2019

ENSAYO
“ASPECTOS A MEJORAR EN MI PRÁCTICA
DOCENTE Y PROPUESTA DE LO
QUE PODRÍA HACER EN FUTURAS PRÁCTICAS”

ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE

ALUMNA: VANESSA MICHIMANI CORDERO
MTRA: MIRIAM DURÁN QUIROZ
2DA JORNADA
 INTRODUCCIÓN

Asistir al jardín de niños es una experiencia completamente diferente la cual te

ofrece diversos y amplios panoramas sobre la labor de una educadora. Este
acercamiento nos permite como estudiantes el comprobar la teoría vista y aprendida
en clase desde otro enfoque y aplicar diferentes estrategias que pudiesen resultar
o no. Las experiencias obtenidas durante esta segunda jornada fueron totalmente
diferentes a las de la primera, así mismo la intervención lo fue, pero, nada fue en
vano dado que en la primera intervención que tuvimos logramos comprobar qué y
cómo nos funcionaban mejor las cosas, aún no teníamos tanta experiencia y
seguridad, y no es hasta el momento que finaliza la práctica y se hace un análisis
de esta que logras darte cuenta de muchas cosas acompañado de los comentarios
y sugerencias de la educadora y de ahí retomas ambas cosas, las positivas y las
negativas para hacerlo mejor en la próxima jornada, y así es, todo es un
complemento y un tema muy importante. Durante esta jornada logré mejorar
aquellos aspectos en los cuales fallé en la primera jornada y lo supe porque me
sentí completamente diferente añadiendo los comentarios positivos de mi
educadora pero, esto no quiere decir que ya no hubo aspectos que mejorar, claro
que sí, y para eso son las prácticas, para aprender, mejorar y perfeccionarnos como
futuras docentes, es decir todo es un proceso y nunca se deja de aprender.

Dicho lo anterior se presenta de manera más extensa algunos aspectos de mi

intervención vivida durante esta segunda jornada tanto positivos como negativos
fundamentales en mi formación como docente.
 ”ASPECTOS A MEJORAR EN MI PRÁCTICA DOCENTE Y
PROPUESTA DE LO
QUE PODRÍA HACER EN FUTURAS PRÁCTICAS”

Del 03 al 13 de Junio del presente año acudí a mi segunda jornada de práctica al

Jardín Jardín de niños “Quequetzalli” ubicado en la comunidad de Tonanzintla –
Acatepec en el segundo grado grupo “B” como las jornadas pasadas.
Como ya se mencionó anteriormente, el resultado de esta jornada fueron múltiples
experiencias, el haber trabajado ya anteriormente con los niños me permitió
conocerlos más, saber qué me funcionaria y qué no por las experiencias tanto
positivas como negativas de la jornada pasada y de esta manera permitirme partir
a planear de forma más segura, haciendo énfasis en los aspectos negativos para
no volverlos a repetir en esta ocasión. El diseño de todas mis actividades tenían
un objetivo y están basadas en el Nuevo Modelo Educativo, citando Aprendizajes
clave para la educación integral (2017) “la función de la educación preescolar
es favorecer en los niños el desarrollo del lenguaje y el pensamiento, de las
capacidades para aprender permanentemente y la formación de valores y
actitudes favorables para la sana convivencia y la vida democrática”, por lo
que la planeación llevada al jardín incluye diferentes campos, áreas y aprendizajes
esperados a trabajar.

Para esta jornada trabajé Unidades didácticas, las cuales fueron de mucho interés
para los niños ya que fue un acercamiento a su contexto citando al autor Clifford
Geertz el cual menciona que “el análisis de la cultura ha de ser una tarea
interpretativa en busca de significaciones” en su lectura “La interpretación de
las culturas”, es decir esta influye en la forma de pensar y actuar de los pequeños y
por lo tanto, en su desarrollo, gracias a esto la respuesta de los niños al trabajar fue
algo positivo para mí, ya que conocían sobre el tema. De igual manera trabajé
diferentes talleres.
Esta práctica fue totalmente diferente para mí, ya que me sentí más segura, tanto
de mí misma como de mis actividades llevadas a cabo, durante las dos semanas no
dejé de hacer énfasis en mejorar aquellos aspectos en los que había fallado la
jornada anterior los cuales mi educadora me reconoció, pero eso no significó que
no tenga cosas que mejorar, por una parte día con día al finalizar mi intervención yo
me percataba de ciertos detalles que no me habían resultado y por otra, mi
educadora al final de la jornada me hizo algunos comentarios y sugerencias, a partir
de ahí logré hacer un análisis más profundo sobre esta jornada en mis diarios de
trabajó, resaltando la importancia de estos como lo mencionan Porlán y Martín
(2000) “es instrumento útil para la descripción, el análisis y la valoración de la
realidad escolar” y Zabalza (2011) plantea que los diarios constituyen
narraciones realizadas por los profesores/as, donde el marco espacial de la
información recogida suele ser el ámbito de la clase o aula pero nada impide
que otros ámbitos de la actividad docente puedan ser igualmente reflejados
en el diario.”

