La Deixis

En los primeros 9 meses ya hay comunicación, la que se establece entre madre e hijo.

A los 9 meses surge la intencionalidad comunicativa.

Deixis: Se deriva del griego que significa dedo. Es el uso del dedo con fines comunicativos
(señalar/indicar)

*“Procesos léxicos y gramaticales mediante los cuales las emisiones lingüísticas se ponen en
relación con la situación en las que se usan” (def. lingüística)

*”Proceso mediante el cual se usa una serie de recursos verbales y no verbales para referir a
elementos temporo-espaciales en la situación de enunciación”. (def. pragmática)

Tipos de deixis:

-De persona= yo, tú, éste, ése

-Espacial=aquí, acá, allá; venir, ir, traer, llevar (verbos temporales)

-Temporal= ahora, luego, mañana

*El deíctico no posee significado conceptual

*Posee significado referencial contextual: solo adquiere significado en la situación de uso

Desarrollo de la deixis:

-Comprensión previa a la pronunciación

-Centro deíctico=YO. El emisor como centro de referencia

-Dificultades para percibir cambios de objetos de referencia ante cambio de emisor. Los niños
pequeños se centran en su yo (no distinguen entre el él y los demás)

-La conciencia de sí mismo=requisito para la deixis (1.6 años)

-Manejo de la reversibilidad de los roles de emisor y receptor.

DEIXIS ESPACIAL DEIXIS TEMPORAL

AQUÍ – ALLI AHORA -- LUEGO

ÉSTE – AQUEL CERCA -- LEJOS

-Se adquieren primero los términos más inmediatos al emisor-

-El contraste se adquiere luego de la adquisición de cada componente del par. Esto finaliza a partir
de los 7 años.

-Hasta los 7-10 años todavía puede haber dificultades, especialmente con los verbos de
movimiento.

DEIXIS DE PERSONA: DESARROLLO DE LA DISTINCION YO/TÚ

-Depende del papel comunicativo

YO=se aprende primero en el rol de emisor / cuando el niño está centrado en sí mismo

TÚ=se aprende primero en el rol de receptor /

Estrategias de elicitación de deicticos:

-Pedir a los niños que pregunten algo a un tercero

*pregúntale a José dónde está mi bici (*¿Dónde está su bici? /¿Dónde está tu bici?

*pregúntale a José donde tienes que poner esto (¿Dónde tengo que poner esto? /¿Dónde puedes
poner esto? )

Comunicación Referencial

El tema del deíctico lo podemos relacionar con un tema más amplio, como la comunicación
referencial.

Un niño grande (+5 años) tiene mayor comprensión pragmática.

 Desarrollo Fonológico

-Cuando un niño es pequeño produce sonidos que se asemejan a fonemas.

*Triangulo vocálico

I, U (vocales cerradas)

E, A, O (vocales abiertas)

Diptongo decreciente (de vocal abierta a cerrada)

Diptongo creciente (de vocal cerrada a abierta)

*Fonotaxis: estudio de la estructura silábica (fonotactica de las palabras)

CV (consonante-vocal)

Fonología: Reglas fonológicas

-Representación de la relación entre el fonema (representación abstracta) y su(s) alófono(s)

(representación fonética, menos abstracta que la fonológica).

-Sustitución de un fonema por su(s) alófono(s)

-Relación entre un fonema y los alófonos en que se manifiesta.

Entre corchetes (alófono)

Entre / / (fonemas)

*Dentista /D/ inicio de vocal

*Un Dentista /D/ precedido de una nasal

*El Dentista /D/ precedido de una lateral

*Candado 1°D nasal /2°D lateral (intervocálica/D fricativa)

El fonema a la izquierda de la flecha (´D) es reemplazado por los que vienen después de la flecha
(IdI, IoI)

Los elementos situados después de la barra describen el entorno fonológico en el que opera la
regla. La raya (_) representa la posición del fonema en cuestión.
Procesos fonológicos de asimilación

Sonorización: paso de un fonema áfono a sonoro.

/s/ -- IzI / __I +sonoro I I dozbásos I (asimilación regresiva)

IsI /otros contextos

Ensordecimiento: paso de un fonema sonoro a áfono

/b/ -- IpI / __I +áfona I I subterfúxio I

PFS

-Todo niño nace con un conjunto innato de procesos fonológicos (PFS).

-A medida que crece, elimina los PFS, hasta que su habla se asemeja a la adulta.

-Si no elimina los PFS a cierta edad, se está en presencia de un trastorno fonológico.

Tipos de PFS:

*Proceso de estructura silábica: se altera la estructura silábica, se reduce

*Proceso de asimilación: helicóptero -- licóttero /caperucita -- purusita

*Proceso de sustitución: mariposa – marikosa /cuaderno -- cuadelno

Desarrollo Léxico

-El niño primero comprende palabras antes de producirlas. El número de palabras comprendidas
siempre es mayor al de palabras producidas. El D. léxico se puede medir en términos cuantitativos
y cualitativos.

