V CIEPEE - Caderno de Resumos

CADERNO DE RESUMOS
V Colóquio Internacional sobre Educação

Profissional e Evasão Escolar
IV Workshop Nacional de Educação Profissional
e Evasão Escolar
Evasão Escolar
& Educação
Profissional
20 e 21 de setembro de 2018
Organizadores:
Rogério de Mesquita Teles
Rosemary Dore
Rosangela Fritsch
LIVRO DE RESUMOS
V Colóquio Internacional
sobre Educação Profissional
e Evasão Escolar
Evasão EscolarEducação e Profissional
5ª Edição
São Luís - MA
IFMA
2018
Instituto Federal do Maranhão Conselho Editorial da Editora IFMA
Francisco Roberto Brandão Ferreira
Reitor Presidente
Gedeon Silva Reis
Ximena Paula Nunes Bandeira Maia da Silva
Pró-reitora de Ensino Pró-reitoria de Pesquisa,
Natilene Mesquita Brito Pós-graduação e Inovação
Pró-reitora de Pesquisa, Pós-graduação e Inovação Natilene Mesquista Brito
Fernando Antônio Carvalho de Lima Pró-reitoria de Extensão
Pró-reitor de Extensão e Relações Institucionais Fernando Antonio Carvalho de Lima
Washington Luis Ferreira Conceição
Pró-reitor de Administração Técnicos Administrativos
Maria do Socorro Silva Lages
Carlos César Teixeira Ferreira Luís Cláudio de Melo Brito Rocha
Pró-Reitor de Planejamento e Desenvolvimento Institucional
Gedeon Silva Reis Bibliotecário/documentalista
Diretor da Editora IFMA Michelle Silva Pinto
©2018 dos autores Coordenador de Curso
A reprodução ou transmissão desta obra, ou parte dela, por qualquer de Pós-graduação
meio, com propósitos de lucro e sem prévia autorização dos editores, Hênio Henrique Aragão Rego
constitui violação de direitos autorais (Lei 9.610/98).
Ciências Agrárias
Direitos Reservados desta edição Delineide Pereira Gomes
Editora IFMA Regia Maria Reis Gualter
Revisão
Rogério de Mesquita Teles Ciências Biológicas
Douglas Rafael e Silva Barbosa
Projeto Gráfico e Diagramação
Luís Cláudio de Melo Brito Rocha Ciências Exatas e da Terra
Raimundo Santos de Castro
Helson Ricardo da Cruz Falcão
Ciências Humanas
Odaléia Alves da Costa
Ciências da Saúde
C719 Colóquio Internacional sobre Educação Profissional e Evasão Escolar (2018;
Carolina Abreu de Carvalho
São Luís, MA).
Engenharias
Anais 5. Colóquio Internacional sobre Educação e Evasão Escolar [recurso
eletrônico]: caderno de resumos / Internacional sobre Educação Profissional e Orlando Donato Rocha Filho
Evasão Escolar; Workshop Nacional de Educação Profissional e Evasão Escolar. – Antonio Ernandes Macedo Paiva
São Luís: EDIFMA, 2019.
Ebook Linguística, Letras e Artes
ISBN: 978-85-69745-69-3
Paula Francinete Ribeiro de Araújo
1. Educação Profissional – evasão escolar. 2. Evasão escolar. 3. Educação Pro- Apoio Técnico
fissional - Maranhão I. Título. CDU 376 (812.1)
Diego Deleon Mendonça Macedo
Ficha Catalográfica elaborada por Michelle Silva Pinto - CRB 13/622 Luís Cláudio de Melo Brito Rocha
SUMÁRIO
Apresentação...........................................................................11
Evasão escolar no ensino médio profissionalizante.............15
Evasão escolar: uma análise no Instituto de Saúde e

Biotecnologia da Universidade Federal do Amazonas.........18
M-leaning na educação profissional: uma abordagem para

diminuição da evasão escolar................................................20
Evasão escolar em uma instituição de ensino......................23
Sucateamento escolar como causa da evasão: uma breve

análise na zona rural e urbana da cidade de São Luís - MA.....26
Avaliação de experiência do usuário de uma ferramenta de

gestão acadêmica....................................................................29
Utilização de sistema de informação como auxiliar na

gestão escolar...........................................................................31
Estudo da evasão no curso de licenciatura em química do

Campus São Luís Monte Castelo do IFMA............................34
Estudo sobre evasão nas licenciaturas em biologia, física

e matemática no IFMA-Monte Castelo: diagnóstico
preliminar................................................................................36
Permanência e êxito no IFMT Campus São Vicente: ideias e

ações para diminuição da evasão escolar.............................39
Reprovação na 1ª série do ensino médio integrado no IFPI-

Campus Teresina zona sul......................................................42
Evasão escolar do aluno Surdo: motivos e reflexões ............44
Um estudo de caso sobre a evasão escolar do curso agropecuária

integrado do ensino fundamental na modalidade de
educação de jovens e adultos - PROEJA- FIC do IFMA
Campus São Luís - Maracanã.................................................46
O ensino de música no IFes Campus Nova Venécia: Estudo das causas da retenção e evasão no ensino superior
caminhos para o combate à evasão escolar..........................48 no IFBA Campus Simões Filho ..............................................87
A implantação de um plano institucional de promoção da Estudo para a prevenção da evasão no IFBA - Campus
saúde mental e prevenção do suicídio..................................50 Simões Filho.............................................................................90
Plano municipal de educação de São Luís do Maranhão e Reflexões sobre o ensino médio integrado à educação
implicações na evasão escolar na educação especial..........53 profissional técnica de nível médio.......................................92
Orientação profissional para jovens com foco no mercado Evasão escolar enquanto reflexo de políticas públicas
de trabalho...............................................................................56 educacionais no contexto da rede federal de educação
profissional, científica e tecnológica ....................................94
A evasão nas licenciaturas e as ações institucionais para
permanência e êxito dos estudantes no IFPA/Campus Análise das causas da evasão escolar na educação
Belém........................................................................................59 profissional técnica de nível médio do Campus São Luís -
Monte Castelo do IFMA..........................................................97
Inteligência artificial como aliada no combate a evasão
Socialização familiar e permanência estudantil no IFMA
escolar no proeja.....................................................................62
Campus Avançado Porto Franco............................................99
Evasão nos cursos integrados do IFMA Campus São Luís
Reflexões e pressupostos teóricos sobre evasão escolar nos
Maracanã.................................................................................65
cursos técnicos integrados ao ensino médio......................101
Características socioeconômicas de estudantes candidatos
Pedido de transferências e suas possíveis causas: estudo
ao benefício permanente........................................................68
para o Campus Machado, 2014 e 2016................................104
O processo de realocação educacional nos dias atuais........70
Programa de acolhimento, permanência e êxito do
Desafios e práticas no ensino da geografia: contribuições do PIBID estudante do ensino médio integrado: uma experiência
desenvolvida no IFMA – Campus Timon.............................106
na escola profª Dayse Galvão de Sousa em São Luís - MA...........72
Conscientizando para contribuir no cuidado com o patrimônio
Formação inicial de professores de química: contribuições
público escolar, Campus-São José de Ribamar........................109
do PIBID-IFMA-química.........................................................75
A reforma do ensino médio e os desafios postos á política
PAAE como política pública de juventude: uma avaliação a
educativa no Brasil................................................................111
partir dos estudantes do IFBA- Santo Amaro........................77
O perfil dos alunos que cometem a evasão escolar no EJAI
Ações de capacitação para a educação profissional: o da escola municipal Julia Sabbak.........................................114
programa gira mundo Finlândia para professores da rede
estadual da Paraíba.................................................................81 “Evasão de alunos com deficiência intelectual no ensino médio:
análises sobre o processo de (não) inclusão escolar”............ 116
Análise do percurso formativo escolar dos alunos do curso
técnico em cozinha na modalidade educação de jovens e O gestor escolar e a sua articulação com as práticas
adultos......................................................................................84 pedagógicas docentes...........................................................119
A evasão nas licenciaturas e as ações institucionais para APRESENTAÇÃO
V Colóquio Internacional sobre Educação Profissional e Evasão Escolar

permanência e êxito dos estudantes no IFPA/Campus
Belém......................................................................................122
Acolhida e escuta: possibilidades e desafios para a O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tec-
permanência escolar do discente ingressante no ensino nologia do Maranhão (IFMA), com o apoio do Insti-
médio integrado....................................................................125
tuto de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão
O deficiente visual e o atendimento educacional (IEMA), acolheu estudantes, técnicos em Educação,
especializado na educação profissional e tecnológica:
experiências sobre o acesso, permanência e êxito no IFMA - professores e pesquisadores de diversas instituições
Campus Açailândia ...............................................................128 educacionais brasileiras, além de representes de ou-
Evasão escolar no ensino médio profissionalizante...........131 tros países, para participar do V Colóquio Interna-
cional sobre Educação Profissional e Evasão Escolar
Um olhar sobre a educação de jovens e adultos (PROEJA)
integrada à educação profissional no Instituto Federal de e do IV Workshop Nacional de Educação Profissio-
Goiás.......................................................................................134 nal e Evasão Escolar. Os eventos ocorreram, simul-
A evasão escolar e a formação incial e/ou continuada de taneamente, nos dias 20 e 21 de setembro de 2018
professores.............................................................................137 no Hotel Blue Tree Towers, em São Luís-MA.
Evasão escolar no IFMA - Campus Centro Histórico.........140
Os eventos deram continuidade a reflexões e
ações sobre o tema que ocorrem há quase uma dé-
cada e são organizados pela Rede Ibero-Americana
de Estudos sobre Educação Profissional e Evasão
Escolar (Rimepes).
11
As quatro primeiras edições do evento interna-
cional – Colóquio Internacional sobre Educação Pro-
fissional e Evasão Escolar –, ocorreram na Faculdade
de Educação da UFMG nos anos de 2009, 2011, 2013
e 2015, não tendo o mesmo ocorrido no ano de 2017.
Já as três primeiras edições do evento nacio-

nal – Workshop Nacional de Educação Profissional e
Evasão Escolar –, aconteceram respectivamente, em
2012, 2014 e 2016, na UFMG, no Instituto Federal de
Brasília (IFB) – Campus Brasília, e no Instituto Fe- ne (Universidade Federal de Juiz de Fora), Rosange-

deral Catarinense (IFC) – Campus Camboriú, com a la Fritsch (Universidade do Vale do Rio dos Sinos),
participação de estudantes, pesquisadores e profes- José Adelmo Menezes de Oliveira (Instituto Fede-
sores de diversos estados brasileiros. ral de Educação, Ciência e Tecnologia de Sergipe) e
Jhonatan Almada (Instituto Estadual de Educação,
A partir de discussões oriundas desses even-
Ciência e Tecnologia do Maranhão) nas palestras e
tos, surgiu a necessidade da criação de uma institui-
mesas-redondas, assim como com a participação de
ção nacional que se propusesse a integrar estudan-
tes, profissionais e pesquisadores interessados no mais de 800 inscritos e com mais de uma centena de
tema evasão escolar na educação brasileira, o que trabalhos apresentados.
culminou para a constituição da Associação Brasi- Face a isso, os exitosos eventos geraram boas
leira de Prevenção da Evasão na Educação Básica, discussões acerca de temas como “evasão escolar”,
Profissional e Superior (Abapeve), que desde 2016 é “Educação Profissional”, “Formação, Trabalho e Ju-
corresponsável pela organização dos eventos. ventude”, as quais proporcionaram troca de conhe-
Assim, já contando com a Abapeve como cos- cimentos e experiências culturais e educacionais
signatária, a Rimepes, como o indispensável apoio do diversas, além de divulgar e buscar apoio à Associa-
IFMA e do IEMA, organizou o V Colóquio Internacio- ção Brasileira de Prevenção da Evasão na Educação
nal sobre a Educação Profissional e Evasão Escolar e Básica e Superior.
o IV Workshop Nacional de Educação Profissional e Finalmente, como resultado dos eventos, tam-
Evasão Escolar os quais ocorreram simultaneamente bém temos este livro o qual é composto por resu-
12 em São Luís-MA, visando dar continuidade às refle- mo dos os trabalhos submetidos e aprovados para 13
xões e compartilhar resultados de estudos e pesqui- os eventos V Colóquio Internacional sobre a Educa-
sas sobre Evasão Escolar e Educação Profissional. ção Profissional e Evasão Escolar e o IV Workshop
Os eventos contaram com a presença dos pro- Nacional de Educação Profissional e Evasão Escolar.
fessores Rosemary Dore (Universidade Federal de Com esta publicação, a Abapeve e a Rimepes bus-
Minas Gerais), Prof. Giuseppe Tacconi (Universida- cam colaborar com as discussões assim como com
de de Verona, Itália), Matthew LaPlante (Universi- a construção de uma educação que traga entre seus
dade Estadual de Utah, Estados Unidos), Rogério de objetivos a prevenção e o combate à evasão escolar.
Mesquita Teles (Instituto Federal de Educação, Ci-
ência e Tecnologia do Maranhão), Eduardo Magro- Rogério de Mesquita Teles
EVASÃO ESCOLAR NO ENSINO

MÉDIO PROFISSIONALIZANTE
Cleonice de Oliveira Ramos
Sandra Rodrigues da Silva Milhomem
cleonice.ramos@ifto.edu.br, Pedagoga/Especialista em Gestão Educacional -Orientadora

Educacional do Instituto Federal de Ciência e Tecnologia do Tocantins - IFTO
sandra.milhomem@ifto.edu.br, Pedagoga/Especialista em Orientação Educacional-

Orientadora Educacional do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do
Tocantins – IFTO
RESUMO
Esta pesquisa teve por objetivo analisar as
causas de evasão no ensino médio integrado. Bus-
cou não apenas identificar os fatores como causas
do abandono, mas compreender as relações entre
os diversos elementos presentes em seus discursos.
A investigação envolveu pesquisa bibliográfica. No
que diz respeito à abordagem, o estudo foi do tipo
qualitativo e empregou a estratégia da análise de
conteúdo para o tratamento do material, coletado
por intermédio de bibliografias que discorrem sobre
o assunto. A evasão escolar é algo que permeia todo
o sistema educacional brasileiro e em todos os ní- 15
veis e modalidades de ensino nas diversas regiões do

país. Inúmeros são os fatores que corroboram para
o aumento dos índices de evasão e fracasso escolar
dentre eles citamos o significado que a escola repre-
senta para o aluno assim como também a didática
que é trabalhada com ele especialmente nos cursos
Técnicos Profissionalizantes Integrados ao Ensino
Médio. O termo evasão escolar é utilizado em vários
contextos com diferentes significados ora como saí-
da do aluno do sistema de ensino, ora como um ato ol dropout and failure rates among which we men-

de desistência do aluno da vida acadêmica onde o tion the meaning that the school represents for the
mesmo desliga-se da escola, mas todos os conceitos student as well as the didactics that is worked with
apresentam-se com uma estreita relação com o fra- him especially in the Technical Vocational Courses
casso escolar dos alunos. Os resultados da pesquisa Integrated to High School. The term school dropout
apontaram que as causas de evasão estão relacio- is used in several contexts with different meanings
nadas a vários fatores como, por exemplo: Lacunas either as the student’s exit from the education sys-
na escolha do curso; fatores escolares; dificuldades tem, or as an act of dropping out of the student’s
pessoais; oportunidades e desinteresse institucio- academic life where he or she disconnects from
nal e/ou governamental, fracasso nas relações so- school, but all concepts are presented with a close
ciais que se estabelecem no interior das instituições relationship with the students’ school failure. The
educativas dentre outros. results of the research indicated that the causes of
evasion are related to several factors, for example:
Palavras-chave: Ensino Médio Integrado, evasão
Gaps in course choice; school factors; influence of
escolar, permanência e êxito.
friends; opportunities and institutional and / or go-
ABSTRACT vernmental disinterest, work, failure in social rela-
This research had as objective analyze the tions that are established within educational insti-
causes of school dropout in integrated secondary tutions among others.
education. It sought not only to identify factors as Keywords: integrated high school, school dropout,
causes of school dropout but to understand the rela- permanence and success.
16 tions between the various elements present in their 17
discourses. The research involved bibliographic re-
search. With regard to the study was of the qualitati-
ve type and used the strategy of the content analysis
for the treatment of the material, collected through
bibliographies that discuss the subject. School dro-
pout is something that permeates the entire Brazi-
lian educational system and at all levels and modes
of teaching in the various regions of the country.
Numerous factors corroborate the increase in scho-
EVASÃO ESCOLAR: UMA ANÁLISE venções para a diminuição da evasão. A metodologia

NO INSTITUTO DE SAÚDE E baseia-se em besquisa bibliográfica e documental
de dados acadêmicos do ISB, e artigos científicos da
BIOTECNOLOGIA DA UNIvERSIDADE
Scientific Eletronic Library Online (SciElo), com foco
FEDERAL DO AMAZONAS na evasão escolar. Verificou-se que cerca de 30% das
Cristiane Andrade da Costa evasões no ISB ocorrem por falta de afinidade com o
Davi Cipriano de Queiroz
curso. Percebe-se que, mais difícil do que ingressar
Jath da Silva e Silva
em curso superior nas universidades, é permanecer
cristianeparintins@hotmail.com
Instituto de Saúde e Biotecnologia, da Universidade Federal do Amazonas (Brasil) nela até a conclusão, pois há carência de políticas
david3011@hotmail.com públicas que garantam a permanência, a diploma-
Instituto de Saúde e Biotecnologia, da Universidade Federal do Amazonas (Brasil)
ção com qualidade e formação acadêmica.
jathsilva@ufam.edu.br
Palavras-chave: Evasão, Educação Superior,

Instituto de Saúde e Biotecnologia, da Universidade Federal do Amazonas (Brasil)
RESUMO Amazonas, Política Pública.

