Irma Hoyos

IMPORTANCIA DE LAS CAPACIDADES COORDINATIVAS EN EL
DESARROLLO DE LA TÉCNICA CON EL BÁLON EN EL FÚTBOL EN

NIÑOS DE 4 A 6 AÑOS DEL CLUB ALPHA DE PUEBLA, DURANTE
EL PERÍODO DE AGOSTO DE 2012 A JULIO DE 2012
L.E.F IRMA HOYOS MARTÍNEZ JULIO DE 2012
IMPORTANCIA DE LAS CAPACIDADES

COORDINATIVAS EN EL DESARROLLO DE LA
TÉCNICA CON BALÓN EN EL FÚTBOL EN
NIÑOS DE 4 A 6 AÑOS DEL CLUB ALPHA DE
PUEBLA, DURANTE EL PERÍODO DE JULIO DE
2013 A DICIEMBRE DE 2013.
L.E.F. IRMA HOYOS MARTINEZ

Irma.hoyos@hotmail.com
L.E.F IRMA HOYOS MARTINEZ JULIO DE 2012 Página 1

1. ANALISIS DEL CONTEXTO GENERAL/PARTICULAR
A continuación expongo una parte del trabajo de investigación cuyo título

hace referencia a “LA IMPORTANCIA DE LAS CAPACIDAES COORDINATIVAS
EN EL DESARROLLO DE LA TÉCNICA CON EL BALÓN EN NIÑOS DE 4 A 6
AÑOS” Por tanto, como podemos deducir, la presente investigación pretende
esclarecer el perfil de capacidades coordinativas conjuntamente con sus
elementos para elevar la técnica del futbol en categoría de 4 a 6 años. Commented [VAP1]: LA RECOMENDACIÓN TEORICA ES QUE
DEBES SUSTENTAR TU POSICION DESDE UNA PERSPECTIVA MAS
El principal objetivo de estudio no es otro que el intentar acercarnos un RECIENTE O ACTUALIZADA, YA QUE EL ENFOQUE DE INTEGRACION
MOTRIZ YA SE SUPERO POR EL DE MOTRICIDAD GLOBAL Y TIENEN
poco más a la realidad de la enseñanza y el aprendizaje del fútbol. En mi caso, voy DIFERENCIAS EN EL TRATAMIENTO DE LAS CAPACIDADES
COORDINATIVAS. CHECA TUS REFERENTES TEORICOS.
a exponer, en primer lugar, los fundamentos teóricos de la investigación,
basándome, esencialmente, en la consideración del entrenador de fútbol base, no
sólo como un docente, sino primordialmente como un educador, que interviene en la
formación, en la estimulación y el mejoramiento de las capacidades coordinativas de
los niños.
El proceso de enseñanza aprendizaje en la edad infantil juega un
papel importante ya que el profesor es el medio fundamental para que los niños
tengan un correcto desarrollo integral. En estas edades algunos profesores enseña
lo que es juegos recreativos y dinámicas de movimientos, pero dentro del juego no
toman en consideración el verdadero trabajo que se tiene que aplicar con todos los
elementos que se deben implementar para la enseñanza del fútbol de cada una de
las capacidades coordinativas, que son la base para el éxito de un aprendizaje
motriz técnico en la enseñanza del futbol con el balón, ya que como lo comente
anteriormente y de acuerdo a mi experiencia como entrenadora de niños de 4 a 6 Commented [VAP2]: COMO PUEDES CUANTIFICAR O
CUALIFICAR TU EXPERIENCIA PARA VALIDAR QUE LA ESTIMULACION
años lo más importante es la estimulación y el mejoramiento de las capacidades MOTRIZ ESTA POR ENCIMA DEL ENTRENAMIENTO DEPORTIVO,
EXPLICAR LAS VENTAJS DE ESTO CON LOS ELEMENTOS
coordinativas en trabajo motriz. Este proyecto de investigación se encuentra EXPERIENCIALES QUE TIENES.

diseñado para el desarrollo muy fundamental como lo es de la motricidad y la

técnica en el fútbol ya que el niño es el pilar para la formación deportiva, y en base
a este trabajo podremos cosechar éxitos deportivos en un futuro.
2. MANIFESTACIÓN DEL FENÓMENO/DATOS

ESTADÍSTICOS/OTRAS INVESTIGACIONES
No obstante, tengo que decir que, actualmente, son escasas las investigaciones Commented [VAP3]: Debes siempre redactar en tercera
persona ya que no es apropiado en textos técnicos y científicos la
que tratan acerca de la importancia de las capacidades coordinativas y sus personalización. corrige
elementos en la técnica del futbol en niños de 4 a 6 años, mas sin embargo en la

