Línea de Tiempo sobre el Concepto de Pedagogía y Teorías del Aprendizaje

Significativo.

Rober Muñoz Bolaños

Docente:

Gloria Elisa Torres Rodríguez.

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
TEORÍA DE LA PEDAGOGÍA.
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
MGTE
SAN PABLO, (NARIÑO)
JUNIO, 2019.
 Introducción.
La educación ha sido continua, ya que ésta nace con el hombre, siempre se ha dado en el
ambiente en que nos desarrollamos, tiene como objetivo principal la adaptación del hombre
al orden natural, o al mundo en que vive por lo que los contenidos y los métodos deberán
formar parte de algún sistema filosófico o religioso, vinculado al mundo real, su objetivo es
adecuar a los individuos a la sociedad en la que tienen que vivir.
La siguiente línea del tiempo corresponde a la evolución de la pedagogía que parte un breve
concepto de la historia desde la antigua Grecia hasta nuestra historia contemporánea.
Se establece un recorrido a través de los años con sus principales exponentes de la
pedagogía pasando por la era romana, el cristianismo, la edad media, renacimiento y
humanismo, la pedagogía del siglo XVII, educación contemporánea.
Por cada de uno se destaca sus planteamientos y aportes a la educación llevando una
secuencia cronológica que permite hacer seguimiento lineal a cada época.
La presente línea se desarrolló mediante el programa en online de Prezi y puede verse a
través de la web en la siguiente dirección:
https://prezi.com/view/AmJSHp5crLdkUheCOPWq/
 Historia de la Pedagogía.
La diferencia entre la historia de la educación y la pedagogía, radica en que la primera
apareció como acción espontánea y natural, surgiendo después el carácter intencional y
sistemático que le da la pedagogía a la educación. Por lo que se realizará un breve recorrido
por las diferentes épocas y etapas por las que transcurrió la educación, para una mejor
comprensión de la diferencia entre ambas disciplinas. La pedagogía hace su aparición en la
escena educativa en el momento de refinar técnicas y métodos para transmitir un
conocimiento, así como teorizar sobre los hechos educativos que se presentan en cada
momento histórico. La historia de la educación va de la mano de la evolución del ser
humano, no existe ninguna sociedad por primitiva que sea en la que no se presente la
educación. Comenzando por la transferencia de simples saberes conocidos a las nuevas
generaciones para su perpetuación continua, hasta el establecimiento de hábitos y
costumbres, desembocando en culturas complejas transformadas en sociedades. En las
culturas y sociedades no se presentan únicamente tradiciones y sincretismos, si no que todo
esto se convierte en una gama de concepciones religiosas, filosóficas y tecnológicas, que
son la base de las idiosincrasias de cada país. Todo esto se fusiona en la concepción
pedagógica actual y por lo tanto es lo que la da vida y sentido de pertenencia al acto
educativo.
La evolución de la pedagogía que parte desde la antigua Grecia hasta nuestra historia
contemporánea. Se establece un recorrido a través de los años con sus principales
exponentes de la pedagogía pasando por la era romana, el cristianismo, la edad media,
renacimiento y humanismo, la pedagogía del siglo XVII, educación contemporánea. Por
cada de uno se destaca sus planteamientos y aportes a la educación llevando una secuencia
cronológica que permite hacer seguimiento lineal a cada época.

Era Romana. (27 a.c – 476 d.c.)

El sistema educativo romano transmitió al " Mundo Occidental", el estudio del latín, el
gusto por la literatura clásica, los conceptos de administración y organización de un
gobierno, el derecho romano, entre otros aportes de esta cultura. Los métodos de educación
en los que se basaba la educación romana eran el Trivium que comprendían los estudios de
Retórica, Gramática y Dialéctica. Y el Quadrivium que comprendían los estudios de
Astronomía, Música, Aritmética y Geometría. En esta etapa surge las figuras de maestro-
alumno. El principal pedagogo romano de la época fue Quintiliano.

