ANTECEDENTES DE LA TEORIA DE HOLLAND

La teoría postula que la elección de una carrera es la extensión de la personalidad de

cada hombre, lo cual constituye un intento de implantar, dentro del contexto de la
vida laboral, el estilo individual o particular de comportamiento. Para ello, Holland ha
resumido los postulados básicos de su teoría de acuerdo a la medición de los
siguientes parámetros: Tipos de personalidad, Ambiente profesional, Interacción
persona-ambiente y conducta de la persona.

De acuerdo a las orientaciones en la elección de labores y ocupaciones, añade el

autor, las personas pueden clasificarse en seis tipos de personalidad: realistas,
investigadores o intelectuales. sociales, convencionales, emprendedores y
artísticos. Asimismo, mientras más se parezca una persona a cierto tipo, mayor
probabilidad tendrá a exhibir los ras-os y conductas personales asociados con dichas
orientaciones. (Indudablemente, en cada individuo se darán en distintas
combinaciones y grados).

Cada tipo es el producto de una interacción característica entre una gran cantidad de
fuerzas culturales y personales, incluyendo entre otros a los compañeros, padres, clase
social, cultura y medio fisico. A partir de esta experiencia, la persona aprende a
preferir ciertas actividades y no otras. Más tarde, estas actividades se convierten en
intereses más poderosos, que llevan a desarrollar un grupo especial de capacidades.
Finalmente, los intereses y capacidades de la persona le crean una particular
disposición, que tiene como resultado pensar, percibir y actuar de ciertas maneras.

Esto, que constituirá una poderosa presión hacia la convergencia de ciertos ambientes
laborales y ocupacionales ("Aves de un mismo plumaje, siempre vuelan juntas"). Así,
la elección de un tipo de ambiente profesional no es sino el resultado del intento por
extender la personalidad o estilo de comportamiento en el campo profesional.

Comparando los atributos de una persona con los de cada modelo-tipo, podremos
determinar a qué tipo se parece o se ajusta más. Dicho modelo pasará a ser su tipo de
personalidad. Así podremos determinar también a que otro tipo se asemeja.

La configuración de la personalidad de un individuo estará dada por la combinación

de los diferentes tipos descritos por Holland. De esta manera, se disminuye el riesgo
de la sobresimplificación inherente a una descripción taxonómica de la personalidad.
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DEL MODELO DE HOLLAND

1) La elección de una vocación es expresión de la personalidad,

2) Los inventarios de intereses son, inventarios de la personalidad.

Los estereotipos vocacionales tienen significados psicológicos y sociológicos

contables e importantes.

4) Las personas que expresan una cierta vocación, tienen personalidades similares e
historias parecidas de desarrollo personal.

5) Como las personas de un grupo vocacional tienen personalidades similares,

responden a muchas situaciones y problemas de maneras análogas y crearán
medios o ambientes interpersonales característicos.

6) La satisfacción, estabilidad y logro profesionales dependen de la

congruencia entre la personalidad de uno y el medio en que se trabaja.

SUPUESTOS BASICOS QUE POSTULA HOLLAND

1) En nuestra cultura la mayoría de las personas pueden clasificarse en uno de los

siguientes tipos: realista, investigador, artístico, social, emprendedor y
convencional.

2) Hay seis tipos de medios: realista, de investigación, artístico, social, emprendedor

y convencional.

3) Las personas se procuran ambientes que les permiten ejercitar sus destrezas y
capacidades, expresar sus actitudes y valores, y afrontar problemas y papeles
sociales de su agrado.

4) La conducta de una persona, está determinada por la interacción entre su

personalidad y las características de su medio.

DESCRIPCIÓN DE LOS SEIS TIPOS DE PERSONALIDAD SEGÚN J. HOLLAND

1. Orientación Realista
 Característico en ésta los intereses y habilidades mecánicas y el reducido interés por
la sociabilidad y por la poca expresión de la afectividad. Su modo de enfocar el
proyecto profesional y laboral, es la elección de metas, valores y tareas que
supongan la manipulación objetiva y concreta de cosas.

Por ello, está permanentemente centrado en las tareas más que en las personas, lo
cual le permite ser más eficiente, práctico y orientado al presente. Es persistente,
por lo cual obtiene muy buenos resultados en la ejecución de tareas, centrándose en
el éxito y en la búsqueda de status. Tiende a ser convencional, no complicado y
estable.

La herencia y experiencias propias de la persona realista la llevan a preferir

actividades que tengan que ver con el manejo explícito, ordenado o sistemático de
objetos, instrumentos, máquinas, animales y a evitar actividades educativas o
terapéuticas. Estas tendencias conductuales, a su vez, conducen a la persona a
adquirir habilidades manuales, mecánicas, agrícolas, eléctricas y técnicas, y a padecer
una insuficiencia de habilidades sociales y educativas.