A evasão escolar é um dos assuntos mais dis-
cutidos na área da educação, principalmente nos
cursos de graduação das universidades brasileiras,
tema que interroga tanto a sociedade quanto a insti-
tuição universitária, segundo SANTOS (2011). O Ins-
tituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais
Anísio Teixeira -INEP, divugou em 2017, o número
18 total de matrículas de alunos vinculados aos cur- 19
sos de graduação presencial e à distância no Brasil

em 2016. Nesta pesquisa destaca-se que apenas nas
instituições federais públicas da região norte, das
198.501 matrículas, cerca de 23% encontram-se em
situação de evasão. Este trabalho objetiva analisar
a evasão nos cursos de graduação do Instituto de
Saúde e Biotecnologia -ISB, campus da Universida-
de Federal do Amazonas –UFAM, na cidade de Coari.
Busca-e com isso, contribuir com reflexões e inter-
M-Leaning na educação sino e aprendizagem. A metodologia deste projeto

profissional: uma abordagem foi dividida em três etapas: 1ª Etapa – levantamento
das pesquisas científicas sobre o tema do projeto;
para diminuição da evasão
2ª Etapa – desenvolvimento do projeto e 3ª Etapa –
escolar
aplicação do projeto, análise dos resultados e publi-
Gabriel Pinheiro Compto cação dos resultados. O projeto encontra-se em fase
gabriel.compto@ifam.edu.br inicial, portanto possui apenas resultados prelimi-
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas - IFAM
nares, tais resultados demonstram a potencialidade
RESUMO do M-Learning envolvimento dos alunos quando
A evasão escolar pode ser proporcionada por inseridos dispositivos móveis no processo de ensino
diversos fatores na educação profissional, dentre e aprendizagem na educação profissional. Espera-
estes fatores podemos destacar o desinteresse do -se, que ao ser concluído este projeto, contribuições
aluno, em sua maioria ocorrido pela falta de iden- relevantes à diminuição da evasão escolar na educa-
tificação e adaptação do aluno às metodologias de ção profissional sejam evidenciadas.
ensino propostas. SACCOL et al. (2011) destaca que
Palavras-chave: M-Learning, Aprendizagem Móvel,
cada aluno possui uma forma diferente de apren- TICs, Educação Profissional, Evasão Escolar.
der. O M-Learning proporciona uma aprendizagem
centrada no aprendiz, tornando o processo de en- ABSTRACT
sino e aprendizagem adequado para cada forma de The school evasion can be provided by seve-
aprendizagem. MORAN et al. (2013) destaca que o ral factors in professional education, among these
20 M-Learning proporciona uma abordagem mais par- factors we can highlight the lack of interest of the 21
ticipativa e integrada, saindo de uma abordagem student, mostly due to the lack of identification and
centrada no professor, tornando flexíveis as meto- adaptation of the student to the proposed teaching
dologias de ensino. UNESCO (2014) afirma que o methodologies. SACCOL et al. (2011) emphasizes that
M-Learning terá uma participação tão ativa na edu- each student has a different way of learning. M-Le-
cação que não será mais usada como um termo iso- arning provides learner-centered learning, making
lado, mas será integralizada a educação. O objetivo the teaching and learning process suitable for each
deste projeto é proporcionar a diminuição da eva- form of learning. MORAN et al. (2013) emphasizes
são escolar na educação profissional, por intermé- that M-Learning provides a more participative and
dio da aplicação de M-Learning no processo de en- integrated approach, starting from a teacher-cente-
red approach, making teaching methodologies fle- Evasão escolar em uma

xible. UNESCO (2014) states that M-Learning will
instituição de ensino
have such an active participation in education that
Karine Yanne de Lima Pereira
it will no longer be used as an isolated term, but
Lidiane de Morais Evangelista
education will be integrated. The objective of this
karine.pereira@ifpi.edu.br, Instituto Federal do Piauí (Brasil)
project is to provide the reduction of school dropout
lidianemorais@ifpi.edu.br, Instituto Federal do Piauí (Brasil)
in professional education through the application
of M-Learning in the teaching and learning process. RESUMO
The methodology of this project was divided into Referencial Teórico: De acordo com o “Docu-
three stages: Phase 1 - survey of scientific research mento orientador para superação da evasão e re-
on the theme of the project; Phase 2 - project deve- tenção na rede federal de educação profissional,
lopment and Phase 3 - project implementation, re- científica e tecnológica”, evasão escolar consiste na
sults analysis and publication of results. The project interrupção dos estudos do aluno durante o ciclo
is in the initial phase, therefore it has only prelimi- do curso. Assim, considera-se em tal situação o alu-
nary results, such results demonstrate the potential no que abandonou, não renovou matrícula ou não
of the M-Learning involvement of students when formalizou a desistência do curso. A evasão escolar
inserted mobile devices in the process of teaching constitui uma problemática que afeta diretamente
and learning in professional education. It is hoped o sucesso da vida escolar do estudante. Nos progra-
that at the conclusion of this project, relevant con-
mas ofertados pela Assistência Estudantil do IFPI
tributions to the reduction of school dropout in pro-
tem destaque o Benefício Permanente que se trata
fessional education will be evidenced.
22 de repasse de recurso financeiro ao estudante que 23
Keywords: M-Learning, Mobile Learning, ICT, se encontra em situação de vulnerabilidade social,
Professional Education, School Evasion. visando viabilizar igualdade de oportunidades, con-
tribuir para a melhoria do desempenho acadêmico
e agir preventivamente em situações de retenção e
evasão decorrente de insuficiência de condições fi-
nanceiras. Objetivo: verificar a importância do Be-
nefício Permanente enquanto fator determinante
para a permanência ou não do estudante na insti-
tuição. Metodologia: Os dados do ano letivo de 2017
foram coletados a partir do quadro geral de alunos student who is in a situation of social vulnerability,

evadidos no campus Angical e o quadro dos estu- aiming to enable equal opportunities, contribute
dantes evadidos cobertos pelo Benefício Permanen- to the improvement of academic performance and
te. Os dados foram tabulados numa planilha, e orga- act preventively in situations retention and evasion
nizados em tabelas e gráficos. Resultados: Em 2017 due to insufficient financial conditions. Objective:
não houve o registro de bolsistas evadidos. Porém, to verify the importance of the Permanent Bene-
ocorreu a migração de bolsistas do Benefício Perma- fit as a determining factor for the student’s stay in
nete para outros programas da Assistência Estudan- the institution. Methodology: The data for the 2017
til. Conclusão: O Benefício Permanente impactou school year were collected from the general picture
de forma positiva na permanência dos estudantes of students evaded at the Angical campus and the
beneficiários na escola, proporcionando igualdade picture of the evaded students covered by the Per-
de oportunidades e contibuindo no sucesso da vida manent Benefit. The data were tabulated in a spre-
escolar dos estudantes. adsheet, and organized into tables and graphs. Re-
sults: In 2017 there were no registered scholarship
Palavras-chave: Permanência, Educação holders. However, the migration of fellows from the
Profissional, Evasão, Benefício Permanente.
Permanent Benefit to other programs of the Student
ABSTRACT Assistance took place. Conclusion: The Permanent
Theoretical Framework: According to the Benefit positively impacted the permanence of the
beneficiary students in the school, providing equal
“Guidance document for overcoming evasion and
opportunities and contibuindo in the success of
retention in the federal network of professional,
24
students’ school life. 25
scientific and technological education”, school dro-
pout consists of interrupting student studies during Keywords: Permanence, Professional Education,
the course cycle. Thus, it is considered in such situ- Evasion, Permanent Benefit.
ation the student who abandoned, did not renew
enrollment or did not formalize the withdrawal of
the course. School dropout is a problem that di-
rectly affects the success of a student’s school life.
In the programs offered by the IFPI’s Student Assis-
tance, the Permanent Benefit is highlighted, which
involves the transfer of financial resources to the
SUCATEAMENTO ESCOLAR COMO urbana; duas da zona rural) onde foram obtidos da-

CAUSA DA EVASÃO: UMA BREVE dos qualitativos e quantitativos. Posteriormente os
dados passaram por analise e percebeu-se que um
ANÁLISE NA ZONA RURAL E URBANA
dos fatores que fazem o aluno desistir da escola é o
DA CIDADE DE SÃO LUÍS - MA
fato dela não se mostrar atrativa, e isso ocorre prin-
Bruno Santos Ferreira cipalmente por conta da falta de interesse dos alu-
Natália Soares da Silva
Darcilene de Jesus Mendes Soares da Silva
nos, dificuldades de deslocamento, desestruturação
Carlos Daniel Barbosa Rodrigues escolar, pois assim como descrito por Bica [s.d.] “é
Graduando em Geografia - Licenciatura/Universidade Estadual do Maranhão - UEMA (Brasil) necessário que a escola possua uma boa estrutura
Graduanda em Letras/Faculdade do Maranhão - FACAM (Brasil); Graduanda em História - para que consiga despertar o interesse do aluno”.
Licenciatura/ Universidade Estadual do Maranhão - UEMA (Brasil)
Logo, o sucateamento escolar é um dos fatores prin-
Graduada em Pedagogia/Universidade Vale do Acaraú- UVA (Brasil); Pós-graduada em
Docência na educação infantil/Universidade Federal do Maranhão - UFMA (Brasil); cipais, pois observou-se que no caso específico da
Graduanda em Geografia- Licenciatura/Universidade Estadual do Maranhão - UEMA (Brasil)
cidade de São Luís as escolas da zona rural apresen-
Graduando em Geografia - Licenciatura/Universidade Estadual do Maranhão - UEMA (Brasil)
tam uma estrutura inferior quando comparada as
RESUMO da zona urbana, atuando como um dos fatores que
O presente artigo apresenta como problemá- causam o fenômeno, contribuindo para uma maior
tica principal um estudo sobre questões referentes evasão escolar em ambas as zonas.
a evasão escolar. O objetivo geral da pesquisa bus-
Palavras-chave: Educação, Evasão Escolar,
ca destacar os principais motivos que levam os alu- Estrutura escolar.
nos a abandonarem os estudos, em sua maioria no
26 ensino fundamental. Para isso, estabeleceu-se ob- ABSTRACT 27
jetivos específicos para a abordagem, a análise de This article presents as main problem a stu-
dados sobre evasão escolar na zona rural e urbana dy on issues related to school dropout. The gene-
de São Luís- MA, assim como a identificação dos fa- ral objective of the research is to highlight the main
tores que levam à evasão, levando em consideração reasons why students drop out of school, mostly in
o âmbito socioeconômico. Para a coleta dos dados, elementary school. For this, specific objectives were
optou-se em utilizar o método de pesquisa descriti- established for the approach, analysis of data on
vas, onde realizou-se levantamento de dados atra- school dropout in the rural and urban area of São
vés de aplicação de questionário à gestores e alunos Luís, as well as the identification of factors that lead
de quatro escolas públicas da cidade (duas da zona to evasion, taking into account the socioeconomic
scope. For the data collection, we chose to use the Avaliação de experiência do

descriptive research method, where data were col-
usuário de uma ferramenta de
lected through a questionnaire to the managers and
gestão acadêmica
students of four public schools in the city (two from
the urban zone, two from the rural area) where qua- Davi Viana dos Santos
Daniele Pereira Silva
litative and quantitative data were obtained. Subse-
quently the data were analyzed and it was noticed davi.viana@lsdi.ufma.br, Universidade Federal do Maranhão(Brasil)
daniele.silva@aluno.ecp.ufma.br, Universidade Federal do Marnahão (Brasil)

that one of the factors that make the student to drop
out of school is the fact that it is not attractive, and RESUMO
this is mainly due to lack of interest of the students, Conciliar os avanços tecnológicos ao processo
difficulties of dislocation, because as described by de desenvolvimento educacional requer considera-
Bica [sd] “it is necessary that the school has a good ções focadas no aluno como agente ativo de modo
structure so that it can arouse the interest of the que a ferramenta tecnológica venha promover
student”. Therefore, school scrapping is one of the aprendizagem, mas também possibilitar ao aluno
main factors, since it was observed that in the spe- criação de seu próprio conhecimento. A utilização
cific case of the city of São Luís rural schools have a de ferramentas tecnológicas como pontes pode au-
lower structure when compared to those of the ur- xiliar a aprendizagem dos alunos, oportunizar inte-
ban zone, acting as one of the factors that cause the
ração com o conhecimento em diversos ambientes
phenomenon, contributing to greater school dro-
e melhorar as habilidades desses futuros profissio-
pout in both areas.
nais. A aplicação de ferramentas computacionais
28 Keywords: Education, School Evasion, School durante o processo de ensino e aprendizagem sur- 29
structure. gem como uma alternativa para a gestão e apoio na
execução das atividades acadêmicas, fornecendo
recursos tanto aos professores quanto aos alunos
para a realização de diferentes tarefas. Desse modo,
para a promoção de uso satisfatório de ferramentas
de gestão acadêmica, este trabalho tem o objetivo de
avaliar a interação do usuário com uma ferramenta
de gestão acadêmica. Para isso, buscou-se a aplica-
ção de uma técnica de avaliação de experiência de
usuário (UsereXperience - UX), a técnica UX Curve. UTILIZAÇÃO DE SISTEMA DE

Essa técnica foi aplicada em discentes e docentes da INFORMAÇÃO COMO AUXILIAR NA
Universidade Federal do Maranhão que utilizam a
GESTÃO ESCOLAR
ferramenta de gestão acadêmica da Universidade.
Em seguida, os dados foram analisados. Como re- Carmen Maria Coimbra Manhães
Gleyde Ohana Ribeiro dos Santos
sultados, pode-se verificar indícios sobre a satisfa-
Francisco Maurício Alves Francelino
ção dos usuários em relação à facilidade de uso, uti-
carmen.manhães@ifto.edu.br, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do
lidade da ferramenta e atratividade da ferramenta. Tocantins - IFTO (Brasil)
Como conclusões, verifica-se que o uso dessa fer- gleyde.santos@ifto.edu.br, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do
Tocantins - IFTO (Brasil)
ramenta de gestão é relevante para a boa condução francisco.francelino@ifto.edu.br, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do
das atividades acadêmicas, além de um conjunto de Tocantins - IFTO (Brasil)
melhorias relevantes para este tipo de ferramenta. RESUMO

Palavras-chave: Experiência do Usuário, Gestão Os sistemas de informação são programas
Acadêmica, Evasão Escolar. computadorizados, que permitem o acesso a infor-
mação de forma mais rápida e eficaz, desta forma
são de extrema importância em todos os seguimen-
tos inclusive na gestão educacional. O presente es-
tudo delimita-se à conceituação de gestão escolar,
sistemas de informação e a influência da utilização
de ferramentas de sistemas de informação, para au-
30 xiliar o gestor educacional na identificação da eva- 31
são escolar e possíveis soluções para resolver este
problema. Este estudo teve o objetivo geral de discu-
tir sobre utilização de sistemas de informação como
ferramenta auxiliar na gestão escolar tendo como
exemplos demonstrados os sistemas de informação
acadêmica, SIGA EDU e Q acadêmico. A metodo-
logia deste trabalho foi a pesquisa descritiva, atra-
vés de levantamento bibliográfico. Considerando o
funcionamento da escola e o seu objetivo máximo,
o processo de ensino-aprendizagem, a utilização de general objective of discussing the use of informa-

ferramentas para facilitar este processo é bem vis- tion systems as an auxiliary tool in school manage-
ta e necessária. Neste sentido, os sistemas de infor- ment, having as examples demonstrated the acade-
mação se tornam grandes aliados da gestão educa- mic information systems, SIGA EDU and academic
cional, maximizando e otimizando os processos e a Q. The methodology of this work was the descriptive
economia de tempo. Aumentam a proximidade dos research, through a bibliographical survey. Conside-
alunos e pais de alunos das informações referentes ring the functioning of the school and its ultimate
às disciplinas cursadas na instituição de ensino, e goal, the teaching-learning process, the use of tools
também sobre os conteúdos, freqüências e desem- to facilitate this process is well seen and necessary.
penho dos estudantes. A utilização de sistemas de In this sense, information systems become great
informação educacional capazes de registrar e con- allies of educational management, maximizing and
tabilizar as frequencias dos estudantes é uma ótima optimizing processes and saving time. The students’
ferramenta para este controle, dessa forma o profes- and students’ parents’ proximity to the information
about the subjects studied in the educational insti-
sor e a gestão escolar tem acesso rápido a possibili-
tution, as well as the content, frequencies and per-
dades de evasão estudantil, podendo tomar medi-
formance of the students, increase. The use of edu-
das preventivas antes que a mesma se concretize.
cational information systems capable of recording
Palavras-chave: evasão escolar, SIGA EDU, Q and counting the frequencies of students is a great
Acadêmico.
tool for this control, so that the teacher and school
management has quick access to student avoidance
ABSTRACT
32
possibilities, and can take preventive measures be- 33
Information systems are computer programs
fore it is concretize.
that allow access to information more quickly and
effectively, so they are of paramount importance Keywords: school dropout, SIGA EDU, Q Academic.
in all follow-up, including in educational manage-
ment. The present study is limited to the conceptu-
alization of school management, information sys-
tems and the influence of the use of information
systems tools, to assist the educational manager in
the identification of school dropouts and possible
solutions to solve this problem. This study had the
ESTUDO DA EVASÃO NO CURSO cia do aluno e a instituição, família, filhos e trabalho

DE LICENCIATURA EM QUÍMICA também são fatores responsáveis pela evasão esco-
lar, assim como questões financeiras e a dificuldade
DO CAMPUS SÃO LUÍS MONTE
de conciliar o IFMA com outras tarefas. Conclusão:
CASTELO DO IFMA
Este trabalho procurou analisar os principais fatores
Illana Karina Dias Ribeiro que influenciam um acadêmico a abandonar o seu
Rogério de Mesquita Teles
curso superior antes do final previsto, com auxílio
illanakarina96@outlook.com, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do
Maranhão (Brasil) de redes sociais, amigos que conheciam essas pes-
rogerioteles@ifma.edu.br, Universidade Federal do Maranhão (Brasil) soas, e-mail, etc. percebemos que a grande maioria
abandona o curso antes de seu termino, por razoes
RESUMO financeiras, mudança de município/distancia, fi-
Referencial Teórico: Com base em artigos
lhos, emprego, dentre outros fatores.
científicos elaborados, trabalhos de conclusão de
curso e livros didáticos. Objetivo: O presente traba- Palavras-chave: Evasão Escolar. Licenciatura em
Química. IFMA.
lho busca compreender a evasão escolar no Campus
São Luis – Monte Castelo do IFMA no curso de Licen-
ciatura em química no período de 2012 a 2015. Me-
todologia: Realizou-se uma pesquisa de campo com
os ex. alunos do Campus São Luis – Monte Castelo
do IFMA, que envolveu o levantamento de informa-
ções subjetivas sobre esses alunos através do sistema
34 35
acadêmico e de redes sociais, buscando identificar
a atual situação desses estudantes, além da aplica-
ção de questionários junto a esses alunos evadidos,
com o intuito de compreender os reais motivos que
influenciam a evasão escolar. Resultados: Existem
diversos fatores que influenciam a evasão escolar,
o primeiro deles é falta de vocação com o curso es-
colhido,33% ingressaram no curso por influência
da família, 90% dos entrevistos afirmaram não se
identificar com o curso, a distância entre a residên-
ESTUDO SOBRE EVASÃO NAS Universidades. O objetivo da investigação é avaliar a

LICENCIATURAS EM BIOLOGIA, evasão de alunos dos cursos de Licenciatura em Bio-
logia, Matemática e Fisíca no IFMA - Campus Monte
FÍSICA E MATEMÁTICA NO IFMA-
Castelo tencionando constatar os aspectos qualitati-
MONTE CASTELO: DIAGNÓSTICO
vos e quantitativos eminentes na desistência ou per-
PRELIMINAR manência destes estudantes. Como metodologia, o
Aline Roberta Santos C. Silvia trabalho se caracterizou como estudo de caso, com
André Vinícius Coimbra Libório
abordagem qualitativa, quantitativa e descritiva vi-
John Victor Almeida Neves
Raissa da Cruz Serejo sando esclarecer os fenômenos constatados. Assim,
Nazaré do Socorro L. Silvia Vasconcelos os resultados obtidos foram: Os cursos de Biologia
Rogério Mesquita Teles
e Matemática, no 7º,5º e 3º período no ano de 2018,
contatoalineroberta@gmail.com, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do
Maranhão - IFMA(Brasil)
apresentaram uma evasão em valor percentual
andrevinicius10@hotmail.com, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do
constante. Para o curso de Física, observou-se um
aumento progressivo da evasão e o desejo dos alu-
victorkriegel@hotmail.com, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do
Maranhão - IFMA(Brasil) nos do 1º período de transferirem de curso, diferen-
raissaserejo42@gmail.com, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do tes dos ingressantes nos cursos de Matemática e Bio-
logia. Dentre as principais problemáticas apontadas
ndsocorro@ifma.edu.br, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do
Maranhão - IFMA(Brasil) pelos alunos quanto à permanência nos cursos; es-
rogerioteles@ifma.edu.br, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do tão a dificuldade financeira em se manter na facul-
dade, as expectativas quanto ao sucesso profissional
36 RESUMO e financeiro e a própria desvalozição do magistério. 37
Os Institutos Federais (IF) vêm ofertando cur-
Palavras-chave: Permanência, Evasão, Docência,
sos superiores desde a transformação da Escola Licenciaturas, IFMA.
Técnica em Centro Federal de Educação Tecnoló-
gica (CEFET), mudança ocorrida em 1989, pela Lei ABSTRACT
no.7.863. Mas, apesar da competência da Instituição The Federal Institutes (IF) have been offering
em cursos profissionalizantes/técnicos, o que tem higher education courses since the transformation
sido observado nos cursos superiores desde o perí- of the Technical School in Federal Center of Tech-
odo de CEFET é que a evasão escolar nesses cursos nological Education (CEFET), a change that occur-
não é diferente dos problemas enfrentados pelas red in 1989, by Law no. But despite the competence
of the institution in vocational / technical courses, PERMANÊNCIA E ÊXITO NO IFMT

what has been observed in higher education sin- CAMPUS SÃO VICENTE: IDEIAS
ce the CEFET period is that school dropout in the-
E AÇÕES PARA DIMINUIÇÃO DA
se courses is not different from the problems faced
by universities. The objective of the research is to
EVASÃO ESCOLAR
evaluate the students’ avoidance of Biology, Mathe- João Felipe Assis de Freitas
Mariana Santos de Oliveira Figueredo
matics and Physics degree courses at IFMA - Monte
Silvia Jacinta Ritter Pimenta
Castelo Campus intending to verify the qualitative
joao.freitas@svc.ifmt.edu.br, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato
and quantitative aspects eminent in the dropout or Grosso - IFMT Campus São Vicente (Brasil)
permanence of these students. As a methodology, mariana.figueredo@svc.ifmt.edu.br,Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia

de Mato Grosso - IFMT Campus São Vicente (Brasil)
the work was characterized as a case study, with a
silvia.pimenta@svc.ifmt.edu.br, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de
qualitative, quantitative and descriptive approach Mato Grosso - IFMT Campus São Vicente (Brasil)
aiming to clarify the phenomena observed. Thus,

