VII ciclo .Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012) Comunicación 2° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Bruño.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 3° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Bruño.
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas
- Cuaderno de trabajo para segundo año de secundaria

Obras literarias juveniles

VIII. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza
y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando
oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada unidad.

Acarí, 09 de junio del 2019.

VB.

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DIRECTORA COORDINADORA DOCENTE