SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:
Grado y Sección : Cuarto “C”.
Fecha : 24/06/2019.
Área : Comunicación.
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Leemos un texto informativo sobre la fiesta de la Virgen de la Candelaria”.
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencia(s)/ ¿Qué nos dará evidencias Instrumento de
Desempeños
Capacidades de aprendizaje? Evaluación
Lee diversos tipos de -Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios Subraya las ideas
textos escritos en su como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, principales en textos
lengua materna. índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo, informativos. Lista de Cotejo
-Infiere e interpreta contrasta la información del texto que lee.
información del texto.
Enfoques
Actitudes o acciones observables
transversales
Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
Enfoque de Derechos
ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se utilizarán en esta sesión?
Leer con anticipación el texto de la página 60 del Cuaderno de Lista de cotejo, cuaderno de trabajo de comunicación, pizarra, limpiatipo,
trabajo (Anexo 1). Prepara una lista de cotejo con el nombre de mota
tus estudiantes. (Anexo 2).
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: TIEMPO APROXIMADO: 10’
 Dialogan: ¿Qué tipo de texto me puede dar información sobre las costumbres y tradiciones de una región? ¿podrá ser un texto narrativo? ¿o
un texto dramático? ¿o un texto informativo? ¿qué características tiene un texto informativo?
 Se comunica el propósito de la sesión a trabajar: hoy leeremos un texto informativo sobre la fiesta de la Virgen de la Candelaria con el fin de
conocer las costumbres de otros lugares..
 Se acuerda las normas de convivencia para el desarrollo de la sesión.
DESARROLLO: TIEMPO APROXIMADO: 70’
ANTES DE LA ENTREVISTA
¿han leído o escuchado hablar sobre la fiesta de la Virgen de la Candelaria?, ¿dónde?, ¿cuándo?
La docente invita a los niños y niñas que abran sus cuadernos de trabajo en la pág. 60. Les pide que observen globalmente el texto y que
relacionen el título con la imagen: ¿en qué lugar del Perú crees que se realiza esta fiesta?, ¿qué actividades se desarrollarán durante esta
fiesta?, ¿qué tipo de texto es?, ¿para qué habrá sido escrito este texto?
La docente anota las hipótesis que ellos le dicten a fin de que puedan confrontarlas durante y después de la lectura.
DURANTE LA LECTURA
En forma individual:
Leen el texto en forma individual y silenciosa.
Releen el texto y enumeran cada uno de los párrafos.
Encierran en un círculo las palabras o expresiones que no entienden y las relacionan con las palabras que
están cercanas para deducir su significado en el texto.
Ubican y subrayan las ideas principales de cada uno de los párrafos y deducen el tema central.
En forma grupal:
En parejas, intercambian sus hallazgos en relación con el tema central y las ideas principales del texto.
Con ayuda de la docente identifican la idea principal:

¿en qué parte del párrafo se encuentra la idea principal?, ¿cuál es la idea principal en el párrafo que acabamos de leer? Pregúntales: ¿por
qué se dice que la fiesta brilla más durante la Octava?
La docente solicita a los estudiantes que lo expliquen sus propias palabras. Les indica que en este caso, la idea principal se ubica en el
centro del párrafo, mientras que las ideas secundarias están al inicio y al final del párrafo con la finalidad de explicar por qué la fiesta brilla
aún más durante la Octava.
La docente motiva a los estudiantes a que realicen el mismo procedimiento en los demás párrafos e identifiquen las ideas principales para
deducir el tema central del texto, y los orienta permanentemente.
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Dialogan en parejas sobre el contenido o información que brinda el texto que se les proporcionó.
 Se plantea algunas preguntas del texto leído: ¿De qué trata el texto? ¿Qué tipo de texto han leído? ¿Por qué será un texto informativo?
¿Qué información les proporcionó? ¿Qué ideas principales identificaron en cada párrafo? ¿Cómo las identificaron?
 Se les pide que observan las ideas que identificaron en el texto en cada párrafo.
 Se les explica que para descubrir si son ideas principales las quitarán de cada párrafo. Luego leerán cada párrafo sin las ideas y los
preguntamos: ¿Se entiende el texto si las ideas principales? Entonces ¿Cuál será la función de las ideas principales?
 Resuelven preguntas de comprensión del texto leído.
 Elaboran en organizados sobre las ideas principales.

Ideas Principales
es
La parte más importante del texto
puede

Estar presente en una parte del texto o

en cada párrafo a través de una idea,
frase u oración.
sin

Las ideas principales, el texto sería muy poco entendible.

Desarrollan las actividades de las páginas 62-64 del Cuaderno de trabajo.

CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 10’
Dialogan a partir de las preguntas: ¿Qué texto han leído? ¿Para qué les servirá? ¿Cómo identificaron las ideas principales?

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
………………………………………………………………………………………………………………………………….…
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
……………………………………………………………………………………………………………………………………

ANEXOS
Lista de Cotejo.

Belzabet Raquel Alegre Sánchez

Docente 4° “C”
 LISTA DE COTEJO
Infiere e interpreta información del texto.

Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos

indicios como subtítulos, colores y dimensiones
N° APELLIDOS Y NOMBRES de las imágenes, índice, tipografía, negritas,
OBSERVACIONES

subrayado, etc.; asimismo, contrasta la

información del texto que lee.

1 AGUIRRE NINAQUISPE, Fernando Daniel

2 AGUIRRE VILCA, Marcos Miguel
3 ALFARO FLORES, Irene Briggite
4 ANGELES DE LA CRUZ, Arnold Junior
5 BADA SOLANO, Mariana Anyoli
6 CHILON CAMPOS, Kevin Yordan
7 COLCHADO AZNARAN, Samir Jeanpier
8 DE LA CRUZ JULON, Kenedy Esmit
9 DOMINGUEZ LINO, Alexis Smith
10 ESPINOZA SANCHEZ, Alexandra Yarumi
11 ESPINOZA VILLALTA, Sharon Celeste
12 HUAMAN LLAMO, Yasuri Yamilet
13 LOZADA LOPEZ, Axcel Esmith
14 LLATAS DOMINGUEZ, Taily Kelly
15 MANTILLA PEREZ, Keyli Sarai
16 MARIN LOPEZ, Ruana Milena
17 MENDOZA RAMIREZ, Milagros Kahori
18 MIRANDA VILLALOBOS, Valeska Jolie
19 PAREDES MELENDEZ, Dayron Kelvyn
20 PONCE ATILANO, Brayan Anghelo
21 RODRIGUEZ CRUZ, Yenny Marisol
22 RODRIGUEZ PEREDA, Rodrigo Jericho
23 ROJAS OLASCUAGA, Andrey Smith
24 ROMERO OLAZA, Benjhamynn Leonell Amaru
25 SALINAS ALFARO, Simon Fabrizio
26 SATURIO ROJAS, Yanely Liliane
27 SEGURA CAIPO, Luis Angel
28 SOLANO CABALLERO, Miguel Francisco
29 TORRES CHALAN, Sergio Junior
30 VALDIVIA MARQUEZ, Edison Francisco
31 VALVERDE LAVADO, Andre
32 VILLANUEVA PEREZ, Anthony Yahirt