RESUMO
the results obtained were: The Biology and Mathe-
Referencial Teórico: É ambientada nas linhas
matics courses, in the 7th, 5th and 3rd period in the
conceituais de Hora (2006), Freire (1982) e do direito
year 2018, presented an evasion in constant percen-
à educação presente na Constituição Federal (1988)
tage value. For the Physics course, there was a pro-
que pautamos essa pesquisa. Segundo Freire (1982,
gressive increase in evasion and the desire of the 1st
p. 86), o conhecimento nos obriga assumir uma ati-
period students to transfer course, different from
tude crítica e não ingênua do tema no sentido de
those entering the courses in Mathematics and Bio-
desvelá-lo. A evasão escolar está ligada a questões
38
logy. Among the main problems identified by the 39
cognitivas, psicoemocionais, socioculturais, institu-
students regarding their stay in the courses; are the
cionais, econômicas e políticas. O êxito ou fracasso
financial difficulty in staying in college, expectations
dos estudantes tem influência significativa na vida
about professional and financial success and the
em sociedade, pois a escola constitui uma importan-
very lack of knowledge of the teaching profession.
te etapa do desenvolvimento humano. Assim, a ado-
Keywords: Permanence, Evasion, Teaching,
ção de um currículo concreto e vivo contribuí para
Licenciatures, IFMA.
permanência do aluno no sistema escolar, reduzin-
do a exclusão representada pela evasão e repetência
(Hora, 2006, p. 80). Objetivo: Investigar, junto aos es-
tudantes e servidores do IFMT campus São Vicente,
fatores que levam à evasão e retenção, implementan- pment. Thus, the adoption of a concrete and living

do procedimentos para minimizá-los, e potenciali- curriculum contributes to the student’s permanence
zando ações que garantam a permanência e o êxito in the school system, reducing the exclusion repre-
dos estudantes do ensino médio e superior. Metodo- sented by avoidance and repetition (Hora, 2006, 80).
logia: Essa é uma pesquisa qualitativa, realizada por Objective: To investigate, together with students and
meio da análise de documentos, instrumentos diag- staff of the IFMT campus São Vicente, factors that
nósticos e indicadores do IFMT campus São Vicente, lead to evasion and retention, implementing proce-
acerca dos fatores que elevam os índices de evasão. dures to minimize them, and enhancing actions that
Resultados: Plano de ações de permanência e êxito guarantee the permanence and success of high scho-
dos estudantes, elaborado; reunião de sensibilização ol students. Methodology: This is a qualitative rese-
dos docentes e sugestões de ações a serem imple- arch, carried out through the analysis of documents,
mentadas, realizadas; elaboração de instrumentos diagnostic tools and indicators of the IFMT campus
diagnósticos em fase de aplicação entre discentes e São Vicente, about the factors that raise the rates of
servidores. Conclusão: O trabalho está em execução,
evasion. Results: Plan of actions of permanence and
e com base nos resultados, novas ações serão imple-
success of students, elaborated; awareness raising
mentadas devendo ser concluído até 2024, elevando
of teachers and suggestions for actions to be imple-
os índices de permanência e êxito dos estudantes.
mented; elaboration of diagnostic instruments in
Palavras-chave: Permanência, Êxito, Evasão Escolar. phase of application between students and servers.
Conclusion: The work is in execution, and based on
ABSTRACT the results, new actions will be implemented, which
Theoretical Framework: It is acclimated in the
40
should be completed by 2024, increasing the indices 41
conceptual lines of Hora (2006), Freire (1982) and the
of permanence and success of the students.
right to education presents in the Federal Constitu-
Keywords: Permanence, Success, School Evasion.
tion (1988) that we designed this research. According
to Freire (1982, p. 86), knowledge obliges us to take
a critical and not naive attitude of the theme in the
sense of unveiling it. School dropout is linked to cog-
nitive, psychoemotional, sociocultural, institutional,
economic, and political issues. Success or failure of
students has a significant influence on life in society,
since school is an important stage in human develo-
REPROVAÇÃO NA 1ª SÉRIE DO bibliográfica e entrevista com os discentes, docen-

ENSINO MÉDIO INTEGRADO NO tes e gestores do campus. Os resultados da pesquisa
pretendem revelar os fatores que estão relacionados
IFPI-CAMPUS TERESINA ZONA SUL
à reprovação e apresentar proposta de ações para o
Regilane de Oliveira Andrade enfrentamento do fenômeno da retenção escolar na
Telma Maria dos Santos Nascimento
Thays Ribeiro Torres Magalhães Xavier
1ª série do ensino médio integrado. Com a pesquisa,
regilane@ifpi.edu.br, IFPI - Campus Teresina Zona Sul (Brasil)
espera-se contribuir com reflexões sobre adoção de
telmasantos@ifpi.edu.br, IFPI - Campus Teresina Zona Sul (Brasil)
medidas para diminuir os índices de reprovação dos
thays.torres@ifpi.edu.br, IFPI - Campus Teresina Zona Sul (Brasil) alunos, ampliando, assim, as possibilidades de per-
manência e êxito escolar no processo educativo do
RESUMO IFPI - Campus Teresina Zona Sul.
Este estudo fundamenta-se em referencial
Palavras-chave: Educação Profissonal e Tecnológica,
teórico sobre a história da educação profissional e
Reprovação, Êxito Escolar.
tecnológica com Moura (2010), o ensino médio inte-
grado com Ramos (2010) e reprovação escolar com
Paro (2003). Uma das principais problemáticas do
sistema educacional brasileiro é a permanência dos
alunos na escola até a conclusão do ensino médio.
E neste percurso, muitos alunos passam por obstá-
culos como a reprovação. O presente trabalho tem
como objetivo investigar os principais fatores da re-
42 43
provação dos alunos da 1ª série dos Cursos Técnicos
Integrado ao Médio em Vestuário e Saneamento do
IFPI – Campus Teresina Zona Sul, no ano letivo de
2017. A pesquisa está circunscrita ao Campus Tere-
sina Zona Sul, tendo em vista o fato de vir apresen-
tando ao longo dos anos, um alto índice de reprova-
ção na 1ª série do ensino médio integrado à educa-
ção profissional. A metodologia utilizada é o estudo
de caso de caráter qualitativo, com coleta de dado
nos documentos institucionais do IFPI, pesquisa
Evasão escolar do aluno descritivas, explicativas ou causais, avaliativas, hi-

Surdo: motivos e reflexões potéticas e categoriais (VERGARA, 2012a). As entre-
vistas foram gravadas. Resultados: No total, 34,05%
Carina Moreno Dias Carneiro Muniz
(16 de 47) dos estudantes surdos evadiram-se. Ao
Michelle de Fátima Ferreira Lima
Maria do Socorro Mendes dos Santos categorizar motivos da evasão verificou-se que: 1)
Mônica Teixeira Barros Barbosa no fator escolha do curso, há relatos de “escolhas
José Mariano Muniz Neto
feitas pelos pais” e “falta de conhecimento do cur-
Noemy Layse Mendes dos Santos Neto
so”; 2) nos fatores escolares, alunos relataram “fal-
carina.muniz@ifma.edu.br, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do
Maranhão (Brasil) ta de interpretes” e “professores não interessados”;
michelle.lima@ifma.edu.br, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do e 3) no fator dificuldades inviduais, destacamos os
Maranhão (Brasil)
seguintes relatos: A1 “[...] introdução programação,
maria.socorrosantos@ifma.edu.br, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia
do Maranhão (Brasil) assim... difícil entender, estudar não passar, não en-
monica.barbosa@ifma.edu.br, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do tender professora diz” A2 “[...] professor não tinha
Maranhão (Brasil)
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (Brasil)

paciência[...] porque repetir não queria [...] tinha di-
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (Brasil)
ficuldade entender, difícil entender!. A3 “[...] estudar
Universidade Federal do Maranhão (Brasil) muito, muita coisa [...]...nota baixa, muita matéria
Universidade Federal do Maranhão (Brasil) [...] não entender tudo, mateira nova... muita duvi-
da, matéria nova.” A4 “[...]mãe escolheu , nem sabia,
RESUMO
não gostei curso, difícil, estudar muito” A5 “[...] falta
Referencial Teórico: Evasão escolar é grande
interprete, não tem todo dia”. Conclusão: escolha do
foco de pesquisas, que, cada vez mais, busca um
44
curso, fatores escolares e dificuldades pessoais são 45
melhor entendimento dessa realidade. Objetivos:
as principais causas de evasão de estudantes surdos.
Analisar as causas de evasão de alunos Surdos no
Campus São Luís – Monte Castelo do IFMA. Metodo- Palavras-chave: Evasão escolar, estudantes surdos,
Educação Profissonal Técnica de Nível Médio.
logia: Trata-se de estudo de caso, com os princípios
das pesquisas de campo e documental, de natureza
qualitativa; Levantou-se causas da evasão de estu-
dantes de cursos técnicos, independente da forma
(Integrada, Concomitante ou Subsequente), entran-
tes dos anos de 2013 a 2017; Foi realizada entrevista
semiaberta, com 47 alunos, que mesclou questões
UM ESTUDO DE CASO SOBRE A cionar uma formação profissional integrada ao en-

EVASÃO ESCOLAR DO CURSO sino fundamental aos jovens e adultos possibilitan-
do assim o acesso ou a reinserção no mercado de
AGROPECUÁRIA INTEGRADO
trabalho. Na analise dos resultados verificou-se um
DO ENSINO FUNDAMENTAL NA alto índice de evasão onde vários fatores influencia-
MODALIDADE DE EDUCAÇÃO DE ram a começar pela infância onde tinha que traba-
JOVENS E ADULTOS – PROEJA- lhar para ajudar no sustento familiar; o local onde
FIC DO IFMA CAMPUS SÃO LUIS- vivem; a falta de escolas; quando adultos as mulhe-
MARACANÃ res são impedidas de ir a escola ou porque tenham
que trabalhar, ou por causa dos filhos e muitas das
Inajara Souza Araújo
Jailson Antonio Ribeiro Viana vezes por que seus companheiros não as deixam.
Kenneth Sebastian Bezerra Fonseca
Palavras-chave: Evasão Escolar. EJA. FIC. Fatores.
inajarapedagoga@gmail.com, IFMA Campus São Luís- Maracanã (Brasil)
jailson.rviana@gmail.com, IFMA Campus São Luís- Maracanã (Brasil)
kenneth.sebastian@hotmail.com, IFMA Campus São Luís- Maracanã (Brasil)
RESUMO
A pesquisa apresentada teve como objetivo
analisar as principais causas da evasão escolar do
curso de Formação Inicial e Continuada em Agro-
pecuária Integrada às séries finais do Ensino Fun-
46 damental na modalidade de Educação de Jovens e 47
Adultos – Proeja FIC do IFMA Campus São Luís- Ma-
racanã. Para este trabalho a metodologia desenvol-
vida foi a pesquisa aplicada de caráter quantitativo
com a aplicação do questionário como instrumento
para avaliar a evasão, permanência e conclusão dos
alunos no curso; a análise bibliográfica teve como
referencial teórico autores como Paulo Freire, Savia-
ni, Santomé e outros, e o aporte legal da educação
brasileira. Este curso foi elaborado visando propor-
O ENSINO DE MÚSICA NO mas de aprendizagens contidas em atividades como

IFES CAMPUS NOVA VENÉCIA: audição, canto, reprodução, criação, composição,
improvisação, movimento, dança e execução ins-
CAMINHOS PARA O COMBATE À
trumental. Ao todo foram desenvolvidas 9 ações de
EVASÃO ESCOLAR ensino musical e, ao longo desse período, participa-
Ademir Adeodato ram das atividades (direta ou indiretamente) mais
Instituto Federal do Espírito Santo (Brasil) de 1000 alunos. Percebemos que essas ações têm
fomentado e aprofundado as vivências interpesso-
RESUMO
ais entre estudantes e servidores o que tem contri-
A preocupação com evasão escolar, cada vez
buído para a ampliação do sentimento de pertenci-
mais, vem se tornando um tema central no espaço
mento à escola e, consequentemente, influenciado
das instituições de ensino. Diferentes ações têm sido
na diminuição da evasão escolar.
colocadas em prática com o intuito de incentivar a
permanência dos alunos na escola. Nesse trabalho Palavras-chave: Educação Profissional, Ensino de
Música, Formação Integral, Evasão Escolar.
buscaremos apresentar algumas dessas ações, as
quais vêm sendo realizadas no IFES, campus Nova
Venécia (ES), por meio de projetos de ensino mu-
sical. Nos últimos anos essa escola iniciou um pro-
cesso de ampliação dos espaços formativos para o
ensino da música a seus alunos e nesse trabalho re-
lataremos os projetos musicais desenvolvidos entre
48 os anos de 2016 e 2017, destacando as concepções 49
que os subsidiaram e os seus resultados. Acreditan-

do que um ensino musical consistente deve bus-
car ampliar e aprofundar a consciência de mundo
dos indivíduos e o respeito à diversidade, os proje-
tos foram pautados pedagogicamente em concep-
ções que reconhecem que a música constitui uma
importante forma de expressão humana e por isso
é fundamental para a formação integral dos sujei-
tos (ILARI, 2005). As aulas envolveram diversas for-
A IMPLANTAÇÃO DE UM PLANO do todos os servidores docentes, técnicos e tercei-

INSTITUCIONAL DE PROMOÇÃO DA rizados; 4) Planejamento e realização das ativida-
des. Resultados: Servidores capacitados em todos
SAÚDE MENTAL E PREVENÇÃO DO
os Campi; ações sistemáticas sendo realizadas com
SUICÍDIO
focos nos alunos; identificação precoce de proble-
Renata Cardoso Trovão mas relacionados à saúde mental; redução do pre-
Dayse da Silva Rocha Araújo
conceito em relação às pessoas com diagnóstico de
renata.trovao@ifma.edu.br, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão
transtornos mentais. Conclusão: Atuar com foco na
dayserocha@ifma.edu.br, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão
saúde mental dos alunos traz ganhos significativos
RESUMO para toda a comunidade escolar, reduzindo os casos
Referencial Teórico: A cada ano, os números de evasão que tem relação com problemas de cunho
de pessoas diagnósticas com transtornos mentais emocional e comportamental, tornando o ambiente
e comportamentais crescem no Brasil e no mundo. mais acolhedor e saudável e fortalecendo os víncu-
De acordo com a OMS, estes tipos de transtornos já los entre alunos e alunos e alunos e professores.
afetam mais de 400 milhões de pessoas no mundo. Palavras-chave: Permanência, Evasão Escolar,
Esses números têm crescido especialmente entre a Saúde Mental, Suicídio.
população jovem e pesquisadores se dedicam a ava-
liar o impacto dos aspectos psicológicos na evasão ABSTRACT
escolar. Dentre estas pesquisas, Myeni e McGrath Theoretical Background: Each year, the num-
(1990, apud Tramontina, 2000) identificaram que ber of people diagnosed with mental and behavioral
50 apenas 10% a 15% das crianças com problemas emo- disorders grows in Brazil and in the world. Accor- 51
cionais, manifestados na escola concluem o colégio. ding to the WHO, these types of disorders already af-
Objetivos: Promover entre a comunidade escolar fect more than 400 million people in the world. The-
ações de promoção da saúde mental e prevenção se numbers have grown especially among the young
do suicídio, tornando o ambiente escolar saudável population and researchers are dedicated to asses-
e acolhedor, contribuir para redução dos índices de sing the impact of psychological aspects on school
evasão. Metodologia: 1) Apresentação aos dirigentes dropout. Among these researches, Myeni and Mc-
do IFMA para aprovação do Plano Institucional; 2) Grath (1990, apud Tramontina, 2000) have identified
Capacitação de dois servidores de cada Campus; 3) that only 10% to 15% of children with emotional pro-
Multiplicação da capacitação nos Campi, envolven- blems, manifested at school complete the college.
Objectives: Promote among the school community Plano Municipal de Educação

actions to promote mental health and suicide pre-
de São Luís do maranhão
vention, making the school environment healthier
E IMPLICAÇÕES NA EVASÃO
and welcoming, contributing to reduce the rates of
dropout. Methodology: 1) Presentation to IFMA lea-
ESCOLAR NA EDUCAÇÃO ESPECIAL
ders for approval of the Institutional Plan; 2) Training Alessânia Silva de Lucena Carneiro
of two servers from each Campus; 3) Multiplying the alessanialucenacarneiro@gmail.com, Instituto Federal de Educação Ciência e
Tecnologia do maranhão - IFMA Campus São Luís Monte Castelo( Brasil) - Graduanda em
training in the Campi, involving all the teaching, Licenciatura em Biologia e Pesquisadora do GIAGeo - Grupo de Informática Aplicada e
Geoprocessamento.
technical and outsourced employees; 4) Planning
and carrying out activities. Results: Servers trained RESUMO
in all Campi; systematic actions being carried out O Plano Municipal de Educação de São Luís
with outbreaks in the students; early identification – PME para vigência de 2015/2024 é um planeja-
of mental health problems; reduction of prejudice mento de longo prazo, que abrange um conjunto de
in relation to people with diagnosis of mental disor- medidas contendo metas e estratégias voltadas para
ders. Conclusion: Focusing on the mental health of a universalização e democratização de uma educa-
the students brings significant gains to the entire ção integral de qualidade social, pautada nos valo-
school community, reducing cases of dropout rela- res humanos, na inclusão, igualdade, diversidade e
ted to emotional and behavioral problems, making promoção da justiça social. O objetivo desta pesqui-
the environment more welcoming and healthy, and
sa foi destacar no PME as metas e estratégias rela-
strengthening the bonds between students and stu-
cionadas à educação especial no âmbito do acesso
52
dents and students and teachers.
e qualidade da aprendizagem corroborando assim 53
Keywords: Permanence, School Evasion, Mental para evitar a evasão escolar destes alunos. A meto-
Health, Suicide. dologia utilizada foi revisão bibliográfica, pois trata
de material já publicado bem como caracterizado
por Vergara, 2010. Diante da análise pode-se veri-
ficar que o PME contempla que o estudante públi-
co alvo da Educação Especial seja matriculado nas
salas do ensino comum e receba o Atendimento
Educacional Especializado que é disponibilizado
no contraturno ao seu turno regular. O plano expõe
condições para assegurar o pleno desenvolvimento as characterized by Vergara, 2010. Considering the

escolar do público alvo da Educação Especial, que é: analysis it can be verified that the SME contempla-
garantir o acesso, permanência e qualidade do aten- tes that the target public student of Special Educa-
dimento dos estudantes, nas escolas da Rede Públi- tion be enrolled in the common teaching rooms and
ca Municipal. Conclui-se que são muitas as ações receive the Specialized Educational Assistance that
necessárias para que a educação especial realmente is available in the counterpart to your regular shift.
promova inclusão e permanência destes estudantes The plan sets out conditions to ensure the full aca-
no sistema de ensino de forma completa, não é fácil demic development of the target public of Special
e nem rápido cumprir todas elas e as dificuldades Education, which is to guarantee access, permanen-
colaboram para impulsionar a evasão escolar destes ce and quality of student care in the schools of the
alunos, o que se almeja é a efetivação completa do Municipal Public Network. It is concluded that there
PME corroborando para a permanência e qualidade are many actions necessary for special education to
do ensino em todas as modalidades. really promote inclusion and permanence of these
students in the education system in a complete way,
Palavras-chave: Inclusão, Qualidade, it is not easy and fast to fulfill all of them and the di-
Planejamento, Permanência.
fficulties collaborate to boost the school dropout of
ABSTRACT these students, what is wanted is the complete im-
The Municipal Education Plan of São Luís - plementation of the SME corroborating for the per-
manence and quality of teaching in all modalities.
PME for 2015/2024 is a long-term planning that in-
cludes a set of measures containing goals and stra- Keywords: Inclusion, Quality, Planning, Permanence.
54 tegies aimed at the universalization and democrati- 55
zation of a comprehensive education of social quali-
ty, based on values inclusion, equality, diversity and
the promotion of social justice. The objective of this
research was to highlight in the SME the goals and
strategies related to special education in the scope
of access and quality of learning, thus corroborating
to avoid the school dropout of these students. The
methodology used was a bibliographical review, sin-
ce it deals with material already published as well
ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL PARA bui para a inserção do jovem ao mercado de traba-