Esta formación de una pauta realista de actividades, habilidades a intereses produce

una persona predispuesta a exhibir el siguiente tipo de conducta:

1.- Prefiere ocupaciones o situaciones realistas (por ejemplo, las artesanías) con las
cuales pueda desarrollar actividades de su preferencia y evitar las que demandan las
ocupaciones o situaciones sociales.

2.- Emplea sus habilidades realistas para resolver problemas en el trabajo y en otras
situaciones.

3: Se considera a sí misma poseedora de habilidades mecánicas y atléticas y falta de

habilidad para las relaciones humanas..

4.- Tiene en mayor estima las cosas concretas o las características personales
tangibles: el dinero, el poder, la posición social.

` Como posee estas preferencias, habilidades, valores y opiniones sobre sí misma,

la persona realista propende a mostrarse:

poco sociable (tímida). Materialista retraída

conformista. natural normal
sincera. persistente estable
autentica. táctica ahorrativa
masculina. falta de perspicacia no complicada

OCUPACIONES REALISTAS

Trabajadores y negociantes
Cocinero
Albañil
Electricista, carpintero, plomero
 Técnico en electrónica (estación de televisión, laboratorio, etc.)
Empleado de gasolinera
Inspector de construcciones, alimentos, máquinas, etc
Portero
Maquinista
Mecánico (de automóviles, de aeroplanos)
Radioperador
Reparador (de radios y televisiones, pianos, muebles, etc.)
Diseñador v fabricante de herramientas
Conductor de vehículos (camionero, ferrocarrilero, aviador, conductor de autobús,
conductor de maquinaria pesada)
Trabajadores agrícolas y ganaderos (granjero, campesino, cazador)
Conservador de recursos naturales (guardabosques, especialista en fauna -marítima o
terrestre, experto en suelos)
Militares (soldados y oficiales excepto capellanes, médicos militares, )
Ingenieros (químico, electricista, mecánico, civil, industrial. metalúrgico, rnarino, etc .
todos. excepto ingeniero de ventas. 5)
Profesores universitarios de
Ingeniería a ingeniería física
Agricultura
Minería
Crianza de animales
Diversas
Dibujante (de mapas, planos o proyectos de ingeniería, etc.)
Topógrafo
Meteorólogo
Detective, agente secreto
Cartero
Policía, bombero
Técnico de laboratorio (no incluye técnico médico ni ensayista)

2. Orientación Intelectual

El tipo de problemas característicos que se le presentan los resuelve utilizando su

capacidad de abstracción, ya que tiende a ser crítico, analítico, metódico y racional.
Asimismo, dicha capacidad de abstracción le es funcional a su forma de adaptación e
inserción al medio ambiente social y laboral.

Valora los problemas y actividades teóricas, lo cual le lleva a ser independiente e

introvertido, evitando usualmente las situaciones que requieren de mayor habilidad
social. Se centra, esencialmente, en la capacidad de logro que le brindan tareas e
investigaciones académicas, lo que le permite obtener una fuente de seguridad
personal y de poder, mediante el conocimiento y la inteligencia.
El tipo científico

La herencia y experiencias propias de la persona científica la llevan a preferir actividades

que tienen que ver con la investigación fundada en la observación simbólica, sistemática y
creativa de los fenómenos físicos, biológicos y culturales, para comprenderlos y
controlarlos, y a un rechazo de las actividades persuasiva, sociales y rutinarias. Estas
tendencias conductuales, a su vez, llevan a adquirir habilidades científicas y matemáticas y
a la insuficiencia en cuanto a habilidades persuasivas.

El desarrollo de una pauta investigadora de actividades, habilidades e intereses produce

una persona predispuesta a mostrar la siguiente conducta:.

1.- Prefiere las ocupaciones o situaciones de investigación en que pueda desarrollar sus
actividades y habilidades preferidas y evitar las actividades que demandan las ocupaciones
o situaciones comerciales.

2: Emplea sus habilidades de investigación para resolver problemas en el trabajo y en otros

medios.

3: Se considera a sí misma como erudita, intelectualmente confiada en sí misma, con

capacidades matemáticas y científicas, y falta de habilidad de liderazgo.

4.- Le da importancia a la ciencia.

Como tiene estas preferencias, habilidades, ideas de sí mismo y valores, el Individuo

investigador tiende a mostrarse:

analítico introspectivo racional.

cauteloso introvertido reservado.
crítico metódico modesto.
curiosopasivo poco popular.
independiente preciso pesimista.
intelectual

2. OCUPACIONES INTELECTUALES

Científicos (astrónomo, investigador en energía nuclear, químico,

geólogo, meteorólogo, físico, biólogo, botánico, naturalista, zoólogo)
Otros científicos
Antropólogo
Arqueólogo
Arquitecto
Diseñador y programador de computadores
Dentista
Psicólogo experimental
Inventor
Matemático (en negocios o industria, 4)
Filósofo
Investigador
Estadístico
Veterinario
Técnico médico
Escritores científicos
Autor de artículos científicos

