SUMÁRIO – VOLUME 1

HISTÓRIA
"Dentro de você existe um Universo em permanente construção."
Paulo Roberto Gaefte

Capítulo 1 – Organização histórica e temporal na construção dos universos

(Relação da própria vivência com o tempo e a história; Descoberta da história
familiar; Comparação do tempo passado e do tempo atual; Maneiras de medir o
tempo; Calendário cristão; Linha do tempo; Comparação de histórias e conclusões
sobre as diferenças de cada um)
Passa tempo- tempo passa 06
Cada um compõe seu destino, sua história 07
Eu 08
O tempo hoje, o tempo ontem 11
Medindo o tempo 12
Linha do tempo 17
Capítulo 2 – Diferentes universos se cruzam
(Compreender a origem de nossa diversidade, ou seja, os elementos formadores de
nossa sociedade: índios e portugueses; Conhecer a realidade do passado de um dos
povos que contribuiu para a formação da sociedade brasileira – os portugueses)
Compreendendo nossas diferenças 19
Formação do povo brasileiro 20
Pindorama 21
Do outro lado do mar 26
À procura de descobertas 27
A viagem 28
Capítulo 3 – O encontro e a troca de universos tão distintos
(Compreender a importância do primeiro encontro entre índios e portugueses;
Distinguir e analisar dois universos distintos: de índios e de portugueses; Compreender
que muito de nossa vivência está relacionado à herança cultural deixada pelos índios
e pelos portugueses; Analisar trechos da carta de Pero Vaz de Caminha; Compreender
e analisar as causas e as consequências da exploração dos portugueses no Brasil; O
que é Brasil colônia)
Terra à vista 34
Gente que já se encontrava aqui 36
Gente que veio de longe 38
Dois Universos se descobrem 38
A carta 40
O retorno 45
Exploração do pau-brasil 46
Problemas antigos - problemas atuais 47
Os conflitos 51
Brasil colônia 52
Herança cultural 56
Capítulo 4 – O Universo atual indígena
(Comparar as realidades do índio do passado e do índio atual; Compreender a
situação e a vivência atual indígena)
Índio nos dias atuais 62
 SUMÁRIo completo
Volume 1
"Dentro de você existe um Universo em permanente construção."
Paulo Roberto Gaefte

Capítulo 1 – Organização histórica e temporal na construção dos universos

(Relação da própria vivência com o tempo e a história; Descoberta da história familiar; Comparação
do tempo passado e do tempo atual; Maneiras de medir o tempo; Calendário cristão; Linha do tempo;
Comparação de histórias e conclusões sobre as diferenças de cada um)

Capítulo 2 – Diferentes universos se cruzam

(Compreender a origem de nossa diversidade, ou seja, os elementos formadores de nossa sociedade:
índios e portugueses; Conhecer a realidade do passado de um dos povos que contribuiu para a
formação da sociedade brasileira – os portugueses)

Capítulo 3 – O encontro e a troca de universos tão distintos

(Compreender a importância do primeiro encontro entre índios e portugueses; Distinguir e analisar
dois universos distintos: de índios e de portugueses; Compreender que muito de nossa vivência está
relacionado à herança cultural deixada pelos índios e pelos portugueses; Analisar trechos da carta
de Pero Vaz de Caminha; Compreender e analisar as causas e as consequências da exploração dos
portugueses no Brasil; O que é Brasil colônia)

Capítulo 4 – O Universo atual indígena

(Comparar as realidades do índio do passado e do índio atual; Compreender a situação e a vivência
atual indígena)

Volume 2
"Brasil, mostra a sua cara!"
Cazuza

(A formação do povo brasileiro: a vinda dos africanos; História dos africanos no Brasil e na África;
Organizações e luta de grupos sociais e étnicos; Movimentos sociais/políticos de resistência no período
colonial)