Cuantitativo: cantidad de palabras

Cualitativos: tipos de palabras

*Explosión léxica= crecimiento abrupto del vocabulario

*Índice de vocabulario léxico= ¿?

El niño con desarrollo del vocabulario medio:

- Adquiere las primeras palabras a un ritmo muy lento (6 meses= 50 palabras)

-Aumenta paulatinamente su ritmo de adquisición (16-18m)....

-Desde el 1 año se comienzan a formar categorías

-Signo lingüístico: significante y significado

*Significante=palabra

*Significado=concepto o idea

Prototipicidad: En las categorías puede haber miembros o elementos prototípicos (conocidos,

familiares) y no prototípicos (no conocidos, menos común)

Nominación: Nombrar elementos u objetos (asociar objeto a un nombre)

Variables cognitivas que afectan el procesamiento léxico:

-Velocidad de procesamiento

-Capacidad de la memoria de corto plazo

-Capacidad cognitiva (memoria de trabajo)

-Factores atencionales

-Factores metacognitivos

Léxico: es lo que está en nuestra memoria

Vocabulario: es lo que está en el diccionario

Variables psicolinguisticas que afectan el procesamiento léxico

-Calidad de la señal (volumen de la voz, palabras rebuscadas)

-Longitud de la palabra 8palabra corta más fácil de procesar)

-Estructura fonotactica de la palabra

-Similitud fonológica

-Categoria gramatical

-Frecuencia de uso

-Cantidad de palabras (no es lo mismo repetir una lista de 10 palabras a 1 de 20.

-Familiaridad

-Edad de adquisición

-Imaginabilidad

-Vecindario fonológico

-Animidad: (hay objetos que se mueven y otros que no).

*PRIMING SEMANTICO/*PRIMING FONOLOGICO (BUSCAR)

Principio de la exclusividad mutua:

-aprendizaje de palabras con claves. El niño conoce el nombre del objeto familiar y se le presenta
un objeto nuevo y la palabra “chuy” el niño lo asocia con el objeto conocido por descarte, por
exclusividad mutua el niño lo relaciona con el objeto desconocido.

-aprendizaje de palabras con claves pragmáticas: el adulto nombra con una palabra nueva para el
niño el objeto que está mirando dentro del balde y que el niño no puede ver. el niño está mirando
un objeto, al escuchar hablar al adulto el niño asume que la nueva palabra se aplica al nuevo
objeto, al cual la otra es mirando.

*Sobre extensiones /sobre restricciones (infra extensión): procesos importantes en la adquisición

del léxico.

*Primeras categorías que aprenden los niños; entidades (cosas y sociales), acciones(actividades,
cambios de estados), cualidades(evaluación, cuantificación anímicas, tamaño, color), relaciones
espaciales-temporales-posesivas-modales-temporales-afirmación-negación

Funciones de las primeras palabras

-Personales, sociales y expresiva

-Regulativas

-Informativas/comentarios
Tareas para medir el desarrollo.... ¿?

-Primming fonológico: Le damos un primming auditivo y mide el tiempo de denominación

(fonema/imagen)

-Primming semántico: (palabra/imagen)

-Tarea de Denominación

-Tarea emparejamiento palabra hablada-dibujo

Análisis de errores:

-Semánticos

-Verbales

-Fonológicos

-Perseveración

-Circunloquio

-No respuesta/ “no se”

-Palabra vacía (“cosa”)

*Definición (capacidad para definir) =La definición puede ser en base a la forma o el significado
(semántica).

_Forma: No verbal/una palabra/una frase/aristotélica parcial/aristotélica completa

analógica(tren: como un auto)/ categórica general (un tipo de vehículo)/ categoría especifica (un
animal) / sinonímica

-Tarea de asociación de palabras: requiere más memoria, puede ser solo con palabras o con
dibujos

-Tareas de asociación en distintas condiciones (distinta cantidad de antecedentes posibles):

Distancia 1: perro-casa/hueso

Distancia 2: auto-camisa-ropero/botón
Distancia 3: piscina-camión-pelota-raqueta/futbol

Distancia 4:

Relaciones semántico-léxicas básicas:

-Categórica

-Asociativa

*Memoria: retención de información durante un intervalo de tiempo que se extiende más allá de
su presencia física.

Adquisición-retención (temporal/permanente)-recuperación

*TEVI-R (prueba de vocabulario creada en chile 1982)

-Evalúa el conocimiento de vocabulario pasivo (2 -17 años/ 115 láminas, dos listas de estímulos)

-Edición revisada 200-2001: Actualización de los dibujos (en colores), 116 láminas. Se eliminaron
los percentiles y se elaboraron los puntajes T. Normas en tramos de edad.

-Presenta categorías psicométricas para 10 tramos de edad.

-El test tiene 2 formas de aplicación A y B. Al ser necesaria una segunda aplicación se elige la
alternativa

PDIL(PRUEBA DESARROLLO INICIAL DEL LENGUAJE)