JOVENS COM FOCO NO MERCADO lho e neste contexto o estudo enfatiza: Qual impor-
tância da realização da orientação vocacional a jo-
DE TRABALHO
vens egressos de ensino médio em Caxias-MA? Para
Keyla Cristina Nunes de Oliveira
realização da pesquisa autores como Muller (2005),
Aretha Campos do Carmo
Flávia Elane dos Santos Freitas Junqueira (2010), Pereira; Silva (2013) e outros que
1Instituto Federal do Maranhão – IFMA Campus Caxias (Brasil) discutiram a temática, onde se fizeram elencar que a
2Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG (Brasil) evolução tecno-científica nas sociedades promoveu
³Centro Universitário de Ciências e Tecnologia do Maranhão – UNIFACEMA (BRASIL) a necessidade de perfis profissionais no qual atin-
keylacristina0802@gmail.com, eng.aretha@gmail.com, flaviafefsf1998@gmail.com jam tanto a esfera do trabalho quanto escolar, ne-
RESUMO cessitando de um olhar focado ao novo.
Conquistar um lugar no mercado de trabalho Palavras-chave: Orientação profissional. Jovem.
constitui um desafio para jovens egressos do ensino Mercado de trabalho.
médio na atual realidade brasileira. Nisto, o tema do
artigo enfatiza sobre Orientação Profissional para Jo-
ABSTRACT
vens com Foco no Mercado de Trabalho em Caxias- Conquering a place in the job market is a chal-
-Ma. Com o objetivo de enfatizar a importância da lenge for young graduates of high school in the cur-
realização de cursos e/ou oficinas que venham prio- rent Brazilian reality. In this, the theme of the article
rizar a escolha profissional destes egressos do ensi- emphasizes on Professional Guidance for Young Pe-
no Médio. Logo, a inserção do jovem recém egres- ople with Focus on the Labor Market in Caxias-Ma.
56 With the objective of emphasizing the importance 57
so do ensino médio ao mercado de trabalho faz-se
muita vezes excludente. Pois, o perfil dos candida- of the realization of courses and / or workshops that
tos às vagas muitas vezes não satisfaz as exigências will prioritize the professional choice of these gra-
deste mercado. Neste, âmbito o estudo de aborda- duates of High School. Therefore, the insertion of
gem qualitativa, e exploratória, realizou a pesquisa young people from high school to the labor market
bibliográfica com ênfase as análises de orientações is often exclusive. For the profile of job candidates
realizadas para 17 turmas que agregou 1.500 jovens often does not meet the demands of this market.
da cidade de Caxias – MA, de orientação vocacional In this context, the study of qualitative and explo-
egressos do ensino médio em oficinas de orientação ratory approach carried out the bibliographical re-
vocacional. Assim, a orientação vocacional contri- search with emphasis the analyzes of orientations
carried out for 17 classes that added 1,500 young A EVASÃO NAS LICENCIATURAS E

people from the city of Caxias - MA, from vocatio- AS AÇÕES INSTITUCIONAIS PARA
nal guidance to high school graduates in vocational
PERMANÊNCIA E ÊXITO DOS
orientation workshops. Thus, vocational guidance
contributes to the insertion of young people into
ESTUDANTES NO IFPA/CAMPUS
the labor market, and in this context the study em- BELÉM
phasizes: How important is the achievement of vo- Patrícia Oliveira da Silva
cational guidance to young high school graduates Marta Coutinho Caetano
in Caxias-MA? For the realization of the research, patricia.oliveira@ifpa.edu.br, Técnica em Assuntos Educacionais do Instituto Federal de
Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (Brasil)
authors such as Muller (2005), Junqueira (2010), Pe- marta.caetano@ifpa.edu.br, Docente do Instituto Federal de Educação, Ciência e
reira; Silva (2013) and others who discussed the the- Tecnologia do Pará (Brasil)
me, where it was pointed out that techno-scientific RESUMO

evolution in societies promoted the need for profes- A Lei 11.892/2008 de institucionalização dos
sional profiles in which both the sphere of work and Institutos Federais definiu dentre os objetivos a
school, necessitating a focused focus on the new. oferta de licenciaturas, contudo a previsão da oferta
Keywords: Professional guidance. Young people. não representa necessariamente resultados exito-
Job market. sos, conforme Gatti (2014), faz-se necessário agregar
esforços na redução da evasão por meio de ações de
permanência dos estudantes. Esta evasão é com-
preendida a partir da concepção de Dore (2011), en-
58
quanto um processo de distanciamento temporário 59
ou permanente do ambiente escolar tido pelo estu-
dante, condicionado por fatores pessoais, internos e
externos às instituições de ensino. Nesta perspecti-
va, objetivou-se demonstrar a partir de Silva (2018)
a taxa média de evasão dos cursos presenciais de li-
cenciatura ofertados pelo IFPA/Campus Belém: Ci-
ências Biológicas, Física, Geografia, Letras-Língua
Portuguesa, Matemática, Pedagogia e Química, com
base nos ciclos de matrícula de 2009 a 2011 e 2014 a
2017 extraídos do Sistema Nacional de Informações
da Educação Profissional e Tecnológica (SISTEC), held by the student, conditioned by personal factors,

assim como as principais causas deste processo. Os internal and external to educational institutions.
resultados da pesquisa revelaram que a taxa mé- In this perspective, we obtained an average rate
dia de evasão dos cursos de licenciatura é consi- of evasion of the IFPA/Campus Belém undergradu-
derável, com pelo menos cinquenta por cento dos ate degree courses: Biological Sciences, Physics, Ge-
alunos submetidos ao processo de evasão. As prin- ography, Portuguese Language course, Mathemati-
cipais motivações descritas pelos alunos dos cur- cs, Pedagogy and Chemistry, based on enrollment
sos de licenciatura, referem-se em geral sobretudo cycles of 2009 to 2011 and 2014 to 2017 extracted
aos fatores pessoais relacionados à necessidade de from the National Information System of Professio-
trabalhar, mas também aos fatores internos à insti- nal and Technological Education (NISPTE), as well
tuição como a ausência de reoferta de disciplinas. as those responsible for this process. The results of
Deste modo, concluiu-se que a busca pela consoli- the survey revealed that the average evasion rates
dação da oferta das licenciaturas no IFPA/Campus for undergraduate courses are large, with lower per-
Belém perpassa pelo desafio de fortalecimento da centages of students dropping out. As main moti-
vations for students of the degree courses, referred
Política Institucional para Permanência e Êxito dos
the need to work and internal factors like the lack
Estudantes, que está intrinsecamente relacionada
of re-offer of disciplines. In this way, it was conclu-
às ações para redução da evasão.
ded that the search for consolidation of the degree
Palavras-chave: IFPA/Campus Belém, Licenciaturas, programs offered at IFPA/Campus Belém is based
Permanência, Evasão. on the challenge of strengthening the Institutional
Policy for Student Permanence and Success, which
60 ABSTRACT is intrinsically related to actions to reduce evasion.
61
Law 11.892/2008 on the institutionalization of
Keywords: IFPA/Belém Campus, Undergraduate
Federal Institutes defined the objectives of the offer degrees, Permanence, Evasion.
of undergraduate degrees, but the forecast of the of-
fer does not necessarily represent successful results,
according to Gatti (2014), it is necessary to add ef-
forts to reduce evasion through permanence actions
of students. This evasion is understood from the
conception of Dore (2011), as a process of temporary
or permanent distancing of the school environment
INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL COMO encontrar os atributos críticos e seus limiares dire-

ALIADA NO COMBATE A EVASÃO tamente de um banco de dados usando simulações.
Foram consideradas 12 variáveis, relacionadas às 12
ESCOLAR NO PROEJA
questões da pesquisa, permitindo identificar e men-
Antonio Paraense Jorge da Paixão
surar fatores multidimensionais com mais precisão
Denis Carlos Lima Costa
Raquel Cristina Cabral Gomes e Silva e menor índice de entropia. A principal variável de
paraense@outlook.com, Instituto Federal do Pará -IFPA - Campus Ananindeua (Brasil) controle de status estável é o modo como professo-
denis.costa@ifpa.educ.br, Instituto Federal do Pará -IFPA - Campus Ananindeua (Brasil) res organizam conteúdos trabalhados, seguida da
rcabrals@bol.com.br, Instituto Federal do Pará -IFPA - Campus Castanhal (Brasil) variável do tempo em que o discente esteve fora da
RESUMO escola. Por meio da IA, em universo de 21 discentes,
A utilização da Inteligência Artificial (IA) como constatou-se 11 com status estável e 10 instáveis.
ferramenta para antecipar possibilidades de evasão Palavras-chave: Educação Profissional, Evasão
no PROEJA constitui-se o principal objetivo do pre- Escolar, Inteligência Artificialsão Escolar,
sente trabalho. Diante do fenômeno da evasão nesta Inteligência Artificial.
modalidade, contribuições de Fazenda (2018), Freire
ABSTRACT
(1996), Morin (2002), Arroyo (1999), (2006), Quinlan
The use of Artificial Intelligence (AI) as a tool
(1986), Tontini e Walter (2014), Baker et al. ( 2011),
to anticipate possibilities of avoidance in PROEJA
apontam possibilidades de tomada de medidas pre-
ventivas, a partir das percepções dos educandos. A constitutes the main objective of this work. Faced
IA, através da técnica de Mineração de Dados (MD), with the phenomenon of evasion in this modality,
62
mais precisamente da Árvore de Decisão (AD), per- contributions of Fazenda (2018), Freire (1996), Mo- 63
mite identificar grupos de fatores potencias, sinali- rin (2002), Arroyo (1999), (2006), Quinlan (1986),
zando risco de evasão, possibilitando avanços no le- Tontini e Walter (2014), Baker et al. (2011), indica-
vantamento de dados que repetidamente é realizado te possibilities for taking preventive measures, ba-
empiricamente. Implementou-se metodologia a fim sed on the students’ perceptions. The AI, through
de modelar, matemática e computacionalmente, os the Data Mining (MD) technique, more precisely of
fatores da evasão escolar, a mesma está formalizada the Decision Tree (DT), allows to identify groups of
em AD possuindo como principal vantagem, facili- potential factors, signaling risk of evasion, making
dade de interpretação dos conhecimentos adquiri- possible advances in the data collection that is repe-
dos, diferindo de técnicas tradicionais pelo fato de ated empirically. A methodology was implemented
in order to model, in mathematical and computa- EVASÃO NOS CURSOS INTEGRADOS

tional terms, the factors of school dropout. It is for- DO IFMA CAMPUS SÃO LUÍS
malized in DT, having as main advantage the ease of
MARACANÃ
interpretation of the acquired knowledge, differing
from traditional techniques because it finds the cri- Leiliane Pereira Frazão
Soraya Tatiara Costa Lopes Chicar
tical attributes and their thresholds directly from a Erika de Sousa do Espirito Santo
database using simulations. We considered 12 varia- Sara Eduarada Moreira do Nascimento
bles, related to the 12 research questions, allowing leiliane.frazao@ifma.edu.br, Técnica em Assuntos Educacionais do Instituto Federal do
to identify and measure multidimensional factors Maranhão/Campus Maracanã (Brasil)
sorayatatiara@ifma.edu.br, Pedagoga do Instituto Federal do Maranhão/Campus

with more precision and lower entropy index. The Maracanã (Brasil)
main variable of stable status control is the way te- sousa.erika@acad.ifma.edu.br, Discente do Curso de Agropecuária do Instituto Federal
do Maranhão/ Campus Maracanã (Brasil)
achers organize content worked, followed by the
nascimentoeduardasara157@gmail.com, Discente do Curso de Agropecuária do Instituto
time variable in which the student was out of scho- Federal do Maranhão/ Campus Maracanã (Brasil)
ol. Through AI, in a universe of 21 students, 11 were

RESUMO
found with stable status and 10 unstable.
Este trabalho teve como finalidade tentar en-
Keywords: Professional Education, School Evasion, tender a evasão escolar no período de 2015 a 2017
Artificial Intelligence.
nos cursos técnicos integrados do IFMA Campus
São Luís Maracanã. A pesquisa, de cunho qualitati-
vo, foi desenvolvida por meio de um estudo de caso
analisando os dados contidos no Núcleo de Registro
64 Escolar – NRE e no Sistema Unificado de Adminis- 65
tração Pública - SUAP da instituição. É importante

frisar que parte dos dados obtidos advém de um
projeto de pesquisa submetido ao Programa Insti-
tucional de Bolsas de Iniciação Científica- PIBIC o
qual buscou analisar o “Fenômeno Bullying como
possível causa de evasão no Campus São Luís Ma-
racanã” e, devido amplitude dos dados obtidos e
da constatação da diversidade de causas que levam
um estudante evadirem, sentiu-se a necessidade de
apresentar esses dados neste trabalho. Anualmente arch project submitted to the Institutional Program

há o ingresso de aproximadamente 160 estudantes of Scientific Initiation Grants - PIBIC which sought
nos cursos de Agropecuária, Agroindústria, Aquicul- to analyze the “Bullying phenomenon as a possible
tura e Meio Ambiente, no entanto, percebeu-se que cause of evasion in the São Luís Maracanã Campus”
destes que ingressam um percentual não conclui o and, due to the amplitude of the data obtained and
curso. Sendo assim, esta pesquisa teve por objetivo the diversity of causes that lead a student to evade,
avaliar as possíveis causas de evasão desses alunos. it was felt the need to present this data in this work.
Para tanto, aplicouse questionário aberto a fim de, Annually there are approximately 160 students en-
a partir dos resultados obtidos, analisar as causas rolled in the courses of Agriculture, Agroindustry,
que levaram a evasão escolar e, com isso, planejar Aquaculture and Environment, however, it was no-
ações futuras para tentar minimizar tal fenômeno. ticed that of these that enter a percentage does not
Os resultados indicaram que vários são os motivos conclude the course. Therefore, this research had as
de evasão, contudo, merece destaque a falta de co- objective to evaluate the possible causes of evasion
nhecimento e distinção do que é evasão e do que of these students. For this purpose, an open ques-
é desistência por parte dos profissionais que com- tionnaire was applied in order to, based on the re-
põem o registro escolar, assim como a falta de con- sults obtained, analyze the causes that led to school
dropout and, with this, to plan future actions to try
sistência no sistema que não explicita de forma fiel
to minimize this phenomenon. The results indica-
a realidade vivenciada na instituição.
ted that there are several reasons for circumvention,
Palavras-chave: Evasão. Cursos Integrados. Estudantes. however, it is worth highlighting the lack of know-
ledge and distinction of what is evasion and what
66 ABSTRACT 67
is withdrawn by the professionals that make up the
The objective of this work was to try to unders-
school registry, as well as the lack of consistency in
tand school dropout in the period from 2015 to 2017
the system that does not explicitly reflects the reality
in the integrated technical courses of the IFMA Cam-
experienced in the institution.
pus São Luís Maracanã. The qualitative research was
developed through a case study analyzing the data Keywords: Evasion: Integrated Courses; Students.
contained in the Nucleus of School Registry - NRE
and in the Unified System of Public Administration
- SUAP of the institution. It is important to emphasi-
ze that part of the data obtained comes from a rese-
CARACTERÍSTICAS participantes da seleção do benefício permanente.

SOCIOECONÔMICAS DE Os dados foram quantificados e analisados descriti-
vamente por meio de tabelas e gráficos. Resultados:
ESTUDANTES CANDIDATOS AO
Constatou-se o predomínio do sexo feminino, renda
BENEFÍCIO PERMANENTE familiar de menos de um salário mínimo e a gran-
Lidiane de Morais Evangelista de maioria dos candidatos cursava o ensino técnico
Karine Yanne de Lima Pereira
integrado ao médio. Geralmente de 01 a 02 pessoas
lidianemorais@ifpi.edu.br, Instituto Federal do Piauí (Brasil) contribuiam com a renda da família, os discentes
karine.pereira@ifpi.edu.br, Instituto Federal do Piauí (Brasil)
não trabalhavam e eram sustentados pelos respon-
RESUMO sáveis. Conclusão: O acesso ao benefício permanen-
Referencial Teórico: A Assistência Estudantil te representa uma possibilidade de melhoria na vida
é uma importante ferramenta de inclusão social na dos alunos, facilitando a sua permanência na escola
educação. Ela possibilita incentivos pedagógicos e e a conclusão dos seus estudos.
sociais para que o aluno tenha êxito na sua jorna- Palavras-chave: Benefício Permanente, Educação
da educacional. No Instituto Federal do Piauí no Profissional, Assistência Estudantil.
programa de atendimento ao estudante em vulne-
rabilidade social existe o benefício permanente. No
qual, após um processo de seleção, é oferecido uma
bolsa aos discentes durante todo o percurso aca-
dêmico, sendo realizadas reavaliações anuais para
68 renovação do mesmo. Objetivo: conhecer as carac- 69
terísticas socioeconômicas dos estudantes inscritos
no processo seletivo para o benefício permanente.
Metodologia: Estudo descritivo exploratório com
amostra censitária, a partir da listagem de alunos
inscritos no processo seletivo do benefício perma-
nente, dos anos de 2014 e 2015, do IFPI Campus An-
gical do Piauí. As informações utilizadas para traçar
o perfil foram coletadas por meio do questionário
socioeconômico aplicado a todos os candidatos
O PROCESSO DE REALOCAÇÃO totalidade assim como a sensibilização dos orgãos

EDUCACIONAL NOS DIAS ATUAIS educacionais que por sua vez, necessitam visualizar
as dinâmicas existentes dentro do espaço escolar
Lucas Felipe Araújo de Araújo
evitando tal fenômeno da evasão.
lucasufma100@gmail.com, Universidade Federal do Maranhão (UFMA)
Palavras-chave: Políticas Educacionais, Realocação
RESUMO educacional, Estudo livre.
Este trabalho que por sua ordem falará acer-
ca do processo de realocação dos alunos de escolas
de ambas as repartições (Publica e particular) estão
engendradas nos estudos das obras de Paulo Freire,
Maurice Tardif e Gaunthier . Para tal, objetivo for-
mentar uma compreensão no que tange as politi-
cas educacionais que por sua ordem, tem uma certa
contribuição para o entendimento acerca da evasão
escolar sempre concatenando educação e socieda-
de visto que as mesmas são interligadas dentro do
espaço assim como fazem – se pilares da estrutura
social. Os dados qualitativos são oriundos de obser-
vações efetuadas na instituição de ensino COLUN
(Colégio universitário da UFMA) no que abre um
70 leque para debates acerca do assunto a ser debati- 71
do posteriormente. Tal pesquisa revelou que o pro-

cesso de realocação educacional passa por projetos
educacionais (Remodelação paisagistica, etc.) efe-
tuados na instituição onde o mesmo gera nos alunos
uma sensação motivacional que os fazem migrar
espontaneamente de casa para a escola, gerando
assim, no conforto resultando no estudo livre logo,
faz – se necessário que haja a efetivação de politicas
publicas educacionais que sejam atendidas em sua
DESAFIOS E PRÁTICAS no ENSINO nômenos naturais e suas implicações nas atividades

da geografia: Contribuições antrópicas, e a influência desse conhecimento no
espaço geográfico. Utilizou-se do método qualita-
do Pibid na Escola Profª Dayse
tivo, com abordagem na pesquisa participante, que
Galvão de Sousa em São Luís – MA
segundo Netto (2009), “apoderar-se da matéria” que
Danyel Costa Ribeiro se busca conhecer. Dentre as escolas integrantes
Irecer Portela Figueirêdo Santos
do projeto junto ao Pibid-Geografia/UFMA, no C.E
danygeo@outlook.com, Universidade Federal do Maranhão (Brasil),Graduando em
Geografia Licenciatura plena e Bacharelado, ex-Colaborador do Pibid-Geografia, Membro Prof.ª Dayse Galvão de Sousa, foram desenvolvidas
do Grupo de Pesquisa em Ensino de Geografia na Educação Básica-GRUPEGEB,Cidade
Universitária Dom Delgado, São Luís, Maranhão diversas atividades e práticas educacionais, sendo
irecerpfs@gmail.com, Universidade Federal do Maranhão(Brasil), Mestre em Saúde e esta uma escola periférica da capital maranhense,
Ambiente pela UFMA, Coordenadora do Pibid-Geografia, Membro do Grupo de Pesquisa
em Ensino de Geografia na Educação Básica-GRUPEGEB e Docente no Departamento de com um histórico escolar difícil e tumultuado com
Geociências, Cidade Universitária Dom Delgado, São Luís, Maranhão
problemas estruturais físicos e dificuldades na ges-
RESUMO tão educacional, principalmente quanto à evasão
O presente trabalho é reflexo das atividades escolar. Tendo em vista, as dificuldades de apren-
realizadas no Pibid–Geografia/UFMA, junto ao Pro- dizagem e o baixo desempenho em geografia, que
grama Institucional de Bolsas de Iniciação à Docên- ainda é encarada como uma disciplina enfadonha e
cia–PIBID/CAPES. Programa este que apoia ações decorativa por muitos alunos; dentre os diferentes
educacionais em escolas públicas de ensino básico, conteúdos e contextos geográficos abordados em
oportunizando o desenvolvimento de atividades lú- sala de aula pelo professor, propôs-se a realização
dico-teóricas e práticas educacionais, visando for- de atividades dinâmicas, buscando estimular o en-
72 talecer o processo de ensino-aprendizagem da ge- volvimento desses alunos com a geografia, e auxiliar 73
ografia em níveis locais, estaduais e principalmente no processo de ensino-aprendizagem destes, mobi-
no contexto nacional. Objetivou-se com esta ativi- lizando-os na construção de seus próprios conheci-
dade uma maior interação junto aos estudantes do mentos. A escola demonstrou ser um espaço recep-
(2º ano) do ensino médio, mediante o trabalho de tivo para novas metodologias no ensino, e atenta às
campo realizado na própria escola, onde estes não contribuições advindas dos bolsistas do Pibid-Geo-
somente pudessem conhecer as funções e intera- grafia, no processo de ensino-aprendizagem da ge-
ções dos solos, mas visualizassem como ocorre o ografia junto aos alunos do ensino básico, apoian-
processo de infiltração deste; sendo assim, capazes do-nos na realização de atividades práticas e didáti-
de interpretar e compreender a importância dos fe- cas, visando facilitar o ensino e consequentemente
a aprendizagem no contexto das escolas públicas, FORMAÇÃO INICIAL DE

que proporcionaram aos educandos o desenvolvi-
PROFESSORES DE QUÍMICA:
mento de habilidades e competências geográficas,
CONTRIBUIÇÕES DO PIBID-IFMA-
e permitindo-os participar em atividades práticas e
didáticas, que resultaram num maior envolvimen-
QUÍMICA
to destes com a geografia e os conteúdos estudados Adriano Souza Fonseca
Kiany Sirley Brandão Cavalcante
em sala de aula.
adriano.souza@acad.ifma.edu.br, Graduando em Licenciatura em Química - IFMA
Palavras-chave: Evasão Escolar, Ensino Básico,
kiany@ifma.edu.br, Doutora em Ciências, professora do Instituto Federal do Maranhão - IFMA
Geografia, Pibid.
RESUMO
Diante dos desafios atuais que se impõe à
Educação, é necessário refletir as ações que podem
contribuir com a melhoria do ensino. Com estes de-
safios o objetivo deste artigo é refletir a respeito das
contribuições do PIBID na formação docente, atra-
vés de um questionário para avaliar experiências de
licenciandos em Química participantes e não parti-
cipantes do programa. O processo metodologico da
pesquisa configura-se como um estudo de caso, de
caráter qualitativo, realizado no âmbito do PIBID-I-
74 FMA, onde foram coletados dados com aplicação de 75
um questionário, estes dados são descritivos onde
visam avaliar o processo ensino-aprendizagem dos
graduandos e seu posicionamento em sala de aula
como docente. Com os questionarios foi feita a aná-
lise da importância do projeto PIBID como ferra-
menta complementar na formação inicial, Podemos
notar que os bolsistas destacam bem a importância
do processo ensino-aprendizagem na licenciatura,
entretanto como destacou um licenciando “[...] O
programa é importante, pois não temos muito con- PAAE COMO POLÍTICA PÚBLICA DE

tato com sala de aula [...]” (Aluna do curso Licencia- JUVENTUDE: uma avaliação a
tura em Química-IFMA), a inserção da prática do-
partir dos estudantes do IFBA-
cente durante o processo de formação fornecerá ao
Santo Amaro
futuro professor possibilidades para a construção e
desenvolvimento de suas habilidades, tornando-o Mônica Campos dos Anjos
capaz de refletir a respeito de sua prática de manei- monicampos_as@yahoo.com.br, Brasil
ra crítica. Diante disso, concluímos que o PIBID fa-

