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Planeación

DESCRIPCION DE LA PROBLEMÁTICA Y PLANEACION DE LA ACTIVIDAD

ACTIVIDAD 1

NOMBRE DEL ESTUDIANTE

Adriana Marcela Pérez Laverde

Universidad De Santander – Udes

Centro De Educación Virtual CVUDES
Especialización Aplicación De Las Tic En La Enseñanza
Incorporación de TIC en la Enseñanza y el Aprendizaje
2019
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Planeación

DESCRIPCION DE LA PROBLEMÁTICA Y PLANEACION DE LA ACTIVIDAD

ACTIVIDAD 1

NOMBRE DEL ESTUDIANTE

Adriana Marcela Pérez Laverde

NOMBRE DEL TUTOR

Dora Nuvia Bayona Pinto

Universidad De Santander – Udes

Centro De Educación Virtual CVUDES
Especialización Aplicación De Las Tic En La Enseñanza
Incorporación de TIC en la Enseñanza y el Aprendizaje
2019
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Planeación

INTRODUCCION

La Institución Educativa Arturo Salazar Mejía, del municipio de Tamara del departamento
de Casanare, se encuentra las sedes de primaria y de bachillerato donde se encuentra en los
niveles de básica primaria prescolar y se trabaja una jornada en la mañana, cuenta con siete
sedes que están ubicadas en las veredas retiradas del municipio. Los estudiantes que se
encuentran en la institución son de estratos 1y 2 donde se tiene edades de 5 a 12 años
aproximadamente, y que son niños espontáneos donde se están formando con valores.

En la sede de la primaria donde se trabaja con los niños de tercer grado se hace un análisis
de la problemática educativa que se presenta en la I.E donde se observara en el cuadro de
análisis de la materia que tienen inconvenientes con el desarrollo del aprendizaje se dará una
descripción del perfil del aprendiz una breve descripción del problema y se solución
propuesta.

Y se realiza una planeación que se utiliza con la TIC, donde se da un desarrollo de la actividad
que se realizaran en el transcurso del área que se trabaja los temas que tienen dificultad como
es la lecto- escritura.
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ESPECIALIZACION APLICACIÓN DE LAS TIC EN LA ENSEÑANZA

INCORPORACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
1. DOCUMENTO DE ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA EDUCATIVA

Fecha de elaboración: 17 de abril del 2019

Autor: Adriana Marcela Pérez Laverde
Perfil del aprendiz
Los estudiantes de la Institución Educativa Arturo Salazar Mejía del municipio de Tamara
del departamento de Casanare del grado tercero con el nivel educativo en básica de
primaria con edades de 7 a 9 años, que está compuesto por 28 estudiantes dividido en 12
niñas y 18 niños. Es un grupo muy participativo interactivo, espontaneo en la hora
desarrollar sus actividades en clase, donde son niños que se están formando con valores en
el respeto y tolerancia donde se debe tener un acompañamiento de padres de familia y
docente encargado del área, lo cual ayuda al desarrollo de las actividades en el aula y en el
hogar. Cabe resaltar el escaso acompañamiento padres de familia donde no cuentan la
dedicación que deben tener por falta de tiempo y ocupaciones que tienen en la formación
necesaria para colaborarles a los estudiantes.

Descripción del problema educativo

Los estudiantes del grado tercero de la Institución Educativa Arturo Salazar Mejía, de la
sede de primaria se presenta en el desarrollo del área de español y compresión lectora; con
temas como son producción de textos escritos que responden a diversas necesidades
comunicativas, la lectura y la escritura que son esenciales para la formación como ser
humano para la sociedad, donde a temprana edad se va inculcando las primeras nociones
para formar sus habilidades, el objetivo desde primer grado a quinto de primaria que ayuda
a ser competentes en la lectoescritura.
El auge de la tecnología en la institución para la sede de primaria nos ha llevado a fomentar
a los docentes a manejar más el aula de informática ya que nos permite los saberes de los
estudiantes para la utilización de este mismo, ayuda a incorporar nuevas estrategias como
métodos pedagógicos utilizados en la institución como es la tradicionalista y el
constructivista donde lleva al docente a posibilitar ambientes de una manera natural y
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espontánea; así ayuda a los estudiantes que se han más creativos y dinámicos donde ven
la educación como un cambio para ellos. El aprendizaje que se presenta en el aula de clase
es muy repetitivo, memorístico donde no dan resultados y e identificado la dificultad para
asimilar las temáticas, y se evidencia poco interés por utilizar las TIC en el aula, para nadie
es un secreto que estamos rodeados de ellas, me atrevo a decir somos nativos digitales,
pues en las clases de tecnología muestran sus habilidades con las mismas.

