CHARLA PSICOLÓGICA

“SOMOS ÚNICOS, DIFERENTES Y NOS RESPETAMOS”

I. DATOS GENERALES:
- Denominación
- Institución educativa
- Dirigido a
- Tiempo de duración
- Fecha de ejecución
- Lugar
- Responsable
- Asesora
- Supervisora
: “Somos únicos, diferentes y nos respetamos”
: I.E. Nº 80010 "Ricardo Palma"
: Alumnos 6° de primaria, sección “B”
: 45 minutos
: 10 de junio de 2019.
: Aula del sexto grado “B” de primaria.
: César Rojas Guevara – PPP. IV
: María Del Carmen Gonzales Sánchez
: Mercedes Friorella Gavidia Samame.

II. FUNDAMENTACIÓN
Respetar las diferencias, ya sean de raza, cultura, religión o incluso discapacidades, no
solamente es importante en un mundo cada vez más globalizado, sino que prepara a los niños
para ser solidarios, a valorar y aprender de otros, a ser tolerantes y respetuosos, y a evitar que
tomen decisiones basadas en prejuicios y estereotipos. Es importante resaltar, que los niños
no nacen con prejuicio, no discriminan ni le dan importancia a las nacionalidades, el color de
piel o idioma. A un niño no le importa de dónde sea otro niño, ya que habla el lenguaje
universal de los juegos. Desafortunadamente, con el tiempo van adquiriendo prejuicios a
partir de lo que observan en su entorno e, igual que los valores, estos se transmiten de padres
a hijos. Por eso es tan importante ayudarles a tener una mente abierta enseñándoles con el
ejemplo (Aprendiendo juntos, 2014)
Para ello, se ha realizado la charla denominada “Somos únicos, diferentes y nos respetamos”
va dirigido a los alumnos del sexto grado “B” de primaria de la I. E. N.º 80010 "Ricardo
Palma" está orientada a que los alumnos aprendan a reconocer sus cualidades y habilidades
para lograr sus metas personales. De modo que, para su ejecución se ha considerado como
material didáctico de apoyo el Cuadernillo de Tutoría sexto grado Educación Primaria 2019,
desarrollado por el Ministerio de Educación, material didáctico que tiene como finalidad que
los estudiantes conozcan mejor sus cualidades, reconozcan sus gustos y preferencias,
ayudarles a darse cuenta qué sienten y qué deben hacer para regular sus emociones. Además,
permitirá que los estudiantes aprendan a relacionarse mejor con sus compañeras y
compañeros, y descubrir la importancia de protegerte y prevenir situaciones que pueden ser
peligrosas y de riesgo para ellos (Rivera, 2018).

III. OBJETIVO
 - Que los estudiantes reconozcan, valoren y respeten las diferencias personales para
prevenir conductas discriminatorias.
IV. CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN
La presente charla sobre “Somos únicos, diferentes y nos respetamos” se llevará a cabo con
los estudiantes del sexto grado “B” de primaria de la I.E. Nº 80010 "Ricardo Palma", de
ambos sexos, de 11 a 13 años. Se ha observado que el comportamiento de algunos
estudiantes se ve caracterizada por la falta de conocimiento personal de sus cualidades, la
falta respeto entre compañeros, ya que tienden a molestarse y fastidiarse con un lenguaje
inadecuado, expresado mediante apodos que tiene que ver con la apariencia física, lenguaje
soez, insultos, comportamiento que influye negativamente en sus relaciones interpersonales;
así como bajo rendimiento que interfiere en su proceso de enseñanza y aprendizaje.