búsqueda de bibliografía para esta investigación no encontré nada al respecto, ya
que retomare los diferentes elementos a desarrollar en cada una de las
capacidades coordinativas, la mayoría de los autores clasifican las capacidades
coordinativas en siete en esta investigación vamos a encontrar a 8 ya que también
considero a la imagen corporal y las experiencias motrices básicas como
capacidades coordinativas esenciales para esta investigación a continuación
mencionare algunos autores que solo nombran a las capacidades coordinativas
pero no hacen alusión a la importancia de los diferentes elementos que propongo Commented [VAP4]: Todo este apartado deberás mejorar en
redacción ya que entremezclas ideas y hasta cierto punto eres
en esta investigación, Eric Vallodoro (Diciembre 1 de 2008 En Entrenamiento redundante con algunas ideas y termnos. Mejóralo y sintetizalo.
Deportivo) considera 7 capacidades coordinativas ya que él considera a la

relajación como una capacidad coordinativa para el mejoramiento de la técnica
con balón en el futbol, por lo que pienso que se hace necesaria la realización de
nuevas investigaciones al respecto. En el libro “Entrenamiento de la coordinación
en el futbol de Peter Schreiner Editorial Paidotribo p-13-14) solo hace alusión a 7 Commented [VAP5]: Debes corregir todas tus citas y fuentes
de acuerdo al modelo APA y narrar por autores sus hallazgos mas
capacidades coordinativas, pero no nombra ningún elemento a trabajar de los que que informar donde y en que libros lo publicaron asi que
nuevamente recomiendo que debes mejorar tu redacción y estilo.
propongo en esta investigación.

3. DEFINICIÓN DEL FENOMENO /OBJETO DE ESTUDIO
Cada deporte tiene un modelo de competición y una dinámica de acciones y

esfuerzos. En el fútbol, no sólo han de entrenarse los fundamentos técnicos
sino también las capacidades coordinativas requeridas para el mejoramiento Commented [VAP6]: De todo lo leído hasta aquí no haz
clarificado con teorías y autores de la importancia de la
de la técnica de este deporte, además hay que hacerlo con métodos que estimulación y desarrollo de las capacidades coordinativas como
base del aprendizaje del deporte del futbol, esto lo deberás asentar
aseguren una buena transferencia y aprendizaje coordinativo. en tu escrito para que sea solido tu objeto de estudio.
4. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¡Si se estimulan las capacidades coordinativas en los niños de 4 a 6 años, estas

elevan el nivel técnico con balón en el futbol!
5. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
GENERAL
Commented [VAP7]: El verbo no es el adecuado para el
planteamiento de la investigación que realizaras no solo es
establecer el perfil, sino diseñar creo yo un programa de
estimulación o desarrollo de las capacidades coordinativas que
Establecer el perfil de capacidades coordinativas para elevar el nivel técnico con coadyuve a mejorar el nivel técnico con balón en la categoría que
balón en el fútbol en niños de 4 a 6 años. estableces, además supongo que evaluaras el estado inicial,
pondrás en práctica tu programa y establecerás al diferencia el
término de este. Para saber en qué medida si funcionó o no tu
propuesta.
Commented [VAP8]: Debes simplificar tus objetivos
ESPECIFICOS particulares en correspondencia a tu objetivo general, estos ayudan
a conseguir parcialmente el general, discrimina los que no ayudan a
esto.
Describir y analizar los elementos de cada una de las capacidades coordinativas en el
Commented [VAP9]: Creo que este objetivo se supera en la
proceso de enseñanza-aprendizaje para los fundamentos técnicos con balón en el futbol realización del marco teórico, siempre y cuando sea una visión
contemporánea y relacionada con el enfoque vigente de la
Analizar la información de los resultados de la evaluación diagnostica y la educación física y la iniciación al deporte en el contexto mexicano,
los objetivos generales y específicos tienen que ver más con la
evaluación final que tienen los distintos niños de 4-6 años. operación en el campo de investigación.

Describir la metodología de enseñanza que se utiliza para esta investigación.
Establecer y describir los tets que se van aplicar para las capacidades
coordinativas en las evaluaciones.
Testear las capacidades coordinativas en los niños de 4 a 6 años. Commented [VAP10]: Estos dos puntos, desde mi particular
forma de ver, se encuentran inmersos en tu objetivo de
diagnosticar, son mas bien estrategias o acciones que responden a
Obtener y brindar información sobre como mejorar la técnica con la aplicación de evaluar, chécalo.
las capacidades coordinativas.
Determinar cuáles son las capacidades coordinativas que se encuentran menos

desarrolladas y mejorarlas.
6. JUSTIFICACION
Cada deporte tiene un modelo de competición y una dinámica de acciones y

esfuerzos. En el fútbol, no sólo han de entrenarse los metabolismos energéticos
sino también las capacidades coordinativas requeridas para el mejoramiento de
la técnica de este deporte, además hay que hacerlo con métodos que aseguren
una buena transferencia y aprendizaje coordinativo.
Desarrollar el proceso de enseñanza – aprendizaje de los contenidos del deporte

mediante el cual los niños adquieran y desarrollen las técnicas básicas del Fútbol.
Se relaciona fundamentalmente con el grado de desarrollo de la coordinación neuro
muscular y de la maduración psico social Commented [VAP11]: Cuáles son tus fuentes bibliográficas
para respaldar estos dos párrafos.
Por otro lado, el análisis del desarrollo de las capacidades condicionales