ASIGNATURA Lengua Castellana

TEMAS LITERATURA
Género narrativo: el cuento
LINGÜÍSTICA Y GRAMATICA
Los sustantivos
Los artículos
ORTOGRAFIA
Uso de la B y V
INTERPRETACION TEXTUAL
Lecturas
Compresión y producción textual
Uso de diccionario
Actividades lúdicas: ejercicios de caligrafía
Dictados ortográficos
GRADO Tercero
Produzco textos escritos que responden a
COMPETENCIAS diversas necesidades comunicativas.
Adquiere y desarrolle hábitos de lectura.
Distingue las nociones ortográficas para el
uso de B y V
Escribe cartas personales, familiares y
excusas.
Tiene en cuenta aspectos semánticos y
morfosintácticos, de acuerdo con la
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situación comunicativa en la que

interviene.
Tiene en cuenta aspecto semánticos y
morfosintácticos, momento de leer,
comprender y producir textos.

Restricciones y recursos del contexto

Características que se encuentra los estudiantes del grado tercero de la Institución
Educativa Arturo Salazar Mejía, es muy participada en el cual presenta dificultades en el
proceso de lectura y escritura, en donde son niños se distraen fácilmente y son inquietos,
lo que he observado es el cambio de docentes que han tenido iniciando el año escolar, esto
ha llevado a tener un desinterés del estudiante. Y así dedican a realizar otras actividades
en su tiempo libre, y dejar los conceptos que se les enseña en el aula de clase para
desarrollar la actividad fomentar la lectura con ejercicios.

En la Institución se cuenta son los dispositivos que se aplicaran en el aula de clase con las
TIC, son computadores portátiles educar donde se trabajara con programas que tienen para
así ayudar al estudiante a interactuar y reconocer textos que puedan utilizarlos como son
los signos de puntuación y así poder realizar prácticas con producción de textos. Video
Beam. Las limitaciones que presenta no tener conectividad de internet, lo cual solo se
puede utilizar las herramientas que no requieran acceso de internet para el manejo de
conocimientos donde se pueden utilizar paquetes de OFFICE, y los programas que están
instalados por el ministerio de educación.
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Solución propuesta
Herramientas a utilizar con las TIC son:
Office: Word, Power Point.
Softwares de educar por el ministerio de educación
Infografía que se puede presentar diseños ya descargados y los pueden utilizar
manualmente.
Cada una de estas herramientas son fácil acceso ya que están instaladas en el equipo que
entrega el ministerio de educación a las instituciones, la infografía que se puede presentar
diseños su desventaja que se puede realizar con internet, pero también tiene una ventaja
que se puede mostrar modelos en los cuales los estudiantes lo pueden desarrollar con los
programas de Power Point y Word facilita la enseñanza de la utilización de ortografía y de
lecto –escritura, este grupo de estudiantes es muy visual, lo he comprobado a lo largo del
año lectivo, sé que la integración de videos, imágenes y la interacción con los dispositivos
tecnológicos puede ser un detonante favorable para la adquisición de saberes.
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2. PLANEACIÓN DE LA ACTIVIDAD QUE UTILIZA TIC

DATOS DEL CURSO/UNIDAD
Título del curso/unidad
Mejorando los procesos de enseñanza en lecto – escritura con las TIC.
Autor/Equipo de trabajo
Adriana Marcela Pérez Laverde
Objetivo/Competencia a desarrollar
 Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
 Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
 Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
 Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y
lúdica.
 Desarrolla habilidades relacionadas con el uso de la tecnología.

