CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING

Leidy Paola Camargo

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Facultad de Estudios a Distancia
Licenciatura en Educación Básica
Duitama
2018
 Template to design a CLIL unit

Subject:
Title: movements of earth and the moon

1. Learning outcomes  Explains the sequence of day and night and the
/ Evaluation criteria phases of the moon considering the movements of the
earth and the moon.
 Relates the movements of translation and rotation of
the earth with the seasons and with day and night
 Record the movement of the Moon in the sky, over a
period of time.
2. Subject Content  Movements of earth and the moon
 Moon phases
 The seasons of the year
 Day and night
Vocabulary  Nouns: sun, moon, planet, earth, movement, day,
3. night, phase, change, position, axis, travel, season,
Language year, spring, summer, autumn, winter.
Content /  Verbs: turn.
Communi  Adjectives: around, new, growing, full, waning,
cation own.
Structures  Routines: Previous questions about the knowledge
/ Functions of the subject movements of the earth and the moon
 Content: the students will learn through devideos
and illustrations the movements of the earth and the
moon besides that they cause these

Language Listening, reading, writing, speaking.

skills /
Discourse
type
Connect the actions of the movements of the earth and the
4. Contextual element moon with the activities that are done in the day and night

5. Cognitive (thinking) understand, repeat, analyze, explain.

processes

6. (a) Task(s) During the week of work on the subject, students should
observe at night the phases of the moon and the weather
and take notes in their notebooks. Also inquire about why
Colombia does not have weather stations.
6. (b) Activities - the students are shown a video explaining how the
rotation and movement of the moon and earth take place
- Each student will be given a sheet with four drawings in
which the movements of rotation and rotation of the earth
and the moon will be represented
 - Video phases of the moon
- the teacher will give each student a paper that will have
written one of the phases of the moon in English, in the
tavlero will be the drawings of these phases, each student
must go to the phase that corresponded to him, with this
activity they should form four groups which will each be a
season of the year.
- Each group of students will be given cards that contain
vocabulary about the weather and the seasons of the year,
each group should identify to which season of the year
these images correspond.
- Once each station is identified, it will proceed to explain
how the movements of the earth influence these.
7. Methodology
Organization and class The activities will be carried out in two classes, each class
distribution / timing of two hours
Students work individually and in groups and their
participation must be active
Resources / Materials  Video about movements of the earth and the moon
https://www.youtube.com/watch?v=th79sDCAh0Q
 Video the phases of the moon
https://www.youtube.com/watch?
v=ma0kKMc9PbE
 Movements of the earth
https://www.experimentoscientificos.es/wp-
content/uploads/2016/11/Movimientos-de-la-
tierra22.gif
 Vocabulary cards on weather and seasons
https://www.lingokids.com/es/ingles-para-
ninos/estaciones-del-ano
 Notebooks
 Computer
 Student’s
Key Competences  Record the movement of the Sun, the Moon and the
stars in the sky, in a period of time.
 Express simple ideas about studied topics, using
words and phrases
 Mentions cultural aspects of their environment,
using vocabulary and familiar expressions.
8. Evaluation (criteria Students must answer a small questionnaire available in:
and instruments) http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/137/cd/
m3_2_e_primaria/universo.img15.jpg

1. Resultados de aprendizaje
 / Criterios de evaluación
• Explica la secuencia del día y la noche y las fases de la luna considerando los
movimientos de la tierra y la luna.
• Relaciona los movimientos de traslación y rotación de la tierra con las estaciones y
con el día y la noche.
• Registrar el movimiento de la Luna en el cielo, durante un período de tiempo.

2. Contenido de la asignatura
• Movimientos de la tierra y la luna.
• Fases de la luna
• Las estaciones del año
• Día y noche

3. Lenguaje / Comunicación
Vocabulario
• Nombres: sol, luna, planeta, tierra, movimiento, día, noche, fase, cambio, posición,
eje, viaje, estación, año, primavera, verano, otoño, invierno.
• Verbos: girar.
• Adjetivos: alrededor, nuevos, en crecimiento, llenos, menguantes, propios.

Estructuras
/ Funciones • Rutinas: preguntas anteriores sobre el conocimiento de los movimientos
de la Tierra y la Luna en el sujeto.
• Contenido: los estudiantes aprenderán a través de devideos e ilustraciones los
movimientos de la tierra y la luna, además de que causan estos

Habilidades lingüísticas / tipo de discurso Escuchar, leer, escribir, hablar.

4. Elemento contextual.
Conecta las acciones de los movimientos de la tierra y la luna con las actividades que se
realizan en el día y la noche.

5. Procesos cognitivos (pensamiento).

entender, repetir, analizar, explicar.

6. (a) Tarea (s)

Durante la semana de trabajo sobre el tema, los estudiantes deben observar por la noche
las fases de la luna y el clima y tomar notas en sus cuadernos. También pregunte por qué
Colombia no tiene estaciones meteorológicas.

- Video fases de la luna.

- El profesor entregará a cada alumno un papel que habrá escrito una de las fases de la
luna en inglés, en el tablero estarán los dibujos de estas fases, cada alumno debe pasar a
la fase que le correspondió, con esta actividad. Deben formar cuatro grupos que serán
cada uno una estación del año.

- A cada grupo de estudiantes se les entregarán tarjetas que contienen vocabulario sobre
el clima y las estaciones del año, cada grupo debe identificar a qué estación del año
corresponden estas imágenes.

- Una vez que se identifica cada estación, se procederá a explicar cómo los movimientos
de la tierra influyen en estos.