UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA

SEDE BOGOTA TUNAL

Actividad N°3 Estrategias de Aprendizaje cognitivas y metacognitivas.

Presentado por: Any Yisela Contreras Silva
Programa de Regencia en Farmacia - semestre A 2019

1. RESULTADOS DEL CUESTIONARIO

Cuestionario “Aplicación de estrategias metacognitivas”

Estrategias para dominar la variable tarea SI NO

¿Al realizar el ejercicio, para usted era claro el propósito de éste? X

¿Realizó alguna acción para aclarar dicho propósito, tal como, X

consultar a sus compañeros o profesor al respecto?

¿Antes de iniciar la actividad, usted evaluó qué sabía sobre el tema? X

¿Organizó ese conocimiento de alguna manera?

¿Para realizar el ejercicio, usted estableció qué recursos, tiempo y X

pasos necesitaba para llevarla a cabo?

¿Además de los materiales propuestos, consultó recursos X

adicionales para comprender los temas propuestos en el desarrollo
del ejercicio?

Estrategias para dominar variables personales

¿Antes de realizar el ejercicio, usted se encontraba motivado o X

interesado en hacerlos?

¿Debió realizar alguna acción adicional que lo motivara a realizar el X

ejercicio?

¿Considera que el ejercicio es útil para aprender algo más en el X

futuro?

¿Considera que pueden existir rasgos personales que le impiden X

tener éxito en ejercicios como éste?
¿Debió realizar alguna acción que le permitiera superar esa X
situación?

Dominio de variables estratégicas

¿Para realizar el ejercicio, usted definió una estrategia que le X

facilitara el desarrollo del mismo?

¿Considera que existe una forma alternativa para realizar el ejercicio X

que se propuso?

¿Para realizar el ejercicio solicitó colaboración a algún compañero? X

¿Le colaboró a algún compañero para el desarrollo del ejercicio? X

Estrategias para dominar variables ambientales o del entorno

¿Pudo realizar el ejercicio en el tiempo establecido para ello? X

¿Los recursos establecidos para desarrollar la tarea fueron X

suficientes?

¿El entorno personal en el usted desarrolló el ejercicio es el X

adecuado?

¿Siguió los pasos establecidos para desarrollar el ejercicio? X

2. REVISIÓN DE CONCEPTOS

Pintrich et al. (1991) plantea que pueden distinguirse tres grandes tipos de estrategias de
aprendizaje:

1. Estrategias cognitivas: son las estrategias de repaso, elaboración y organización de

la información, además del pensamiento crítico.
2. Estrategias metacognitivas: consisten en la planificación, control y regulación de las
actividades realizadas durante el aprendizaje.
3. Estrategias de regulación de recursos: Comprenden la organización del tiempo y el
ambiente de estudio, regulación del esfuerzo, aprendizaje con pares y búsqueda de
ayuda
 Recuperado de: https://www.um.es/ead/red/48/meza.pdf

4. REFLEXIÓN ACERCA DE LA APLICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE

Una vez revisado el material y de haber hecho una autoevaluación siguiendo como pauta el
cuestionario propuesto en la presente actividad. Considero que existen varias estrategias que
podría aportarme para el desarrollo de habilidades no solo procedimentales, sino también
mejorar mi forma de aprender y de abstraer la información que se me presenta en cada uno
de las actividades propuestas en este y en todos los cursos en los que he tenido la
oportunidad de participar durante mi formación a distancia en este programa.

En el ítem de “estrategias para dominar la variable tarea” se encontraron ciertas debilidades

en cuanto al entendimiento y la claridad de cuál era el propósito de la actividad y peor aún se
evidencia que a pesar de que existen diversos medios de socialización, También fue difícil
saber por dónde comenzar a indagar sobre los temas, dado que la lectura no fue del todo
comprensible para mí. Por lo cual fue necesario hacer esquemas gráficos y una vez
entendidos los requerimientos conceptuales para la comprensión del tema fue mucho más
fácil acceder al nuevo conocimiento que se nos presentó en la lectura. Por ello incluyo en las
estrategias de aprendizaje un diagnóstico de ideas previas para darle una orientación y un
punto de partida al proceso de lectura y de recolección de información al respecto.