Editor de revistas científicas

novelista de ciencia-ficción
Profesores universitarios de
Física y biología
Insvestigación científica
Psicología experimental
Matemáticas
Filosofía
materias medicas(sólo mujeres los varones. 3)
Odontología
Programación y diseño de computadoras
Astrofísica

Orientación Social

Característico de esta tipología, es su interés y facilidad por las relaciones sociales,

lo cual, identifica su forma peculiar de insertarse en el ambiente social y laboral.
Asimismo, su perspicacia psicológica y su sociabilidad, lo hacen presentar,
generalmente capacidad de liderazgo y lo que hace que seleccione fines y metas que
le permitan traducir en acciones su interés en las demás personas, más que en la
mera ejecución de tareas.

Es cooperativo e idealista; logra su autorrealización ayudando y asesorando a

personas dependientes (en el ámbito personal y grupal) centrando este apoyo más en
la dimensión emocional que intelectual. Lo anterior le permite obtener
reconocimiento y status.
El tipo Social

La herencia y experiencias peculiares de la persona social la conducen a preferir

actividades vinculadas con el manejo de otras personas a las que pueda informar, educar,
formar, curar o servir de guía, y a sentir rechazo por actividades explícitas, ordenadas y
sistemáticas relacionadas con el use de materiales, instrumentos o máquinas. Estas
tendencias conductuales conducen, a su vez, a una adquisición de habilidades sociales
(tales como las capacidades, interpersonales y educativas) y a una insuficiencia en cuanto a
las capacidades manuales y técnicas..

Esta formación de una pauta de actividades, capacidades a intereses sociales produce un

individuo predispuesto a mostrar la siguiente conducta:.

1: Prefiere las ocupaciones y situaciones sociales en que pueda desarrollar sus actividades
y habilidades preferidas y evitar las actividades que demandan las ocupaciones y
situaciones realistas.

2.- Emplea sus habilidades sociales para resolver problemas en el trabajo y en otros
medios.
3.- Se considera dispuesto a ayudar a otro y entenderlo; con capacidad de enseñar y falto
de habilidad mecánica y científica.

4: Aprecia actividades y problemas tanto sociales como éticos.

En virtud de que tiene estas preferencias, habilidades, opiniones de sí, valores, etc., la
persona social tiende a ser:.

influyente servicial responsable

cooperativa idealista sociable
femenina perspicaz discreta
amistosa amable comprensiva.
generosa persuasiva

Sacerdote, misionero (incluyendo misionero médico'

Capellán en las fuerzas armadas)
Trabajadores de servicio y bienestar social
Maestros de primaria
Consejero, terapeuta (consejero matrimonial o vocacional, ortólogo, psiquiatra, psicólogo
clínico)
Maestro de preparatoria (también profesor de educación física) Experto en delincuencia
juvenil
Doctores (todas las especialidades, incluyendo oftalmólogo, oculista, y optometría no
médica; si se dedican a la investigación, 2; las mujeres, 2)
Enfermera
Director de centros recreativos
Miembro del Ejército de Salvación
Director de escuela a inspector de educación, de escuelas, etc.
Trabajador social Secretario de la
ACJM, oficial de los niños exploradoes, director de organizaciones de bienestár social

Profesores universitarios de:

Teología
Medicina (sólo varones; las mujeres, 2)
Economía doméstica, dietética
Educación
Sociología
Psicología (excepto la experimental, 2)
Enfermería
Ortología
Diversas
Profesor universitario, cuando no se especifica el área de enseñanza
Coordinador (obrero-patronal)
Entrevistador que elige futuros empleados
Juez
Psicólogo, cuando no se especifica el campo de actividad
Empleado del Seguro Social
Prefecto (educación)

4. Orientación Convencional

Tiende a reaccionar característicamente de manera estereotipado frente a los

problemas que se le presentan. Su modo típico de seleccionar los fines y tareas
personales se adecua funcionalmente a los prescritos por las tradiciones y actitudes
culturales.
 Es esencialmente autocontrolado, estructurado y predecible en sus reacciones,
responsable, dependiente y estable, persistente y ordenado. Generalmente tiene
poco potencial creativo e innovador en lo intelectual, lo que lo hace preferir
situaciones organizadas logrando un desempeño eficiente en dichas tareas.

Su modo de concebir el proyecto profesional y laboral es centrándose en la ejecución

de acciones y no en las relaciones interpersonales, eludiendo así las actividades que
requieran de la canalización de los sentimientos propios y ajenos. Tiende a lograr
status a través de la ejecución de dichas tareas, priorizándo la obtención de
prestigio, por lo que se presenta como eficiente, analítico, extrovertido y
eminentemente práctico.
Tipo convencional.