Volume 3
“Vem, vamos embora que esperar não é saber,
quem sabe faz a hora, não espera acontecer...”
Geraldo Vandré

(Deslocamentos populacionais; A população brasileira ontem e hoje; Fatores que provocaram o

aumento da população)
Sistema de Ensino CNEC
CAPÍTULO 1

ORGANIZAÇÃO HISTÓRICA E TEMPORAL NA

CONSTRUÇÃO DOS UNIVERSOS

Texto e contexto
No 3o ano, você aprendeu muito sobre a história das cidades. Neste ano, vamos
muito além. Trataremos da história de nosso país, o Brasil, e da formação do nosso
povo. E, assim, ouvindo e cruzando histórias (a sua e tantas outras), você perceberá
como é gostoso estudar esta disciplina chamada História. Vamos começar nossos
estudos cantando?

É BOM CANTAR
É bom cantar
É bom ouvir

HISTÓRIA
É bom pensar
É bom sentir
Olha as coisas ao redor
Pra crescer muito melhor
Viajar dentro de si
Pra poder se descobrir.
Bia Bedran

 Viajando dentro de nós mesmos, podemos descobrir o nosso universo. Se olharmos

ao redor e estivermos bem atentos, podemos descobrir também outros universos,
outras histórias de ontem e de hoje. Assim, analisando-as, descobrimos a importância
do tempo na construção dessas histórias em nossa vida.
Veja esta imagem:

 O que você vê na imagem?

 Que elemento mais lhe chama a
atenção?
 Você percebe as horas marcadas?
 Para você, o tempo passa lento ou
rapidamente?
 Você aproveita bem o seu tempo?
Como?
 Qual a diferença entre passado, presente
e futuro?
Disponível em: <http://papel.deparede.com.br>. Acesso em: 04 out. 2013.
SALVADOR DALÍ, A persistência da memória.

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 Sistema de Ensino CNEC
PASSA TEMPO – TEMPO PASSA
Todas as coisas acontecem em determinado lugar e tempo.
Em sua autobiografia, Salvador Dalí, pintor da obra apresentada anteriormente,
afirmou que levou duas horas para pintar grande parte desse trabalho. Você pintaria
esse quadro também em duas horas? Pode ser que sim, pode ser que não.
Podemos perceber o tempo e medi-lo de diferentes maneiras. Uma delas é usando
o RELÓGIO. Vamos cantar?

O RELÓGIO
Passa, tempo, tic-tac
Tic-tac, passa, hora
Chega logo, tic-tac
Tic-tac, e vai-te embora
Passa, tempo
Bem depressa
Não atrasa
Não demora
HISTÓRIA

Que já estou
Muito cansado
Já perdi
Toda a alegria
De fazer
Meu tic-tac
Dia e noite
Noite e dia
Tic-tac
Tic-tac
Tic-tac...
Vinicius de Moraes

Vinicius de Moraes foi um grande

músico e poeta, que nos deixou um
riquíssimo trabalho.

Disponível em: <http://pt.wikipedia.org>.

Acesso em: 04 out. 2013.

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Sistema de Ensino CNEC
Certamente, há alguns dias da semana em que você mantém uma rotina, ou seja,
em que realiza as mesmas atividades. Escreva, nas linhas indicativas do relógio a
seguir, o nome das atividades que você pratica rotineiramente.

Depois do meio-dia

11 12 1
10 2
9 3
8 4
7 6 5

Marque, no relógio, o momento de que você mais gosta e, nas linhas a seguir,

HISTÓRIA
explique o porquê.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Compare o seu relógio com o de seus amigos. Eles ficaram iguais ou diferentes?
Depois, conclua:
As pessoas vivenciam o tempo igualmente ou de formas diferentes?