RESUMO
vorece a qualidade da formação de professores de li-
Esta pesquisa consiste em uma avaliação par-
cenciatura, promovendo integração entre educação ticipativa da efetividade do Programa de Assistência
superior e educação básica desde os primeiros pe- e Apoio ao Estudante (PAAE) em propiciar as con-
riodos da graduação, funcionando como uma fer- dições de permanência aos jovens estudantes do
ramenta complementar, tendo em vista que o proje- Instituto Federal de Ciência e Tecnologia da Bahia,
to oportuniza um caminho de amadurecimento da campus Santo Amaro, no ano de 2013. A partir da
docência ao longo do tempo em que o acadêmico perspectiva dos jovens inseridos no programa, bus-
esta em processo de formação. cou-se analisar e identificar os aspectos objetivos e
Palavras-chave: PIBID; Ensino-Aprendizagem; subjetivos que confluem para garantir uma perma-
Formação de Professores. nência de qualidade. O PAAE é compreendido na
pesquisa como uma Política Pública de Juventude,
uma vez que o direito de ser assistido por progra-
76
mas de permanência é fruto de diversos processos 77
sociais que tiveram os jovens como atores políticos
centrais na luta pela garantia de melhores condi-
ções de vida, principalmente no que se refere à es-
colarização e capacitação profissional. Diante disso,
para construção e caracterização da análise foi uti-
lizado o método misto de pesquisa, visando abor-
dar e avaliar os aspectos qualitativos e quantitativos
expressos na realidade dos sujeitos. Compreenden-
do os fenômenos sociais através de uma perspecti-
va dialética, contrastando a realidade empírica dos
jovens inseridos no PAAE, do campus Santo Ama- ABSTRACT

ro, com a realidade da juventude brasileira em sua This survey consists of a participatory evalua-
complexidade e dimensão macrossocial do sistema tion of the effectiveness of the Student Assistance
capitalista. Foram aplicados questionários com 76 and Support Program (PAAE) in order to promote
estudantes beneficiários do PAAE em 2013 e analisado the conditions of permanence for young students
os dados cadastrais (formulários socioeconômicos) dos estudan-
of the Federal Institute of Science and Technolo-
tes inseridos no PAAE nos anos de 2011, 2012 e 2013. Os questio-
gy of Bahia, Santo Amaro campus, in the year 2013.
nários foram compostos por quatorze questões fechadas e uma
Starting From the perspective of the young people
questão aberta. Para a investigação qualitativa do fenômeno,
included in the program, we have sought to analy-
como fontes primárias, foram privilegiadas: a análise documen-
ze and identify the objective and subjective aspects
tal, observação participativa e pesquisa bibliográfica. Com o
that come together to guarantee a permanence of
resultado da análise constatou-se, que os estudan-
quality. The PAAE is included in the survey as a Pu-
tes consideram o programa satisfatório, uma vez
blic Policy for Youth, since the right to be assisted
que contribui para subsidiar financeiramente a per-
by permanency programs is the result of various so-
manência no instituto, 89,5% definem o PAAE como
um programa importante para sua permanência. cial processes, which have had the youth as central
Contudo, ele não atende todas as suas demandas e political parties in the struggle to guarantee better
dificuldades para concluir seu projeto de escolari- conditions of life, mainly in regard to schooling and
zação profissional, ou seja, 47,4% dos beneficiários professional qualification. In light of the above, for
declararam que o programa atende plenamente as the construction and characterization of the analy-
suas necessidades de permanência, entretanto, a sis, the mixed inquiry method was used, with the
78 maioria (52,6%) demonstra que o programa atende aim of addressing and evaluating the qualitative and 79
parcialmente suas necessidades quanto à perma- quantitative aspects expressed in the subject matter.
nência no instituto. A realidade tem mostrado, com Understanding social phenomena through a dialec-
destaque para a avaliação dos estudantes inseridos tic perspective, contrasting the empirical reality of
no PAAE, que a simples ampliação do acesso à esco- the young people included in the PAAE, on the San-
la não garante a igualdade de oportunidades, pois to Amaro campus, as the reality of Brazilian youth
outros fatores convergem para o sucesso ou não no in its complexity and macro-social dimension of the
que se refere ao processo de escolarização. capitalist system. Questionnaires were applied as 76
Palavras-chave: PAAE, Avaliação participativa, beneficiary students of the PAAE in 2013 and analy-
Assistência Estudantil e Políticas Públicas de Juventude. zed the cadastral data (socioeconomic formulas) of
the students included in the PAAE in the years 2011, AÇÕES DE CAPACITAÇÃO PARA

2012 and 2013. The questionnaires were composed of A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL:
fourteen dated questions and an open question. For
O PROGRAMA GIRA MUNDO
the qualitative investigation of the phenomenon, as
primary sources, we were privileged: documentary
FINLÂNDIA PARA PROFESSORES DA
analysis, participatory observation and bibliogra- REDE ESTADUAL DA PARAÍBA
phic research. As the result of the analysis has been Alexandre Fonseca D’Andrea
found, that students consider the program satis- Jamylle Rebouças Ouverney-King
Francisco Petrônio Alencar de Medeiros1
fying, since it contributes to subsidize financially the
alexandre.dandrea@ifpb.edu.br, Instituto Federal da Paraíba – IFPB campus João Pessoa/
permanence in the institute, 89.5% define the PAAE Secretaria de Estado da Educação da Paraíba – SEE (Brasil)
as an important program for its permanence. In any jamylle@ifpb.edu.br, Instituto Federal da Paraíba – IFPB campus João Pessoa/Secretaria
de Estado da Educação da Paraíba – SEE (Brasil)
case, it does not meet all of its demands and difficul-
petronio@ifpb.edu.br, Instituto Federal da Paraíba – IFPB campus Cabedelo/Secretaria
ties in completing its pro-institutional enrollment de Estado da Educação da Paraíba – SEE (Brasil)
project, or 47.4% of the beneficiaries declare that the

RESUMO
program fully meets their needs for permanence,
O Programa Gira Mundo Finlândia (GMF) da
meanwhile, the majority (52.6%), Demonstrates that
Secretaria de Estado da Educação da Paraíba pro-
the program partially addresses your needs as long
move a capacitação de professores da rede estadu-
as you stay in the institute. The reality is shown, as
al em universidades da Finlândia. Desde 2016 até o
a highlight for the evaluation of the students inclu-
presente, foram enviados 71 professores da Paraí-
ded in the PAAE, that the simple extension of access
ba para as Universidades de Ciências Aplicadas de
80
to school does not guarantee equal opportunities, 81
Häme e de Tampere. As áreas prioritárias de capaci-
because other factors converge for success or not in
tação são: Educação Profissional, Educação Básica,
what refers to the process of enrollment.
Aprendizado Baseado em Projetos (PBL), Ferramen-
Keywords: ASPS, Participatory evaluation, Student tas Digitais para a Educação, Empreendedorismo,
assistance, Youth Public Policies, Vocational Education.
Inovação e Educação para o Século XXI. O objetivo
deste trabalho é avaliar o panorama atual do GMF
e as ações decorrentes dos projetos desenvolvidos
pelos professores na Paraíba após a capacitação.
Para tal, foi feita uma análise das informações do
seminário final da primeira edição do programa em
2016, contemplando 20 professores, e dos relató- 21st Century. The main purpose of this paper is to

rios de acompanhamento da equipe de coordena- assess the current GMF panorama and its projects’
ção. Os resultados indicam que as ações decorren- subsequent actions which were developed by tea-
tes do GMF na Paraíba têm servido de base para a chers in Paraiba after their training period. Thus, an
adoção de políticas públicas para a formação con- analysis of the 2016 final seminar was carried out in-
tinuada no contexto da educação no estado, como volving 20 teachers and their reports followed by the
no caso da Rede Gira Paraíba (Decreto Nº 38.074 de coordination team. The results indicate that actions
07/02/2018), uma rede de formação e colaboração derived from GMF in Paraiba have served as fra-
para o desenvolvimento do protagonismo e autono- meworks for adopting public policies to continuous
mia de estudantes, professores e gestores, que bus- professional development in the State’s educational
ca oferecer um padrão de qualidade para as escolas context, i.e., the Gira Paraiba Network (Decree Nº
públicas, a disseminação de metodologias inovado- 38.074 de 07/02/2018), which is a training and colla-
ras, a incorporação de boas práticas de ensino e a borating network that seeks to develop the studen-
t-centered approach and more autonomous stu-
criação de escolas bilíngues. Conclui-se que o GMF
dents, teachers and principals, not only optimizing
está em franca consolidação e que representa um
the public school’s quality standard but also sprea-
ponto de inflexão para uma mudança positiva na
ding innovative methodologies, good teaching prac-
educação pública do estado da Paraíba.
tices and setting up bilingual schools. In a nutshell,
Palavras-chave: políticas públicas, internacionalização, GMF is consolidating itself and it also represents a
educação profissional, formação continuada. positive hub in the change process for Paraiba State
public education
82 ABSTRACT 83
The Gira Mundo Finland Program (hereby Keywords: public policies, internationalization,
GMF) enabled by the Secretary of Education on Pa- vocational education, continuous professional
development.
raiba promotes training for state network teachers
in two Finnish universities. From 2016 until now 71
teachers have been to Häme and Tampere Univer-
sities of Applied Sciences. The major training areas
are: vocational education, basic education, projec-
t-based learning (PBL), digital tools in education,
entrepreneurship, innovation and education for the
ANÁLISE DO PERCURSO análogo a sua condição infantil; a gravidez na ado-

FORMATIVO ESCOLAR DOS ALUNOS lescência e outros, ao retornarem seus estudos a pro-
cura por esta modalidade tem sido bem aceita pelo
DO CURSO TÉCNICO EM COZINHA
tempo de conclusão da educação básica, a elevação
NA MODALIDADE EDUCAÇÃO DE
da escolaridade, a sua auto estima possibilitando al-
JOVENS E ADULTOS mejar o curso superior, a sua inclusão no mundo do
Júlio Garcia Neto trabalho podendo se tornar um empreendedor.
Jandira Pinheiro Sousa
Palavras chaves: Educação, PROEJA e evasão escolar.
tec.juliogarcia@ifma.edu.br, IFMA-Campus Maracanã (Brasil)
jandira.pinheiro@ifma.edu.br, IFMA-Campus Maracanã (Brasil)

ABSTRATC
RESUMO The objective of this work was to analyze the
O objetivo deste trabalho foi analisar o per- educational training course of the students of the
curso formativo escolar dos alunos da Educação de Education of Young and Adults of the Technical Cou-
Jovens e Adultos do Curso Técnico em Cozinha do rse in Kitchen of the IFMA Campus São Luís - Mara-
IFMA Campus São Luís – Maracanã, Turma 200 do canã, Class 200 of the year 2014 to escape from the
ano 2014 a se evadirem da sala de aula no período classroom in the regular period of learning and to
regular de aprendizagem e ao retornar seus estudos the Return your studies to the prospects during and
quais as perspectivas durante e após a conclusão after course completion. In the methodology, a set
curso. Na metodologia utilizou-se de um conjunto of analyzes associated with several stages of the in-
de análises associadas a várias etapas do processo vestigative process was used, such as bibliographic
84 investigativo como a pesquisa bibliográfica seguin- research following the systematic review methods; 85
do os métodos de revisão sistemática; assim com a so with the research “in loco”, with the accomplish-
pesquisa “in loco”, com a realização de um questio- ment of a questionnaire to the students; having as
nário aos educandos; tendo como referencial teórico theoretical reference Paulo Freire, Arroyo and Ga-
Paulo Freire, Arroyo e Gadotti e a legislação brasileira. dotti and the Brazilian legislation. After analyzing
Após a análise de resultados identificou-se que são the results it was identified that several factors in-
vários os fatores que intercedem na vida estudantil tervene in the student life of the students of the EJA
dos alunos da EJA neste curso como a baixa renda fa- in this course as the low family income causing the
miliar fazendo com que as crianças abandonem a es- children to leave the school to help in the family su-
cola para ajudar no sustento familiar em atividades pport in activities analogous to their infantile con-
dition; teenage pregnancies and others, when they Estudo das causas da

return to their studies, the search for this modality
RETENÇÃO E EVASÃO NO ENSINO
has been well accepted by the time of completion
SUPERIOR No IFBA CAMPUS
of basic education, the elevation of schooling, their
self-esteem making it possible to aim for higher
SIMÕES FILHO
education, their inclusion in the world of work be- Azly Santos Amorim de Santana
coming an entrepreneur. Cláudia Cunha Torres da Silva
Maria Teresinha Tamanini Andrade
Keywords: Education, PROEJA and school dropout.
azly@ifba.edu.br, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Bahia - IFBA
claudiatorres@ifba.edu.br, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Bahia - IFBA
tamanini@ifba.edu.br, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Bahia - IFBA
RESUMO
O Sistema Federal de Educação nos últimos
anos ampliou a oferta dos cursos superiores com
a criação do Programa de Apoio a Planos de Rees-
truturação e Expansão das Universidades Federais
(REUNI) e do Plano de Expansão da Rede Federal de
Educação Profissional e Tecnológica. Essa amplia-
ção ao mesmo tempo em que traz uma importante
evolução no sistema de ensino implica também na
86 responsabilidade de pensar os processos de retenção 87
e evasão dos alunos nos diversos cursos. No âmbito
do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecno-
logia da Bahia (IFBA), há carências de pesquisas que
focalizem a retenção e evasão. Nesse sentido, o ob-
jetivo da pesquisa foi realizar um estudo das causas
de retenção e evasão do Curso de Licenciatura em
Eletromecânica do Campus Simões Filho do IFBA, a
partir da integração entre os fatores causais internos
e externos. Para tanto, adotou-se uma abordagem
quantitativa da pesquisa. A análise e discussão dos this sense, the objective of the research was to carry

dados coletados na pesquisa tiveram o suporte de out a study of the causes of retention and evasion
técnicas estatísticas para os dados quantitativos. Os of the course in Electromechanics of the Simões Fi-
resultados mostram que a identificação com a pro- lho campus, starting from the integration between
posta do curso foi o principal motivo para escolha internal and external causal factors. Quantitative
por parte dos pesquisados; que as greves recorren- approach to research was adopted. The analysis and
tes podem levar a evasão; como fatores individuais discussion of the data collected in the research were
a dificuldade de conciliação trabalho/faculdade; supported by statistical techniques. The results show
e dentre os fatores externos mais influentes a falta that the identification with the course proposal was
de oportunidade de trabalho para o egresso. A com- the main reason for the choice of the course; that re-
preensão da problemática colabora para a melhoria current strikes can lead to evasion; as individual fac-
dos indicadores de eficiência e eficácia acadêmica e, tors the difficulty of conciliation work / college; and
por conseguinte, possibilita a redução das taxas de among the most influential external factors the lack
retenção e evasão. of job opportunity for the egress. The understanding
of the problem will contributes to the improvement
Palavras-chave: evasão, retenção, ensino superior.
of the indicators of academic efficiency and effecti-
veness and it allows the reduction of the retention
ABSTRACT
and evasion rates.
The Federal Education System in recent years
has expanded the offer of higher education courses Keywords: evasion, retention, higher education.
with the creation of the Program to Support Fede-
88 ral Universities Restructuring and Expansion Plans 89
(REUNI) and the Plan for the Expansion of the Fede-
ral Network of Professional and Technological Edu-
cation. This expansion, while bringing about an im-
portant evolution to education system, also implies
in the responsibility of thinking about the processes
of student retention and evasion the various cou-
rses. In the Federal Institute of Education, Science
and Technology of Bahia (IFBA), there are research
deficiencies that focus on retention and evasion. In
estudo para a prevenção foi elaborado um questionário estruturado em ques-

da evasão no ifba - campus tões sociodemográficas, internas do Instituto, fatores
individuais e questões externas, aplicados em todas
simões filho
as series dos quatro cursos ofertados. Os resultados
Azly Santos Amorim de Santana apontaram como fatores institucionais de risco mais
Cláudia Cunha Torres da Silva
Maria Terezinha Tamanini Andrade
predominantes: greves, número excessivo de discipli-
azly@ifba.edu.br, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Bahia - IFBA
nas e atividades escolares; como fatores individuais
claudiatorres@ifba.edu.br, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Bahia - IFBA
mais recorrentes, surgiram: dificuldades na apren-
tamanini@ifba.edu.br, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Bahia - IFBA dizagem e medo da reprovação; e dentre os fatores
externos mais influentes: certificação do ENEM e a
RESUMO falta de oportunidades de estágio. Os dados da pes-
Essa pesquisa foi realizada no ano de 2016 por quisa permitem perceber a necessidade de revisões
integrantes do Grupo de Estudos em Formação do- nos currículos dos cursos e criação de instrumentos
cente, Inclusão e Diversidade (GEFID). O objetivo de acompanhamento da aprendizagem.
desta pesquisa foi levantar as possíveis causas que
Palavras-chave: Educação Profissonal, Evasão
levariam discentes, em curso, a pensar em evadir
Escolar, Prevenção para a Permanência.
dos Cursos Técnicos na forma integrada ao Ensino
Médio do IFBA – campus Simões Filho e desta forma
propor intervenções de prevenção. A ideia da pes-
quisa surgiu a partir das observações do cotidiano
do campus, das publicações do RIMEPES e da soli-
90 91
citação da SETEC/MEC para a realização de estudos
sobre permanência e êxito nos Institutos Federais.
Foram realizados estudos e análises a partir dos tex-
tos de Neri, Dore, da Pesquisa nacional de egressos
dos cursos técnicos da Rede Federal de Educação
Profissional e Tecnológica (2003-2007) e das pesqui-
sas realizadas em outros campi do IFBA. Seguindo
os indicadores do plano estratégico de intervenção
e monitoramento para superação da evasão e reten-
ção, do documento orientador da SETEC/MEC 2014,
REFLEXÕES SOBRE O ENSINO possibilidade de construção de uma formação hu-

