Modulo Fisica II Sist-2014

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
MODULO DEL ESPACIO ACADEMICO DE

FÍSICA II
1. ASPECTOS FORMALES
UNIDAD ACADEMICA Instituto de Educación a Distancia
(IDEAD)
PROGRAMA ACADEMICO: INGENIERIA DE SISTEMAS POR
CICLOS PROPEDEUTICOS
AREA DE FORMACIÓN: CIENCIAS BASICAS
DOMINIO DE COMPETENCIA: Desarrollo de la lógica y razonamiento
MODULO: Interpretación de fenómenos físicos
matemáticos y
Pensamiento lógico
NOMBRE DEL ESPACIO
ACADEMICO (CURSO): FISICA II
INTENSIDAD: Presencial: 30 horas
Tutorías: 20 horas
Asesorías: 6 horas
Convocatorias: 4 horas
Trabajo independiente: 100 horas
CREDITOS: 3 CREDITOS
TUTOR: LUIS ALBERTO OSORIO CANAL
laosorio@ut.edu.co
2. OBJETO DE TRANSFORMACIÓN DEL CURSO

El curso pretende a través de el y sus estrategias pedagógicas, generar en los
estudiantes un cambio de actitud, ante ellos, ante la institución, ante la
comunidad y ante la vida misma. Desarrollando así la capacidad de pensar,
crear y de realizar actividades a nivel científico, también mostrar la
modernización de la educación a través del desarrollo de modelos pedagógicos
acordes con las NTIC y la utilización y desarrollo de herramientas
matacognitivas que inducen al estudiante a apropiarse del conocimiento
significativo, haciéndolo responsable de su proceso de aprendizaje de tal
manera que puedan funcionar con efectividad en nuestra compleja sociedad
basada en la ciencia y la tecnología.
3. OBJETO DE TRABAJO CURRICULAR

El curso de electromagnetismo comprende los fundamentos básicos para
abordar el estudio de los fenómenos que ocurren en la naturaleza y en
construcciones tecnológicas del hombre. El Tecnólogo o Ingeniero de
Sistemas deberá enfrentarse en su vida laboral con diferentes dispositivos
electromagnéticos en los cuales, además de involucrar componentes
computacionales, también tendrán que ver con sistemas físicos que
comprenden las leyes o principios electromagnéticos que rigen dichos
componentes. Así deberá tener capacidad para interactuar con profesionales
de la ingeniería en otras disciplinas (ingenieros electrónicos, eléctricos,
mecánicos, industriales, metalúrgicos y químicos).
4. ARTICULACIÓN DEL CURSO PROGRAMATICO CON EL NÚCLEO Y

CON EL OBJETO DE TRABAJO CURRICULAR
Dentro de la estructura curricular del plan de estudios del programa Ingeniería
de Sistemas en el IDEAD de la Universidad del Tolima, la Física II juega un
papel importante en el sentido de permitirle al estudiante contar con una serie
de herramientas útiles a la hora de resolver problemas del mundo real. En este
sentido, el curso como tal debe tener un contenido que oriente y guíe al
estudiante hacia la adquisición de una sólida base de conocimiento que le
permita un buen desempeño en el sector laboral a la hora de enfrentar
problemas en los cuales deba emplear el electromagnetismo para su solución.
5. OBJETIVO CENTRAL DEL CURSO

Brindar al estudiante las herramientas necesarias para el análisis de sistemas
físicos con el electromagnetismo, de tal forma que pueda interpretar,
argumentar y proponer soluciones a problemas en la vida real de tal manera
que involucre sus conocimientos no solamente en el campo de los sistemas,
sino en otras disciplinas de la ingeniería.
6. OBJETIVOS DE TRABAJO
Como objetivos esenciales de trabajo se pueden plantear los siguientes:
6.1 Generales
 Interpretar las leyes que rigen el comportamiento eléctrico y magnético de la
materia.
 Aplicar principios y leyes electromagnéticas en cada una de las prácticas de
laboratorio.
 Hacer uso correcto de procedimientos numéricos para la solución de problemas
propuestos.
 proyectar los conocimientos adquiridos en la solución de situaciones que
incidan en el desarrollo tecnológico e industrial del medio en el cual laboren.
6.2 Específicos
 Establecer las propiedades fundamentales de la carga eléctrica.