Texto e contexto
CADA UM COMPÕE SEU DESTINO, SUA HISTÓRIA
Todas as suas atividades compõem a sua história. Assim como você, cada pessoa
também, a cada dia, vai construindo a própria trajetória de vida.
Há histórias pessoais, de família, de um município, de um Estado, de um país, de
um povo..., enfim, histórias!
Uma das maneiras de se construir o seu próprio universo é buscar as suas origens.
Você conhece a história de sua família?
Leia o texto a seguir, em que o eu poético apresenta fatos sobre a sua família, tanto
do lado materno como do paterno.

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 Sistema de Ensino CNEC
EU
Perguntei pra minha mãe
– Mãe, onde é que você nasceu?
Ela então me respondeu
Que nasceu em Curitiba
Mas que sua mãe que é minha avó
Era filha de um gaúcho
Que gostava de churrasco
E andava de bombacha
E trabalhava num rancho
E um dia bem cedinho
Foi caçar atrás do morro
Quando ouviu alguém gritando
Socorro, socorro
Era uma voz de mulher
Então o meu bisavô
Um gaúcho destemido
Foi correndo galopando
Imaginando o inimigo
E chegando num ranchinho
Já entrou de supetão
HISTÓRIA
Era filho de um baiano
Que viajava no sertão
E vendia coisas como
Roupa, panela e sabão
E que um dia foi caçado
Pelo bando do Lampião
Que achava que ele era
Da polícia, um espião
E amarraram ele num pau
E se fez a confusão
Pra matar depois do almoço
E ele então desesperado
Gritava socorro
E uma moça apareceu
Bem no último instante
E gritou para aquele bando
– Esse rapaz é comerciante
E com muita habilidade
Ela desfez a confusão
E ele então deu-lhe um presente

Derrubando tudo em volta Um vestido de algodão

Com o seu facão na mão E ela então se apaixonou

Para o alívio da donzela Se aquela moça esperta

Que apontava estupefata Não tivesse ali passado
Para um saco de batata Ou se não se apaixonasse
Onde havia uma barata Por aquele condenado
E ele então se apaixonou
Não teria bisavô
E marca casamento Nem bisavó nem avô
Com churrasco e chimarrão Nem avó nem pai
E tiveram seus três filhos Pra casar com minha mãe
Minha avó e seus irmãos
Então eu não contaria
E eu fico imaginando Esta estória familiar
Fico mesmo intrigado Pois eu nem existiria
Se não fosse uma barata Pra poder cantar
Ninguém teria gritado Nem pra tocar violão
Paulo Tatit
Disponível em: <www.letras.mus.br>. Acesso em: 12 ago. 2013.
Meu bisavô nada ouviria
E seguiria na caçada
Eu não teria bisavô, bisavó
Avô, avó, pai, mãe
Eu não teria nada
Paulo Tatit compõe
Nem sequer existiria uma dupla infantil
chamada Palavra
Perguntei para o meu pai Cantada, um show de
– Pai, onde é que você nasceu? trabalho.
Ele então me respondeu
Que nasceu lá em Recife
Mas seu pai que é meu avô.
Disponível em: <http://www.lastfm
.com.br>.
Acesso em: 04 out. 2013.

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Sistema de Ensino CNEC

Minhas ideias, nossas ideias

 Como foi a história narrada do lado materno?
 E a do lado paterno?
 Qual das duas você achou mais interessante? Justifique sua resposta.
 Você sabe quem foi Lampião?
 A que Estado se refere o termo gaúcho?

Foco em História
1 No texto, o eu poético atribui a sua existência ao surgimento
a) de uma barata e do lampião.
b) de um gaúcho e de um baiano.
c) de uma barata e de uma moça esperta.
d) do bisavô e da bisavó.
e) do avô e da avó.

2 Podemos construir o nosso próprio universo pesquisando a nossa árvore genealógica.

Veja esta representação:

HISTÓRIA
BISAVÔ BISAVÓ BISAVÔ BISAVÓ

AVÔ AVÓ
AVÓ AVÔ

PAI MÃE

EU

No texto Eu, são apresentados esses elementos formadores de nossa história. Para
alguns deles, foram citadas algumas características. Complete a árvore genealógica
com essas características, nos lugares indicados.