MÉDIO INTEGRADO À EDUCAÇÃO mana integral capaz de aliar os aspectos inerentes
ao mundo do trabalho à uma formação crítica, au-
PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL
tônoma e cidadã. Essa perspectiva constitui um im-
MÉDIO perativo diante da realidade brasileira nos seus as-
Francisca Samara Marcolino pectos políticos, econômicos e sociais, se fazendo
Thays Ribeiro Torres Magalhães Xavier
necessário a organização de um ensino médio que
samaramarcolino@gmail.com, Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e
Tecnológica - ProfEPT-IFCE
garanta uma formação alicerçada nos eixos estrutu-
thays.torres@ifpi.edu.br, Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e
rantes: trabalho, a ciência, a tecnologia e a cultura.
Tecnológica- ProfEPT-IFCE
Com a pesquisa, espera-secontribuir para reflexões
RESUMO acerca do ensino médio integrado como possibili-
Este estudo tem embasamento teórico com dade de proposta pedagógica que se compromete
base em Moura (2010) que enfatiza a dualidade es- com a formação ampla dos indivíduos.
trutural como marca histórica da Educação Profis- Palavras-chave: Educação Profissional e Tecnológica,
sional e Tecnológica no Brasil.Autores como Frigott- Ensino Médio Integrado, Formação Integrada.
to; Ciavatta e Ramos (2012), debatem os desdobra-
mentos no campo educacional advindos do Decreto
n. 5154/2004 ao estabelecer a integração do ensino
médio à educação profissional técnica de nível mé-
dio e em Ciavatta (2012) que apresenta pressupos-
92 tos para a formação integrada. O presente trabalho 93
tem como objetivo discutir sobre o ensino médio
integrado à educação profissional técnica de nível
médio como possibilidade formativa para além da
restrita preparação para a inserção no mercado de
trabalho. Trata-se de um estudo de natureza qua-
litativa e bibliográfica,partindo principalmente de
artigos relacionados ao objeto de estudo. Os resul-
tados da pesquisa pretendemapontara dualidade
estrutural que marca o ensino médio integrado e a
evasão escolar enquanto xo de políticas públicas educacionais no contexto

reflexo de políticas públicas da Rede federal de educação profissional, científica
e tecnológica. O percurso metodológico passa pela
educacionais no contexto
pesquisa bibliográfica, pesquisa de cunho docu-
da Rede federal de educação
mental (legal/normativa) e de documentos insti-
profissional, científica e
tucionais relacionados a rede federal de ensino em
tecnológica São Luís no Maranhão, como dados do Instituto Na-
Jackeline de Freitas Nunes cional de Pesquisa Anísio Teixeira. Evidencia-se, a
Marta Leandro da Silva
partir da literatura e dos dados obtidos que a evasão
jackeline_fn@hotmail.com, Doutoranda no programa de pós-graduação em Educação
escolar da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho. Integrante do grupo de no ensino médio regular na rede federal constitui-
pesquisa em educação profissional e tecnológica e de políticas públicas educacionais
-se em problemática, considerando a média signi-
martaleandro@fclar.unesp.br, Docente do programa de pós-graduação em Educação
escolar da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho. Coordenadora do grupo ficativa de não permanência dos alunos por turma
de pesquisa em educação profissional e tecnológica e de políticas públicas educacionais
na zona urbana e rural em São Luís. Conclui-se, que
RESUMO há necessidade da continuidade de estudos mais
O estudo preliminar sobre a evasão na Rede aprofundados para compreensão da evasão como
Federal de Educação Profissional, Científica e Tec- evento da não efetividade de políticas públicas edu-
nológica no contexto das políticas de expansão da cacionais na rede federal de ensino no Maranhão.
rede federal de educação profissional é resultado
Palavras-chave: Rede Federal de Educação
parcial de uma discussão que se desenvolve no dou- Profissional, Científica e Tecnológica. Políticas
torado em Educação escolar articulada com o grupo Públicas. Evasão Escolar. São Luís-MA.
94 de pesquisa em educação profissional e tecnológica 95
e de políticas públicas educacionais. Aborda-se, o ABSTRACT

percurso histórico-normativo e político da educa- The preliminary study on the evasion in the
ção profissional no país, bem como as políticas edu- Federal Network of Professional, Scientific and Te-
cacionais que perpassam essa trajetória a partir da chnological Education in the context of the policies
leitura e análise de autores como Takahashi e Amo- of expansion of the federal network of professional
rim (2008), Kuenzer (2005), Romanelli (1986), Celina education is partial result of a discussion that is de-
Sousa (2006), Arretche (2001), LDB 9394/96, Decre- veloped in the doctorate in school education articu-
to-lei 5.15/2004 entre outros. O objetivo principal lated with the research group in education profes-
constitui analisar a evasão escolar énquanto refle- sional and technological and public educational po-
licies. The historical-normative and political course ANÁLISE DAS CAUSAS DA

of professional education in the country, as well as EVASÃO ESCOLAR NA EDUCAÇÃO
the educational policies that traverse this trajectory,
PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL
are analyzed by reading and analyzing authors such
as Takahashi and Amorim (2008), Kuenzer (2005),
MÉDIO DO CAMPUS SÃO LUÍS -
Romanelli (1986) ), Celina Sousa (2006), Arretche MONTE CASTELO DO IFMA
(2001), LDB 9394/96, Decree-Law 5.15 / 2004 and
others. The main objective is to analyze school dro- Ana Letícia de Andrade Martins
Gessica Lima de Oliveira Diniz
pout as a reflection of public educational policies in Jamille Castro de Sousa
the context of the Federal network of professional, Regina Lucia Muniz Ribeiro
scientific and technological education. The metho- Rogério de Mesquita Teles
dological course includes bibliographical research, letimartins0806@gmail.com, gessicadiniz215@gmail.com, castrojamille15@gmail.com,

reginamuniz@ifma.edu.br, rogerioteles@ifma.edu.br, Campus São Luís - Monte Castelo
documental research (legal / normative) and insti- do Instituto Federal do Maranhão
tutional documents related to the federal education

RESUMO
network in São Luís, Maranhão, as data from the Na-
Referencial Teórico: A evasão escolar é um
tional Institute of Anísio Teixeira Research. It is con-
problema a ser enfrentado na educação profissio-
cluded that there is a need for the continuation of
nal técnica de nível médio, em especial nos cursos
further studies to understand the evasion as an event
concomitantes e subsequentes ao Ensino Médio do
of the non-effectiveness of educational public poli-
IFMA – Campus São Luís/Monte Castelo. Objetivos:
cies in the federal education network in Maranhão.
Fazer levantamento dos estudantes evadidos no pe-
96 Keywords: Federal Network of Professional, ríodo de 2013-1 a 2015-2 nos cursos Concomitantes 97
Scientific and Technological Education. Public
Subsequentes e Integrado ao Ensino Médio dos cur-
policy. School Evasion. São Luís-MA.
sos da educação Profissional Técnica de Nível Mé-
dio do Campus São Luís – Monte Castelo do IFMA,
identificando as principais causas dessa evasão
usando o aplicativo gratuito disponível na internet,
o Google Forms. Metodologia: Este estudo adotou
a metodologia descritiva e analítica e a abordagem
da pesquisa foi quantitativa. Foi realizado levanta-
mento no sistema acadêmico de estudantes evadi-
dos nos cursos técnico de nível médio nas formas SOCIALIZAÇÃO FAMILIAR E

Integrada, Concomitante e Subsequente. Foram
PERMANÊNCIA ESTUDANTIL NO
aplicados questionários através do Google Forms.
IFMA CAMPUS AVANÇADO PORTO
Resultados: A média total das taxas de evasão nas 22
turmas das formas concomitante e subsequente, foi
FRANCO
de 30,47%. Em 54,5 % das turmas analisadas, a taxa João Fernando Pereira Lima
de evasão é maior que 32%, ou seja. Dos 799 alunos joao.lima@ifma.edu.br, Professor de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico da área de
Sociologia no Instituto Federal do Maranhão – Campus Avançado Porto Franco.
que se matricularam entre os anos de 2013 a 2015,
257 evadiram até o segundo semestre de 2015. As RESUMO
principais causas para o abandono do curso nessas Esta pesquisa exploratória aborda o impacto
formas foram curso superior (38,3%) e trabalho (34). de aspectos familiares sobre a permanência de estu-
Na forma Integrada com o Ensino Médio, dos 1045 dantes do ensino médio integrado ao técnico, con-
alunos que se matricularam entre os anos de 2013 a siderando como unidade de observação discentes
2015, 88 evadiram até o segundo semestre de 2015, dos cursos técnicos em Administração, Informática
ou seja, 8,42 %. As maiores taxas de evasão encon- e Meio Ambiente do Instituto Federal do Maranhão
tram se nas turmas de Eletrônica, Edificações e In- Campus Avançado Porto Franco. Para conduzir a
formática. As causas apontadas para evasão: greve análise foram mobilizados os conceitos de capital
de professores/ servidores, falta de identidade com social e capital cultural na perspectiva sociológica
o curso e por não conciliar o curso à rotina de estu-
de Pierre Bourdieu, elucidando como indivíduos
dos para o vestibular. Conclusão: A evasão nas for-
podem transitar em diferentes campos sociais ao
mas concomitante e subsequente é alta; na forma
98 beneficiar-se da quantidade e qualidade de redes 99
Integrada, não. Espera-se que os dados desta pes-
de relações, bens simbólicos e materiais de que seu
quisa possam colaborar na contrução de proposta
grupo dispõe. O objetivo principal foi identificar ca-
para promoção da permanência com êxito de estu-
racterísticas das origens familiares dos estudantes,
dantes da EPTNM.
seus padrões de consumo de bens culturais e per-
Palavras-chave: Permanência, Educação cepções diante da vida discente no IFMA. Os dados
Profissonal, Evasão Escolar.
foram obtidos nos meses de maio e junho de 2018
em levantamento por formulários online com ques-
tões estruturadas enviados à estudantes das turmas
do 1º. Ano. Para aferir as percepções relativas à ex-
pectativa de permanência escolar utilizou-se enun- REFLEXÕES E PRESSUPOSTOS

ciados medidos por escores de 1 a 5 (Escala Likert).
TEÓRICOS SOBRE EVASÃO
Foi utilizada a amostragem aleatória simples obten-
ESCOLAR NOS CURSOS TÉCNICOS
do a amostra de 82 indivíduos da população de 116
estudantes matriculados nas turmas selecionadas.
INTEGRADOS AO ENSINO MÉDIO
Os resultados indicam que os discentes de mais afi- Maria Nildes Batista Silva
Wallace Pereira Sant’ Ana
nidade com seus cursos e com o Instituto são pre-
dominantemente oriundos de famílias nucleares, nildes.sb@ifpa.edu.br, Instituto Federal de Goiás – Campus Anápolis (Brasil)
cujos pais possuem escolaridade de nível médio e wallacegilvania@hotmail.com, Instituto Federal de Goiás – Campus Anápolis (Brasil)
pouco conhecimento prévio sobre o IFMA. A maio- RESUMO

ria dos entrevistados apresentam, em contraparti- O presente trabalho integra a parte inicial de
da, vínculos familiares regulares que precedem sua uma pesquisa de mestrado profissional sobre eva-
chegada ao campus, o que pode compor um cenário são na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e
favorável à permanência estudantil. tem como objetivo apresentar alguns pressupostos
Palavras-chave: Socialização familiar, capital teóricos sobre os principais fatores que motivam os
social, capital cultural, permanência, IFMA. estudantes que ingressam em cursos técnicos inte-
grados ao ensino médio, ofertados pelos Institutos
Federais de Educação, a abandonarem seus estudos
no decorrer do ano letivo. O percurso metodológico
se baseou num estudo de revisão bibliográfica, à luz
100 dos referenciais teóricos que discutem a temática da 101
evasão na EPT. Para isso, apoiamos a análise sobre
evasão nos trabalhos de Dore, Sales e Castro (2014)
e Dore e Lüscher (2011), como também nos estudos
sobre Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e
educação integrada ao ensino médio desenvolvidos
por Ciavatta (2012), Moura (2013) e Ramos (2012).
Os resultados do trabalho trouxeram elementos te-
óricos consistentes para a compreensão da evasão
escolar, possibilitando assim uma maior visibilida-
de desta problemática, bem como proporcionou Technological Education (EPT) and integrated se-

possibilidades para o debate e a construção de pro- condary education developed by Ciavatta (2012 ),
postas educacionais sobre itinerários formativos, Moura (2013) and Ramos (2012). The results of the
com vistas ao enfrentamento das múltiplas formas work brought consistent theoretical elements to the
de exclusão escolar que se manifestam nos espaços understanding of school dropout, thus allowing a
educativos da EPT e que acarretam no abandono greater visibility of this problem, as well as provided
dos estudos dos estudantes dos Institutos Federais possibilities for the debate and the construction of
de Educação. Concluiu-se também que, para viabili- educational proposals on formative itineraries, with
zar mecanismos de enfrentamento à evasão na EPT a view to coping with the multiple forms of school
é essencial entender as possíveis variáveis, externas exclusion which are manifested in the educational
e internas, que contribuem para que os estudantes spaces of the EPT and which lead to the abandon-
abandonem os cursos escolhidos. ment of the studies of the students of the Federal
Institutes of Education. It was also concluded that,
Palavras-chave: Evasão Escolar. Educação
in order to facilitate mechanisms for coping with
Profissional e Tecnológica. Ensino Médio Integrado.
EFA evasion, it is essential to understand the possi-
ABSTRACT ble external and internal variables that contribute to
The present work integrates the initial part of students leaving the chosen courses.
a master’s degree research on evasion in the Profes- Keywords: School Evasion. Professional and
sional and Technological Education (EPT) and aims Technological Education. Integrated High School.
to present some theoretical assumptions about the
102 main factors that motivate the students that enter 103
technical courses integrated to the high school of-
fered by the Federal Institutes of Education, to drop
out of school during the school year. The methodo-
logical course was based on a bibliographic review
study, in the light of the theoretical references that
discuss the thematic of evasion in EFA. For this, we
support the analysis of avoidance in the works of
Dore, Sales and Castro (2014) and Dore and Lüscher
(2011), as well as in the studies on Professional and
PEDIDO DE TRANSFERÊNCIAS E SUAS cia 36,69% quiseram responder ao questionário. Fi-

POSSÍVEIS CAUSAS: ESTUDO PARA O caram em média 12,5 meses na instituição antes do
pedido. E citaram como fatores importantes para a
campus machado, 2014 e 2016.
decisão a não identificação com o curso, o acúmu-
Larah Batista Leite lo de atividades, saudades de casa/pais/amigos e
Sergio Lima Dias Júnior
reprovações. Embora, afirmaram conhecer a roti-
Renata Cândida Espírito Santo
Katia Alves Campos na escolar (72,29%), ser acompanhados pelos pais
larah477@gmail.com, serginhojr@gmail.com, renata.santo@ifsuldeminas.edu.br, katia.
(89,16%) e serem oferecidas formas de recuperação
campos@ifsuldeminas.edu.br, IFSULDEMINAS, Campus Machado(Brasil)
de notas (60,24%).
RESUMO Palavras-chave: Técnico Integrado, Ensino Médio,
O acesso ao ensino técnico no IFSULDEMI- Educação Profissonal, Evasão Escolar.
NAS, Campus Machado, é feito de forma direta, por
meio de consursos vestibulares, que contam com
ações afirmativas, entretanto existe uma grande dis-
tância entre o acesso e a permanência. Os alunos ao
pedirem transferência são convidados a preenchem
um questionário, onde citam quais os motivos do
pedidoessa transferência. Objetivando fazer um pri-
meiro estudo sobre as possíveis causas dos pedidos
de transferência dos cursos técnicos integrados ao
104 ensino médio, no período de 2014 a 2016, procurou- 105
-se analisar esses questionários e fazer estatísticas
descritivas. Neste período o número de pedidos de
transferência totalizaram 23,05% das matrículas. Ín-
dice inferior ao último levantamento, que varia de
acordo com o nível de ensino e chega a ser supe-
rior a 40% no ensino médio, dados apresentados no
Plano Estratégico de Permanência e Êxito dos Estu-
dantes do IFSULDEMINAS, publicado na Resolução
20/2016. Entre aqueles que efetivaram a transferên-
PROGRAMA DE ACOLHIMENTO, se modo, o Programa visa promover a integração

PERMANÊNCIA E ÊXITO DO do aluno à instituição e garantir sua integralização
no curso escolhido; fomentar ações continuadas de
ESTUDANTE Do ENSINO MÉDIO
acompanhamento ao discente proporcionando às
INTEGRADO: uma experiência
condições para sua permanência e êxito; desenvol-
desenvolvida no ifma –
ver ações específicas que minimizem a influência
campus timon dos fatores responsáveis pelo processo de evasão
Patrícia Damasceno e retenção. Para trilhar tais objetivos optou-se pela
Vilma Bispo Paz
Retieli de Oliveira Silva
pesquisa qualitativa. Os resultados apontaram que
o índice de evasão escolar diminuiu de 5% para 2%.
patricia.damasceno@ifma.edu.br, vilmapaz@ifma.edu.br, retielisilva@ifma.edu.br,
IFMA – Campus Timon (Brasil) Quanto à retenção escolar destaca-se 16%. Os acha-
RESUMO dos também revelam que a educação pode ser um
O ensino no IFMA, campus Timon mostra-se caminho e a escola um lócus de formação integral
desafiador, pois só 40% de alunos do Ensino Mé- do educando.
dio Integrado concluem o curso no tempo previsto. Palavras-chave: Evasão Escolar. Retenção Escolar.
Outro dado relevante é que 5% abandonam o curso Educação Profissional.
no primeiro ano. Estamos diante de duas questões,
evasão e retenção, que devem ser enfrentadas por ABSTRACT
meio de ações continuadas garantindo os objetivos Teaching at IFMA, Timon campus proves chal-
da instituição. Este resumo evidencia os primeiros lenging, as only 40% of students in Integrated High
106 School graduate complete the course in the expec- 107
resultados do Programa de Acolhimento, Perma-
nência e Êxito Discente realizado com alunos que ted time. Another relevant fact is that 5% drop out
ingressaram no Ensino Médio Integrado em 2018.1. of school in the first year. We are faced with two is-
Considera-se evasão o abandono do curso no qual o sues, evasion and retention, which must be addres-
aluno está matriculado e a retenção a não integrali- sed through continuous action to ensure the insti-
zação do curso no período definido no Projeto Peda- tution’s objectives. This summary shows the first re-
gógico de Curso. Dore e Lüscher (2011) afirmam que sults of the Program of Reception, Stay and Student
a evasão é influenciada por um conjunto de fatores Success with students who entered the Integrated
que se relacionam tanto ao estudante e à sua família High School in 2018.1. It is considered an evasion to
quanto à escola e à comunidade em que vive. Des- abandon the course in which the student is enrolled
and to withhold the non-payment of the course in ConscientizaNDO PARA

the period defined in the Pedagogical Course Pro- contribuir no cuidaDo com o
ject. Dore and Lüscher (2011) argue that avoidance
Patrimônio Público Escolar,
is influenced by a set of factors that relate to both
the student and his / her family as well as to the
CAMPUS-SÃO JOSÉ DE RIBAMAR
school and the community in which they live. In this Antonia Gomes do Nascimento
way, the Program aims to promote the integration Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão- IFMA (Brasil)
of the student to the institution and guarantee its

RESUMO
completion in the chosen course; encourage con-
Referencial Teórico: Nos últimos anos as esco-
tinuous follow-up actions to the student, providing
las vem enfrentando vários problemas com a falta de
the conditions for their permanence and success;
cuidado com o patrimônio escolar. Esse descaso dos
develop specific actions that minimize the influence
alunos é devido a falta de informação quanto aos cus-
of the factors responsible for the evasion and reten-
tos para a construção e manutenção, mas também é
tion process. To pursue such objectives, we opted
devido a falta de sensibilização. É dever da escola res-
for qualitative research. The results showed that the
gatar a valorização e conscientização dos alunos
school dropout rate decreased from 5% to 2%. As for
quanto a importância da preservação do Patrimônio
school retention, it stands out for 16%. The findings
Público Escolar. Objetivos: Gerar a conscientização
also reveal that education can be a way and school a
da comunidade escolar do Campus São José de Ri-
locus of integral formation of the learner.
bamar, quanto à valorização, conservação e preser-
Keywords: School Evasion. School Retention. vação do Patrimônio Público Escolar, bem como da
108 Professional Education. 109
comunidade em geral. Metodologia: A metodolo-
gia adotada foi através de ação, tem a ambição de
promover o intercambio pedagógico, perpassando,
pela pratica docente. Na perspectiva de fortalecer as
ações para promover mudança de postura e atitudes
éticas capazes de colaborarem com a construção de
uma consciência crítica transformadora. Resultados:
A mudança de comportamento a partir dos estudos
e das atividades realizadas na escola, bem como de
conservação do Patrimônio Público Escolar, permi-
tiu que o aluno adquiriu os seguintes hábitos: Não A REFORMA DO ENSINO MÉDIO E

jogar lixo no chão da escola e em outros ambientes; OS DESAFIOS POSTOS Á POLÍTICA
Cuidado com o meio ambiente; Deixar as carteiras
EDUCATIVA NO BRASIL
e demais materiais organizados; Adotar uma atitude
de amor em relação ao Patrimônio Público Escolar. Suzane Rodrigues da Silva
Conclusão: A escola é considerada como um am- suzane-r.s@live.com, Universidade Federal do Maranhão-UFMA (Brasil)
biente que permite apreciação, discussão e reflexão

