UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 06.

I. - NOMBRE : “NOS ALIMENTAMOS SALUDABLEMENTE”.

II.- SITUACION SIGNIFICATIVA: En la I.E.I.S/N Mocan, se observa que en algunos no toman la importancia de alimentarse saludablemente ni se dan por crear adecuados
hábitos alimentarios y de salud, por lo que debemos informar sobre los efectos nocivos de algunos alimentos artificiales como refrescos y frituras envasadas promocionadas por
los medios de comunicación. De esta manera el niño debe saber que está en plena etapa de crecimiento en la que se recomienda establecer hábitos alimenticios.
III.-JUSTIFICACION: Se debe enseñar a los niños la importancia y el valor nutritivo de los alimentos naturales como las frutas, verduras para que sean
consideradas dentro de su dieta alimenticia diaria, saber además que de la mano con la higiene se garantiza el desarrollo óptimo de su cuerpo. Así mismo que
se comprometa a sembrar plantas y cuidarlas por motivos de la semana forestal.
IV.- DURACIÓN: DEL 16 DE OCTUBRE AL 03 DE NOVIEMBRE, 2017.
V.- EJES TEMATICOS: EDUCACIÓN, SALUD Y BIENESTAR.
VI.-ANALISIS DEL PROBLEMA:

¿PORQUÉ EXISTE EL PROBLEMA?
 Niños que consumen muchas
golosinas en su alimentación diaria,
rechazan por el contrario los
alimentos nutritivos.
 Escasa practica de hábitos
alimenticios de los padres de
familia que no brindan una
lonchera nutritiva.
 Escasa practica de valores de
algunos padres de familia, que
permiten que sus niños lleven los
materiales de la I.E.I. a sus casas.
 .Poco aprovechamiento de las
áreas verdes existentes en la I.E.I.
¿QUÉ PODEMOS AVERIGUAR DEL ¿DÓNDE AVERIGUAMOS? ¿CÓMO AVERIGUAMOS?
PROBLEMA?
*Que algunos niños todavía traen a la * Aulas. *Escuchando.
Institución alimentos no nutritivos. *En el Centro de Salud. *Preguntando sobre el tema.
*Cuáles son los alimentos nutritivos y *En las tiendas cercanas. *Observando láminas.
cuáles no. *En videos. *Preparando algunos alimentos.
*Que los padres de familia tomen *Láminas. *Visitando.
conciencia del valor nutritivo que
tienen los alimentos y no mandar
alimentos chatarra.
*Cuáles son los hábitos alimenticios
adecuados.
*Las consecuencias de una mala
alimentación.
*Que algunos niños no practican
valores como el respeto y la honradez.
*Algunos padres hacen caso omiso al
cultivo de las plantas y no envían con
sus niños cuando se les pide.

VII.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

SELECCÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 AREAS. COMPETENCIAS. CAPACIDADES. INDICADORES.
1. COMUNICACIÓN.

2. CIENCIA Y TECNOLOGIA.

3. MATEMATICA. .

4. PERSONAL SOCIAL.

VIII.- SESIONES DIARIAS:

SESIONES.
FECHAS.
16-10-17. “RECONOCEMOS LOS ALIMENTOS NUTRITIVOS”.
17-10-17. “¿QUÉ PRODUCTOS NOS ALIMENTAN?
18-10-17. “QUIERO COMPRAR EN LA TIENDA”. – HISTORIA DEL SEÑOR DE LOS MILAGROS”.
19-10-17. “LOS PRODUCTOS DE LA TIENDA”.
20-10-17. “APROVECHAMOS EL DIA Y GUARDA ENERGIA”.
23-10-17. “PREPARAMOS UNA RECETA CON FRUTAS”.
24-10-17. “QUÉ SERA LO QUE DESCUBRO HOY?
25-10-17. “EL AGUA TIENE QUE DECIRNOS”.
26-10-17. “¿QUÉ PUEDO HACER CON ESTO?
27-10-17. “JUGANDO AL DOMINÓ”.
30-10-17. “JUGANDO CON LAS CARTAS”.
31-10-17. “ME MUEVO CON MUCHO RITMO”.
01-11-17. “CUIDEMOS NUESTRA NATURALEZA”.
02-11-17. “CIRCULOS Y MAS CIRCULOS”.
03-11-17. “CONTANDO HOJAS DE DIFERENTES FORMAS”.

EVALUACIÓN: La evaluación será permanente aplicando la ficha de observación.