 Relacionar los conceptos de campo eléctrico, potencial eléctrico y capacitancia.
 Identificar y diferenciar conceptos de carga, corriente eléctrica, densidad de
corriente y aplicar la ley de OHM.
 El alumno diseñará y solucionará circuitos de corriente continua, serie, paralelo
y mixtos, aplicando ley de Ohm y reglas de Kirchoff.
 Enunciar correctamente las leyes de Ampere, Biot Savart y Faraday.
 Sintetizar el estudio de los campos electromagnéticos mediante la formulación
de las ecuaciones de Maxwell.
7. PRESENTACIÓN Y SUSTENTACIÓN DEL MATERIAL PEDAGÓGICO

El curso de electromagnetismo se estudia basado en el texto: GIANCOLI, Douglas
c. Física, principios con aplicaciones. 4 edición. Prentice Hall., 1997.
Abarca desde el capítulo 16 hasta el capítulo 22. Este texto es muy bueno desde
el punto de vista pedagógico y de contenido, de tal forma que facilita el estudio del
curso a estudiantes con poco tiempo como los que estudian a distancia. Fue
seleccionado como texto guía, ya que facilita al estudiante un autoaprendizaje,
debido a que contiene los temas que hacen parte de la programación temática,
presenta una amplia gama de aplicaciones sencillas e ilustradas en diferentes
campos del conocimiento, así como en la vida cotidiana y expresadas mediante
procesos explicativos de fácil entendimiento para el alumno y que hace ver en él
la importancia de la física.
El trato que el texto le da a los diferentes temas es serio, con profundidad y
mostrando siempre ejemplos claros y reales, con la aplicación del concepto
inmediatamente tratado.
Al final de cada capítulo, se tienen sesiones de preguntas teóricas y problemas
prácticos;
éstos se clasifican de acuerdo con su grado de dificultad en su solución en tipos "
I, II, y III".
Los problemas tipo I son de fácil y rápida solución, solamente para ver si el
estudiante cuenta con las bases mínimas para resolver problemas. El tipo II,
incrementa un poco la dificultad de solución, y el estudiante además de conceptos
claros requiere de cierta habilidad mental para su solución. Los problemas de tipo
III son los difíciles de resolver y en muchas ocasiones involucran conocimientos
más complejos en matemática (álgebra, trigonometría y cálculo).. El texto es muy
pedagógico y los temas son expuestos con tal claridad que estudiantes con poco
tiempo pueden analizar y estudiar los temas con menor esfuerzo, especialmente
cuando todos sabemos lo importante que es para el estudiante a distancia saber
administrar su tiempo en forma más racional.
8. METODOLOGÍA
El desarrollo del curso de física II (electromagnetismo) en Educación a Distancia

aborda la reflexión en torno a los problemas y conocimientos incluidos en cada
uno de los núcleos problémicos, teniendo como base las lecturas básicas, de
referencia y los materiales de apoyo. Para garantizar el trabajo independiente de
los participantes se hará uso de la caja de herramientas la cual debe ser
socializada a través de talleres de desarrollo personal en los cuales se parte de
técnicas que posibilitan la reflexión y el encuentro de sentidos a la cotidianidad
personal, profesional y cultural. Los anteriores desarrollos y demás procesos que
contribuyen al fortalecimiento de la autonomía se evidenciarán en el desarrollo del
portafolio, herramienta en la cual los participantes presentarán alternativas para
acceder a diversos contextos de aprendizaje los cuales fortalecerán los principios
de autoformación y la organización de comunidades de aprendizaje permanente,
acciones fundamentales en el desarrollo humano.
Es importante precisar que el desarrollo del curso de física mecánica en