Ahora bien, los aspectos a mejorar son dos y son los siguientes:
 No perder de vista el aprendizaje esperado
 Evitar tiempos muertos.

El primer punto se suscitaba ya que como se mencionó anteriormente en ciertas

actividades no se favorecía el aprendizaje esperado pero antes que nada ¿Sé que
es un aprendizaje esperado? ¿Cuál es su función? citando Aprendizajes clave
(2017) “Un aprendizaje esperado define lo que se busca que logren los
estudiantes al finalizar el grado escolar, son las metas de aprendizaje de los
alumnos.”
Si bien, sabemos la gran importancia de trabajar con un aprendizaje esperado y
sobretodo saber qué es y para qué nos sirve, lo que conlleva a una gran
responsabilidad, ya que de él parte todo, mediante este se define lo que se debe y
quiere alcanzar en el alumno, así mismo de no ser aprendidos o logrados podrían
dejar carencias en aspectos cruciales de su vida, como dice el documento
Aprendizajes Clave (2017) “un buen maestro, partiendo del punto en el que
encuentra a los alumnos, tiene la tarea de llevarlos lo más lejos posible en el
dominio de los Aprendizajes esperados planteados en los planes y programas
de estudio, y a desarrollar su potencial.”

Considero que en ciertas actividades me falló este aspecto ya que cuando los niños
se encontraban trabajando yo me dirigía a sus mesas a verificar que todo estuviese
en orden y me percataba de que lo que estaban haciendo no era tal cual lo que yo
quería lograr, y eso no quiere decir que estuviese mal lo que ellos estaban haciendo,
pero dicho trabajo se enfocaba más en otra aprendizaje que no era el principal,
reflexionando más a fondo sobre este “problema” a mejorar y dado los comentarios
hechos por mi educadora, erradique el problema y entendí que todo parte desde la
hora del diseño de actividades, cada actividad fue diseñada con base a las
necesidades de los alumnos pero el diseño no fue el adecuando.

Ahora bien, conociendo la gran importancia de lograr o enfocarme en un aprendizaje

esperado concluí que es una situación la cual no puedo dejar pasar ya que es de
suma importancia y puedo inconscientemente afectar a mis alumnos, planteo
algunas propuestas para aplicar en mis futuras practicas claramente después de
reflexionar y analizar la situación, estas son: nunca olvidar que lo que se quiere
lograr en los alumnos es la construcción de conocimientos y el desarrollo de
habilidades, actitudes y valores, recordar que debe de ser una educación integral,
como lo menciona el documento Aprendizajes Clave (2017) “la formación
integral del individuo como un mejoramiento continuo de la persona, mediante
el desarrollo de su potencial intelectual y de los recursos culturales,
personales y sociales que le permitan participar como ciudadano activo,
contribuir al desarrollo económico y prosperar como individuo en una
sociedad diversa y cambiante.” Desde luego, hacer un profundo análisis sobre
qué voy a trabajar y cómo, abordando las necesidades específicas del grupo,
considerando tu contexto y los recursos disponibles, buscar diferentes estrategias
citando a Nisbet y Shucksmith, 1986; Schmeck, 1988; Nisbet, 1991 “La
estrategia se considera como una guía de las acciones que hay que seguir, y
que, obviamente, es anterior a la elección de cualquier otro procedimiento
para actuar” sin perder de vista que estas me servirán de apoyo en el diseño y por
lo tanto al llevar acabo la actividad e igualmente diversos procedimientos Schmeck
(1988) “Un procedimiento es un conjunto de acciones ordenadas y
finalizadas, es decir, dirigidas a la consecución de una meta”que me guíen en
este caso al aprendizaje esperado.
De esta manera, partir finalmente a la elaboración de actividades de enseñanza que
se fundamentan en nuevas formas de aprender para involucrar a los estudiantes
en el proceso de aprendizaje mediante el descubrimiento y dominio del
conocimiento existente y la posterior creación y utilización de nuevos conocimientos,
es decir que logren ser coherentes, didácticas y enfocadas a un aprendizaje
esperado que permitan al alumno ser crítico, reflexivo y generar en él un aprendizaje
significativo como dice Ausbel (1963) “El aprendizaje significativo promueve
que los alumnos establezcan relaciones significativas entre lo que ya saben
(sus propios conocimientos) y la nueva información (los objetivos y
características de la tarea que deben realizar), decidiendo de forma menos
aleatoria cuáles son los procedimientos más adecuados para realizar dicha
actividad.” Igualmente tener en cuenta como futura docente que los avances de
cada niño son heterogéneos, dependerá de sus características y ritmo, es decir, no
todos aprenderán al mismo tiempo, y eso está bien.
Apoyarme y pedir sugerencias a mi maestra de práctica para revisar y
posteriormente corregir mi planeación para asegurarme antes de cada jornada que
todo esté en orden y sea coherente, continuar elaborando material didáctico
llamativo para cada actividad como hasta ahora, considerando todo lo expuesto
anteriormente para planear para mis futuras jornadas con el fin de evitar lo ya
sucedido mejorando completamente en este aspecto, así pues al mismo tiempo se
solucionará el evitar tiempos muertos ya que esta era una consecuencia de mi
principal problema al no hacer los alumnos lo que yo “esperaba” y tardarme en
pensar “cómo solucionar o rescatar la actividad” ocasionando perder tiempo de
trabajo.