Sócrates (499-399 AC). 450 BCE

Sócrates reflexionó acerca del ser humano y

la sociedad, de allí que sus ideas hayan sido
tan importantes para entender la educación
actual. La sabiduría para este gran filósofo
griego no consistía simplemente en la
acumulación de conocimientos, sino en la
revisión de los conocimientos y en la
construcción de bases más sólidas, de allí
sus aportes en educación. Docente
innovador, crítico y humilde, la educación para Sócrates consistía en impulsar a sus
estudiantes para que estuvieran dispuestos a conversar con él, a pensar y reflexionar. Esto le
valió una condena a muerte, acusado de corromper a los jóvenes.

Platón (430- 347 AC). 400 BCE.

Retoma el pensamiento socrático. Expone sus ideas

pedagógicas en sus obras La república y las leyes.
Platón insistió en la importancia del juego en la
educación del niño ya que a través de él manifiesta
libremente sus inclinaciones.

“No hay ninguna disciplina que deba aprender el

hombre libre por medio de la esclavitud. El alma
no conserva ningún conocimiento que haya
penetrado en ella por la fuerza"
 Aristóteles (384-322AC). 340 BCE.

El objetivo marcado para la educación era el

de preparar a los jóvenes, despertando en
cada uno de ellos su inteligencia, para asumir
a largo plazo posiciones de liderazgo en las
tareas de Estado y de la sociedad. Es decir,
creían en la posibilidad de formar a ‘buenos
ciudadanos’.
Considera que el fin del hombre es alcanzar
la virtud, la educación en función de la
liberación del hombre.
Pedagogía política: la educación tiene que ser una y la misma para todos los ciudadanos
debe ser cosa de la comunidad y no un privilegio.
Quintiliano (25-95). 30.

Consideraba que no se debía llegar a la monotonía al enseñar, y que para luchar contra ella,
se debía dar un tiempo de descanso a los alumnos, y variar las actividades. Proponía una
temporalización de la jornada escolar
incorporando materias diferentes, además de
la gramática, sin agotar a los alumnos, como la
música, la astronomía o la filosofía, o la
geometría, por ejemplo, a la cual consideraba
muy útil para agudizar el ingenio y favorecer
la rapidez de captación de los adolescentes. Su
postura era defendida alegando que cuanto
más pequeño es uno, mayor es la capacidad de
aprendizaje y que, si ciertas disciplinas, como los idiomas, no se aprenden durante los años
escolares, dificilmente se consigue en la edad adulta.
 Cristianismo.

La educación cristiana tiene sus inicios en el pueblo hebreo “los escogidos por Dios”
comenzaba casi cuando el niño empezaba a hablar. Se hacía al interior de la familia y eran
los padres los encargados de traspasar sus tradiciones a los hijos. Como el pueblo escogido
por Dios los hebreos concentraban su enseñanza en procurar que todos viviesen en la
voluntad de Dios, cumpliendo la ley.
El pueblo hebreo contaba con distintas instituciones para entregar enseñanza ellas eran: La
familia, Los Sacerdotes, Los Profectas y Los Escribas.

Jesús. 45.
Con la llegada del cristianismo la educación surge
un cambio profundo. JESÚS predica un mensaje
de libertad un hombre nuevo, para una nueva
sociedad, basada en relaciones de amor.
El cristianismo considera al hombre como un ser
dotado de libertad y responsabilidad moral y la
educación un acto de amor.
La educación se concibe como un proceso interior
mediante el cual cada persona renueva
constantemente.
San Agustín (354-430). 380.
San Agustín se basa mucho en la teoría de platón
para poder encontrar el conocimiento de la verdad,
pero en diferencia de él que San Agustín todo su
conocimiento lo vasa en Dios que lo considera como
ser supremo. Aportaciones con la educación:
Enseñaba que cada uno de nosotros llevábamos el
conocimiento dentro de nosotros, pero faltaba
desarrollarlo. El conocimiento de cada cosa lo
basaba en Dios porque creía que era la única persona
del infinito. Su filosofía la basaba en el conocimiento de la verdad de la cosa hacia la
educación. Impartía conocimientos con personas de su comunidad para una mejor
formación.
“CONÓCETE, ACEPTATE, SUPERATE” … San Agustín.