Educación a Distancia, además de fundamentarse en principios, vincula elementos
que se requieren para el desarrollo de los procesos de autoformación, tales como
el aprender a aprender y el uso de la herramienta del portafolio de la enseñanza y
el del aprendizaje.
El portafolio de aprendizaje es el que evidencia los logros alcanzados durante el

desarrollo del curso, el portafolio no es solamente el resumen del trabajo
académico por cuanto debe trascender y hacer explícito los procesos de
aprendizaje personal, descubrir procesos metacognitivos individuales y grupales,
presentar juicios de evaluación acerca del desempeño integral, valorar el logro de
objetivos y el desarrollo de competencias y establecer metas futuras de desarrollo
personal y profesional.
9. PRESENTACIÓN DE LOS NÚCLEOS DEL CURSO DE FÍSICA II

ELECTRICIDAD Y ELECTROMAGNETISMO
UNIDAD I
CARGA ELECTICA Y CAMPO ELECTRICO

DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE LA UNIDAD I
Esta unidad o capítulo brinda el estudio de los efectos de las cargas eléctricas en
reposo y de los campos eléctricos que no cambian con el tiempo. En general
abarca:
- Carga eléctrica y su conservación
- Cargas eléctricas en el átomo
- Aisladores y conductores
- Carga inducida
- Ley de Coulomb
- Campo eléctrico
- Líneas de campo
Preguntas generadoras
¿Por qué una regla de plástico que se ha frotado con un trapo tiene la capacidad
de levantar pequeños trozos de papel? ¿Por qué es difícil hacerlo en un día
húmedo?
¿De qué manera varía la intensidad del campo eléctrico con la distancia para (a)
una carga puntual? (b) ¿un dipolo eléctrico?
Normalmente no nos percatamos de las fuerza eléctrica o gravitacional entre dos
objetos ordinarios. ¿Cuál es la razón en cada caso? Dé un ejemplo en el que si
nos percatamos de ellas y explique por qué.
Explique por qué usamos cargas de prueba pequeñas para medir campos
eléctricos.
Cuando se determina un campo eléctrico, se debe emplear una carga positiva de
prueba; ¿podríamos usar también una negativa?
Actividad de integración
Se realiza en dos espacios y momentos: en las sesiones presénciales entre
estudiantes y tutor, a través de plenarias; en las actividades no presénciales entre
los integrantes de cada CIPAS.
Actividad
- Realizar problemas que involucren dos o más cargas en línea recta o que tengan
forma poligonal.
- Comparar la fuerza eléctrica con la fuerza gravitacional entre dos cuerpos con
carga.
- Elaborar portafolio: Sobre su aporte individual en la resolución a las preguntas
generadoras y lecturas básicas.
- Elaborar Protocolos de CIPAS: Análisis, discusión y conclusiones de las
preguntas generadoras, lecturas básicas y trabajos de campo (laboratorio)
Actividades presénciales:
Lectura de Protocolos
Análisis y discusión de comentarios
Orientaciones sobre dificultades
Conclusiones
Entrega de portafolios y protocolos
Orientación próxima tutoría.
Lecturas básicas
GIANCOLI, Douglas C. Física, principios con aplicaciones. 4 ed. Prentice Hall,
1997. P. 455-470
Lecturas complementarias
DAVID K Cheng
Fundamentos de electromagnetismo para ingeniería
Editorial Addison – Wesley Iberoamericana. P.72-88
FISICA CONCEPTUAL.
Paul G Hewitt.
Editorial Addison – Wesley Iberoamericana
SERWAY, Física Vol. II, 3ª Edición