La herencia y experiencias peculiares de la persona convencional la llevan a preferir

actividades vinculadas con el manejo explícito, ordenado, sístemático de los datos,
tales como llevar archivos, tomar notas, reproducir materiales, organizar datos
escritos y numéricos conforme a un plan prescrito, operar maquinaria de las empresas
y de procesamiento de datos para fines de organización económicos, y a rechazar las
actividades ambiguas, libres, exploratorias o poco sistemáticas. Estas tendencias
conductuales, a su vez, la llevan a adquirir un sístema de capacidades propias de los
empleados, inteligencia para el calculo y del negocio, y a padecer una deficiencia en
cuanto a las habilidades artísticas.

Esta formación de una pauta convencional de actividades, capacidades e intereses produce

una persona predispuesta a mostrar la siguiente conducta:.

1.- Prefiere ocupaciones o situaciones convencionales en que pueda desarrollar sus

actividades preferidas y evitar las actividades requeridas en ocupaciones o situaciones
artísticas.

2.- Utiliza sus habilidades convencionales para resolver problemas en el trabajo y en otras
situaciones.

3: Se considera a sí misma como conformista, ordenada y con capacidad numérica y

secretarial.

4.- Aprecia mucho el logro en los negocios y el económico.

Como posee estas preferencias, habilidades, valores a ideas sobre sí misma, la persona
convencional tiende a ser:

conformista inhibida mojigata

escrupulosa obediente controlada(calmada)
defensita ordenada poco imaginativa
eficiente persistente inflexible
práctica

OCUPACIONES

Empleados de finanzas
Contador (contador público titulado, actuario, auditor, tenedor de
libros)
Todos los empleados bancarios, excepto altos funcionarios.
Analista de presupuestos y de finanzas
Cajero
Estimador de costos, ingeniero de costos
Investigador de créditos
Valuador
Tesorero
Experto en impuestos y en rentas nacionales
Oficinistas
Oficinista (de correos, en el departamento de caja, almacenista, etc.) Operador IBM jefe
de oficina Secretaria o asistente (administrativa, ejecutiva, legal, etc.) Oficial de tránsito

Maestro universitario de Contabilidad

Banca
Negocios (se excluye administración o gerencia, 5)
Comercio y finanzas
Economía

Diversas
Aduanero
Experto en rendimiento
Contralor de inventarios
Encargado de control de calidad
Archivista
Valuador de terrenos
Estadístico (excepto cuándo se especifica un estadístico teórico, 2)
Corrector de pruebas tipográficas
Adjudicador
Oficial de abastecimiento

2. Orientación Emprendedora

La sociabilidad, audacia e impulsividad son sus cualidades personales más distintivas. Así,
su modo de concebir el proyecto personal y profesional es eligiendo actividades y
ocupaciones que le permitan la canalización de dichas cualidades.

Tenderá característicamente a ejecutar tareas que le permitan asumir una posición de

liderazgo, reafirmando así su autoconcepto, y posibilitando un alto status.

Tiende a sobrevalorar los aspectos técnicos, atribuyendo menor relevancia a los teóricos,
prefiriendo así la popularidad a la curiosidad.
El tipo emprendedor.

La herencia y experiencia peculiares de la persona emprendedora la llevan a preferir

actividades vinculadas con el manejo de otras personas, para lograr fines organizativos o
beneficios económicos, así como a tener un rechazo por las actividades de observación,
simbólicas y sistemáticas. Estas tendencias conductuales la conducen, a su vez, a adquirir
habilidades de líder, interpersonales y persuasiva, to mismo que a una insuficiencia por
cuanto a las habilidades científicas.

Esta formación de una pauta de actividades, habilidades a intereses emprendedores crea

una persona predispuesta a mostrar la siguiente conducta:
1.- Prefiere ocupaciones o situaciones arriesgadas en las que pueda desarrollar sus
actividades preferidas y evitar las actividades que demandan las ocupaciones o situaciones
científicas..

2.- Emplea sus habilidades de emprendedora, para resolver problemas en el trabajo y en

otras situaciones.

3.- Se considera a sí misma agresiva, popular, confiada en sí misma, sociable, con

capacidades de líder y facilidad de palabra, y desprovista de capacidad científica.

4.- Aprecia los logros políticos y económicos.

Como posee estas preferencias, habilidades, valores a ideas de sí misma, la persona
emprendedora tiende a ser:

adquisitiva dominante optimista

aventurera enérgica hedonista
ambiciosa exhibicionista confiada en sí misma
discutidora engreída sociable
confiable impulsiva locuaz

OCUPACIONES EMPRENDEDORAS

Personal de ventas (comprador, distribuidor)

Vendedor, representante de fabricantes, empleado de almacén, subas-

6. Orientación Artística

Entre sus rasgos más característicos se encuentran la expresividad, originalidad,

sensibilidad, introversión y la dificultad para relacionarse en situaciones estructuradas.

