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I. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA COMUNICACIÓN Nivel Primaria
GRADO 4° SECCIÓN AyB DURACIÓN Del 24 de agosto de 2015
DOCENTE Soledad G. Valer Arias Al 28 de agosto de 2015
Deduce el significado de
Infiere el significado de los
palabras y expresiones a partir
textos escritos.
de información explicita.
PRODUCE Textualiza sus ideas según Escribe textos diversos con
TEXTOS las convenciones de la temáticas y estructura textual
ESCRITOS escritura. simple, a partir de sus
conocimientos previos y en base
a alguna fuente de información.
Campo Temático Producto
Estructura externa e interna de textos: Producción de trabalenguas haciendo so de verbos.
texto argumentativo. Elaboran un texto argumentativo según sus intereses.
Expresa con entonación y pronunciación
oral adecuadas y escucha:
trabalenguas
Gramática: el verbo
Razonamiento verbal: sufijos y prefijos
(practicas)
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Colegio San Francisco de Asís
Dialogan sobre los temas trabajadas en la clase anterior revisando el Título de la lectura
taller.
Observan un título propuesto en la pizarra ¿para que leemos?
Cuaderno de trabajo
Formulan hipótesis interviniendo oralmente de forma pertinente. Libros del área
Leen un párrafo de una lectura propuesto en el libro de actividades, a
Artículos de periódicos o
partir de ella describirán ¿Qué tipo de texto es?
revistas
Leen la lectura completa en forma individual y realizando la lectura
silenciosa.
Dialogan sobre la estructura que presenta el texto y si les era familiar.
Reconocen la estructura interna y externa del texto.
Construyen su esquema teórico sobre el texto argumentativo y las
características que este debe de tener.
Texto argumentativo
Es una
Composición escrita en la que manifestamos nuestro
punto de vista, expresando razones o argumentos que lo
Desarrollo
sustenten
Estructura
Dialogan sobre los temas trabajadas en la clase anterior revisando el Diapositivas con
taller. trabalenguas
Observan y leen algunas fichas propuestas en la pizarra:
Cuaderno de trabajo
Si yo como como como, y tú comes como comes, ¿Cómo comes como
como? si yo como como como. Hojas sueltas
si tu gusto no gusta del gusto que gusta mi gusto, que disgusto se
llevaría mi gusto al saber que tu gusto no gusta del gusto que gusta mi
gusto.
Si al pronunciar te trabas con las palabras, practica con trabalenguas,
porque trabalenguando, trabalenguando, te irás destrabalenguando.
2
Colegio San Francisco de Asís
Leen las trabalenguas de forma voluntaria, logrnado decirlas de
manera correcta y en el tiempo correspondiente.
Responden algunas interrogantes como ¿a quién se le ocurrió esos juegos
de palabras? ¿Cómo se hace un trabalenguas?
Comprenden que…
Los trabalenguas son un conjunto de palabras que por su parecido
gramatical conforman una o varias frases que son difíciles de pronunciar
e incluso de leer.
CARACTERISTICAS:
3. Haz una lista de palabras que tengan esa letra para que elijas
aquellas que más rimen o se parezcan para hacer tu trabalenguas:
sandía, salía, solía, Susana, sutana, sotana, sangría
4. Deja volar tu imaginación, puedes inventar palabras y repetirlas
aunque no tenga mucho sentido el trabalenguas: Susana salía por
la sandía, se topó con Sutana que usaba una sotana sucia por la
sangría de la sandía, ¡ay susana, la sangría salía y se escurría!
Leen algunas trabalenguas más propuestas en diapositivas:
La bruja Maruja prepara un brebaje con cera de abeja, dos dientes
de ajo, cuarenta lentejas y un pelo de oveja.
Memo Medina melosamente mimaba al minino de Manuela,
mientras Modesto, muchacho moreno, la mula montaba mascando
melaza.
Tres trapecistas treparon al trapecio por tres tristes cuerdas,
tropezaron y cayeron.
Historia es la narración sucesiva de los sucesos que sucedieron
sucesivamente en la sucesión sucesiva de los tiempos.
Forma grupos de trabajos y crean sus trabalenguas, siguiendo las
pautas dadas por la docente.
Concluido el trabajo realizan el intercambio de sus trabalenguas con los
distintos grupos de trabajo.
Los estudiantes responden preguntas de metacomprensión en forma oral
Cierre
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Colegio San Francisco de Asís
Leen el texto propuesto en una ficha: Plumones
Esta es una receta familiar y los ingredientes principales son rosas y yo con gusto la compartiré
con ustedes. No es tan raro. Después de todo, los japoneses comen en ensalada las hojas y los
pétalos de cierta variedad de crisantemo.
CONFITE DE ROSAS:
Sumerja los pétalos durante unos minutos- con la ayuda de un colador – en agua hirviendo. Luego,
rocíe jugo de limón.
Prepare almíbar con agua y azúcar hasta que quede compacto. Ponga uno a uno los pétalos. Déjelos
reposar hasta que queden transparentes. Guarde los pétalos en frascos de cristal
Seleccionan de la lectura las palabras que indican acción, las mismas que
realizaron en el patio.
Compartiré, comen, sumerja, rocíe, prepare, ponga, déjelos, guarde.
indicativo Se expresa una acción real.
Las formas verbales Él llego temprano
presentan un MODO que
subjuntivo Se expresa una acción con duda
indica cual es la actitud del
hablante cuando expresa la No sé si llegué temprano
accion. imperativo Se expresa una acción con orden.
¡Llega temprano!
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Colegio San Francisco de Asís
Realizan la co evaluación, realizando las correcciones de sus escritos.
Transcriben los textos a sus cuadernos, de los distintos grupos de
trabajo.
Manifiestan las dificultades que se presentaron para producir su texto.
Cierre
en ella.
Desarrollan actividades en casa, para afianzar lo aprendido.
Observaciones:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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Prof. Guillermo Gutiérrez Soledad G. Valer Arias
Coordinador de Primaria Docente