Editorial Mc Graw Hill
p. 643-664
UNIDAD II
POTENCIAL ELÉTRICO
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE LA UNIDAD II
Esta unidad o capítulo brinda el estudio de una cantidad escalar llamada
POTENCIAL ELÉCTRICO. Ofrece una manera más sencilla de describir los
fenómenos electrostáticos que la que presenta el campo eléctrico. En general
abarca
- Potencial eléctrico y diferencia de potencial
- Relación entre el potencial eléctrico y el campo eléctrico
- Líneas equipotenciales
- El electrón volt, unidad de energía
- Potencial eléctrico debido a cargas puntuales únicas
- Dipolos eléctricos
- Capacitancia
- Dieléctricos
- Almacenamiento de la energía eléctrica
- Aplicaciones
¿Hay algún punto a lo largo de la línea que une dos cargas positivas iguales en el
que el campo eléctrico sea cero? ¿En qué lugar el potencial eléctrico es
cero? Explique la respuesta.
Un electrón se acelera mediante una diferencia de potencial de digamos, 100V.
¿Cuántas veces mayor sería su velocidad final si se acelerara con un voltaje
cuatro veces mayor?
Enuncie claramente la diferencia entre: (a) potencial eléctrico y campo eléctrico,
(b) potencial eléctrico y energía potencial eléctrica.
Si una carga negativa en un campo eléctrico está en reposo, ¿se moverá hacia
una región de potencial mayor o menor? ¿Cómo se moverá una carga positiva?
¿Cómo cambia en cada caso la energía potencial de la carga?
¿Qué se puede decir acerca del campo eléctrico de una región del espacio que
tiene el mismo potencial en toda su extensión?
Actividad
- Realizar problemas que involucren dos o más cargas en línea recta o que tengan
forma poligonal y calcular el potencial en diferentes puntos
Conclusiones
Lecturas básicas
1997. P. 479-497
DAVID K Cheng
Editorial Addison – Wesley Iberoamericana. P.90-110
FISICA CONCEPTUAL.
Paul G Hewitt.

p. 695-715
UNIDAD III
CORRIENTES ELÉCTRICAS
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE LA UNIDAD III
En este capítulo se describirá la batería, una fuente de corriente continua, y luego
la definición de corriente y densidad de corriente. Se dará una descripción
microscópica de la corriente, y se discutirán algunos de los factores que
contribuyen a la resistencia al flujo de la carga en conductores. En general abarca:
- La pila eléctrica
- La corriente eléctrica
- Ley de Ohm: Resistencia y resistores
- La resistividad
- La superconductividad
- La potencia eléctrica
- La corriente alterna
- Punto de vista microscópico de la corriente eléctrica.
Cuando se conecta una pila eléctrica a un circuito, los electrones se alejan dela
terminal negativa del circuito. Pero dentro de la pila, los electrones se mueven
hacia la terminal negativa. Explique por qué.
Explique la química implicada en la operación de una “pila seca”.
¿Cuáles son los factores que afectan la resistencia de un conductor?
¿Pueden tener la misma resistencia un alambre de cobre y otro de aluminio de la
misma longitud? Explique la respuesta.
Dos alambres A y B de sección trasversal circular están hechos del mismo metal y
tienen igual longitud, pero la resistencia del alambre A es tres veces mayor que la
del alambre B. ¿Cuál es la razón de la áreas de sus secciones trasversales?
¿Cuál es la relación que existe entre sus radios?
La ecuación P = V2/R indica que la potencia disipada en un resistor disminuye si
aumenta la resistencia, mientras que la ecuación P = I 2R implica lo contrario. ¿Hay
contradicción? Explique su respuesta.
Dos focos operan a 110 V, pero uno tiene una potencia nominal de 25 W y el otro
de 100 W. ¿Cuál foco tiene mayor resistencia? ¿Cuál foco lleva mayor corriente?
Actividad
- Realizar problemas que involucren resistencias con diferentes longitudes y
diámetros y aplique la ley de Ohm. Calcular la potencia para sistemas con
diferente resistencia y diferente potencial.
Conclusiones
Lecturas básicas
1997. P. 504 - 519
DAVID K Cheng
Editorial Addison – Wesley Iberoamericana. P.150 -162
FISICA CONCEPTUAL.
Paul G Hewitt.