RESUMO
da realidade. Assim, é essencial que seja vinculado
Quando um determinado processo produtivo
projetos que trabalhem as questões sociais e am-
cede espaço para outro, alteram-se as relações so-
bientais dentro da escola, para que o aluno analise,
ciais e com elas criam-se novas formas de expressões
discuta e reflita sobre o que deve ser melhorado.
culturais, maneiras de viver e outras formas de sub-
Palavras-chave: Patrimônio Público, Educação, IFMA. jetivação. Cada mudança estrutural no movimento
histórico entre os diversos projetos societários no
bojo da luta de classe traz consigo um levante por re-
formas, que atingem o viés educativo que embasa o
projeto social hegemônico em um determinado pe-
ríodo. Isto posto, este trabalho sustenta os seguintes
questionamentos: O que tem determinado as refor-
mas implementadas no ensino médio ao longo dos
anos? Quais os rebatimentos da reforma do Ensino
110 Médio para a diminuição da evasão escolar e para 111
a educação profissional? Quais os desafios que ain-

da precisam ser superados pela Educação Básica no
Brasil? Dessa forma, este trabalho se trata de uma
pesquisa bibliográfica onde se utilizou de autores
como (MÉSZÁROS, 2004); (SANTOS; DIÓGENES;
REIS, 2012) e (CARDOZO, 2007), as informações fo-
ram coletadas em sites censitários, bem como em
livros e outros documentos correspondentes à na-
tureza das fontes escolhidas. Sabe-se que a reforma
no Ensino Médio não consiste em uma pauta nova, What challenges still need to be overcome by Basic

daí decorre o objetivo dessa investigação de analisar Education in Brazil? Thus, this work is a bibliogra-
os determinantes para a efetivação dessas reformas phical research where authors such as (MÉSZÁROS,
nesta modalidade de ensino. Dessa forma, foi possí- 2004); (SANTOS, DIÓGENES, REIS, 2012) and (CAR-
vel concluir que a política de educação é determina- DOZO, 2007), the information was collected in cen-
da socialmente, todavia esta possui a potencialidade sus sites, as well as in books and other documents
de criar condições que viabilizam transformações corresponding to the nature of the chosen sources.
estruturais em uma determinada conjuntura. Nes- It is known that the reform in High School does not
se sentido, o que se operou no currículo do Ensino consist of a new agenda, hence the objective of this
Médio foi uma contrarreforma, cujos rebatimentos investigation to analyze the determinants for the ef-
serão significativos para as condições de ensino e fectiveness of these reforms in this modality of edu-
aprendizagem dos alunos e dos professores, pois os cation. In this way, it was possible to conclude that
itinerários postos legalmente não encontrarão con- education policy is socially determined, but it has
the potential to create conditions that enable struc-
dições de serem efetivados em todas as instituições
tural transformations in a given conjuncture. In this
de ensino, principalmente a educação profissionali-
sense, what was done in the high school curriculum
zante, some-se a isso o discurso de flexibilização do
was a counter-reform, whose repercussions will be
currículo utilizado como justificativa para diminuir
significant for the teaching and learning conditions
a evasão escolar. Daí porque as reformas feitas na
of students and teachers, since the itineraries legally
política de educação ao longo dos anos devem ser
placed will not be able to be effective in all educatio-
entendidas como uma singularidade dentro de uma
112
nal institutions , especially vocational education, the 113
totalidade maior.
discourse of flexibilization of the curriculum used as
Palavras-chave: Reforma, Ensino Médio, Política, justification to reduce school dropout is added. That
Educação Profissonal, Evasão Escolar. is why the reforms made in education policy over
the years must be understood as a singularity within
ABSTRACT
a larger totality.
This work supports the following questions:
What has determined the reforms implemented in Keywords: Reform, Secondary Education, Politics,
Professional Education, School Evasion.
high school over the years? What are the repercus-
sions of the reform of High School for the reduction
of school dropout and for professional education?
O PERFIL DOS ALUNOS QUE lho para a escola, e acabam não conciliando ambos

os lados. Concluímos que em meio á uma crescente
COMETEM A EVASÃO ESCOLAR NO
evasão escolar na referida escola, a administração
EJAI DA ESCOLA MUNICIPAL JULIA
escolar tem se preocupado para evitar que esse nú-
SABBAK mero possa aumentar, realizando atividades para
Romildo de Araujo Sousa que ele não se sinta motivado em deixar a escola por
romildoaav18@gmail.com, Universidade Estadual do Maranhão – UEMA - Brasil quaisquer motivos.
Palavras-chave: Evasão Escolar, EJAI, escola.
O trabalho teve o objetivo central de compre-
ender o perfil do alunado que comete evasão esco-
lar no EJAI na referida escola. Buscou dado dispo-
nibilizado pela direção da escola, para que se possa
ser identificadas possíveis problemáticas que levam
a desistência de educando a continuar frequentan-
do a escola. No referencial teórico, buscou-se res-
paldo no parecer de nº 11/00 do Conselho Nacio-
nal de Educação, dando ênfase ao programa dentro
das Diretrizes e Bases da Educação Nacional no ano
2000. A metodologia contou com uma entrevista de
cunho bibliográfico, ao corpo administrativo, res-
114 pondendo perguntas que resultou em um produto 115
final sobre o perfil daqueles que cometem a evasão
na instituição referida nesse resumo. O resultado
mostrou os seguintes dados: a escola conta com 5
turmas, onde abrigava no inicio do ano cerca de 119
alunos matriculados, com o avanço do semestre,
esse número caiu para 104 e atualmente, a escola
conta com apenas 72 alunos. Esse índice de evasão
escolar se resulta em alunos que tem o perfil traba-
lhador. Alguns desistem por questões de levar o fi-
“EVASÃO DE ALUNOS COM Maranhão, localizadas em São Luís. Os resultados

DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NO evidenciaram que as dificuldades acentuadas de
adaptação na escola e aprendizagem dos conteúdos
ENSINO MÉDIO: análises sobre
curriculares, casos de bullying advindos de colegas
o processo de (não) Inclusão
de turma e despreparo metodológico do professor
Escolar”
em lidar com o ensino para todos, se constituíram
Luciana de Jesus Botelho Sodré dos Santos decisivos para o elevado número da evasão entre es-
prof.luciana.jbs@gmail.com, Secretaria de Estado da Educação do Maranhão – SEDUC-MA ses sujeitos. Em suma, grande parte dos pais e/ou
RESUMO responsáveis tomam a decisão de retirar o aluno DI
O fenômeno da evasão escolar apresenta dis- da escola e inseri-lo em centros especializados, pro-
tintas interpretações, sendo considerada no Brasil gramas particulares de atendimento ou mesmo dei-
como um grande desafio para escolas, pais e siste- xá-lo em casa, posicionamento retrógrado à pers-
ma educacional. Na perspectiva de Dore e Lüscher pectiva inclusiva. Portanto, pensar numa educação
(2011), a evasão consiste num processo complexo, inclusiva requer posicionamento crítico-reflexivo
dinâmico e cumulativo de desengajamento do es- sobre o fenômeno da evasão escolar, como realida-
tudante da vida escolar. No âmbito do aluno com de e desordem que historicamente vem afetando a
deficiência, Glat (2007), Jannuzzi (2004) e Mendes educação brasileira.
(2013) apontam os aspectos históricos e atuais de Palavras-chave: Deficiência Intelectual, Evasão
como a sociedade organizou a educação direciona- Escolar, Ensino Médio, Inclusão Escolar.
da a esses sujeitos. Este estudo realiza uma análise
116 sobre os fatores incisivos que concorrem para o não ABSTRACT 117
prosseguimento dos estudos no Ensino Médio de The phenomenon of school evasion presents
alunos com Deficiência Intelectual (DI). E refletir different interpretations, being considered in Brazil
como as ocorrências desse processo tem se caracte- as a great challenge for schools, parents and educa-
rizado como (não) inclusão escolar. A investigação tional system. From the perspective of Dore and Lüs-
aderiu a abordagem qualitativa, com uso da análi- cher (2011), evasion consists of a complex, dynamic
se de conteúdo para o tratamento do material cole- and cumulative process of student disengagement
tado, por meio de um estudo de caso desenvolvido from school life. In the context of the disabled stu-
no primeiro semestre de 2017, com 05 alunos DI de dent, Glat (2007), Jannuzzi (2004) and Mendes (2013)
03 escolas da rede pública estadual de educação do point out the historical and current aspects of how
society organized education directed to these sub- O GESTOR ESCOLAR E A SUA

jects. This study performs an analysis of the incisive
ARTICULAÇÃO COM AS PRÁTICAS
factors that contribute to the non-continuation of
PEDAGÓGICAS DOCENTES
the studies in the High School of students with Intel-
lectual Disability (DI). And reflect how the occurren- Stephanie Paula Sousa da Silva
ces of this process has been characterized as (non) stephanie.sousa91@gmail.com, Universidade Estadual do Maranhão – UEMA/ Núcleo de
Tecnologias para a Educação – UEMANET (Brasil)
school inclusion. The research adhered to the qua-
litative approach, using content analysis to treat the RESUMO
collected material, through a case study developed O papel do gestor enquanto um articulador
in the first half of 2017, with 05 DI students from 03 das práticas pedagógicas do corpo docente da es-
schools in the state public education of Maranhão, cola é de fundamental importância. Mais do que
located in São Luís. The results showed that the conhecimento da burocracia envolvida na função
marked difficulties of adaptation in school and le- de gerenciador de escola, o perfil do diretor tende
arning of curricular contents, cases of bullying from a incluir cada vez mais a atuação pedagógica, que
classmates and lack of methodological preparation se manifesta ao nível do treinamento contínuo do
of the teacher in dealing with teaching for all were corpo docente, na reformulação de propostas pe-
decisive for the high number of evasion among these dagógicas e na promoção de um intercâmbio com
subjects. In short, most parents and / or caregivers os pais. (Lima, 1993: 120). O objetivo princpal do re-
make the decision to withdraw the DI student from ferido trabalho, é analisar como se dá a articulação
the school and place him in specialized centers, pri-
do gestor frente as práticas pedagógicas docentes de
vate care programs or even leave him at home, retro-
118 uma determinada escola da rede pública de ensino. 119
grade positioning to the inclusive perspective. The-
Como metodologia, o projeto far-se-á da abordagem
refore, thinking about inclusive education requires
qualitativa, a mesma se adequa ao que se propõe de-
critical-reflexive positioning on the phenomenon of
senvolver. Os resultados pretendidos surgirão com o
school dropout, as a reality and disorder that has his-
intuito de colaborar com o crescimento profissional
torically been affecting Brazilian education.
de muitos que visam um cargo de gestor escolar. Co-
Keywords: Intellectual Deficiency, School Evasion, nhecer a rotina escolar, identificar as atividades que
High School, School Inclusion.
executa de cunho pedagógico e outros, serão um
dos principais resultados a serem alcançados. Con-
cluiremos então, que a participação do gestor nas
atividades de cunho pedagógico no âmbito escolar be achieved. We conclude that the participation of

é de grande valia, mesmo cabendo a ele a responsa- the manager in activities of a pedagogical nature in
bilidade das tarefa administrativas. A junção de um the school context is of great value, even if he is res-
todo levará ao crescimento profissional do mesmo, ponsible for the administrative tasks. The joining of
no que tange as práticas administrativas e pedagó- a whole will lead to the professional growth of the
gicas da escola. same, regarding the administrative and pedagogical
practices of the school.
Palavras-chave: Gestor, Práticas Pedagógicas,
Docentes, Escola, Articulação. Keywords: Manager, Pedagogical Practices,
Teachers, School, articulation.
ABSTRACT
The role of the manager as an articulator of the
pedagogical practices of the faculty of the school is
of fundamental importance. More than a knowled-
ge of the bureaucracy involved in the role of scho-
ol manager, the director’s profile tends to include
more and more pedagogical activity, manifested in
the continuous training of teachers, in the reformu-
lation of pedagogical proposals and in the promo-
tion of a exchange with parents. (Lima, 1993: 120).
The main objective of this work is to analyze how
120 the manager’s articulation with the teaching peda- 121
gogical practices of a given public school system is
given. As a methodology, the project will be based
on the qualitative approach, which is appropriate
to what is proposed to be developed. The intended
results will come with the intention of collaborating
with the professional growth of many who aim at
a position of school manager. Knowing the school
routine, identifying the activities performed by tea-
chers and others, will be one of the main results to
A EVASÃO NAS LICENCIATURAS da Educação Profissional e Tecnológica (SISTEC),

E AS AÇÕES INSTITUCIONAIS assim como as principais causas deste processo. Os
resultados da pesquisa revelaram que a taxa mé-
PARA PERMANÊNCIA E ÊXITO DOS
dia de evasão dos cursos de licenciatura é consi-
ESTUDANTES NO IFPA/CAMPUS BELÉM
derável, com pelo menos cinquenta por cento dos
Patrícia Oliveira da Silva alunos submetidos ao processo de evasão. As prin-
Marta Coutinho Caetano
cipais motivações descritas pelos alunos dos cur-
patricia.oliveira@ifpa.edu.br, Técnica em Assuntos Educacionais do Instituto Federal de
Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (Brasil) sos de licenciatura, referem-se em geral sobretudo
marta.caetano@ifpa.edu.br, Docente do Instituto Federal de Educação, Ciência e aos fatores pessoais relacionados à necessidade de
Tecnologia do Pará (Brasil)
trabalhar, mas também aos fatores internos à insti-
RESUMO tuição como a ausência de reoferta de disciplinas.
A Lei 11.892/2008 de institucionalização dos Deste modo, concluiu-se que a busca pela consoli-
Institutos Federais definiu dentre os objetivos a dação da oferta das licenciaturas no IFPA/Campus
oferta de licenciaturas, contudo a previsão da oferta Belém perpassa pelo desafio de fortalecimento da
não representa necessariamente resultados exito- Política Institucional para Permanência e Êxito dos
sos, conforme Gatti (2014), faz-se necessário agregar Estudantes, que está intrinsecamente relacionada
esforços na redução da evasão por meio de ações de às ações para redução da evasão.
permanência dos estudantes. Esta evasão é com- Palavras-chave: IFPA/Campus Belém, Licenciaturas,
preendida a partir da concepção de Dore (2011), en- Permanência, Evasão.
quanto um processo de distanciamento temporário
122 ou permanente do ambiente escolar tido pelo estu- ABSTRACT 123
dante, condicionado por fatores pessoais, internos e Law 11.892/2008 on the institutionalization
externos às instituições de ensino. Nesta perspecti- of Federal Institutes defined the objectives of the
va, objetivou-se demonstrar a partir de Silva (2018) offer of undergraduate degrees, but the forecast of
a taxa média de evasão dos cursos presenciais de li- the offer does not necessarily represent successful
cenciatura ofertados pelo IFPA/Campus Belém: Ci- results, according to Gatti (2014), it is necessary to
ências Biológicas, Física, Geografia, Letras-Língua add efforts to reduce evasion through permanen-
Portuguesa, Matemática, Pedagogia e Química, com ce actions of students. This evasion is understood
base nos ciclos de matrícula de 2009 a 2011 e 2014 a from the conception of Dore (2011), as a process of
2017 extraídos do Sistema Nacional de Informações temporary or permanent distancing of the school
environment held by the student, conditioned by ACOLHIDA E ESCUTA:

personal factors, internal and external to educatio- POSSibilidades e desafios
nal institutions. In this perspective, we obtained an
para a PERMANÊNCIA ESCOLAR
average rate of evasion of the IFPA/Campus Belém
undergraduate degree courses: Biological Sciences,
do discente ingressante no
Physics, Geography, Portuguese Language course, ensino médio integrado
Mathematics, Pedagogy and Chemistry, based on Elbiane Leal Novaes de Carvalho Lima
enrollment cycles of 2009 to 2011 and 2014 to 2017 Elciane Leal Novaes Ferraz Feitosa
extracted from the National Information System of elbiane.novaes@ifsertão-pe.edu.br, Instituto Federal de Educação do Sertão
Pernambucano - Campus Floresta (Brasil)
Professional and Technological Education (NISPTE), elciane.novaes@ifsertao-pe.edu.br, Instituto Federal de Educação do Sertão
as well as those responsible for this process. The re- Pernambucano - Campus Serra Talhadal (Brasil)
sults of the survey revealed that the average evasion RESUMO

rates for undergraduate courses are large, with lower
Esta pesquisa se insere no contexto das tur-
percentages of students dropping out. As main mo-
mas de discentes ingressantes nos cursos técnicos
tivations for students of the degree courses, referred
de nível médio integrado, com o principal objetivo
the need to work and internal factors like the lack
de compreender quais aspectos colaboram para a
of re-offer of disciplines. In this way, it was conclu-
permanência dos discentes no primeiro ano de in-
ded that the search for consolidation of the degree
gresso na instituição. Para Alain Colon (2008), man-
programs offered at IFPA/Campus Belém is based
ter-se na escola por muitos anos avançando pro-
on the challenge of strengthening the Institutional
gressivamente num percurso formativo significa
124
Policy for Student Permanence and Success, which 125
que o indivíduo conseguiu se adaptar às exigências
is intrinsically related to actions to reduce evasion.
e às especificidades do ofício de estudante. Trata-se,
Keywords: IFPA/Belém Campus, Undergraduate portanto, de uma pesquisa ação, em andamento,
degrees, Permanence, Evasion.
de caráter qualitativo. Os procedimentos metodo-
lógicos se pautarão pela aplicação de questionários
aos discentes, levantamentos de dados comple-
mentares no SAGE referentes à retenção e reprova-
ção e, posteiormente, análise de dados coletados.
Por meio das ações que já foram implementadas,
podemos apontar alguns resultados preliminares,
a exemplo da compreensão de que a permanência collection of additional data on SAGE relative to the

dos discentes ingressantes tem forte relação com retention and reproof and, posteriorly, analysis of
a acolhida que eles percebem no recinto escolar e, the collected data. By the actions already mentio-
consequentemente, com o sentimento de perten- ned, we can present some preliminary results, such
cimento que deve ser construído ao passo em que as the comprehension that the permanence of inco-
veem que sua fala é tratada com seriedade por parte ming students has a strong relation with the recep-
de todos que compõem a instituição. As primeiras tion they’d got at school grounds and, consequently,
conclusões conduzem à percepção de que a comu- with the feeling of belonging which must be built as
nidade escolar deve estar aberta ao diálogo, o que they notice their speech treated with seriousness by
favorece ao desenvolvimento salutar da escuta das everyone who constitutes the institution. The first
demandas que subjazem às necessidades socioafe- conclusions lead to the perception that the school
tivas e individuais do ser, considerando a diversida- community must be open for dialogue, which fa-
de de sujeitos que buscam encontrar na escola um vors the healthy development of listening to the
demands that underlie the socio-affective and indi-
sentido para a sua própria vida.
vidual needs of the being, considering the diversity
Palavras-chave: Permanência, Afiliação, Acolhida, of subjects who seek to find in school a meaning for
Escuta.
their own life.
ABSTRACT Keyword: Permanence, Afilliation, Welcome, Listening.
This research inserts in the context of inco-
ming students’ classes on integrated high school
126 level technical courses, with the purpose of unders- 127
tanding which aspects helps to the students’ per-
manence at the first year of entry on the Institution.
To Alain Colon (2008), keeping on school for many
years progressing in a formative way means the in-
dividual has adapting to requirements and speci-
ficities of the student craft. It’s about, therefore, an
action research of qualitative character in progress.
The methodologic proceedings will be guided by
the application of questionnaires to the students,
o deficiente visual e o observações iniciais constatou-se a necessidade de

atendimento educacional intervenções voltadas para a inclusão dos decifien-
tes visuais na Escola, a fim de garantir o acesso, a
especializado na educação
permanência e evitar a evasão dos alunos. Utilizou-
profissional e tecnológica:
-se estratégias como a participação no contraturno
experiências sobre o acesso, na sala de Atendimento Educacional Especializado
permanência e êxito no ifma - (AEE), utilização de recursos teconológicos como a
campus AÇAILÂNDIA impressora em Braille, computadores e notebooks
Claudianny Maria Galvão adaptados, material didático em braile, máquina
Rafaela Soares Mendonça de braile, dentre outras. Essas medidas foram re-
Valter dos Santos Mendonça Neto
levantes para a permanência dos alunos na escola
claudianny.galvao@ifma.edu.br, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia -
IFMA - Campus Açailândia (Brasil)
e para o fortalecimento da autonomia dos mesmos.
rafaela.soares@ifma.edu.br, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - IFMA - Recentemente, houve o ingresso de um dos alunos
Campus Açailândia
no Curso Superior em Comunicação Social/Radia-
valter.neto@ifma.edu.br, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - IFMA -
Campus Açailândia lismo em uma Universidade Pública de São Luís. No
contexto atual, embora aborde-se veementemente
RESUMO
a questão da inclusão, faz-se necessário, além do
O presente resumo objetiva descrever estraté-
espaço físico, formar profissionais especializados e
gias utilizadas para o acesso, permanência e êxito de
professores com orientações adequadas para aten-
deficientes visuais no Instituto Federal do Maranhão
der o alunado com deficiência, a fim de que a escola
- Campus Açailândia. Realizou-se uma pesquisa bi-
128 torne-se de fato um espaço formativo. 129
bliográfica com base nas políticas públicas voltadas
para inclusão de pessoas com deficiência, funda- Palavras-chave: Deficiência Visual, Atendimento
Educacional Especializado, Educação Profissonal e
mentando-se em bases conceituais como o Decreto
Tecnológica, Permanência, Êxito.
nº 5.296/2004, que define normas de acessibilidade
às pessoas com deficiência e mobilidade reduzida e ABSTRACT
a Lei nº 13.409/2016, que aborda sobre a reserva de This abstract aims at describing strategies
vagas para Deficientes nos IF’s. A pesquisa é de abor- used for the access, permanence and success of the
dagem qualitativa descritiva, adotou-se a metodolo- visually impaired at the Federal Institute of Mara-
gia da observação participante para interação direta nhão - Campus Açailândia. A bibliographic research
com o sujeito e seu contexto educativo. Diante das was carried out based on public policies aimed at
the inclusion of people with disabilities, based on Evasão Escolar no Ensino

conceptual bases such as Decree No. 5,296 / 2004,
Médio Profissionalizante
which defines standards of accessibility for people
Marciléia Vieira Viana
with disabilities and reduced mobility and Law No.
13,409 / 2016, which deals with reserving vacancies marcileia.viana@ifto.edu.br, Historiadora/Especialista em Educação, Pobreza e
Desigualdade Social-Assistente em Administração do Instituto Federal de Ciência e
for Disabled Persons in FIs. The research is qualita- Tecnologia do Tocantins - IFTO
tive descriptive approach, adopted the methodolo-