Su modo característico de visualizar el proyecto personal y profesional es a través de la

canalización de la dimensión emocional y sentimental, prefiriendo así actividades que
requieran de la imaginación e intuición.

Su habilidad perceptiva y motora la expresa a través del talento artístico, lo cual le permite
la obtención de la aprobación social, lo que neutraliza su tendencia a desvincularse de los
demás.
El tipo artístico

La herencia y experiencia peculiares de la persona artística le hacen preferir actividades

ambiguas, libres, desorganizadas, vinculadas al manejo de materiales físicos, verbales o
humanos, para crear formas o productos artísticos, y a despertarle un rechazo por las
actividades explícitas, sistemáticas y ordenadas. Estas tendencias conductuales llevan, a su
vez, a una adquisición de habilidades artísticas -lenguaje, arte, música, teatro, literatura- y
a una insuficiencia relativa alas habilidades de empleado o de las requeridas en los
negocios.
Esta formación de una pauta de actividades, habilidades a intereses artísticos produce un
individuo predispuesto a mostrar la siguiente conducta:

1: Prefiere ocupaciones o situaciones artísticas en las que pueda desarrollar actividades y

capacidades de su preferencia y evitar las actividades requeridas en las ocupaciones o
situaciones convencionales.

2.- Utiliza su capacidad artística para resolver problemas en el trabajo y en otros medios.

3.- Se considera a sí mismo como expresivo, original, intuitivo, femenino, n o conformista,

introspectivo, independiente, desordenado con capacidad artística y musical (actuación,
literatura, conversación).

4.- Aprecia las cualidades estéticas..

Como tiene estas preferencias, valores, habilidades a ideas de sí misma, la persona artística
tiende a mostrarse:.

complicada imaginativa intuitivo

desordenada poco práctica no conformista
emocional impulsívo original
femenina independiente. idealista
introspectivo

CONCEPTOS DE CONSISTENCIA, DIFERENCIACIÓN Y CONGRUENCIA

De acuerdo a lo anterior, cada persona queda definida por un perfil que expresa el orden
en que detenta los diferentes tipos. Como estos son seis, en teoría pueden describirse 720
configuraciones posibles de personalidad. En la práctica, sin embargo, basta con utilizar
los tres primeros tipos de un individuo, con los que las combinaciones se reducen a 120.
Los tipos de personalidad descritos por Holland, se complementan con suposiciones
secundarias, que pueden aplicarse tanto a la persona como a su medio. Entre éstas figuran
las siguientes:

CONSISTENCIA

Este concepto se refiere fundamentalmente a la integración de características compatibles

que poseen una configuración de personalidad de un individuo o de un ambiente
determinado, de acuerdo a la clasificación de Holland.

En una persona o en un medio, algunas parejas de tipos se relacionan más estrechamente

que otras. Así, el modelo hexagonal permite describir tres niveles de consistencia según la
distancia relativa que medie entre los tipos o ambientes.
En 1969, Holland, Whitney, Cole y Pjchard, demostraron que las relaciones entre los tipos
(o ambientes) podrían ser ordenados de acuerdo a un hexágono, en el cual cada tipo de
personalidad o modelo ambiental está representado por uno de los vértices del modelo
hexagonal.

Figura 1: El Modelo Hexagonal

La ubicación espacial de los tipos alrededor del hexágono corresponde a la siguiente

secuencia: R 1 A S E C (Fi-ura 1) y esta relación es tal, que la distancia entre dos puntos
cualquiera del modelo es inversamente proporcional a la relación teórica que existe entre
las orientaciones de personalidad o tipos respectivos.
Por ejemplo-. los tipos Emprendedor e Intelectual tienen poca afinidad entre sí y bastante
distancia espacial en el hexágono. Es decir, a mayor distancia, menor relación teórica y
viceversa.

Niveles de Consistencia

El nivel de consistencia elevado corresponde a los tipos adyacentes en el hexágono. Estos

tendrán orientaciones afines y sinérgicas. Las configuraciones de personalidad son:

RI, RC, IR, IA, AS, SA, SE, ES, EC, CE, CR, RC

El nivel de consistencia medio corresponde a los tipos alternos en el hexágono. Las

configuraciones de personalidad son:
RA, RE, IS, IC, AR, AE, SI, SC, EA, ER, CS, Cl

El nivel de consistencia bajo corresponde a los tipos opuestos en el hexágono. Las

Configuraciones de personalidad son:
RS, IE, AC, SR, El, CA

En una persona, una configuración de personalidad más consistente representa una

mayor integración de intereses, habilidades, valores, rasgos y percepciones similares.
Por esto, Holland supone que las personas más consistentes son mas predecibles en su
preferencia vocacional.
 Para el medio, una configuración más consistente representará una integración de las
exigencias y recompensas similares. Así, un medio más consistente, por lo general ejerce
presión para que se den conductas semejantes.