coordinativas adquiere gran importancia cuando se trata de futbolistas pequeños. Commented [VAP12]: Son condicionales coordinativas al
mismo tiempo? O falto redactar mejor….
El problema es que encontramos escasos estudios que se centren en identificar la Commented [VAP13]: Pero que vas hacer para superar este
problema?
importancia de trabajar las capacidades coordinativas con todos sus elementos en
niños de 4-6 años. Por ello, el presente trabajo, intenta analizar estas capacidades
y encontrar alguna diferencia en las mismas.
Aprovechando la gran autonomía motriz de los niños de 4-6 años para que
dominen sus posibilidades motrices, es necesario que desarrolle paralelamente un
conocimiento de la imagen del propio cuerpo (esquema corporal) y de sus
segmentos en diferentes posiciones y movimientos para poder dominar la técnica
en el futbol, también es importante que posean un conocimiento de la orientación
y relación del espacio que les rodea de los límites y de las distancias dentro del
terreno de juego, las diferentes experiencias motrices básicas, el trabajo de
diferenciación enfocado básicamente a la precisión de ciertas tareas técnicas, el
trabajo de equilibrio estático y dinámico en diferentes fundamentos técnicos, así
como la reacción, y el ritmo de diferentes patrones de movimiento en el futbol ya
que, creemos que el entrenamiento parece privilegiar ciertas capacidades
condicionales coordinativas en detrimento de otras, debido a una adaptación Commented [VAP14]: ¿?
específica que se produce al entrenamiento y a la competición.

Como muestra utilizaremos a 20 niños del club alpha 2 de Puebla , en edades de Commented [VAP15]: Porque ellos?
4 a 6 años a los cuales se les realizaran una serie de pruebas coordinativas y

deportivo - motoras con el objetivo de evaluar y valorar la importancia de todas las
capacidades condicionales coordinativas: esquema corporal, experiencias motrices Commented [VAP16]: Cuál es tu fuente bibliográfica que
sustenta las capacidades condicionales coordinativas como un
básicas, orientación, diferenciación, equilibrio, reacción, y ritmo y con estos todo?
resultados poder llegar a contrastar la hipótesis. De hecho, nuestras previsiones se Commented [VAP17]: Cual hipótesis?
van ha cumplir y encontraremos diferencias significativas en cuanto a los valores

generales que se van a obtener de los tests.
También tomare en cuenta el aspecto ético, en donde se realizará una encuesta
con los padres de familia para que me permitan realizar la aplicación del proyecto y
la recogida de datos de todos los alumnos.

MARCO TEORICO
La presente investigación contiene los fundamentos teóricos que a continuación

expongo un breve resumen de los apartados más importantes de la misma.
Empezamos comentando que, desde el momento en que el niño nace, inicia, a la

par que su crecimiento biológico, el proceso de descubrimiento de su “yo” y del
mundo que le rodea; el conocimiento progresivo de sí mismo y de su entorno se
fundamenta en el desarrollo de sus capacidades de percepción y de movimiento.
El desarrollo perceptivo-motor es el umbral desde el que se inicia el movimiento en
el ser humano a partir del momento en que abre los ojos a este mundo. Se va
dando a la par que el desarrollo biológico (en donde se observan los cambios
físicos relativos al peso y la estatura); al desarrollo fisiológico (en donde se
presentan cambios internos y externos que son más observables en el periodo de
la pubertad); y también los cambios psicológicos (en donde la conducta se va
transformando a medida que el ser humano crece, se comunica y se interrelaciona
con sus semejantes hasta llegar a conformar una personalidad propia).
Como hemos señalado, estas líneas ocupan el estudio del desarrollo del
movimiento, por lo que iniciamos con el proceso perceptivo-motor el cual puede
describirse como el proceso para alcanzar la coordinación de la actividad motora
(de movimiento) a través de la organización de los estímulos sensoriales.
Para entender el significado de la percepción, habrá que iniciar considerando que
los sentidos son, en primera instancia, el vehículo a través del cual el ser humano
recibe los estímulos provenientes tanto de su interior, como del exterior.
Posteriormente, cuando un conjunto de sensaciones han sido procesadas por la
mente, se transforman en una percepción. De tal forma, que todo movimiento
voluntario, es resultante de la información percibida a través de los distintos
Commented [VAP18]: Falta que coloques las fuentes
bibliográficas o citas en las que te basaste para construir tu marco
estímulos sensoriales. teórico

Las capacidades coordinativas son sin duda un elemento importantísimo a la hora
de planificar el entrenamiento tanto en los deportes individuales como de conjunto,
ya que si bien algunas de ellas no parecen jugar un papel decisivo en los deportes
de equipo, otras en cambio pueden llegar a ser de vital importancia.