IX.- BIBLIOGRAFIA: RUTAS DE APRENDIZAJE - 2016.
DCN.
 GUIA DE ORIENTACIÓN PARA EL USO DE MATERIALES DE COMUNICACIÓN, MATEMATICA, PSICOMOTRICIDAD Y CIENCIA Y TECNOLOGIA.
CARTILLAS PARA EL USO DE UNIDADES Y PROYECTOS DE APRENDIZAJE.
X. DESARROLLO DE LAS SESIONES DIARIAS:
FECHAS. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS. INDICADORES. MED. Y MAT.
16-10-17. “RECONOCEMOS LOS ALIMENTOS DE Q’ALIWARMA.
ALIMENTOS NUTRITIVOS”. HORA DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
PLANIFICACIÓN: Los niños deciden en qué sector jugar. Para ello
utilizamos fichas de colores y se agrupan por espacios o sector solo
deben estar de 5 a 6 niños en cada espacio. MATERIALES DE LOS
Para ir a los sectores o espacios plantean sus acuerdos en las ESPACIOS DEL AULA.
normas de convivencia. (Respetar el espacio, al compañero. Utilizar
los materiales y ordenarlos cuando terminan de jugar).
ORGANIZACIÓN: El grupo se organizan para jugar, decidiendo a qué
jugar, con quién jugar, cómo jugar, etc.
EJECUCIÓN Y DESARROLLO: Los niños juegan libremente de acuerdo
a lo que han pensado hacer. La docente observa sin alterar la
dinámica del juego.
ORDEN: Mediante una canción se logra con armonía que los niños
guarden los materiales usados y ordenen el sector.
SOCIALIZACIÓN: Después de dejar todo en orden, verbalizan y
cuentan al grupo a qué jugaron, cómo jugaron, quiénes jugaron, etc.
REPRESENTACIÓN: Si el niño desea después de haber conversado
sus experiencias en los espacios que jugaron, pueden dibujar en
forma grupal o individual.
ACTIVIDADES PERMANENTES:- asistencia, tiempo, calendario, etc.
INICIO: Presentamos 3 imágenes de niños: 1Desnutrido, otro
saludable y otro obeso.
Responden a preguntas: ¿Por qué están así estos niños? ¿Cómo se IMÁGENES.
alimentaran? ¿Cómo cuál les gustaría ser? ¿Qué debo comer para
estar saludable? ¿Qué se celebra hoy día?
DESARROLLO: La docente informa que hoy vamos a ver los PAPELOTE.
alimentos nutritivos y golosinas. PLUMONES.
Mediante un mapa conceptual, los niños describen lo que observa , IMÁGENES.
luego la docente les explica cuáles son los alimentos nutritivos, que
son los más saludables y cuáles no lo son, y que estos a su vez nos
vuelven desnutridos y obesos. LAMINA.
Dialogamos que los alimentos son todo lo que podemos comer sea
nutritivo o no, y que hay que saber elegir siempre los alimentos
nutritivos y las golosinas se pueden consumir en ocasiones como en
 las fiestas, y hay que consumirlas en poca cantidad ya que contienen PAPELOTE.
elementos que nos hacen daño, ocasionando enfermedades como la CARITAS.
obesidad, caries.
Los niños dictan a la docente una variedad de alimentos de acuerdo
a la pirámide alimenticia que observan, los niños van reconociendo y LAMINA.
comentando sus características y experiencias.
Los niños en el listado que hizo la docente, señalan con carita feliz
los alimentos nutritivos y con carita triste los no nutritivos. HOJA DE TRABAJO.
En su hoja de trabajo: Colorea los alimentos nutritivos y marca los COLORES.
no nutritivos.
Exponen sus trabajos.
Asumen compromisos de consumir alimentos nutritivos evitando las
golosinas.
CIERRE: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué alimentos pueden consumir
para estar saludable? ¿Qué fue lo que más le gustó? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿Qué te pareció tu trabajo? ¿Qué te pareció el trabajo
de tu compañero?
EVALUACIÓN: Los niños participan aportando ideas, respondiendo a
preguntas con coherencia y claridad.
“¿QUÉ PRODUCTOS NOS ALIMENTOS DE Q’ALIWARMA.
ALIMENTAN? HORA DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
PLANIFICACIÓN: Los niños deciden en qué sector jugar. Para ello
utilizamos fichas de colores y se agrupan por espacios o sector solo
deben estar de 5 a 6 niños en cada espacio.
Para ir a los sectores o espacios plantean sus acuerdos en las
normas de convivencia. (Respetar el espacio, al compañero. Utilizar
los materiales y ordenarlos cuando terminan de jugar).
ORGANIZACIÓN: El grupo se organizan para jugar, decidiendo a qué
jugar, con quién jugar, cómo jugar, etc.
EJECUCIÓN Y DESARROLLO: Los niños juegan libremente de acuerdo
a lo que han pensado hacer. La docente observa sin alterar la
dinámica del juego.
ORDEN: Mediante una canción se logra con armonía que los niños
guarden los materiales usados y ordenen el sector.
SOCIALIZACIÓN: Después de dejar todo en orden, verbalizan y
cuentan al grupo a qué jugaron, cómo jugaron, quiénes jugaron, etc.
