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cambio, tanto a nivel metodológico como a nivel organizativo. Aún así, el ritmo
frenético del día a día hace que sea difícil encontrar un espacio de tiempo en el
que los maestros podamos parar, reflexionar y concretar cómo queremos
educar a nuestros alumnos.
A menudo el trabajo que hacemos en la escuela aburre a los niños y hace que les
sea muy difícil mantener la atención. Los niños parece que trabajan pero su
espíritu está ausente sin encontrar la necesidad de aprender.
La filosofía del trabajo por proyectos engloba una serie de metodologías que son
muy útiles para potenciar la motivación de los niños, la autonomía, el trabajo en
equipo, el aprender a aprender, …
Al mismo tiempo, hay que vigilar mucho con esta metodología de trabajo para
que a menudo tendemos a caer en el error de priorizar sólo el proceso de
aprendizaje y el aprender a aprender y menospreciamos la adquisición de
contenidos. Es muy importante que los niños aprendan habilidades y destrezas
para buscar información, resumir, ser críticos, trabajar en equipo … pero a la vez
es necesario que los proyectos garanticen que se alcanzan unos contenidos que
nos permiten adquirir aprendizajes significativos.
El trabajo interdisciplinar
En la escuela que yo sueño se trabaja de forma interdisciplinar. Considero que,
actualmente, uno de los grandes errores que cometemos en la escuela es que
fragmentamos el aprendizaje en áreas descontextualizadas e inconexas que a la
vez están organizadas en un horario rígido y fraccionado.Esta organización
escolar, que actualmente impera en la mayoría de escuelas, provoca que los
niños encuentren los aprendizajes alejados, poco útiles y aislados. Sin quererlo
rompemos el proceso natural de aprendizaje de los niños.
Además, este tipo de organización genera estrés entre los maestros porque
sentimos que nunca tenemos suficiente tiempo para trabajar con profundidad los
aprendizajes y que las sesiones nos quedan alejadas y descontextualizadas.
Los maestros podemos sentir que trabajamos una temática con profundidad y sin
la presión de un reloj que nos marque un cambio de asignatura. La interacción
entre los profesores (coteaching) es muy enriquecedora y potencia un trabajo en
equipo muy favorecedor tanto para los maestros como para los niños.
El aprendizaje cooperativo
En la escuela que yo sueño incentiva el aprendizaje cooperativo. Organizar la
clase de forma cooperativa no es una cosa fácil; a veces parece imposible
pretender que un grupo con tensiones, rivalidades, exclusiones, etc … se ayuden
unos a otros a aprender. El trabajo cooperativo es mucho más que un
conjunto de individuos que hacen algo juntos. Deben tener algo que los una (un
objetivo, la pertenencia al mismo equipo, …), una relación de igualdad (nadie se
siente superior, todo el mundo es valorado), interdependencia entre todos (lo que
afecta a un miembro de la equipo importa a todos los demás), una relación de
cooperación (la ayuda a otro miembro del equipo repercute favorablemente en
uno mismo y en todo el equipo) y una relación de amistad o de vínculo
afectivo. La finalidad es que sus miembros aprendan juntos y se ayuden a
aprender.
El trabajo cooperativo favorece el establecimiento de relaciones positivas,
aumenta el nivel de rendimiento y productividad de los niños, favorece la
aceptación y el respeto de las diferencias y permite la atención personalizada de
los alumnos. Como docentes hay que garantizamos que en las escuelas se cree
un buen clima de convivencia, diálogo y respeto que haga posible estas
interacciones. Es a partir de estas interacciones que los niños pueden construir
aprendizaje significativos.
Nota: te recomiendo la lectura del artículo “Las ideas científicas de los niños y la
enseñanza de las ciencias en la escuela primaria” de Jordi Martí (Universidad de
Vic). En este artículo presenta unas reflexiones breves en relación con tres
elementos que consideramos básicos en las estrategias de trabajo en el aula en
el ámbito de la enseñanza de las ciencias en la escuela primaria. Se trata de la
presencia de la realidad en el aula, de la importancia de las ideas de los niños y
niñas, y del proceso de evolución de estas ideas.
Potenciar la creatividad
En la escuela que yo sueño se potencia la creatividad. El sistema educativo mujer
cada vez menos importancia a las áreas artísticas como la música y la
plástica. Considero que esto es un gran error y que estamos limitando la
creatividad de nuestros niños.
Educar en valores
En las escuelas la educación en valores está relegada a una hora semanal,
en la que en muchas ocasiones además, no hay parte de los alumnos de la clase
porque están haciendo religión.
Nota:
Nota: te recomiendo la lectura del informe Familias, escuela u éxito. Mejorar los
vínculos para mejorar los resultados de Jordi Collet y Antoni Tort (Universidad de
Vic) Editado por Fundación Jaume Bofill. Los dos autores apuntan que una
alianza fructífera entre escuela y familia es “una condición imprescindible para el
aprendizaje”.
Durante muchos años se han utilizado estrategias como las copias y los dictados
pero actualmente estos sistemas no funcionan. Esto hace pensar que es
necesario que nos replanteemos la forma trabajamos la ortografía. Si los
resultados que logramos no nos gustan quizás hay que reflexionemos y
pensemos qué es lo que no funciona y qué otros métodos podemos probar.
Recomiendo que visualices este video en el que Daniel Gabarró te cuenta esta
nueva metodología.
Conclusión
Jordi Collet dijo una frase que me parece que es muy clara “Actualmente hay
muchas escuelas innovadoras porque se está demostrando que la escuela
tradicional no funciona”. Considero que tiene toda la razón y que para poder
innovar en nuestras escuelas tenemos que ser creativos en buscar soluciones a
los problemas actuales que estamos detectando.
Las metodologías que he ido mencionando a lo largo del artículo son las que
considero que deberían integrarse en nuestras escuelas. El reto es encontrar la
manera de que esta integración sea coherente, viable, efectiva y que nos permita
mejorar la calidad de enseñanza que ofrecemos a nuestros niños.