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PLANIFICACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA

Docente: Curso: 2° año / Asignatura : Lenguaje y N° de horas: 78 horas pedagógicas


Claudia Aldoney Romero Comunicación

Unidad: 2

Pilares de nuestro PEI: Habilidades y /o actitudes:

 “Todos los niños aprenden y deben ser felices en su escuela” Demostrar interés y una actitud activa
 “Toda la comunidad establece un compromiso con el respeto al medio ambiente, realizando frente a la lectura, orientada al disfrute
por ello, todas las acciones posibles en su beneficio” de la misma y a la valoración del
 “Los alumnos y la comunidad están conscientes de la importancia de los valores de nuestra conocimiento que se puede obtener a
identidad patriótica, por lo que se establece el cultivo habitual de tradiciones folclóricas”. partir de ella.
 “La escuela está comprometida con la vida sana, mediante el énfasis al deporte y la
Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y
alimentación saludable”.
sus intereses para comprenderse y
valorarse.

Demostrar empatía hacia los demás,


comprendiendo el contexto en el que se
sitúan.

Recursos:

Computador, textos de estudios,


biblioteca, uso de tics,
diccionarios.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE (OA) PROPUESTAS METODOLOGICAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN

Leer independientemente y Preguntas de meta cognición. Mencionan personajes de las obras Proyectos de
familiarizarse con un amplio repertorio Lectura de cuentos. leídas. investigación
de literatura para aumentar su Cantar canciones grupales. grupales e
Aprender bailando y representando un Mencionan textos y autores que han individuales.
conocimiento del mundo y desarrollar
cuento. leído.
su imaginación; por ejemplo: › poemas Aprendizaje basado en proyectos.
› cuentos folclóricos y de autor › fábulas Dictados de uso de
Trabajo grupal. Relacionan aspectos de un texto
› otros (OA 4) _ las palabras.
Trabajo colaborativo. leído y comentado en clases con
Trabajo individual. otros textos leídos previamente.
Acompañamiento pedagógico. Presentaciones,
Colaboración entre estudiantes. Releen textos que ya conocen. informes orales y
Leer habitualmente y disfrutar los Lecturas compartidas. escritos, revistas y
mejores poemas de autor y de la Proyectos de investigación. Dibujan imágenes de poemas que les diarios de
tradición oral adecuados a su edad. gusten. aprendizaje.
(OA 6) _ Mapas conceptuales.
Explican versos del poema. Evaluaciones de
Lluvias de ideas.
desempeño.
Subrayan y leen en voz alta versos de
los poemas leídos en clases que les Pruebas orales y
gustan. escritas.
Explican, oralmente o por escrito, Controles.
información que han aprendido o
Leer independientemente y descubierto en los textos que leen.
comprender textos no literarios (cartas,
notas, instrucciones y artículos Contestan, oralmente o por escrito,
informativos) para entretenerse y preguntas que aluden a información
ampliar su conocimiento del mundo: › explícita o implícita de los textos.
extrayendo información explícita e
implícita › comprendiendo la
información que aportan las Mencionan información del texto
ilustraciones y los símbolos a un texto › leído que se relaciona con
formulando una opinión sobre algún información que han aprendido en
aspecto de la lectura (OA 7) _ otras asignaturas u otros textos.

Encuentran información sobre un


tema en una fuente.
Buscar información sobre un tema en
una fuente dada por el docente Navegan en la página de internet
(página de internet, sección del diario, señalada por el docente para
capítulo de un libro, etc.), para llevar a encontrar la información que
cabo una investigación. (OA 10) necesitan.

Anotan información que les llama la


atención.

Escriben un párrafo para comunicar


lo aprendido en la fuente leída.
Escriben uno o dos párrafos sobre un
tema.
Escribir artículos informativos para
comunicar información sobre un tema. Incorporan en sus párrafos
(OA 14) descripciones o datos sobre el tema.

Escribir correctamente para facilitar la Escriben correctamente palabras que


comprensión por parte del lector, contienen las combinaciones ce-ci,
usando de manera apropiada: › que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi
combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi,
Escriben correctamente palabras que
gue-gui, güe-güi › r-rr-nr › signos de
contienen: r-rr-nr › Identifican
interrogación y exclamación al inicio y
palabras con ce-ci, que-qui, ge-gi,
final de preguntas y exclamaciones ›
gue-gui, güe-güi que están mal
punto al finalizar una oración (OA 21) _
escritas.

Incorporan signos de interrogación al


Comprender textos orales inicio y al final de preguntas.
(explicaciones, instrucciones, relatos,
Relacionan algún tema o aspecto del
anécdotas, etc.) para obtener
texto con sus experiencias o
información y desarrollar su curiosidad
conocimientos previos u otros textos
por el mundo: › estableciendo
escuchados o leídos anteriormente.
conexiones con sus propias
experiencias › identificando el Señalan que aprendieron de los
propósito › formulando preguntas para textos escuchados o vistos en clases.
obtener información adicional y
aclarar dudas › respondiendo
preguntas sobre información explícita
e implícita › formulando una opinión
sobre lo escuchado (OA 23) _
Identifican el propósito del texto
escuchado.

Expresarse de manera coherente y Exponen sobre un tema. › Describen


articulada sobre temas de su interés: › el objeto o el evento que presentan.
presentando información o narrando
Expresan al menos dos ideas
un evento relacionado con el tema ›
relacionadas con el tema elegido.
incorporando frases descriptivas que
ilustren lo dicho › utilizando un Expresan las ideas sobre el tema sin
vocabulario variado › pronunciando hacer digresiones.
adecuadamente y usando un volumen
audible › manteniendo una postura Comunican sus ideas sin recurrir a
adecuada (OA 27) gestos ni al contexto.

Incorporan un vocabulario variado en


sus intervenciones.

Incorporan, si es pertinente, palabras


aprendidas recientemente.

Pronuncian cada una de las palabras


de manera que todos las comprenden
fácilmente.

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