SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

JEFATURA DE SECTOR XVIII
BADIRAGUATO, SINALOA
TEL. 01 (667)4558538
CLAVE 25FJS0018H
2017 “Año del Centenario de la Promulgación de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos”

Caracterización Cultural de la Comunidad

3 ETAPAS O MOMENTOS
Lista de cotejo (1)
Aspectos a desarrollar SI No
No. Caracterización cultural de la comunidad (CCC)
Etapa 1: Recorrido inicial por la comunidad
1 Recorrido individual por el docente.
2 Explicación del recorrido.
3 Formación de equipos y nombramiento de un responsable por cada equipo
4 Solicitud de permiso al director de la institución y a los padres de familia para realizar el
recorrido.
5 Realización del recorrido por los niños, padres de familia y docentes
6 Socialización de la información al interior de cada equipo.
7 7. Descripción del recorrido realizado por cada equipo.
8 8. Ensayo escrito o relatoría del recorrido en cada equipo.
9 9. Lectura de los ensayos, relatoría o descripciones por cada equipo al grupo.
10 10. Descripción de la cultura en aspectos (social, económico, artístico, político, etc.) De lo
señalado por los equipos, dirigidos por el docente.
11 11. Diseño de una actividad artística por cada equipo.
12 12. Presentación de las actividades artísticas por cada equipo.
13 13. Elección de una actividad artística.
14 14. Ensayo por todo el grupo de las actividades artísticas seleccionadas.
15 15. Presentación de las actividades artísticas en la escuela (festival)
16 16. Evaluación de toda la actividad (¿qué aprendimos los involucrados?)
17 17. Revisión del programa del grado correspondiente por parte del docente, para
encontrar aquellos contenidos escolares que fueron tratados en esta primera etapa de la
Caracterización Cultural de la Comunidad.
18 18. Elaboración de OCA, LOTERÍA, DOMINÓ comunitarios, donde se plasmen aquellos
elementos que fueron encontrados en la comunidad.
Etapa 2: Recolección de datos generales SI NO
1 Localización de la comunidad: barrio, colonia, pueblo, municipio, estado, etcétera…
a) Ubicación geográfica: posición geográfica de la comunidad: latitud, longitud, distancia
con otras comunidades, etcétera.
b) Territorio: Extensión de tierras que pertenecen a la comunidad (pueblo, municipio,
colonia, barrio, etcétera).
c) Colindancias: Límites de la comunidad con las comunidades que lo rodean.
2 Estructuras físicas fundamentales…
a) Clima: Se refiere a una descripción general del conjunto de fenómenos meteorológicos
que caracterizan el estado atmosférico y su comportamiento en la comunidad: periodos
de lluvia, temperatura, etcétera.
b) Relieve y geología: Descripción de la forma física exterior de la región donde se ubica la
comunidad, lo que resalta en la superficie (zonas montañosas, planicies, etcétera).
c) Zoogeografía: Repartición de las especies de animales más representativas de la región,
y su relación con la población de la localidad.
d) Hidrografía: Descripción de las corrientes de agua como ríos, manantiales, mares, pozos,
etcétera.
e) Flora: Conjunto de las principales especies de plantas y vegetación de la región.
f) Regiones geoeconómicas: Distribución en la región de las principales actividades
económicas: zonas de agricultura de temporal, de riego, zona industrial, comercial,
habitacional, etcétera.
3 Infraestructura y equipamiento…
Servicios:
a) Energía eléctrica: Alcances de la red de servicio doméstico y comunitario de energía
eléctrica.

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b) Medios de transporte: Servicio de autobuses, ferrocarril, vehículos de transporte colectivo,

líneas aéreas, etcétera.
c) Vías de comunicación: Infraestructura existente en carreteras, puertos, red ferroviaria,
estaciones aéreas, etcétera.
d) Infraestructura hidráulica: Red de agua potable, alcantarillado y drenaje, pozos y
principales carencias.
e) Seguridad social y asistencia médica: Consultorios, clínicas médicas, hospitales,
albergues, asilos, etcétera.
Educación:
a) De la comunidad: Número de escuelas de educación básica, población estimada, e
infraestructura con que cuentan.
b) Nuestra escuela: Escuela primaria donde laboramos. Descripción de la infraestructura,
población escolar y magisterial de la escuela donde se labora, grupos con los que se
trabaja y características principales.
Principales actividades económicas:
a) Empresas prestadoras de servicios profesionales: hoteles, restaurantes, de transportación,
compañía de luz, agua, teléfono, etcétera.
b) Industrias de transformación (que transforman la materia prima en nuevos productos):
refresqueras, alimenticias, de autopartes, etcétera.
c) Industrias de extracción (que extraen sus productos directamente de la naturaleza):
madereras, carboníferas, pesqueras, agrícolas, etcétera.
4 Población…
Población estática. Total de la población:
a) Número de habitantes de la comunidad donde se labora.
b) Distribución del total de la población de acuerdo con su sexo, nivel escolar, ingresos,
etcétera.
Población dinámica:
a) índices de natalidad, mortalidad, migración. Número de nacimientos, decesos,
emigrados e inmigrados.
b) Tipo de organización familiar, unifamiliares, ampliadas, de participación en el trabajo
productivo, etcétera.
5 Historia (cronología)…
a) Fechas históricas: Fundación y orígenes, natalicios de personajes protagónicos,
fundación de instituciones, escuelas y fiestas cívicas locales. Personajes representativos y
acontecimientos de importancia colectiva.
b) Tradición Oral: ¿Qué testimonios, leyendas, corridos, cuentos, etcétera, existen en la
comunidad? ¿Representan una fuente de conocimiento histórico, de tradiciones culturales
o de producción literaria?
6 Acciones y servicios culturales…
a) Eventos artísticos: Cine, exposiciones, conciertos, recitales, representaciones de teatro y
de danza, eventos literarios, programas radiofónicos y televisivos. ¿Qué tipo de eventos
artísticos se presentan en la comunidad?, ¿quién los patrocina?
b) Eventos de divulgación didáctica en ciencia y tecnología: ¿De qué tipo y quién los
organiza?
c) Eventos deportivos y de recreación: ¿De qué género y quién los patrocina y promueve?
d) Acciones de intercambio cultura: ¿Cómo se organizan, quién los programa y con qué
grupos o instituciones se coordinan?
7 Organizaciones e instituciones culturales…
a) Grupos, asociaciones, organizaciones artísticas, científicas, recreativas, cívicas, sociales:
Ubicar su domicilio, principales actividades, directivos o responsables y antigüedad.
b) Organizaciones de fomento cultural (bancos, cooperativas, patronatos, fundaciones):
Describirlas en sus objetivos, actividades y antecedentes de su trabajo, en pro de la
educación y la cultura.
Etapa 3: El trabajo de investigación cultural de la comunidad SI NO
1 Patrimonio cultural…