Por último jamás olvidar que mediante las actividades planeadas los alumnos
podrán alcanzar su máximo potencial citando a Coll, (1990) “No nos interesa sólo
transmitir la información sobre cómo hay que utilizar determinados
procedimientos, sino que pretendemos también que el alumno construya su
propio conocimiento sobre el adecuado uso de estos procedimientos”.
 CONCLUSIÓN

Para terminar, gracias a el análisis y reflexión hecho más a fondo pude darme
cuenta de que hay muchos temas o aspectos que en el salón de clases no vemos
o no analizamos, sino es hasta cuando tenemos y vivimos ese acercamiento que se
suscitan diversas cuestiones que nunca habíamos imaginado o considerado que
muchas de las veces te dejan pensando qué hacer y cómo frente a ellas para
evitarlas y solucionarlas, y es únicamente mediante el error que te percatas de
muchísimas cosas. Es decir, equivocarse no es malo, al contrario, después de la
última jornada de este semestre me di cuenta de esto, hice una comparación de mi
yo de la primera práctica a la de la última y noté muchísima diferencia y muchísimos
cambios para bien, al principio temía el tener una práctica llena de muchos errores
o muchos comentarios y sugerencias de parte de mi educadora pero por obvias
razones así fue y lo que hice fue pensar en soluciones para mejorar y evitarlas para
la siguiente práctica y en realidad así pasó, esta última jornada me reconocieron y
reconocí que lo fallido la vez pasada no falló esta vez, esto no quiere decir que en
cada práctica no exista algo que mejorar, obviamente sí y así seguirá siendo por el
resto de las prácticas ya que nunca se termina de aprender y lo importante es que
todo es un proceso, lo positivo, lo negativo, lo bueno y lo malo. De esta manera
estoy segura que los aspectos analizados en esta jornada mejorarán gracias a las
propuestas ya antes mencionadas por lo que a mí respecta el hacer un análisis
profundo de cada intervención es indispensable ya que gracias a este nos daremos
cuenta qué mejorar y cómo hacerlo en nuestras futuras prácticas con el fin de
brindarle a los pequeños una educación de calidad y una experiencia inolvidable
entregándolo todo en cada jornada.
 REFERENCIAS

 Geertz, C. (2009). La interpretación de las culturas. España: GEDISA.

 Monereo. C, Castello. M, Clariana. M, Palma. M, Pérez. M (1999).

Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Formación del profesorado y
aplicación en la escuela. Barcelona, España: Editorial Graó

 Porlán, R. (2000). El diario del profesor. Un recurso para la investigación

en el aula. Sevilla: Diada

 Secretaría de Educación Pública. (2017). Aprendizajes Clave para la

educación integral. México: SEP.

 Zabalza, M. Á. (2011). Diarios de clase. Un instrumento de investigación y

desarrollo profesional (3a ed.). Madrid: Narcea