En primer término daremos la definición de capacidades coordinativas: Las
capacidades coordinativas (sinónimo: agilidad) son capacidades determinadas
sobre todo por la coordinación esto es, por los procesos de regulación y
conducción del movimiento (Hirtz, 1981, 348) Habilitan al deportista para dominar
de forma segura y económica acciones motoras en situaciones previstas e
imprevistas y para aprender los movimientos deportivos con relativa velocidad
(Frey 1977, 356)
Las capacidades coordinativas que se desarrollan a lo largo del proceso

perceptivo-motor, representan los puntos de partida para el aprendizaje de
movimientos más elaborados que serán posibles a través de la afinación de la
coordinación, la cual se observa en una ejecución cada vez más eficaz del
movimiento.
El desarrollo perceptivo-motor por tanto, es un proceso que se lleva a cabo en el
niño desde que nace hasta aproximadamente los seis o siete años de edad, por ser
la etapa que resulta más propicia para estimular cada una de las capacidades que
conforman sus tres componentes fundamentales: la corporalidad; la temporalidad y
la espacialidad. Para entender qué son las habilidades motrices, tenemos que
empezar por definir al movimiento y conocer qué son los patrones de movimiento,
así como los patrones fundamentales o básicos de movimiento. Para ser más
precisos en lo que a terminología se refiere, nos remitimos a los estudios que sobre
desarrollo motor han sido efectuados por el Doctor Gallahue desde los años
ochenta, en donde señala que el término “movimiento”, está referido a los cambios

observables de la posición de alguna de las partes del cuerpo; en cambio, un

patrón de movimiento o patrón motor, es una serie de movimientos relacionados
entre sí, pero que por su simplicidad no llegan a ser considerados como patrones
básicos de movimiento, como levantar y bajar un brazo o una pierna. En cambio,
los patrones fundamentales o básicos, son más complejos porque encierran una
combinación de patrones de movimiento de uno o más segmentos del cuerpo como
los que entran en juego al caminar, correr, saltar, lanzar, cachar etc.
Sin embargo, para que el niño esté en condiciones de realizar algún patrón de
movimiento básico como el correr, debe haber pasado por las etapas previas de
desarrollo del movimiento: iniciando con los movimientos reflejos (movimientos
involuntarios realizados durante los primeros meses de vida); posteriormente y
alrededor de los dos años, le fue posible llevar a cabo movimientos conscientes
pero poco estructurados llamados movimientos rudimentarios (alcanzar, apretar y
soltar objetos; controlar sus manos y su cuello y aprender a erguirse y sostenerse
en pie). Más adelante (de los tres a los seis años aproximadamente), comenzó a
desarrollar patrones de movimiento (subir y bajar una pierna o un brazo; mover el
tronco hacia delante y hacia atrás, hacia un lado y al otro), los cuales a través de la
maduración, la ejercitación y la coordinación combinada de estos movimientos,
pudo convertir finalmente en patrones básicos de movimiento (caminar, correr,
saltar, lanzar, equilibrarse).
Las habilidades necesariamente se desarrollan por etapas, pasando de una forma

natural, a una forma cada vez menos natural; desde una conducta motriz
medianamente hábil a un actuar con experticia. Es posible identificar y valorar los
factores que van condicionando y determinando la producción de rendimiento de
los futbolistas durante su itinerario deportivo. Es decir, aquellas capacidades
condicionales coordinativas propias del individuo que le irán permitiendo
incrementar de forma objetiva tanto su nivel de rendimiento como el de su equipo.

De forma muy general, las capacidades coordinativas se necesitan para dominar

situaciones que requieren una actuación rápida y orientada a un objetivo.
Las capacidades coordinativas son el fundamento de una buen a capacidad de

aprendizaje sensomotor, esto es cuanto mayor es su nivel, mayor es la velocidad y
eficacia con que se aprenden movimientos nuevos o difíciles, Korobkov (citado en
reader, 1970, p-68)se refiere al entrenamiento de la habilidad como un
“entrenamiento de entrenabilidad” Commented [VAP19]: Corregir citas textuales de acuerdo a
modelo APA
Sobre la base de una capacidad de rendimiento coordinativo bien desarrollada se

puede aprender y reaprender destrezas deportivo-técnicas incluso en años de
entrenamientos tardíos.
Para permitir un trabajo detallado de las capacidades coordinativas en el proceso

de entrenamiento interesa tener presente la complejidad de dichas capacidades,
pero también reconocer sus componentes parciales y la importancia que estos
revisten en el marco del trabajo de las habilidades (Hirtz, 976,384)
Como componentes de las capacidades coordinativas varios autores consideran la

siguiente clasificación: adaptación, diferenciación, reacción, orientación, equilibrio,
ritmo y combinación o acoplamiento (Hirtz,/Rubesamen/Wagner, 1972, 742; Frey
1977).
Desde mi punto de vista y de acuerdo a mi experiencia a continuación describiré

brevemente la clasificación de las capacidades coordinativas y sus elementos a
considerar para trabajarlos durante los entrenamientos y así poder elevar el nivel
técnico con balón en el futbol.
1. Esquema corporal
2. Experiencias motrices básicas