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a) Monumentos históricos: Constituyen todos aquellos edificios que por su antigüedad, por
el estilo de su construcción, o por haber sido sede de un acontecimiento de relevancia
histórica han adquirido importancia y significación colectiva.
b) Monumentos arqueológicos: Se refiere a edificios o ruinas de gran antigüedad que
pertenecieron a asentamientos humanos de las culturas que nos precedieron. En México,
particularmente nos referimos a las edificaciones de las culturas prehispánicas.
c) Otros monumentos (de significación colectiva, estética o técnica): Cada comunidad
cuenta con monumentos que tienen una importancia colectiva por los acontecimientos
ahí desarrollados, por su contexto o por la singularidad técnica en su construcción.
d) Objetos y productos propios: ¿Cuáles son los vestidos tradicionales, utensilios de trabajo,
obras artísticas, gastronomía, instrumentos de uso doméstico, etcétera, que identifican a la
población histórica y culturalmente?
2 Pluralismo cultural…
a) Grupos étnicos: En México existen en la actualidad 56 grupos étnicos, identificados por
su idioma propio, vestido, cosmovisión, historia, estructura de organización social y
económica. Es
importante que los alumnos ubiquen su presencia o influencia histórica en la comunidad
donde laboramos.
b) Grupos sociales: Identificar a los grupos sociales de la comunidad a través de sus oficios,
profesionales, niveles económicos, identidad religiosa, participación en la vida comunitaria,
etcétera.
c) Idiomas (lenguas indígenas): Ubicar las lenguas que se hablan en la comunidad como el
maya, náhuatl, purépecha, rarámuri, etcétera, así como sus variantes dialectales.
Micro-regiones culturales:
3 Infraestructura y recursos naturales…
a) Locales y/o espacios comunitarios para eventos de arte popular, tradicional o
académico, científicos, tecnológicos, deportivos y de esparcimiento: Ubicar los espacios
formales e informales culturales, asimismo detectar espacios que potencialmente son
utilizados para el mismo fin, con la meta de desarrollar acciones culturales en apoyo al
proceso educativo.
b) Estaciones de radio, T.V. y estudios de grabación: Ubicar y contactar las estaciones con
el fin de aprovechar su infraestructura y/o su programación cultural y educativa con el fin
de apoyar los proyectos que se elaboren con el alumnado.
c) Editoriales, empresas periodísticas, rotativas e impresoras: Ubicar las empresas dedicadas
a la edición de diarios, revistas y libros, con el fin de relacionar al alumno con la cultura
escrita, aprovechar la infraestructura existente en apoyo de posibles proyectos editoriales
escolares.
d) Artistas y grupos artísticos, científicos, deportistas, profesores de arte, artesanos,
promotores culturales e investigadores: Contactar y registrar a los recursos humanos
capacitados en la actividad cultural, que eventualmente pueden colaboraren las
acciones que como docentes desarrollaremos.
e) Recursos técnicos y magisteriales para la acción cultural que existen en la comunidad:
Ubicar aquellas instituciones, grupos o individuos que cuenten con recursos técnicos y
materiales que potencialmente puedan ser utilizados para llevar a cabo actividades
culturales, tales como: equipos de sonido, iluminación, material y mobiliario, para las
escenografías escolares, etcétera.
4 Uso y disfrute de la cultura…
a) Distribución, cantidad y continuidad de eventos, actividades y servicios culturales: El
docente deberá contar con una información definida con respecto a los servicios culturales
que se ofrecen en la comunidad (bibliotecas, museos regionales o comunitarios, teatros,
etcétera) con el fin de utilizarlos y/o motivar a sus alumnos y padres de familia para utilizarlos.
b) Formas de acceso y participación de la población a los eventos y actividades culturales:
Una vez ubicados los servicios y acciones culturales, el maestro deberá conocer los
mecanismos que la población utiliza para organizarse y participar en las mismas actividades
culturales.

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c) Tiempo destinado a la actividad cultural y uso de la infraestructura y recursos culturales:

¿Qué importancia da y cuánto tiempo promedio utiliza la población en las actividades
culturales, y en uso de su infraestructura?
d) Operación, estructura y funcionamiento de las acciones culturales: ¿Quién coordina,
administra, promueve y cómo se organizan los servicios culturales?
5 Producción y creación local de hechos y bienes culturales…
a) Obras teatrales, musicales, dancísticas, literarias, fotográficas y de artes plásticas: ¿Qué
tipo de actividades y bienes culturales produce la propia comunidad?
b) Artesanías: ¿Cuáles son los productos artesanales que se elaboran en la comunidad?

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