DIFERENCIACIÓN

Es un concepto importante dentro del modelo teórico de Holland y se complementa con

el concepto de consistencia. Así, como la consistencia es estimable a través del modelo
hexagonal, la diferenciación es medible calculando de la diferencia absoluta entre las
puntuaciones mayor y menor de una persona o ambiente. En otras palabras, la
diferenciación se refiere al grado en el cual un individuo o ambiente se acerca al tipo o
medio puro (Holland, 1978). Mientras más altos sean sus intereses en una escala
determinada y más bajos en las otras, mayor grado de diferenciación poseerá ese
individuo o ambiente,

Dado que los tipos y ambientes más diferenciados se acercan a un ideal teórico bien
definido, mientras mayor sea el grado de diferenciación, más predecibles son las
características y conductas de ese tipo o ambiente. Así, mientras menor sea el grado de
diferenciación, menos predictibilidad habrá en el comportamiento de un sueto o de un
medio, ya que estará expuesto a un mayor número de fuerzas
que interactúan en diferentes direcciones.

El diagrama a continuación ilustra dos perfiles. Uno altamente diferenciado y uno

pobremente diferenciado.

A S E

1 10 14

Clave es igual a IASECR, con diferenciación = 13

Clave ------ es igual a IASECR, con diferenciación = 8

De esta manera, se puede discriminar entre dos individuos con igual consistencia; siendo
uno de ellos más diferenciado, tendrá mucha mayor claridad y definición en sus
orientaciones de personalidad.

CONGRUENCIA

La congruencia se refiere a la relación entre una persona y un medio. Existirá máxima

congruencia cuando el perfil de una persona se ajuste al perfil del medio que escoge o
que ejerce profesionalmente. Así, por ejemplo, si un individuo de perfil ASI elige la
profesión de "maestro de música", que posee ese mismo perfil ambiental, se dice que su
elección tiene una máxima congruencia. Por el contrario, si ese n-úsmo suleto escoize
una profesión con perfil CER, como es la de "empleado de correos", que es totalmente
opuesto a aquel, se dice que su congruencia es mínima.
 La óptima congruencia entre individuo y medio proporciona conductas más predictibles
que el caso contrario. Esto parece lógico: la persona que, dotada de determinada
configuración de personalidad, se inte-ra en un medio que proporciona un tipo de metas,
actividades, ras-os personales, etc., que se ajustan a ese perfil y que precisamente por
ello reúne a una serie de individuos con esas mismas características, es lógico que se
encuentre satisfecha en ese medio y que tienda a estabilizarse y a progresar en él.

El medio social refuerza, pues, la imagen que el individuo poseía de sí mismo,

recompensando aquellos rasgos de su personalidad en los que precisamente sobresalía.
Esta congruencia entre individuo-medio imp xigen mostrar unas apti rasgos de
personalidad que no posee o que le desagradan.

OTRAS VARIABLES A CONSIDERAR EN BASE AL INVENTARIO DE

INTERESES

Existen otras orientaciones que Holland pudo obtener de sus trabajos y que también son
medibles. Sin embargo, ellas deben ser tratadas con precaución, pues no han sido
validadas completamente.
Esta son: autocontrol, masculinidad, status, infrecuencia y acquiescencia.

1 Orientación de Autocontrol

Mide el interés por no adquirir ries-os fisicos ni tareas muy arriesgadas. Mientras más
alto sea el puntaje obtenido, se esperará una persona más prudente y controlada con
mayor tendencia de asegurarse bien de los ries-os antes de emprender una tarea.

2. Orientación de Masculinidad

Indica o designa el grado de identificación de la persona con los estereotipos sexuales de

las profesiones presentes en el Inventario.
En el caso de varones, puntajes más altos, mostrarán individuos más marcados por los
estereotipos de carreras "masculinas"; mientrás que puntajes más bajos llevan a pensar en
personas más flexibles en este aspecto.

En el caso de las damas, los puntajes deben leerse de manera inversa, es decir, los
puntajes altos indicarán mujeres flexibles y los bajos, mujeres estereotipadas
sexualmente en lo que se refiere a profesiones.

3. Orientación de Status

Este indicador, muestra el interés que presentan las personas por profesiones y
tareas de alto prestigio (económico, social y/o intelectual). A partir de los resultados
obtenidos, debe tratar de discriminarse a que área específica corresponde si esta
necesidad de logro.

4. Orientación de Infrecuencia
A través de este indicador, s busca mostrar individuos que muestran preeminencia por
carreras raras, poco convencionales o infrecuentes. Así, puntajes de 7 o más, podrían
estar indicando que un factor importante de la opción es la "rareza de la profesión con
respecto al resto", más que la profesión misma.