3. Capacidad de orientación
4. Capacidad de equilibrio
5. Capacidad de ritmo
6. Capacidad de diferenciación
7. Capacidad de reacción
1. Esquema Corporal: El concepto de esquema corporal se refiere a la

representación que tenemos de nuestro cuerpo, de los diferentes segmentos
corporales, de sus posibilidades de movimiento y acción así como sus
diversas limitaciones (Ballesteros 19882) (Antología de Educación Física
2009, p-103). El conocimiento del cuerpo, no se refiere únicamente a que el
niño identifique las partes del mismo , sino que lo acepte y lo utilice como
medio para lograr su identidad integral y realizar sus acciones con seguridad
y confianza hacia sí mismo y hacia los demás. (Programa de Educación
Física,2003, p- 239)
Los elementos a considerar en esta capacidad coordinativa son: cabeza,

frente, pecho, abdomen, muslos, rodillas, piernas, talón, punta, parte interna,
parte externa, planta del pie y empeine.
2. Experiencias motrices básicas: Se refiere a los movimientos naturales del

hombre que le son necesarios para su manifestación y relación, tales como:
gatear, caminar, correr, salta, lanzar, etc. (Programa de Educación Física,
2003, p-257)
Los elementos a considerar en esta capacidad coordinativa son: gatear,

caminar, correr, saltar, reptar, lanzar, atrapar, eludir, girar, conducir, rodada
de tronco y rodada al frente.

3. Capacidad de orientación: Es la capacidad para determinar y cambiar la

posición y el movimiento del cuerpo en espacio y tiempo, referida a un
definido campo de acción o a un objeto móvil, (Antología de Educación
Física , 2009 p. 115)
Referida a medios visuales, cinestésicos y programas almacenados que permiten

reconocer objetos que se mueven en el espacio y la definición de la propia
posición corporal (Escuela integral de futbol base: principios fundamentales,
Rubén Cohen Grinvald)
La capacidad de orientación se puede subdividir en una vertiente espacial y otra

temporal. Ambas pueden manifestarse por separado .El control correcto del
tiempo desempeña un papel decisivo, para el éxito de las acciones en los juegos
de balón como en el remate de cabeza en futbol. El pase hacia el espacio libre,
exige por una parte una visión periférica bien desarrollada (Entrenamiento Total,
Jurgen Weineck)
Los elementos a considerar en esta capacidad coordinativa son: Ubicaciones

(arriba, abajo, adelante, atrás, adentro, afuera, alrededor, a un lado, al otro,
derecha, izquierda), Velocidades (rápido, lento), Distancias (cerca, lejos, junto,
separado), Dimensiones (grande, pequeño), Formas (circulo, rectángulo,
cuadrado), Conjuntos (pareja, tercias, cuartetas) y planos (vertical, Horizontal y
diagonal)
4. Capacidad de Equilibrio: Es la capacidad para mantener a todo el cuerpo

en estado de equilibrio (equilibrio estático) o para mantener o recuperar este
estado (equilibrio dinámico) durante y después de acciones de
movimiento(Antología de Educación Física, 2009, p-116)

Que expresa la mínima amplitud de oscilación posible de los segmentos

corporales o del cuerpo entero en determinadas posiciones,(Escuela integral de
futbol base: principios fundamentales, Rubén Cohen Grinvald)
Los elementos a considerar en esta capacidad coordinativa son: Equilibrio estático,

dinámico, equilibrio al ras del piso, equilibrio a nivel de las rodillas, equilibrio
sobre objetos, lento, rápido, equilibrio con un pie y diferentes posturas.
5. Capacidad de ritmo: Es la capacidad de comprender y registrar los

cambios dinámicos característicos en una secuencia de movimiento, para
llevarlos a cabo durante la ejecución motriz. Principalmente, es la capacidad de
de recibir un ritmo dado “externamente” por un acompañamiento musical, el
simple apoyo acústico, o la percepción visual. Sin embargo, incluso debe
disponerse de un determinado sentido del ritmo originado en una representación
“interior” del individuo, (Antología de Educación Fisica,2009, p-117)
Unión de varios movimientos parciales a una composición actora orientada en un

fin, ((Escuela integral de futbol base: principios fundamentales, Rubén Cohen
Grinvald)
Los elementos a considerar en esta capacidad coordinativa son: Ritmo interno,

ritmo externo, lento, rápido, con objetos, sobre objetos, acústico, visual.
6. Capacidad de diferenciación: Es la capacidad para lograr una alta

exactitud y economía (coordinación fina) de movimiento de cada parte del
cuerpo y de las fases mecánicas del movimiento total. (Antología de
Educación Física, 2009, p 115)

Afecta la sincronización dinámicamente exacta de las fuerzas musculares durante

cambios motrices espacio - temporales. (Escuela integral de futbol base:
principios fundamentales, Rubén Cohen Grinvald )
Los elementos a considerar en esta capacidad coordinativa son: lanza con la

izquierda, lanza con la derecha, atrapa, bota, rueda, encesta, patea.
7. Capacidad de reacción: Es la capacidad para iniciar rápidamente y realizar

en forma adecuada acciones motoras en corto tiempo a una señal. La
reacción debe producirse en el tiempo más razonable y a una velocidad
adecuada a la tarea , con lo cual la mayoría de las veces la reacción más
veloz es también la más optima, (Antología de Educación Física, 2009 p-
116)
Determinada por la rápida acción de respuesta frente a un determinado estimulo o

señal, (Escuela integral de futbol base: principios fundamentales, Rubén Cohen
Grinvald)
Los elementos a considerar en esta capacidad coordinativa son: Acústica, óptica,

táctil, lento, rápido.
Las tres primeras capacidades coordinativas son las más requeridas en el juego
de fútbol, pero el desarrollo de las otras permitirá resolver con mejor capacidad las
acciones del partido y aumentar las posibilidades motrices dentro de la
competencia y en el entrenamiento.
Dentro del marco teórico incluyo los analizadores de movimiento, ya que son
básicos para la enseñanza de las capacidades coordinativas.