RESUMO
gy of participant observation for direct interaction
Este artigo fala das vivências observadas no
with the subject and its educational context. In view
Campus Colinas do Tocantins/IFTO enfocando os
of the initial observations, it was noted the need for
sujeitos(alunos) que ali adentram, trazendo em seus
interventions aimed at the inclusion of visual deci-
corpos as facetas de um sitema social e político que
phers in the School, in order to guarantee access,
permeia e mostra ora a pobreza ora a precarização
permanence and avoidance of students. Strategies
e que também nos mostra a possiblidade de conhe-
such as participation in the counterparty in the Spe-
cer os direitos humanos aos quais são submetidos,
cialized Educational Assistance (AEE) room, use
sendo a causa das evasões. E o objetivo é fazer uma
of technological resources such as Braille printer,
adapted computers and notebooks, Braille didactic abordagem das principais causas dessas precarie-
material, Braille machine, among others. These me- dades desses alunos. Avaliar como eles se enxergam
asures were relevant for the students’ stay in school mergulhados nesse processo de precariedade. Dire-
and for strengthening their autonomy. Recently, one cionar ações para alterações nos currículos para que
of the students enrolled in the Superior Course in esses sujeitos sejam atendidos nas suas necessida-
130 des reais de acordo com a realidade em que vivem. 131
Social Communication / Radialism at a Public Uni-
versity of São Luís. In the current context, although Pesquisar se estes conhecem seus direitos. Analisar
the issue of inclusion is strongly addressed, it is ne- se essas percepções foram a melhor alternativa para
cessary, besides physical space, to train specialized modificar a situação e trabalhar o currículo de for-
professionals and teachers with adequate guide- ma que os componentes curriculares almeje esta-
lines to meet the needs of students with disabilities, belecer a observação de cada individualidade sobre
so that the school becomes a formative space. essas vivências desses alunos, pois cada um possui
Keywords: Visual Deficiency, Specialized sua particularidade e história de vida, e dessa for-
Educational Attendance, Professional and ma devemos ter uma visão mais abrangente sobre
Technological Education, Permanence, Success. esses sujeitos, cada verdade deve ser olhada como
uma oportunidade de mudança para esses alunos work the curriculum so that the curricular compo-

como também para seu núcleo familiar, a compre- nents aim to establish the observation of each indi-
ensão de suas vivências nos abre a mente para um viduality about these experiences of these students,
diagnóstico simples e ao mesmo tempo complexo since each one has its particularity and life history,
retratando ações que estão no imaginário de um de- and in this way we should To have a broader view
terminado núcleo social e, por isso entendemos que of these subjects, each truth must be viewed as an
a escassez da materialidade que assola não apenas opportunity for change for these students as well as
o corpo, mas mente. Assim sendo, nasce o desejo de for their family nucleus. Understanding their expe-
verificar de perto o que acontece nas escolas, local riences opens the mind to a simple diagnosis and at
propício a essa investigação, especialmente o IFTO/ the same time complex portraying actions that are
campus Colinas do Tocantins. in the imaginary of a certain social nucleus, and so
we understand that the scarcity of materiality that
Palavras-chave: pobreza, currículo, evasão escolar.
plagues not only the body but the mind. Thus, the
ABSTRACT desire to verify closely what happens in schools, a
This article talks about the experiences obser- place conducive to this investigation, is born, espe-
cially the IFTO / Colinas do Tocantins campus.
ved at the Campus Colinas do Tocantins / IFTO, fo-
cusing on the subjects who come in, bringing in their Keywords: poverty, curriculum, school dropout.
bodies the facets of a social and political system that
permeates and shows poverty and precariousness
and also shows us the possibility of knowing the hu-
132 man rights to which they are subjected, being the 133
cause of the evasions. And the objective is to make
an approach to the main causes of these students’
precariousness. Evaluate how they see themselves
immersed in this process of precariousness. Direct
actions for changes in the curricula so that these
subjects are addressed in their real needs according
to the reality in which they live. See if they know
your rights. To analyze if these perceptions were
the best alternative to modify the situation and to
UM OLHAR SOBRE A EDUCAÇÃO bre a atuação docente, (SANTOS, 2012; LIBÂNEO,

DE JOVENS E ADULTOS (PROEJA) 2003; SANTOS, 2007; ÁLVARES, 2012; TARDIF, 2014;
FREIRE, 1993; HENZ, 2012; MOURA, 2014; PAULA,
INTEGRADA À EDUCAÇÃO
XAVIER e JÚNIOR, 2017). Essa pesquisa possibilitou
PROFISSIONAL NO INSTITUTO
um melhor conhecimento do cenário educacional
FEDERAL DE GOIÁS do IFG no combate à evasão escolar. Conclui-se que
Márcia Júlia dos Santos Sousa para evitar a evasão escolar, o olhar dos professores
Marcilene Dias Bruno de Almeida
e comunidade acadêmica é fator essencial, levando
marcia.sousa@ifg.edu.br, Universidade Federal de Goiás, CEPAE - UFG (Brasil)
em consideração os conhecimentos trazidos da vi-
marcilene.dias@hotmail.com, Universidade Federal de Goiás, CEPAE - UFG (Brasil)
vência cotidiana, as particularidades dos estudan-
RESUMO tes e jovens trabalhadores que após longo tempo de
A educação básica é uma das etapas mais im- espera retornam ao cotidiano escolar em busca de
portantes na vida do estudante, principalmente para uma educação que desperte o desejo de aprendiza-
os que não conseguiram estudar em idade própria. gem para o mundo do trabalho e para a vida.
A Educação de jovens e adultos surge como uma das Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos,
possibilidades de reorientar o papel da escola para Educação Profissional, Evasão Escolar.
o reconhecimento das necessidades, inserção social
e promoção de uma educação omnilateral. No Insti- ABSTRACT
tuto Federal de Goiás, a educação técnica integrada Basic education is one of the most important
ao Ensino Médio na modalidade de Educação de Jo- stages in a student’s life, especially for those ones
134 vens e Adultos (PROEJA) se torna um grande desafio. who have not been able to study at their appropria- 135
O objetivo da pesquisa é refletir sobre o trabalho da te age. Youth and adult education emerges as one of
instituição para permanência do aluno da Educação the possibilities of reorienting the role of the school
de Jovens e Adultos (PROEJA) integrada à educação to the recognition of needs, social insertion and for
profissional. Como percurso metodológico, optou- the promotion of an omnilateral education. In the
-se pela pesquisa bibliográfica e documental (SE- Federal Institute of Goiás, the technical education
VERINO, 2007). O arcabouço teórico que contribui integrated to High School in the modality of Educa-
para esse estudo traz a reflexão de vários autores. tion of Young and Adults (PROEJA) has been a great
Sobre a educação profissional e Proeja, o Decreto challenge. The objective of the research is to reflect
5.840/2006, Lei 11.892/2008 e DCNEB 2013); so- on the role of the institution in giving conditions
to student stay in the program of the Education of A EVASÃO ESCOLAR E A

Young and Adults (PROEJA) integrated to professio- FORMAÇÃO INCIAL E/OU
nal education. Methodologically, we opted for bi-
CONTINUADA DE PROFESSORES
bliographic and documentary research (SEVERINO,
2007). The theoretical framework that contributes Michele Rufino da Silva
Paulo Garcez Leães
to this study brings the reflection of several authors. Gabriela Bezerra Duarte Nogueira
On professional education and Proeja, we have stu- michele.rufino@ifsertao-pe.edu.br, Tecnica em Assuntos Educacionais do Instituto
died the Decree 5.840 / 2006, the Law 11.892 / 2008 Federal do Sertão Pernanbucano e membro do GEPET – Grupo de Estudos e Pesquisas em
Práticas Educacionais Tecnológicas (Brasil)
and the DCNEB 2013; about the teachers’ parti- paulo.leaes@ifsertao-pe.edu.br, Pedagogo do Instituto Federal do Sertão Pernambucano
cipation in the teaching process, we studied texts gabrielaaabezerra@gmail.com, Estudante de Licenciatura em Física pelo Instituto
of many authors (SANTOS, 2012; LIBÂNEO, 2003; Federal do Sertão Pernambucano e membro do GEPET - Grupo de Estudos e Pesquisas
em Práticas Educacionais Tecnológicas (Brasil)
SANTOS, 2007; ÁLVARES, 2012; TARDIF, 2014; FREI-

RE, 1993; HENZ, 2012; MOURA, 2014; PAULA, XA-
RESUMO
O Brasil, a partir de 2003, passou por um pro-
VIER e JÚNIOR, 2017). This research made possible
cesso de democratização da educação profissional
a better comprehension of the educational scenario
e tecnológica da Rede Federal, especificamente, a
of the IFG in the fight against school dropout. It is
partir da criação dos institutos federais, que têm
concluded that, in order to avoid school drop-out,
como demanda atuar na educação básica, técnica
the teachers’ and academic community’s view is an
essential factor, taking into account the knowledge e tecnológica. Nesse sentido, os docentes dos Insti-
brought about by everyday life, the particularities of tutos Federais, deverão estar habilitados a atuar em
students and young workers who, after a long wai- vários níveis e modalidades de ensino ofertados, o
136 137
ting period, of an education that awakens the desire que requer uma formação sólida e contínua que o
to learn for the world of work and for life. possibilite lidar com o pluralismo de níveis e mo-
dalidades de ensino a que será submetido. No en-
Keywords: Youth and Adult Education, Professional
tanto, o que se percebe, nos editais de concurso, é
Education, School Dropout.
a exigência mínima de formação superior em área
específica, não exigindo, portanto, graduação com
licenciatura ou curso de formação pedagógica, além
de não haver políticas de formação continuada e
em serviço para os docentes após ingresso. Assim,
o presente trabalho trata-se de uma pesquisa, ainda
na fase inicial, que tem por objetivo principal inves- mum requirement for higher education in a specific

tigar se a falta de formação inicial e/ou continuada area, thus not requiring graduation with a degree or
do docente para lidar com pluralismo de níveis e a course of pedagogical training, and there are no
modalidades de ensino; a que está submetido, tem continuing education policies and in service for the
influenciado na evasão e/ou retenção escolar no IF teachers after admission. Thus, the present work is
Sertão-PE. A pesquisa buscará investigar qual a in- a research, still in the initial phase, whose main ob-
fluência exercida pela formação docente nos índices jective is to investigate if the lack of initial and / or
de evasão e retenção escolar, em um de seus campi, continuous training of the teacher to deal with plu-
nos cursos do ensino médio integrado, Para tanto, ralism of levels and modalities of teaching; to which
serão aplicados questionários, realizadas entrevis- it is submitted, has influenced school dropout and /
tas com os docentes e alunos para identificação das or retention in the Sertão-PE. The research will seek
causas de evasão e retenção. Objetiva-se com esse to investigate the influence exerted by teacher edu-
trabalho propor uma ação interventiva a partir das cation in the rates of dropout and retention in one
of its campuses, in the integrated high school cour-
reflexões realizadas.
ses. For this purpose, questionnaires will be applied,
Palavras-chave: Evasão Escolar, Formação interviews will be conducted with the teachers and
Docente, Retenção Escolar.
students to identify the causes of evasion and reten-
ABSTRACT tion. The objective of this work is to propose an in-
tervention action based on the reflections made.
Brazil, since 2003, underwent a process of de-
mocratization of the professional and technological Keywords: School Evasion, Teacher Training,
138 education of the Federal Network, specifically, from School Retention. 139
the creation of the federal institutes, which have as
demand to act in basic, technical and technological
education. In this sense, the teachers of the Fede-
ral Institutes should be able to act in various levels
and modalities of teaching offered, which requi-
res a solid and continuous training that allows it
to deal with the pluralism of levels and modalities
of teaching to which it will be submitted. However,
what is perceived in the call for tenders is the mini-
Evasão escolar no IFMA - Campus res do que as das turmas iniciadas em 2018. As taxas

Centro Histórico de evasão para os cursos técnicos subsequentes va-
riaram de 20% a 60%, sendo que as turmas do curso
Danielle Santos Carvalho
de Mecânica subsequente foram as que apresenta-
Karla Maria de Souza Lima
Milena Jansen Cutrim Cardoso ram a menor (turma 2017) e a maior (turma 2016)
Triciane Rabelo dos Santos de Almada taxa. Concluímos que o subsequente possui taxas
triciane@ifma.edu.br, milena.cardoso@ifma.edu.br, danielle.carvalho@ifma.edu. maiores de evasão e que estas tendem a ser maio-
br,karla@ifma.edu.br, Instituto Federal do Maranhão – Campus Centro Histórico (Brasil)
res quanto mais tempo a turma foi iniciada. Diante
RESUMO desses indicadores, fica evidente que é necessário
Objetivamos, nesse trabalho, diagnosticar as propor ações para garantir a permanência e sucesso
taxas de evasão dos cursos técnicos integrados e dos alunos no Campus Centro Histórico.
subsequentes ofertados pelo IFMA - Campus Cen-
Palavras-chave: Educação Profissional, Evasão
tro Histórico nos anos de 2016 a 2018. Utilizamos Escolar, Instituto Federal.
um conceito ampliado de evasão, que a concebe
como o abandono escolar antes da conclusão de ABSTRACT
uma série ou de um determinado nível de ensino We aim to diagnose the school dropout rates
(Queiroz, 2004). Segundo Johann (2012), a evasão of integrated and subsequent professional cour-
pode ocasionar sérias consequências para os alu- ses offered by IFMA – Campus Centro Histórico in
nos e sociedade, bem como levar a perdas financei- 2016 to 2018. We use an extended concept dropout,
ras para a instituição e o governo. Nesse trabalho, which conceives it as a withdrawing before com-
140 consideramos evadidos os casos em que o discen- pleting a year or a certain level of education (Quei- 141
te deixou o curso de maneira oficial (transferências roz, 2004). According to Johann (2012), dropout can
externas, cancelamentos e trancamentos) e os que have serious consequences for students and socie-
não solicitaram desligamento formal. Utilizamos o ty, as well as financial losses for the institution and
SISTEC para quantificar as matrículas nos anos se- government. In this work, we consider evaded the
lecionados e os dados do Q-acadêmico e SUAP-Edu cases that the student left the course in an official
para identificar a situação atual dos discentes. As manner (extern transfers, cancellations and leave of
taxas de evasão para os cursos técnicos integrados absences) and those who did not request formal ter-
variaram de 0% a 16%. Nesses cursos, as taxas das mination. We used SISTEC data base to quantify the
turmas iniciadas em 2016 foram, geralmente, maio- registrations in the selected years and the Q-acade-
mic and SUAP-Edu data bases to identify the current
situation of the students. Dropout rates for integra-

ted professional courses ranged from 0% to 16%. In
these courses, the rates of classes started in 2016
were generally higher than those in the classes star-
ted in 2018. Dropout rates for subsequent professio-
nal courses ranged from 20% to 60%, and Mechani-
cs subsequent classes were the ones that presented
the lowest (class 2017) and the highest (class 2016)
rates. We conclude that the subsequent classes had
higher dropout rates and that these tend to be hi-
gher the longer the class was started. Once we have
these indexes, it is clear that it is necessary to propo-
se actions to ensure the permanence and success of
students in IFMA – Campus Centro Histórico.
Keywords: Professional Education, School Dropout,
Federal Institute.
142

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Evasão escolar no ensino médio profissionalizante.............15

Evasão escolar: uma análise no Instituto de Saúde e

M-leaning na educação profissional: uma abordagem para

Evasão escolar em uma instituição de ensino......................23

Sucateamento escolar como causa da evasão: uma breve

Avaliação de experiência do usuário de uma ferramenta de

Utilização de sistema de informação como auxiliar na

Estudo da evasão no curso de licenciatura em química do

Estudo sobre evasão nas licenciaturas em biologia, física

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Reprovação na 1ª série do ensino médio integrado no IFPI-

Evasão escolar do aluno Surdo: motivos e reflexões ............44

Um estudo de caso sobre a evasão escolar do curso agropecuária

V Colóquio Internacional sobre Educação Profissional e Evasão Escolar

Já as três primeiras edições do evento nacio-

V Colóquio Internacional sobre Educação Profissional e Evasão Escolar

V Colóquio Internacional sobre Educação Profissional e Evasão Escolar

cleonice.ramos@ifto.edu.br, Pedagoga/Especialista em Gestão Educacional -Orientadora

sandra.milhomem@ifto.edu.br, Pedagoga/Especialista em Orientação Educacional-

veis e modalidades de ensino nas diversas regiões do

V Colóquio Internacional sobre Educação Profissional e Evasão Escolar

V Colóquio Internacional sobre Educação Profissional e Evasão Escolar

Palavras-chave: Evasão, Educação Superior,

RESUMO Amazonas, Política Pública.

sos de graduação presencial e à distância no Brasil

V Colóquio Internacional sobre Educação Profissional e Evasão Escolar

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daniele.silva@aluno.ecp.ufma.br, Universidade Federal do Marnahão (Brasil)

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melhorias relevantes para este tipo de ferramenta. RESUMO

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permanence of these students. As a methodology, mariana.figueredo@svc.ifmt.edu.br,Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia

aiming to clarify the phenomena observed. Thus,

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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (Brasil)

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jailson.rviana@gmail.com, IFMA Campus São Luís- Maracanã (Brasil)

kenneth.sebastian@hotmail.com, IFMA Campus São Luís- Maracanã (Brasil)

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que os subsidiaram e os seus resultados. Acreditan-

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me, where it was pointed out that techno-scientific RESUMO

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to identify and measure multidimensional factors Maranhão/Campus Maracanã (Brasil)

sorayatatiara@ifma.edu.br, Pedagoga do Instituto Federal do Maranhão/Campus

ol. Through AI, in a universe of 21 students, 11 were

tração Pública - SUAP da instituição. É importante

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