V. ACTITUDES DEL FACILITADOR(A)

EI facilitador en el proceso de enseñanza y aprendizaje, el facilitador pone en práctica
cualidades personales, tales como:

 Es una persona que establece empatía y flexible con sus estudiantes, que motiva a sus
alumnos durante todo el proceso enseñanza.
 Es sensible al aprendizaje de sus alumnos, dando retroalimentación oportuna y a
tiempo, llevando al estudiante a que reflexione sobre lo que está haciendo, clarificando
conceptos o dudas que surjan. La sensibilidad por parte del facilitador dentro de la
retroalimentación es motivacional y formativo, usados para orientar el trabajo del
alumno guiándolo hacia una autoevaluación, que lo llevará a su propia producción
intelectual.
 Tiene facilidad de comunicación y es organizado, provee instrucciones claras en las
actividades que se realicen. Es organizado en su trabajo, da lineamientos acerca de lo
que espera de los alumnos y forma grupos para trabajar colaborativamente, orienta a
los alumnos que no están comprendiendo las actividades.
 Es amigable, creativo, entusiasta y motivador utilizando recursos y estrategias
apropiados al grupo de alumnos. Su creatividad se evidencia en la selección de
herramientas que utiliza para las sesiones de aprendizaje y para que sus alumnos
trabajen en las actividades asignadas. La motivación se la siente en el tono de sus
intervenciones, en los comentarios de ánimo, o en las preguntas que genere para
producir más curiosidad en los alumnos.
  Es respetuoso con sus estudiantes y demuestra un lenguaje asertivo; es tolerante con
las frustraciones de los alumnos especialmente si está relacionada con las actividades
que se está realizando.

VI. METODOLOGIA:
Se partirá de un enfoque constructivista utilizando una metodología de participación, con el
fin de construir aprendizajes significativos y funcionales acerca de la pubertad. La actividad
se realizará de forma colectiva y mediante técnicas grupales para lograr los objetivos trazados
como:

 Lluvia de ideas: es una herramienta de trabajo grupal permite que los participantes
generen ideas originales con respecto a la temática o problema tratado, aprovechando
la capacidad creativa de los participantes.
 Exposición temática: realizada a través de la exposición breve acerca de respetar las
diferencias y evitar las conductas discriminatorias realizada por el facilitador con la
finalidad informar y reflexionar sobre la temática tratada y aclarar aquellos aspectos que
no hayan sido comprendidos acerca del tema objeto de estudio, contribuyendo en su
proceso de enseñanza y aprendizaje.
 Dinámica de grupos: Son un conjunto de procedimientos y procesos con una
estructura lógica, que se utilizan para facilitar el funcionamiento de un grupo para el
logro de un objetivo concreto.
 Retroalimentación: esta técnica permitirá identificar los logros y aspectos por mejorar
acerca de la temática tratada. Los estudiantes participantes expresan sus opiniones con
los aciertos y errores acerca del conocimiento previamente aprendido, el cual son
clarificados y reforzados por el facilita
 VII. DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN:

FASES ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO RESPONSABLE

Bienvenida ante los alumnos dando a conocer el tema de la sesión
PRESENTACIÓN “Somos diferentes y nos respetamos mutuamente” así como el objetivo: Pizarra 5 min.
Que los estudiantes reconozcan, valoren y respeten las diferencias Plumones
personales para prevenir conductas discriminatorias.

El facilitador inicia la sesión con la dinámica “Nos identificamos” donde

DINAMICA a los estudiantes se les expresará algunas frases, si los alumnos se Ficha de trabajo de
identifican con las frases se ponen de pie sino se identifican se quedarán Cuadernillo de
“Nos identificamos” sentados (Ver anexo). Después de la dinámica reflexionamos ¿En qué nos Tutoría. 10 min.
parecemos y en qué nos diferenciamos? - ¿Qué pasaría si todos fuéramos Lapiceros
iguales? - ¿Qué es lo bueno de ser diferentes? - ¿Por qué somos valiosas
y valiosos? Practicante de
psicología
Seguidamente, el facilitador brinda una breve explicación acerca de César E.
DESARROLLO respetar las diferencias y evitar las conductas discriminatorias. Luego, se Rojas Guevara
DEL TEMA desarrollará individualmente la dinámica “Diversidad de mi país” para Ficha de trabajo de
ello los estudiantes responderán preguntas de cómo somos los peruanos
Cuadernillo de 20 min.
y cómo actuamos ante la discriminación (Ver anexo). Al termino,
“Diversidad de mi país” reflexionamos a partir de las siguientes preguntas ¿Por qué es importante Tutoría.
valorar nuestras diferencias personales? ¿Cómo evitamos discriminar a Lapiceros
los demás?