5. Orientación de Acquiescencia

En este caso, se busca medir la facilidad y condiciones que el individuo presenta para
relacionarse con las personas. Básicamente, en este caso se pueden designar tres
estereotipos:
- Personas con puntajes de 20 o más, se deben mostrar como demasiado
extrovertidas, en la que se impone lo externo y explícito; lo cual, posiblemente le
generará problemas de relación con sus pares.
- Individuos con puntajes medios (entre 20 y 10), que se mostrarán como personas
con buena capacidad de relacionarse con los demás.
- Personas con puntajes de menos de 10; que representan a individuos introvertidas
y cerradas ("ostras") que tienden a tratar de resolver sus problemas y necesidades
por sí solos, relacionándose lo menos posible con los demás.

PREDICCIÓN DE LA CONDUCTA VOCACIONAL

Holland plantea que de acuerdo a los grados de consistencia, diferenciación y

congruencia, se pueden predecir el nivel de realización de elecciones profesionales
adecuadas y estables con mayores grados de satisfacción y rendimiento en el trabajo.
Con respecto a este punto, se muestran los siguientes parámetros-.

a) Elección Vocacional:

Aquí se observa que, de acuerdo a los estudios

efectuados, las elecciones realmente realizadas por los individuos son
congruentes con las expectativas teóricas emanadas de los Inventarlos de
Preferencias. Sin embargo, las áreas convencional y artísticas fueron menos
consistentes que las otras cuatro. Esto, posiblemente, se debe a una actitud
cultural poco favorable hacia profesiones de dichas áreas que pesa en los jóvenes
en el momento de la elección.

Por otro lado, se muestra que la variable que más contribuye al pronóstico de la
elección profesional es la preferencia explícita, seguida del grado de
diferenciación y, finalmente, de la consistencia.
Por último, Holland plantea que cuanto más se pareciera el individuo a los tipos
social y emprendedor, tanto más posibilidades tendrá de poseer un nivel elevado
de aspiraciones vocacionales, y de alcanzarlo (ES), mientras que el nivel de
aspiraciones educativo se hallará relacionado por los tipos intelectual y social
(IS).

b) Estabilidad Ocupacional:
Las elecciones realizadas por individuos de
personalidad realista e intelectual, tienden a ser más estables. Esto también se
puede observar a nivel de los ambientes laborales; siendo los realistas más
 estables, pues procuran satisfacciones inmediatas, mientras que los artísticos,
sociales y convencionales son más dificiles de valorar y menos evidentes en
signos de logro externo.
Los individuos más inconsistentes, son menos pronosticables en cuanto a su
estabilidad
laboral a mediano y largo plazo.
Por otra parte, alta diferenciación y congruencia entre el patrón individual y el
del ambiente profesional es un buen predictor de éxito y estabilidad laboral,
pues favorece el logro y la satisfacción vocacional en lo laboral.

IMPLICACIONES A LA CONSEJERÍA

La mayoría de los alumnos que necesitan una orientación vocacional, luego de efectuado
el Inventario, muestran perfiles confusos y se sienten inseguros y vacilantes acerca de la
cristalización de lo vocacional en lo ocupacional. Frente a esto, el Orientador puede optar
por dos caminos:

- A jóvenes con perfiles bien definidos (consistentes y diferenciados), se les debe

proporcionar mayor información ocupacional, ojalá asociadas a la planificación
de experiencias escolares Y extraescolares pertinentes.
- Mientras que a aquellos con perfiles poco definidos (inconsistentes y planos), primero
habría que elaborar planes de maduración vocacional ( trabajar conocimiento de sí
mismo y vocación), antes de enfrentarlos con la información profesional propiamente
tal.

OTRAS CONSIDERACIONES DEL INVENTARIO DE PREFERENCIAS

En general, deben ponerse atención a las siguientes variables circunstanciales internas y

externas que podrían generar desviaciones o entregar información equivocada:

- El estado de ánimo o motivación de la persona que contesta el Inventario.

- La hora del día en que se responde a la medición.
- La experiencia previa que tenga el sujeto con el Inventario.
- La correcta transmisión o lectura de las instrucciones al inicio.
- La presencia de carreras un poco antiguas en el listado del Inventario.
- El área artística presenta una amplitud que a veces distorsiona un poco los resultados.
El área social está muy cargada a carreras relacionadas con la educación.

Sin embargo, el Inventario de Intereses de Holland se ha mostrado como una muy potente,
válida, confiable y sencilla herramienta para medir orientaciones de personalidad en los
individuos y prever ambientes ocupacionales en los que estos se desempeñarán de manera
más satisfacton'a.

Por último, no debe olvidarse, que toda persona es siempre mucho más compleja que
lo que puede leerse en un instrumento como este, por lo que es siempre necesario
considerar más elementos a la hora de evaluar vocacionalmente a una persona.

GUIA DE ORIENTACION PARA EL ALUNINO

NOMBRE:

CARRERA: FECHA-

Para un mejor conocimiento de ti mismo, es muy importante la información acerca de

tus características de personalidad.
El inventario de preferencias vocacionales responde de alguna manera a esta necesidad.
A partir de la siguiente tipología, plantea en orden las tres áreas que te parecen
predominantes en ti.