Tiempo estimado para el desarrollo del curso/unidad

El tiempo estimado para desarrollar la unidad es de 5 horas repartidas en la semana.
Conceptos clave
Lectura:
- Lee en voz alta
- Signos de puntuación
- Producción de textos

Computador
- Programas
- Interactuar
- Herramientas
- Clic
- Seleccionar

Enfoque pedagógico
- Constructivismo
- Escuela activa
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Planeación

Metodología del curso/unidad

Se desarrollará la unidad de forma presencial.

RUTA DE FORMACIÓN EN EL CURSO/UNIDAD

No. Descripción Tiempo Recursos/Materiales Evaluación
1 Para la primera 2 horas Lenguaje entre textos 3 Se realizará una
actividad se grado – cuaderno de trabajo evaluación
trabajará Semestre B. conceptual y
individual, formativa, partiendo
entregándole a de textos de
cada estudiante diferentes formatos
el libro donde identificara
Lenguaje – los signos de
entre textos 3 puntuación, y se
grado (Todos utilizara el
aprender 2.0), aprendizaje basado
desarrollando en imágenes donde
los desafíos 47- el estudiante leerá el
50 que se texto y ellos
presenta en responderán
cada módulo, preguntas
desarrollando inferenciales, que se
las actividades desarrollara en una
didácticas hoja de en Word.
como es una
exploración
(motivación),se
realizara
preguntas
diferenciales
con referente al
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Planeación

tema,
estructuración
(actividades
que se
proponen), se
desarrollaran
ejercicios
prácticos
utilizando los
signos de
puntuación, y
se realizara una
interpretación
de textos.
Transferencia
(que aprendió),
se realizara una
recapitulación
de la clase.
Refuerzo el
estudiante
contara a su
familia lo se
aprendió en la
clase.
2. Se trabajará con 2 horas. Computadores educar Se evaluará la
la ayuda de Paquete de office capacidad de
medios de Video Beam desarrollar: las
audiovisuales, destrezas en la
proyectando identificación,
con el video atención, actitud,
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Planeación

Beam, textos, reconocimiento de la

con imágenes, ortografía, y los
con el uso de la signos de
B y V, los puntuación.
signos de
puntuación y la
ortografía,
después se
realizará una
interacción en
Power Point
Es importante
que los
estudiantes
estén
familiarizados
con el manejo
del mouse, a
través de Power
Point el docente
desarrollara un
recurso que
permita a los
estudiantes,
identificar,
seleccionar,
arrastrar los
signos de
puntuación
mediante un
texto, con la
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Planeación

ortografía, y el
uso de B y V.
3. Lo que se 1 hora Computadores educar Se evaluará la
pretende en esta Video Beam capacidad de
actividad es que Infografía desarrollar: actitud
el estudiante Power Point en el manejo del
este en la mouse,
capacidad de identificación,
divertirse atención.
aprendiendo.
La integración
de sonidos,
imágenes y
juegos le
permitirá
identificar los
artículos y
sustantivos y
formar
palabras,
creando frases.
Y utilización de
la infografía
como una
herramienta
didáctica,
donde los
estudiantes
relacionaran
con ejemplos
los sustantivos
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Planeación

y los artículos
realizaran
imágenes
explicando el
tema.
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Planeación

LISTA DE REFERENCIAS

Giraldo, B & Aparicio, A.M. (2017). Capítulo 3: Cambios en la Enseñanza y el Aprendizaje

a partir del Uso de TIC y Modelos Pedagógicos: Pedagogía e Incorporación de TIC para la
enseñanza.(pp.1-67)Universidad de Santander
Recuperadohttps://aulavirtualeew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.010.EATE/Document
os/cap3/Capitulo_Completo.pdf.

Metáfora. Edit. Norma. 2010 estándares curriculares. Ministerio de educación nacional. 2008
guía 22 estándares del área castellano- en www.mineducación.gov.co. recuperado:
https://es.slideshare.net/juancarlosgomezpatio/plan-de-estudio-castellano-basica-primaria