T.P: concepciones, actitudes y principios sobre la evaluación. 

Seminario de evaluación 
 

Introducción 

Tanto el texto, como el video son muy interesantes dado que te llevan a reflexionar sobre 
el cómo y para qué evaluamos y también el cómo lo hacemos. Partiendo de la base que no 
solo al evaluar estamos considerando los saberes sino que hay otras implicancias que 
llevan a poner tal o cual nota. 

Consigna: i​ dentificar en la escena una concepción, actitud y 

principio ético del evaluador. Indicar brevemente cual y donde lo 
observan. Luego autoevaluarse con respecto a la grilla presentada 
por el profesor. 
En la escena se pueden ver claramente 2 posturas muy diferentes y hasta enfrentadas con 
respecto a cómo evaluar y para qué evaluar. La docente con 20 años de experiencia decía 
tener muy claro para que evaluaba y no se preguntaba ni auto criticaba sobre el porqué 
tantos alumnos desaprobaban, para ella lo importante es que sepan fechas, datos 
específicos, la culpa era del alumno, poco esfuerzo por ejemplo, pero su actitud generaba 
miedo e inseguridad a los alumnos, eso a ella no le importaba en lo más mínimo, su trabajo 
era otro, repetía una y otra vez, su trabajo era enseñar y no involucrarse de ningún modo 
con el alumno más allá de lo que le correspondía, para eso le pagaban. Y si tantos alumnos 
desaprobaban era porque no sabían nada. La otra postura (me encantó), en cambio se 
notaba muy interesado por el alumno y por casos particulares, tomando al alumno como 
un individuo, un sujeto al cual le pasan cosas, siente y pide algo a su profesor. 
argumentaba que el fracaso del alumno era un fracaso mutuo entre alumno y profesor, 
cuando ese alumno no aprobaba la materia, y que el examen debía ser no un castigo, sino 
una oportunidad de aprender, que escuchar al alumno era importante y que quizás ambos 
saldrían de ese examen aprendiendo.  

 
 
 

Para la profesora lo importante era: memorizar, para el profesor era opinar, comprender, 
crear. (hablando de las operaciones intelectuales que están en juego, que pude ver en el 
texto de santos guerra) 

Ahora hablando de las concepciones del evaluador, se puede ver que la profesora concibe 
al proceso de enseñanza-aprendizaje en el examen como instrumento de comprobación 
del esfuerzo realizado por el que aprende, practicará esta evaluación centrándose en la 
adquisición de datos. En cambio el profesor, se sitúa en otro lugar a la hora de tomar 
examen, no pensará que si el alumno reprueba es solo fracaso del alumno, tomará ese 
dato para reveer su práctica.. 

GRILLA DE EVALUACIÓN:  

Interpretación y respeto de la consigna:​ avanzado 

Precisión conceptual: d
​ estacado 

Dudé mucho a la hora de autoevaluarme, porque cuando fui armando el tp creí haber 
entendido la consigna, y cuando lo termine y fui a la grilla, no me sentí totalmente 
identificada, o empecé a dudar si había entendido bien o no. Igualmente esta muy bueno 
como ejercicio y me gustó mucho el material. 

Olarticoechea Anabel 

 
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