REPRESENTACIÓN: Si el niño desea después de haber conversado
sus experiencias en los espacios que jugaron, pueden dibujar en
forma grupal o individual.
ACTIVIDADES PERMANENTES:- asistencia, tiempo, calendario, etc.
INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE: ¿Qué aprendieron hoy?
EVALUACIÓN: Los niños participan aportando ideas, respondiendo a
preguntas con coherencia y claridad.
ALIMENTOS DE Q’ALIWARMA.
HORA DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
PLANIFICACIÓN: Los niños deciden en qué sector jugar. Para ello
utilizamos fichas de colores y se agrupan por espacios o sector solo
deben estar de 5 a 6 niños en cada espacio.
Para ir a los sectores o espacios plantean sus acuerdos en las
normas de convivencia. (Respetar el espacio, al compañero. Utilizar
los materiales y ordenarlos cuando terminan de jugar).
ORGANIZACIÓN: El grupo se organizan para jugar, decidiendo a qué
jugar, con quién jugar, cómo jugar, etc.
EJECUCIÓN Y DESARROLLO: Los niños juegan libremente de acuerdo
a lo que han pensado hacer. La docente observa sin alterar la
dinámica del juego.
ORDEN: Mediante una canción se logra con armonía que los niños
guarden los materiales usados y ordenen el sector.
SOCIALIZACIÓN: Después de dejar todo en orden, verbalizan y
cuentan al grupo a qué jugaron, cómo jugaron, quiénes jugaron, etc.
REPRESENTACIÓN: Si el niño desea después de haber conversado
sus experiencias en los espacios que jugaron, pueden dibujar en
forma grupal o individual.
ACTIVIDADES PERMANENTES:- asistencia, tiempo, calendario, etc.
INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE: ¿Qué aprendieron hoy?
EVALUACIÓN: Los niños participan aportando ideas, respondiendo a
preguntas con coherencia y claridad.
ALIMENTOS DE Q’ALIWARMA.
HORA DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
PLANIFICACIÓN: Los niños deciden en qué sector jugar. Para ello
utilizamos fichas de colores y se agrupan por espacios o sector solo
deben estar de 5 a 6 niños en cada espacio.
Para ir a los sectores o espacios plantean sus acuerdos en las
normas de convivencia. (Respetar el espacio, al compañero. Utilizar
los materiales y ordenarlos cuando terminan de jugar).
ORGANIZACIÓN: El grupo se organizan para jugar, decidiendo a qué
jugar, con quién jugar, cómo jugar, etc.
EJECUCIÓN Y DESARROLLO: Los niños juegan libremente de acuerdo
a lo que han pensado hacer. La docente observa sin alterar la
dinámica del juego.
ORDEN: Mediante una canción se logra con armonía que los niños
guarden los materiales usados y ordenen el sector.
SOCIALIZACIÓN: Después de dejar todo en orden, verbalizan y
cuentan al grupo a qué jugaron, cómo jugaron, quiénes jugaron, etc.
REPRESENTACIÓN: Si el niño desea después de haber conversado
sus experiencias en los espacios que jugaron, pueden dibujar en
forma grupal o individual.
ACTIVIDADES PERMANENTES:- asistencia, tiempo, calendario, etc.
INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE: ¿Qué aprendieron hoy?
EVALUACIÓN: Los niños participan aportando ideas, respondiendo a
preguntas con coherencia y claridad.
ALIMENTOS DE Q’ALIWARMA.
HORA DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
PLANIFICACIÓN: Los niños deciden en qué sector jugar. Para ello
utilizamos fichas de colores y se agrupan por espacios o sector solo
deben estar de 5 a 6 niños en cada espacio.
Para ir a los sectores o espacios plantean sus acuerdos en las
normas de convivencia. (Respetar el espacio, al compañero. Utilizar
los materiales y ordenarlos cuando terminan de jugar).
ORGANIZACIÓN: El grupo se organizan para jugar, decidiendo a qué
jugar, con quién jugar, cómo jugar, etc.
EJECUCIÓN Y DESARROLLO: Los niños juegan libremente de acuerdo
a lo que han pensado hacer. La docente observa sin alterar la
dinámica del juego.
ORDEN: Mediante una canción se logra con armonía que los niños
guarden los materiales usados y ordenen el sector.
SOCIALIZACIÓN: Después de dejar todo en orden, verbalizan y
cuentan al grupo a qué jugaron, cómo jugaron, quiénes jugaron, etc.
REPRESENTACIÓN: Si el niño desea después de haber conversado
sus experiencias en los espacios que jugaron, pueden dibujar en
forma grupal o individual.
ACTIVIDADES PERMANENTES:- asistencia, tiempo, calendario, etc.
INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE: ¿Qué aprendieron hoy?
EVALUACIÓN: Los niños participan aportando ideas, respondiendo a
preguntas con coherencia y claridad.