REALISTA:
Poco sociable, reducida expresión de la afectividad. Elige metas,
valores y tareas que impliquen la manipulación objetiva y concreta de
cosas.
Es la más centrado en las tareas que en las personas. Tiende a ser
persistente-, obtiene buenos resultados en la ejecución de tareas,
centrándose en el éxito y en la búsqueda de status. Tiende a ser
convencional, no complicado y estable.

INTELECTUAL:
Resuelve los problemas utilizando su capacidad de abstracción. Tiende
a ser crítico, analítico, metódico y racional. Valora los problemas y
actividades teóricas. Es introvertido, evitando usualmente las
situaciones que requieren de mayor habilidad social. Con gran
necesidad de logro; busca la seguridad personal y poder, mediante el
conocimiento y la inteligencia.

SOCIAL:
Manifiesta gran interés y facilidad por las relaciones sociales. Tiene
gran perspicacia psicológica- generalmente presenta capacidad de
liderazgo, seleccionando fines y metas que le permitan traducir en
acciones su interés en las demás personas. Tiende a ser idealista,
logrando su autorrealización ayudando y asesorando a personas
dependientes (en el ámbito personal y/o grupal).

CONVENCIONAL:
Presenta generalmente reacciones estereotipadas frente a los problemas
que se le presentan. Su modo típico de seleccionar los fines y tareas
personales se adecua a los prescritos por las tradiciones y actitudes
culturales, Es autocontrolado, estructurado y predecible en sus
reacciones. Generalmente tiene poco potencial creativo e innovador, en
lo intelectual, Está centrado más en las acciones que en las relaciones
interpersonales.
EMPRENDEDOR:
La sociabilidad, audacia e impulsividad son sus cualidades personales
más distintivas. Tiende característicamente a ejecutar tareas que le
permitan asumir una posición de liderazgo, reafirmando así su
autoconcepto, posibilitando la obtención de un alto status. Tiende a
sobrevalorar los aspectos técnicos, atribuyendo menor relevancia a los
teóricos.

ARTISTICA:
Entre sus rasgos más característicos se encuentran la expresividad,
originalidad, sensibilidad, introversión y la dificultad para relacionarse en
situaciones 'estructuradas. Tiende a canalizar más la dimensión.
emocional y sentimental, prefiriendo así actividades que requieran de
imaginación e intuición. Su habilidad perceptiva y motora la expresa a
través del talento artístico cual le permite la obtención de aprobación
social. lo que neutraliza su tendencia a desvincularse de los demás.

AUTOPERCEPCIÓN:

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE

FACULTAD DE EDUCACION
CI-TRSO-. ORIENTACION VOCACIONAL

LAS CLAVES DE CORRECCIÓN DEL PV.

En las primeras 6 escalas se cuentan los "SI' de los ítems correspondientes.

1. Realista:11, 21, 31, 41, 51, 61, 71, 81, 91, 101, 111, 121, I31, 14 1,

2. Intelectual 12, 22, 32, 42, 52, 62, 72, 82, 92,102, 112,122,132,142,

3. Social: 13, 23, 33, 43, 53, 63, 73, 83, 93, 103, ll3, 123, 143

4. Convencional 14, 24, 34, 44, 54, 64, 74, 84, 94, 104, 114, 124, 134, 144.

5. Emprendedor:15, 25, ')5, 45, 55, 65, 75, 85, 95, 105, 115, 125, 135, 145.

6. Artístico-.16, 26, -J6, 46, 56, 66, 76, 86, 96, 106, 116, 126, 136, 146.

7. Autocontrol- Se cuenta un punto por cada respuesta negativa en los siguientes ítems- 17, 27, 37,
47,57,67,77,87,97,107,117,127,137,147.

8. Masculinidad: Se cuenta un punto por cada respuesta afirmativa (sí) en los ítems: 39, 59, 69, 79,
89, 109, 129. Se cuenta un punto por cada "NO" en los ítems- 19, 29, 49, 99, 119, 139, 149.
9. Status: Se cuenta un punto por cada "SI" en los siguientes ítems: 20, 30, 50, 80, 100, 110, 130,
Luego se cuenta un punto por cada "NO" en los ítems: 40, 60, 70, 90, 120, 140, 150.

10. Infrecuencia- Se cuenta un punto por cada "SI" en los ítems: 3, 5, 151, 154, 156, 157, 158,
159, 160, y un punto por cada "NO" en los siguientes ítems: 1, 2, 4, 7, 8, 9, 10, 152, 153,
155.

11. Acquiescencia: Se cuenta un punto por cada respuesta afirmativa en los ítems del 1 al 30.

A los ítems 18, 28, 38, 48, 58, 68, 78, 98, 108, 118, 128, 138, 148, no se les asigna puntuación.

Una vez obtenidos los puntajes para cada escala, se califican y perfilan.