ANALIZADORES DE MOVIMIENTO
Para la coordinación motora interesan básicamente 5 analizadores de movimiento,

estos influyen de forma diferenciada sobre el proceso de la regulación y la
conducción de las acciones motoras actuando normalmente en estrecha
colaboración mutua y complementándose entre sí. (ef. Schnabe, 1977, 25)
1. kinestésico
2. Táctil,
3. Vestibular (estático-dinámico)
4. Acústico.
5. Óptico
. Forman parte del sistema nervioso y son los encargados de captar señales del
medio ambiente a través de algunos órganos sensoriales (oídos, ojos, piel) y
kinestésicos (músculos, ligamentos, tendones, articulaciones).
Cada analizador tiene: receptores específicos en dichas partes del cuerpo, centros
de procesamiento y vías nerviosas que decodifican, procesan y pueden enviar
hacia los centros motores señales ópticas, auditivas, kinestésicas, táctiles y
estático-dinámicas percibidas en el medio ambiente (Via aferente). Desde estos
centros motores y como respuesta se emite la orden a los músculos para provocar
el movimiento deseado (Via eferente)
Los analizadores actúan en conjunto y se complementan para enviar información a

los centros motores. El normal funcionamiento de cada uno de los analizadores
permitirá el aprendizaje de movimientos y son muy importantes para la
coordinación motriz.

ANALIZADOR KINESTÉSICO
Tiene receptores en todos los músculos, tendones, ligamentos y articulaciones.

Llevan información acerca de: en músculos sobre la longitud de los músculos, en
tendones acerca de la tensión del músculo, en ligamentos y articulaciones
referentes a la posición, dirección, velocidad y aceleración de los segmentos
corporales.
Por esto los analizadores kinestésicos son muy útiles en el control de los
movimientos que se generan como respuestas a la información. Influyen en: fuerza
aplicada, amplitud y velocidad, dirección y armonía fina de cada movimiento.
Reciben colaboración y colaboran en sus funciones con los otros 4 analizadores.
Se lepuede entrenar: realizando movimientos conscientemente, describir el gesto
ejecutado, comparando el gesto ejecutado con el modelo técnico.
ANALIZADOR TÁCTIL
Tiene los receptores en la piel que informan sobre forma, superficie, presión sobre
el objeto, temperatura, acción del viento, etc. Es muy importante en deportes de
combate, juegos con pelota, y gimnasia entre otros.
Se le puede entrenar:
-utilizando y tomando contacto con variados elementos.
- eliminando la utilización de la visión.
ANALIZADOR VESTIBULAR (ESTÁTICO-DINÁMICO)

El aparato vestibular informa sobre la posición de la cabeza respecto al plano

horizontal y registra la dirección y aceleración de los movimientos de la misma.
Importante para gimnastas, astronautas, pilotos de aviones, clavadistas…
Se le puede entrenar: cambiando de posición al cuerpo, realizando rotaciones y

volteos, y eliminando la utilización de la visión.
ANALIZADOR ÓPTICO
Posee receptores de distancia. Es muy importante en el aprendizaje para percibir

los ejemplos prácticos o impresos. La visión directa y periférica de lo que realizan
compañeros y rivales genera cambios en la elección y control de movimientos
propios.
Se le puede entrenar: realizando tareas de observación de movimientos propios y

ajenos, eliminando el receptor auditivo.
ANALIZADOR ACÚSTICO
Informa acerca de los sonidos. En el fútbol su influencia se limita a gritos, golpes

del balón, etc. que suelen modificar la coordinación de un movimiento.
Se le puede entrenar: ejercicios de reacción y dirigir el movimiento siguiendo

sonidos
LA ENSEÑANZA DE LA TÉCNICA DENTRO DE LA SESIÓN DE

ENTRENAMIENTO

La enseñanza y entrenamiento de la técnica dentro de la sesión de entrenamiento

es una carga muy fuerte para el S.N.C. que debe percibir, descodificar, pensar,
almacenar, mandar impulsos a la musculatura, referencias y otras órdenes.
Según las referencias científicas actuales, el S.N.C. acusa antes el cansancio que
el resto de los sistemas metabólicos o cardiovasculares, S.N. vegetativo,
musculatura, etc. Hablaríamos entonces de un cansancio central previo a un
cansancio periférico (ya que se da en el S.N.C.)
 Debido a este orden temporal en la aparición del cansancio, los aprendizajes

técnicos (el aprendizaje motor), deberían realizarse antes del
acondicionamiento físico y otras actividades.
 Si deseamos conseguir estados óptimos de aprendizaje es conveniente

que el S.N.C. este descansado a la hora de comenzar el entrenamiento de
la técnica. (Escuela integral de futbol base: principios fundamentales –
Ruben Cohen Grinvald
Dentro del marco teórico es importante mencionar los diferentes test de

