BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO

“Gral. Juan Crisóstomo Bonilla” Licenciatura en Educación Preescolar

Curso: El niño como sujeto social.

Asesor de curso: Mtra. Claudia Gabriela Anaya Cervantes.

Instrucciones:

• Describir alguna problemática identificada durante el último período de práctica relacionado con la Educación Socioemocional.

• Proponer 5 estrategias mediante las cuales se atienda, recuperando los contenidos revisados durante las exposiciones.
Argumentar y fundamentar de manera suficiente, es parte sustancial de su evaluación.

• Se presenta impreso, por equipos, durante la sesión de clase

• El formato deberá presentar la siguiente estructura:

ACTIVIDAD DE PRÁCTICA
2º PERÍODO
6º “B”
Nombre de las integrantes del equipo: Espíndola Espinosa Karla Estefanía, Kubota Hernández Vania Irais, Sanchez Melendez Aidee y
Santiago Sánchez Mónica Nayeli

DESCRIPCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA SOCIOEMOCIONAL DETECTADA

En el jardín de niños Tonatiuh ubicado en la colonia de Naciones Unidas se encuentra el tercero "B" que está conformado por 17
alumnos que acuden a clases regularmente .En dicho grupo se observan diversos problemas con respecto a la autoestima de los
alumnos ya que como se sabe este concepto se refiere al reconocimiento, evaluación y valoración que nos damos a nosotros mismos
como personas esto de acuerdo a lo que menciona Heinsen M.(2012), esto se puede ver cuándo a algunos pequeños como Guillermo,
Thayli, David e Israel se les hacen preguntas para conocer sus ideas y opiniones y no suelen contestar, se muestran tímidos,
desconfiados, cuando se les pide realizar un trabajo en equipo no suelen participar mucho ya que no están seguros sí su participación es
buena.
PROPUESTA DE ATENCIÓN
1. Desarrollar la expresión oral, plástica, musical, escrita, matemática y corporal. Esta estrategia fue
elegida con base en la lectura “La autoestima en la educación infantil” por Melgar, A. (2009)
Investigando un poco más sobre esto, pudimos encontrar lo siguiente: La Expresión Corporal
solicita la creatividad y la sensibilidad, desarrolla el poder expresivo del cuerpo y permite la
construcción de una motricidad expresiva. También, a medida que evolucionan el resto de
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lenguajes, principalmente el oral y el escrito, el lenguaje corporal pierde relevancia en el proceso

comunicativo, adoptando un papel secundario e incluso irrelevante, por lo tanto, la importancia
de fomentar en el aula la expresión corporal es grande ya que permite al niño desarrollar su
imaginación, creatividad, conocerse a sí mismo, conocer su cuerpo, apreciarlo y saber expresarse
a través de él, por lo tanto su autoestima se ve beneficiado. Marín, M. (2016).
2. Esta estrategia, de nuevo con base en La autoestima en la educación infantil” por Melgar, A.
(2009), es la siguiente: Fomentar hábitos saludables: lavarse manos y dientes, desayunar alimentos
sanos. Según Pérez, P. (2018) cuando te sientes limpio te sientes mucho mejor contigo mismo. La
higiene personal y los hábitos saludables nos afectan positivamente, nos sentimos más cómodos
con nosotros mismos y con nuestro entorno.
3. Incentivar que el niño asuma ciertos retos y riesgos :Conforme a (SEP, 2016a: 320) nos dice que se
debe alentar la perseverancia del niño y no caer en el error de llevar a cabo las cosas por ellos. Al
reconocer que cada uno es capaz de hacer frente y resolver situaciones demandantes
contribuirá al desarrollo de su confianza, seguridad y autonomía, y a formarse un concepto
positivo de sí mismos . Entendido lo anterior no debemos ser sobreprotectores con los niños suelen
generar una autoestima baja. Si no dejamos que los niños pongan a prueba sus habilidades y
capacidades, no logrará saber cuáles son sus límites y por tanto no podrá mejorar sus aptitudes,
con lo cual estaremos fomentando que sea un niño inseguro y miedoso. Por eso es importante
que desde edades tempranas se estimule a los niños a enfrentarse a ciertos retos, incluso
cuando pueda suponer un riesgo, eso sí, controlado. Esto les permitirá ir mejorando en sus
habilidades y ampliar su mundo. Con base al libro “Autoestima y tacto pedagógico en la edad
temprana” por Heinsen,M. (2012) la principal tarea de los adultos es ayudar a cada niño a ser una
persona capaz de realizarse, enfrentando las situaciones que le ponga la vida. Enseñar a los niños
a arreglárselas sin algún educador, protegerlos sin sobreprotegerlos, a dirigirlos sin dominarlos a fin
que aprendan a ser dueños de sí mismos.
4. El afecto. Es la clave para afrontar con confianza y seguridad la vida “Vivir en un ambiente donde
se dan y reciben muestras de afecto y cariño potencia la seguridad del niño en si mismo”.
El día del piropo: El día del piropo consiste en fijarse en las cosas que nos gustan de una persona y
decírselo. Primero declara el día de hoy como el día del piropo. Luego, cada uno tiene que
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prometer que se acercara a una persona durante ese día y termina la frase siguiente: “una de las
cosas que más me gustan de ti es...”. Finalmente, los participantes deben compartir sus
experiencias al terminar el día.
5. A través del juego el niño expresa sus emociones y sentimientos, sus ideas y experiencias. Se
deben propiciar situaciones de juego y participación en diversas actividades donde el niño tenga
la oportunidad de explorar, aprender, y evaluar sus propios conocimientos y su conducta.
Toco tu cabeza: Niños y docente sentados en ronda en el suelo. La maestra nombrará o señalará
a un niño, el cual tendrá que decir su nombre y mostrar su juguete favorito, o también sus gustos:
“película favorita”, “color preferido”, “comida que más le gusta” en incluso la emoción que siente
en ese momento. Luego el niño deberá tocar la cabeza de su compañero de al lado (el de la
derecha) y este deberá hacer lo mismo. Así hasta que se presenten todos los niños.