p. 756 -770
UNIDAD IV
CIRCUITOS E INSTRUMENTOS DE CD
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE LA UNIDAD IV
En este capítulo se evoca al análisis de algunos circuitos simples cuyos elementos
incluyen baterías, resistencias y condensadores en varias combinaciones. El
análisis de estos circuitos se simplifica utilizando las reglas de Kirchhoff. En
general abarca:
- Resistencias en serie y en paralelo.
- FEM y el voltaje entre terminales.
- Las reglas de Kirchhoff.
- FEM en serie y en paralelo; carga de un acumulador.
- Circuitos con capacitores en serie y en paralelo.
- Riesgos eléctricos; fugas de corriente.
Explique la diferencia entre resistencia de carga y resistencia interna para una
batería.
¿Cómo conectaría resistencias de tal forma que la resistencia equivalente sea
mayor que las resistencias individuales? Dé un ejemplo.
¿Cómo conectaría resistencias de tal forma que la resistencia equivalente sea
menor que las resistencias individuales? Dé un ejemplo.
¿En qué condiciones la diferencia de potencial a través de las terminales de una
batería es igual a la fem? ¿Puede el voltaje de las terminales exceder la fem?
Explique.
¿Siempre es la dirección de la corriente a través de la batería desde el negativo
hasta el positivo en las terminales? Explique.
¿Qué ventaja representa utilizar dos resistencias idénticas en paralelo conectadas
en serie con otro par paralelo idéntico, respecto de utilizar una sola resistencia?.
Explique por qué la primera regla de Kirchhoff, la del nudo, equivale a la
conservación de carga eléctrica.
Explique por qué la segunda regla de Kirchhoff, la del circuito, es resultado de la
conservación de la energía.
Actividad
- Realizar problemas que involucren circuitos con resistencias en serie, paralelo o
combinación de estos y aplique la ley de Kirchhoff.
Conclusiones
Lecturas básicas
1997. P. 528 - 549
FISICA CONCEPTUAL.
Paul G Hewitt.

p. 781 - 801
UNIDAD V
MAGNETISMO
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE LA UNIDAD V
En este capítulo se evoca la historia del magnetismo con las corrientes eléctricas
hasta las ecuaciones de Maxwell quien unificó todos los fenómenos de la
electricidad y el magnetismo en una teoría espléndida.
¿En qué se diferencian la luz y el sonido? ¿En qué se parecen?
Explique la manera en que los teléfonos inalámbricos pueden utilizar las ondas
electromagnéticas.
¿Qué diferencia hay entre flujo magnético y campo magnético? Discútalo en
detalle.
Explique el significado de la aseveración “un motor actúa como motor y generador
al mismo tiempo”. ¿Puede decirse lo mismo para un generador?
¿Qué tipo de campo o campos rodean a una carga eléctrica en movimiento?
Actividad
- Realizar problemas que involucren el estudio del Magnetismo.
preguntas generadoras, lecturas básicas
Conclusiones
Lecturas básicas
1997. P. 559 - 574
FISICA CONCEPTUAL.
Paul G Hewitt.

p. 791 - 810

Modulo Fisica II Sist-2014

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Modulo Fisica II Sist-2014

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

MODULO DEL ESPACIO ACADEMICO DE

2. OBJETO DE TRANSFORMACIÓN DEL CURSO

3. OBJETO DE TRABAJO CURRICULAR

4. ARTICULACIÓN DEL CURSO PROGRAMATICO CON EL NÚCLEO Y

5. OBJETIVO CENTRAL DEL CURSO

 Establecer las propiedades fundamentales de la carga eléctrica.

7. PRESENTACIÓN Y SUSTENTACIÓN DEL MATERIAL PEDAGÓGICO

El desarrollo del curso de física II (electromagnetismo) en Educación a Distancia

Es importante precisar que el desarrollo del curso de física mecánica en

El portafolio de aprendizaje es el que evidencia los logros alcanzados durante el

9. PRESENTACIÓN DE LOS NÚCLEOS DEL CURSO DE FÍSICA II

CARGA ELECTICA Y CAMPO ELECTRICO

SERWAY, Física Vol. II, 3ª Edición

SERWAY, Física Vol. II, 3ª Edición

SERWAY, Física Vol. II, 3ª Edición

SERWAY, Física Vol. II, 3ª Edición

SERWAY, Física Vol. II, 3ª Edición

S-ar putea să vă placă și