La Edad Media. Siglo V-XV.

En el año 529, la iglesia cerro la academia de Platón en Atenas y fundo la orden religiosa, a
partir de ahí los conventos monopolizaron la enseñanza. En la edad media fue cuando
empezó a configurarse el sistema escolar, hubo resurgimiento intelectual al prosperar
nuevas instituciones educativas como las escuelas catedralicias y monásticas, se fundaron
las primeras universidades, ofertaron graduaciones superiores en medicina, derecho y
teología, ámbitos en los que fue intensa la investigación.

Carlo Magno. (0747- 0814)

Considera la cultura romano-cristiana como un
medio de unificación y empieza a reformar la
escuela de palacio bajo las órdenes del monje
Alcuino. Quiere que los príncipes y nobles que
frecuentan la escuela reciban una formación
literaria.
Decreta en el año 789 que los párrocos instruyan a
todos los niños y jóvenes sean nobles o plebeyos.

Tomás De Aquino (1225-1278)

Es el representante de la escolástica, La Educación una

fe profunda en los valores del espíritu, La disciplina se
concibe como un medio de perfeccionamiento moral. El
fin de la educación es alejar a los niños de la cultura
pagana, elevar el espíritu a Dios mediante la meditación,
la oración, las prácticas de culto, las virtudes teologales
y cardinales.
Vittorino Da Feltre (1378-1446)

Fue un innovador en el área educativa,

convencido de que la educación debía estar
basada en el interés de los alumnos, quienes
no debían considerarla un castigo.
Fue el primer humanista en desarrollar un
currículo de educación física y consideraba
que era muy importante en la formación.

Nicolás Maquiavelo (1469- 1527).

Humanista destacado. En su obra el príncipe
propone como ha de actuar el hombre de
estado, EL GOBERNANTE; defiende que su
conducta ha de ser practica y realista antes
que ética.
" EL FIN JUSTIFICA LOS MEDIOS”

Luis Vives (1492-1540).

Criticó los métodos educativos de la época y esbozó el

perfecto perfil humanista, además de la pedagogía cultivó
también pensamientos filosóficos.

Defendió el uso de la lengua vernácula y la inclusión del

alumnado femenino. Su énfasis en el método inductivo,
tanto en el estudio de las ciencias naturales como en el de
la psicología y la filosofía ejerció una notable influencia en
pensadores posteriores.
 Época Contemporánea. Siglo XV-XIX

La diferencia entre la historia de la educación y la pedagogía, radica en que la primera

apareció como acción espontánea y natural, surgiendo después el carácter intencional y
sistemático que le da la pedagogía a la educación. Por lo que se realizará un breve recorrido
por las diferentes épocas y etapas por las que transcurrió la educación, para una mejor
comprensión de la diferencia entre ambas disciplinas. La pedagogía hace su aparición en la
escena educativa en el momento de refinar técnicas y métodos para transmitir un
conocimiento, así como teorizar sobre los hechos educativos que se presentan en cada
momento histórico.

Juan Amos Komenský (1592-1670)

Se le conoce como el Padre de la Pedagogía, ya que

fue quien la estructuró como ciencia autónoma y
estableció sus primeros principios fundamentales.

Convencido del importante papel de la educación en el

desarrollo del hombre. La obra más importante es
Didáctica Magna, y su primera edición apareció en el
año de 1630. Le dio importancia al estudio de las
lenguas y creó una obra llamada Puerta abierta a las
lenguas.

Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827)

Pestalozzi aspiraba a propiciar la reforma de la sociedad

desde una educación que procurase una formación integral
del individuo, más que la mera imposición de
determinados contenidos, y que concediera un amplio
margen a la iniciativa y a la capacidad de observación del
propio niño. Su doctrina no tardó en propagarse, y llegó a
ser muy admirada por filósofos como Fichte y pedagogos
como Johann Friedrich Herbart, así como por la mayoría de los jóvenes pedagogos de la
época.

Friedrich Wilhen Froebel (1782-1852)

Froebel fue el creador de la llamada Escuela

Nueva, también los Métodos Activos -la idea del
kindergarten para los preescolares. Incorporó la
psicología infantil a la pedagogía, es la idea más
potente en la obra de ese pedagogo alemán.
El movimiento pedagógico de la Escuela Nueva
se incorporó en las Escuelas Normales e inspiró a
generaciones de maestros en los principios de
Pestalozzi y de su gran discípulo Froebel.
María Montessori (1870-1952)

El principio dominante era el de dejar hacer; de

vigilar para ayudar en caso de necesidad; de tener fe
en el valor inmenso de una actividad libre
desarrollada con vistas a finalidades concretas
adoptadas por el niño, capaz de impulsar un
desarrollo seguro y de desembocar, poco a poco, en
descubrimientos espontáneos y conquistas según un
ritmo natural y según una sucesión de "períodos
sensitivos", vinculados a las aficiones particulares del
niño, que era preciso saber comprender y satisfacer en
el momento adecuado, para no dejar pasar la ocasión
propicia sin el indispensable ejercicio.

John Dewey (1859-1952).

El enfoque pedagógico de Dewey se sitúa en un punto intermedio entre la pedagogía

"centrada en el currículum", conservadora, y la pedagogía "centrada en el alumno".
 Dewey afirmaba que el alumno es un sujeto
activo, y que es tarea del docente generar
entornos estimulantes para desarrollar y
orientar esta capacidad de actuar. De este
modo, es el maestro quien debe conectar los
contenidos del currículum con los intereses de
los alumnos.

Alexander S. Neill (1883-1973)

Desarrolló sus ideas pedagógicas basándose en el

filósofo humanista Jean Jaques Rousseau quien creía
en la bondad innata del hombre. Así como los estudios
de psicoanalistas como Sigmund Freud y Wilhelm
Reich, lo llevaron a delinear su sistema educativo. Para
Neill, la educación debía trabajar básicamente con la
dimensión emocional del alumno, para que la
sensibilidad sobrepasara siempre la racionalidad.

Jean Piaget (1896 – 1980)

Desarrolló sus tesis en torno al estudio del

desarrollo psicológico en la infancia y la teoría
constructivista del desarrollo de la inteligencia.
De ahí surgió lo que conocemos como la Teoría
del Aprendizaje de Piaget.

Los psicólogos que parten de este enfoque

ponen énfasis en la figura del aprendiz como el
agente que en última instancia es el motor de su
propio aprendizaje.
 Siglo XIX

El impacto con las nuevas tecnologías de la información y las comunidades, ha provocado

un cambio cultural, social y lingüístico y son los nuevos retos que afronta la educación en
una era innovadora y transformadora.
 Referencias.

Universidad de Santander CVUDES. Teoría de la pedagogía. Capítulos I. Gloria Elisa

Torres Rodríguez.
http://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/librov2.html
Universidad de Santander CVUDES. Teoría de la pedagogía. Capítulos IV. Gloria Elisa
Torres Rodríguez.
http://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/cap4.html
Abbagnano N. y Visalberghi A, Historia de la Pedagogía 1992.
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https://www.youtube.com/watch?time_continue=7&v=ZCU987QXxCw
Rosario Peralta León, (10 jul. 2016). Educación en la edad contemporánea. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=p0OWWVH2ur0
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Harold David Morales Vallejo, (1 mar. 2016). Pedagogía Romana. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=-7IQd3eMf5w

Jonathan Salgar, (24 mar. 2019). Línea Del Tiempo Historia De La Pedagogía. Recuperado
de: https://www.youtube.com/watch?v=U0JzbErayw0
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