CIERRE Al termino, se realiza la retroalimentación con los estudiantes a través de

opiniones y comentarios y se dan las conclusiones respectivas. ¿Qué Ninguno. 10 min.
“Preguntas de reflexión” hemos aprendido en esta sesión?
 VIII. RECURSOS:
8.1. Recursos Humanos:
- Alumnos del centro educativo (26)
- Practicante de Psicología (01)

8.2. Recursos Materiales:

- Cuadernillo de tutoría 2019.
- Lapiceros.
- Pizarra.
- Plumones.

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Fingermann, H. (2010). La discriminación en la escuela. Recuperado de
https://educacion.laguia2000.com/general/la-discriminacion-en-la-escuela
Aprendiendo juntos (2014). Aprendiendo a respetar las diferencias. Recuperado de
https://www.educo.org/Blog/aprendiendo-a-respetar-las-diferencias
Ocampo, A. (2017). ¿cómo evitar la discriminación? Recuperado de
https://radical7.com.mx/c%C3%B3mo-evitar-la-discriminaci%C3%B3n-
369cf0d13414
Rivera, S. (2018). Cuadernillo de Tutoría sexto grado Educación Primaria 2019. Ministerio de
Educación 2019. Recuperado de
http://repositorio.minedu.gob.pe/handle/MINEDU/6285
ANEXO: MARCO TEÓRICO
RESPETAR LAS DIFERENCIAS PERSONALES Y EVITAR LAS CONDUCTAS
DISCRIMINATORIAS
Respetar las diferencias, ya sean de raza, cultura, religión o incluso discapacidades, no
solamente es importante en un mundo cada vez más globalizado, sino que prepara a los niños
para ser solidarios, a valorar y aprender de otros, a ser tolerantes y respetuosos, y a evitar que
tomen decisiones basadas en prejuicios y estereotipos. Es importante resaltar, que los niños
no nacen con prejuicio, no discriminan ni le dan importancia a las nacionalidades, el color de
piel o idioma. A un niño no le importa de dónde sea otro niño, ya que habla el lenguaje
universal de los juegos. Desafortunadamente, con el tiempo van adquiriendo prejuicios a
partir de lo que observan en su entorno e, igual que los valores, estos se transmiten de padres
a hijos. Por eso es tan importante ayudarles a tener una mente abierta enseñándoles con el
ejemplo (Aprendiendo juntos, 2014)
La discriminación es la acción de clasificar, y en esta clasificación la discriminación humana
como disvalor, es todo aquello que al separar excluye o considera al otro como de menor
valía, por ser diferente, ya sea por su raza, nacionalidad, religión, ideología, situación
económica, etcétera. La discriminación es parte de nuestra vida cotidiana, lamentablemente,
pero cuando se trata de niños, sus consecuencias son aún peores, pues pueden acarrear a las
víctimas de la discriminación problemas de baja autoestima, inseguridad, temores, angustia o
generar reacciones violentas. Aún pequeños problemas físicos, como usar anteojos,
tartamudear, ser muy alto o muy bajo, ser gordo o ser flaco, puede dar lugar a burlas, que
ocasionan traumas para toda la vida, aunque quien las hizo no haya tenido otra intención que
bromear. Hay que enseñarle la gravedad de esos dichos, para que reflexione antes de hacer
sufrir al compañero (Fingermann, 2010).
Según Ocampo (2017) sugiere cinco consejos que te podrán ayudar a no juzgar ni discriminar
a otros:
1. Recuerda que todos somos humanos y que estamos propensos a tomar decisiones
incorrectas.
2. Trata de entender que la otra persona tiene sentimientos y que nosotros con nuestras
acciones/actitudes podemos dañarlos.
3. Tomarte un momento antes de expresar una opinión negativa acerca de alguien.
4. Si tu comentario no es positivo, mejor resérvatelo.
5. Aplica la regla de oro “trata a otros como quisieras que te trataran a ti.”
ANEXO: FOTOGRAFÍAS