Evaluación de las Capacidades Coordinativas Específicas, a utilizar en mi
investigación.
Los test que utilizare son:
1. Esquema corporal
2. Experiencias motrices básicas
3. Capacidad de orientación
4. Capacidad de equilibrio

5. Capacidad de ritmo
6. Capacidad de diferenciación
7. Capacidad de reacción
Con ellos intentare corroborar o refutar mi hipótesis.
HIPÓTESIS
En los deportes específicamente en el futbol las capacidades coordinativas
desempeñan un papel significativo, influyen e intervienen para elevar el nivel de la
técnica con balón en niños de 4 a 6 años. Commented [VAP20]: Te recuerdo que las hipótesis son
soluciones tentativas del problema a resolver, por lo tanto, debes
corregir tu redacción y orden de ideas para realizarla.
Una vez expuestos los objetivos del trabajo de investigación expondré

brevemente la metodología que se va aplicar en mi trabajo de investigación.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN Commented [VAP21]: Necesitas perfeccionar que

metodologías, técnicas y estrategias específicamente vas a utilizar
en tu proyecto, ya que me queda claro que vas a dar un
tratamiento a los sujetos de la investigación, el problema es que en
Mi trabajo de investigación se enmarca dentro del paradigma toda tu argumentación no haz dicho como vas a hacer eso.
cuantitativo y cualitativo (experimental) puesto que utiliza como instrumento

de investigación los tets el cual va a tener como objetivo, determinar la
medida de las capacidades coordinativas y de sus elementos de cada una
de estas.

Descriptivo: Tiene como objetivo indagar la incidencia y los valores

en que se manifiesta una o más variables. El procesamiento consiste en
medir en un grupo de personas u objetos, una o, generalmente, mas
variables y proporcionar su descripción. Nos presentan un panorama del
estado de una o más variables en uno o más grupos de personas, objetos, o
indicadores en un determinado momento. Además de esto analizare las
diferentes variables que tienen implicancia en mi hipótesis:
 Cuantitativas: Son aquellas susceptibles de valoración numérica.
 Cualitativas: Que se utilizan cuando no se pueden medir numéricamente,
entonces hablamos de cualidades (ejemplo: sexo de los sujetos a evaluar).
 Intervinientes: Son aquellas que explican la relación causa-efecto o
provocan un enlace interpretativo entre dos o más variables (ejemplo: si los
sujetos han tenido suficientes experiencias motoras anteriores o no).
La población a la que evaluare en esta investigación quedara reducida a los
niños de 4 a 6 años del club alpha 2.
Los instrumentos de medición que utilizare en la evaluación de las capacidades
coordinativas serán tests.
Con los resultados de estas evaluaciones realizare los cálculos estadísticos
(moda, mediana, valor mínimo, valor máximo, rango, desviación estándar,
desviación media, varianza, y coeficiente de varianza) pertinentes para corroborar
o refutar mi hipótesis.

. RECURSOS HUMANOS
Para la realización de esta investigación se necesitan un entrenador, un asistente

técnico y un apoyo técnico de los padres de familia.
RECURSOS MATERIALES
Para llevar a cabo mi investigación necesitare el siguiente material:
 Una cancha de futbol
 Hojas de registro
 Gises de colores
 Cajas de cartón

 Una banca
 10 botes de leche nido
 20 tortugas
 30 conos
 20 metros de resorte de 5 cm de ancho
 20 balones de futbol.
 10 balones de vinil del numero 5
CRONOGRAMA
(Anexo en una hoja en Excel)
BIBLIOGRAFIA Commented [VAP22]: Corregir de acuerdo al Modelo APA
 ESCUELA INTEGRAL DE FUTBOL BASE: PRINCIPIOS

FUNDAMENTALES- RUBEN COHEN GRINVALD
 LA ACTIVIDAD MOTRIZ DEL NIÑO DE 5-6 AÑOS. DRA. C.

CATALINA GONZALEZ RODRIGUEZ.
 PROGRAMA D E EDUCACION FISICA, 2003

 PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO EN LA ESCUELA DE

FUTBOL ALPHA.
 ENTRENAMIENTO DEPORTIVO- ERIC VALLODORO

DICIEMBRE 1 DE 2008
 ENTRENAMIENTO TOTAL, JURGEN WEINECK
 ANTOLOGIA DE EDUCACION FISICA, 2009.
 LAS CAPACIDADES COORDINATIVAS EN LOS ALUMNOS DE

EDUCACIÓN FISICA NATALIA GOMEYUKA Y MATIAS
CABRAL ARGENTINA SEPTIEMBRE DE 2008.
 LAS CAPACIDADES COORDINATIVAS PROFR. EDUARDO

LOPEZ DELGADO BUENOS AIRES ARGENTINA (2009)
 TEORIA DEL ENTRENAMINETO DEPORTIVO HARRE

DIETRICH ARGENTINA, 1987 P. 181-190
 CAPACIDADES COORDINATIVAS SEGÚN BLEMED (1982)
 ENTRENAMIENTO DE LA COORDINACIÓN EN EL FUTBOL

PETER SCHREINER EDITORIAL PAIDOTRIBO.