Lo anterior también se vio evidenciado en el ítem “Dominio de variables estratégicas” ay que

a pesar de no tener claro el propósito y el tema inicial, no me fue posible comunicarme
efectivamente con mis compañeros que conforman mi equipo de trabajo habitual, ni con el
tutor para aclarar el objetivo de la actividad. Esto me lleva a pensar que es necesario incluir
estrategias que permitan el trabajo en equipo y la colaboración entre pares y tutores, para
mejorar la comprensión de los temas y lograr alcanzar los objetivos de las actividades.
 5. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE CONSULTADAS Y APLICABLES A MI
PROCESO DE APRENDIZAJE

Teniendo en cuenta los resultados obtenidos en el cuestionario de indagación inicial,

Considero que las estrategias cognitivas más provechosas para mi caso particular serian:

● Hacer un diagnóstico de saberes previos (lluvia de ideas): Que me permita saber

en qué nivel de conocimiento me encuentro con respecto a un tema específico. Es a
partir de allí que puedo reconocer en qué conceptos y procesos debo trabajar para
poder lograr nuevo conocimiento que me permita avanzar en la adquisición de
habilidades necesarias para mi desempeño profesional.

● Uso de mapas o gráficos organizadores: Es una buena forma de organizar las

ideas y conceptos más importantes de un texto, y sus relaciones entre ellos. además
estos organizadores permiten darle coherencia a las ideas que quiere expresar el
autor y permite hacer resúmenes de una manera más fácil y coherente.

En cuanto a las estrategias cognitivas, teniendo en cuenta mis debilidades evaluadas en el

cuestionario, me llamaron la atención las siguientes:

● Formular preguntas: la formulación de preguntas es una buena forma de motivar la

atención hacia el texto y daré un propósito a la lectura. Una vez terminado el
diagnóstico o la lectura preliminar, cada quien se hace consciente de sus vacíos
conceptuales. entonces puedo comenzar a formular preguntas sencillas con respecto
al texto o al material de lectura que se me recomendó. sería como escoger frases
claves y formular una pregunta al respecto.

Por ejemplo:

“la contaminación puede ser causada por factores naturales o artificiales”

Preguntas: ¿qué es la contaminación? ¿A qué se refiere con factores naturales? ¿A qué se

refiere con factores artificiales? ¿Qué es un factor? ¿Cuáles pueden ser esos factores?
¿Cómo puedo distinguirlos?

● Análisis y discusión de situaciones problemáticas: Dentro del proceso de

planificación de las actividades, el análisis de situaciones problemáticas se pueden
utilizar durante los espacios de tutorías al interior del aula. Se podrían debatir en
equipos de trabajo colaborativo y realizar debates de situaciones concretas de la vida
cotidiana. Esta estrategia consiste en formular preguntas cuyas respuestas involucren
enfoques personales de las estudiantes, que pueden plantear soluciones a un
problema relacionado con el tema de estudio (Gil, 1991). Igualmente el análisis y
discusión de casos y de ideas en los foros son también una forma de mejorar nuestro
conocimiento y aprender.
Bibliografía

GIL, D. (1991). Citado por: LICONA Vega Ana Liliam (2009). Metacognición. Estrategia de
Enseñanza y aprendizaje. Disponible en:http://www.mailxmail.com/curso-deficit-atencion-
pedagogica/metacognicion-estrategias-metodologicas-ensenanza-aprendizaje

Pintrich, P. et al. (1991). Manual for the use of the Motivated Strategies for Learning
Questionnaire (MSLQ).The University of Michigan, Ann Arbor, MI. Citado por: Meza et. al.
(2016) Estrategias de aprendizaje emergentes en la modalidad e-learning RED-Revista de
Educación a Distancia. Núm. 48. Disponible en: http://www.um.es/ead/red/48/meza.pdf