1 No texto, são citadas cidades como Curitiba e Recife, que são as capitais do Estado
do Paraná e de Pernambuco, respectivamente. Além disso, citam-se termos como
baiano e gaúcho, referindo-se aos Estados da Bahia e do Rio Grande do Sul. Localize
esses quatro Estados no mapa a seguir.

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 Sistema de Ensino CNEC
BRASIL - POLÍTICO

AMAPÁ
RORAIMA

MARANHÃO
PARÁ RIO GRANDE
AMAZONAS CEARÁ
DO NORTE

PARAÍBA
PIAUÍ
ACRE PERNAMBUCO

AT L Â N T I C O
ALAGOAS

TOCANTINS
RONDÔNIA BAHIA SERGIPE

MATO GROSSO

DF
GOIÁS

ANO
MINAS GERAIS
OCEANO MATO

OCE
PACÍFICO GROSSO
DO SUL ESPÍRITO SANTO

SÃO PAULO
RIO DE JANEIRO

PARANÁ
HISTÓRIA

SANTA CATARINA 0 310 620 930

Km
Acervo Sistema
RIO GRANDE de Ensino
DO SUL

2 No texto Eu, há alguns versos que fazem referência ao espaço rural. Transcreva um
desses versos.

______________________________________________________________________

3 Alguns versos nos trazem questionamentos. Transcreva um desses versos.

_____________________________________________________________________

Você é o autor
As histórias podem ser contadas de maneiras diferentes. O texto Eu é uma história
poética, uma canção. Você contará a sua história de um modo diferente, organizando-a
em parágrafos.
Pesquise com seus pais a história de sua família materna e paterna. A seguir,
registre, em seu caderno, como foi formada a sua família.
Na próxima aula, leia a sua história para a turma, escute outras e compare-as.
Assim, será possível perceber como cada um tem a sua própria história. Seu trabalho
terá como título:
Minha história – Meu Universo

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Sistema de Ensino CNEC
O TEMPO ONTEM – O TEMPO HOJE
Cada pessoa faz e vive o seu tempo de acordo com a sua história. Por outro lado,
cada um faz a sua história de acordo com o seu tempo.
Será que o que se vive hoje é igual ao que se vivia anos atrás?
Claro que não! Ao longo do tempo, ocorreram várias transformações que
determinaram o modo como se vive hoje. São alguns exemplos disso:

O MODO DE SE VESTIR >>

HISTÓRIA
OS MEIOS DE TRANSPORTE >>

OS MEIOS DE COMUNICAÇÃO >>

11
 Sistema de Ensino CNEC

Vamos criar um mural. Para isso, será necessário colar imagens de situações que
representam o passado e o presente. O título do mural será:

Vivendo o ontem – Vivendo o hoje

MEDINDO O TEMPO
Para compreender melhor a história, é preciso situar os acontecimentos no espaço
e no tempo em que ocorreram. Além do relógio, como vimos anteriormente, medimos
o tempo utilizando o calendário. Nem todos os povos utilizam-se da mesma forma de
marcar o tempo. Por exemplo, os chineses e os árabes utilizam calendários diferentes.
No espaço a seguir, cole um calendário deste ano.
HISTÓRIA

Marque, nesse calendário, o dia do seu aniversário, ou seja, o dia em que seu
universo começou a ser construído.

12
Sistema de Ensino CNEC
O calendário que usamos é chamado de gregoriano ou cristão. Nele, a contagem
dos anos iniciou-se com o nascimento de Cristo.
Quando se fala do que aconteceu antes do nascimento de Cristo, é necessário
escrever o ano acompanhado da sigla a.C., que significa antes de Cristo. A sigla d.C.,
que significa depois de Cristo, não costuma ser usada.
Para melhor situarmos os fatos, podemos usar divisões como década e século.