Irma Hoyos

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IMPORTANCIA DE LAS CAPACIDADES COORDINATIVAS EN EL

DESARROLLO DE LA TÉCNICA CON EL BÁLON EN EL FÚTBOL EN

IMPORTANCIA DE LAS CAPACIDADES

L.E.F. IRMA HOYOS MARTINEZ

L.E.F IRMA HOYOS MARTINEZ JULIO DE 2012 Página 1

1. ANALISIS DEL CONTEXTO GENERAL/PARTICULAR

A continuación expongo una parte del trabajo de investigación cuyo título

L.E.F IRMA HOYOS MARTINEZ JULIO DE 2012 Página 2

diseñado para el desarrollo muy fundamental como lo es de la motricidad y la

2. MANIFESTACIÓN DEL FENÓMENO/DATOS

elementos en la técnica del futbol en niños de 4 a 6 años, mas sin embargo en la

Deportivo) considera 7 capacidades coordinativas ya que él considera a la

L.E.F IRMA HOYOS MARTINEZ JULIO DE 2012 Página 3

3. DEFINICIÓN DEL FENOMENO /OBJETO DE ESTUDIO

Cada deporte tiene un modelo de competición y una dinámica de acciones y

¡Si se estimulan las capacidades coordinativas en los niños de 4 a 6 años, estas

L.E.F IRMA HOYOS MARTINEZ JULIO DE 2012 Página 4

Describir la metodología de enseñanza que se utiliza para esta investigación.

Determinar cuáles son las capacidades coordinativas que se encuentran menos

Cada deporte tiene un modelo de competición y una dinámica de acciones y

Desarrollar el proceso de enseñanza – aprendizaje de los contenidos del deporte

Por otro lado, el análisis del desarrollo de las capacidades condicionales

específica que se produce al entrenamiento y a la competición.

4 a 6 años a los cuales se les realizaran una serie de pruebas coordinativas y

van ha cumplir y encontraremos diferencias significativas en cuanto a los valores

L.E.F IRMA HOYOS MARTINEZ JULIO DE 2012 Página 6

La presente investigación contiene los fundamentos teóricos que a continuación

Empezamos comentando que, desde el momento en que el niño nace, inicia, a la

L.E.F IRMA HOYOS MARTINEZ JULIO DE 2012 Página 7

Las capacidades coordinativas son sin duda un elemento importantísimo a la hora

de planificar el entrenamiento tanto en los deportes individuales como de conjunto,

de equipo, otras en cambio pueden llegar a ser de vital importancia.

Las capacidades coordinativas que se desarrollan a lo largo del proceso

L.E.F IRMA HOYOS MARTINEZ JULIO DE 2012 Página 8

observables de la posición de alguna de las partes del cuerpo; en cambio, un

Las habilidades necesariamente se desarrollan por etapas, pasando de una forma

L.E.F IRMA HOYOS MARTINEZ JULIO DE 2012 Página 9

De forma muy general, las capacidades coordinativas se necesitan para dominar

Las capacidades coordinativas son el fundamento de una buen a capacidad de

Sobre la base de una capacidad de rendimiento coordinativo bien desarrollada se

Para permitir un trabajo detallado de las capacidades coordinativas en el proceso

Como componentes de las capacidades coordinativas varios autores consideran la

Desde mi punto de vista y de acuerdo a mi experiencia a continuación describiré

L.E.F IRMA HOYOS MARTINEZ JULIO DE 2012 Página 10

1. Esquema Corporal: El concepto de esquema corporal se refiere a la

Los elementos a considerar en esta capacidad coordinativa son: cabeza,

2. Experiencias motrices básicas: Se refiere a los movimientos naturales del

Los elementos a considerar en esta capacidad coordinativa son: gatear,

L.E.F IRMA HOYOS MARTINEZ JULIO DE 2012 Página 11

3. Capacidad de orientación: Es la capacidad para determinar y cambiar la

Referida a medios visuales, cinestésicos y programas almacenados que permiten

La capacidad de orientación se puede subdividir en una vertiente espacial y otra

Los elementos a considerar en esta capacidad coordinativa son: Ubicaciones

4. Capacidad de Equilibrio: Es la capacidad para mantener a todo el cuerpo

L.E.F IRMA HOYOS MARTINEZ JULIO DE 2012 Página 12

Que expresa la mínima amplitud de oscilación posible de los segmentos

Los elementos a considerar en esta capacidad coordinativa son: Equilibrio estático,

5. Capacidad de ritmo: Es la capacidad de comprender y registrar los

Unión de varios movimientos parciales a una composición actora orientada en un

Los elementos a considerar en esta capacidad coordinativa son: Ritmo interno,

6. Capacidad de diferenciación: Es la capacidad para lograr una alta

L.E.F IRMA HOYOS MARTINEZ JULIO DE 2012 Página 13

Afecta la sincronización dinámicamente exacta de las fuerzas musculares durante

Los elementos a considerar en esta capacidad coordinativa son: lanza con la