La tarea consiste en lo siguiente:

Revisar dos lecturas, analizar y responder las preguntas:

Con base a la segunda lectura y al análisis de una experiencia de aula de los profesores Kevin
y Suzanne debe responder las siguientes preguntas:

Identifique al menos 2 semejanzas y 2 diferencias entre los conceptos conductistas y

cognitivo del aprendizaje.

Semejanzas Diferencias
Conductistas Fundamentada en el uso de  Estudia la conducta del
la metodología experimental. ser humano con un
método deductivo y como
un comportamiento
observable, medible y
cuantificable.
 Los conocimientos del
sujeto son meras
acumulaciones de
relaciones o asociaciones
entre estímulos y
respuestas, sin alguna
organización estructural.
 Los principios del
conductismo son:
Principio de
reforzamiento, Principio
de control de estímulos,
Principio de los
programas de
reforzamiento, Principio
de complejidad
acumulativa.


Cognitivo  Contribuye al
conocimiento preciso de
algunas capacidades
como la atención, la
memoria y el
razonamiento.
 Considera al ser humano
como un organismo que
reconoce la importancia
de organizar, filtran,
codifican, categorizan, y
evalúan la información y
la forma en que estas
 herramientas, estructuras
o esquemas mentales
son empleadas para
acceder e interpretar la
realidad.
 La teoría cognitiva
determina que: aprender;
constituye la síntesis de
la forma y contenido
recibido por las
percepciones, las cuales
actúan en forma relativa
y personal en cada
individuo, y que a su vez
se encuentran influidas
por sus antecedentes,
actitudes y motivaciones
individuales. El
aprendizaje a través de
una visión cognitivista es
mucho más que un
simple cambio
observable en el
comportamiento.

¿CUÁL DE LOS PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE COGNITIVO ES EL MÁS IMPORTANTE PARA LOS

PROFESORES KEVIN Y SUZANNE EN EL AULA? ¿CUÁL DE ESTOS PRINCIPIOS ES EL MÁS
OLVIDADO O DESCUIDADO EN LAS AULAS?

El más importante para los profesores Kevin y Suzanne, en mi apreciación es el “EL APRENDIZAJE
REQUIERE PRACTICA” el motivo es que durante la semana explican el tema en múltiples
actividades que ayudan a estudiantado a mejorar cada vez en su entendimiento sobre el tema y
por ultimo termina en una evaluación donde se miden los resultados de ese aprendizaje.

El principio más olvidado en un salón de clase seria “LA CONSTRUCCIÓN DE LA COMPRENSIÓN

SE FACILITA POR LA INTERACCIÓN SOCIAL” por lo que muchos maestros solo nos dedicamos a
enseñar un tema determinado, pero en pocas ocasiones analizamos las experiencias que tienen
nuestros estudiantes acerca del mismo, no
SI LOS MAESTROS EXPLICAN, ¿LOS ESTUDIANTES SE FORMAN BIEN SU PROPIA
COMPRENSIÓN? ¿POR QUÉ SÍ O POR QUÉ NO?

A mi parecer no solo se trata de explicar un tema si no de irlo relacionando con su experiencia

para que el estudiante valla comparando la información y forme su propio conocimiento. Ya que
el solo explicar va a ser que el estudiante retenga la información un tiempo determinado, pero
no lo asimila y por ende no habrá un aprendizaje. La explicación debe estar acompañada de
herramienta que faciliten la comprensión, además que motiven y les permita interactuar con
estos materiales, como lo indican en la lectura “si estoy enseñando la diferencia entre fuerza y
trabajo podré utilizar como recurso las sillas o pupitres del salón para diferenciar sus conceptos
en forma práctica.

¿QUÉ ASPECTO O ASPECTOS DE NUESTRA ARQUITECTURA COGNITIVA TIENEN IMPLICACIONES

MÁS IMPORTANTES PARA LA ENSEÑANZA? DESCRIBA ESAS IMPLICACIONES.

Los aspectos más importantes para la enseñanza son:

LOS DEPÓSITOS DE LA INFORMACIÓN: permite ordenar experiencias en forma secuencial y

durante diferentes periodos. Este proceso incluye a la memoria sensorial es la que guarda
información brevemente hasta que la necesitemos, memoria de trabajo es la parte pensante de
nuestro sistema de aprendizaje cognitivo. Su característica más importante es su limitación y es
la importante de toda nuestra arquitectura cognitiva y la memoria a largo plazo es nuestro
almacén de información permanente.

Gracias a ella podemos analizar un contenido teórico y compararlo con nuestro

conocimiento antes adquirido (experiencia) para luego modificarlo y así poder adquirir
nuevos conocimientos significativos.
PROCESOS COGNITIVOS: son las acciones intelectuales que llevan la información de un depósito
de información a otro y son: la atención, percepción, codificación y recuperación.

La atención dentro de un proceso de enseñanza permitirá captar y comprender con mayor

facilidad los contenidos a tratar en una determinada clase, la percepción a cada detalle será muy
importante ya que permitirá identificar la diferencia entre un planteamiento y otro, la
codificación nos permite ordenar y representar la información para luego ser almacenada en
nuestra memoria a largo plazo y, por último, la recuperación nos permitirá demostrar el dominio
de los nuevos conocimientos.