DÉCADA É O PERÍODO DE 10 ANOS.

SÉCULO É O PERÍODO DE 100 ANOS.
COMO VAMOS VER UM EXEMPLO.
ASSIM?

HISTÓRIA
O Brasil foi tetracampeão na
década de 90, que começou em
1991 e terminou em 2000.

Disponível em: <http://globoesporte.globo.com>.

Acesso em: 04 out. 2013.

1994. A seleção brasileira foi

Tetracampeã da Copa do Mundo.

AH! MINHA AVÓ NASCEU NO

ANO DE 1952. ISSO SIGNIFICA QUE
ELA É DA DÉCADA DE 50.

E os séculos?
Analise este quadro para entender melhor como se organizam os séculos.
1 101 201 301 401 501 601 701 801 901 1001 1101 1201 1301 1401 1501 1601 1701 1801 1901 2001
a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a
100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000 1100 1200 1300 1400 1500 1600 1700 1800 1900 2000 2100
SÉC. ANOS

I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII XIII XIV XV XVI XVII XVIII XIX XX X XI

13
 Sistema de Ensino CNEC
Para saber a que século determinado ano pertence, esteja atento a essas duas
dicas:
1a Quando o ano termina em dois zeros, basta tirá-los e tem-se o século.

Exemplos:
ano de 1500 – século XV
ano de 1800 – século XVIII
ano de 2000 – século XX

2o Quando o ano não termina em dois zeros, basta tirar os dois últimos algarismos
e somar 1 ao número restante.

Exemplos:
ano de 1632 – 16 + 1 = século XVII
ano de 1871 – 18 + 1 = século XIX
ano de 2014 – 20 + 1 = século XXI

Minhas ideias, nossas ideias

 Em que século estamos?
 Você nasceu no século XX ou no século XXI?
 Seus professores e seus pais nasceram em que século?
HISTÓRIA

Foco em História
Cada experiência ocorre em seu tempo. O que se viveu ontem, na maioria das vezes,
não se vive hoje. Seu universo é construído, em muitas situações, com brinquedos. E,
é claro, os brinquedos do passado não são os mesmos de hoje.
Leia estas informações e, a seguir, responda às questões de 1 a 4.

CADA GERAÇÃO E SEU BRINQUEDO

Na 101ª Feira Internacional de Brinquedos, que ocorreu na cidade
de Nova York, em 2004, a novidade que mais chamou atenção foi
o Eto, um moderno risque-e-rabisque que, conectado à televisão,
permite à criança fazer desenhos animados.
A cada edição do evento, um brinquedo é escolhido como destaque.
O quadro mostra alguns dos sucessos do século passado.

DÉCADA DE 10 DÉCADA DE 30 DÉCADA DE 50 DÉCADA DE 80 DÉCADA DE 90

Giz de cera Banco Boneca Genius Tamagotchi
Crayola Imobiliário Barbie

Revista Veja – 3 mar. 2004. (Adaptado)

14
Sistema de Ensino CNEC
1 Associe a 2a coluna (ano de lançamento do brinquedo) à 1a. Volte ao texto, às décadas
apresentadas.

(1) Banco Imobiliário ( ) 1996

(2) Boneca Barbie ( ) 1982
(3) Genius ( ) 1959
(4) Tamagotchi ( ) 1934

2 A que século pertencem os brinquedos citados anteriormente?

______________________________________________________________________

3 Qual o nome do brinquedo lançado na 101a Feira Internacional de Brinquedos?

______________________________________________________________________

4 Em que ano ele foi lançado? A que século ele pertence?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

5 Indique a que século pertencem as seguintes invenções:

a)

HISTÓRIA
- 1291

Espelho

b)

- 1590

Microscópio

c)

- 1712

Máquina a vapor

d)

- 1800

Bateria elétrica

15
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