FACULTAD DE CIENCIAS EN LA EDUCACION EN I Y II CICLO

CURSO:
DIDACTICA DE CIENCIAS II

PLANEAMIENTO DE CIENCIAS

ESTUDIANTE:
LISSETH LOBO MORA

PROFESOR:
PABLO GARITA VILLALOBOS

FECHA DE ENTREGA:
SABADO, 06 DE ABRIL DEL 2019
 Eje Temático
III. Interrelaciones entre las
actividades que realiza el ser
humano a nivel local y global,
con la integridad del planeta
Tierra y su vinculación con el
Universo.
 criterios de evaluación

1. Explicar las teorías del origen y la formación del Sistema Solar como parte
del entendimiento de la evolución del planeta Tierra.

2. Describir algunas de las teorías del origen y evolución del Universo para
comprender las condiciones esenciales que permitieron la formación de
nuestro Sistema Solar.

3. Valorar la importancia de los avances científicos y tecnológicos en el área

de la exploración espacial.
 1. Explicar las teorías del origen y la formación del Sistema Solar como parte
del entendimiento de la evolución del planeta Tierra.

Formación del Sistema Solar

Los científicos piensan que el Sistema Solar se formó cuando una nube de gas y polvo en el espacio fue alterada.
Quizás debido a la explosión de una estrella cercana llamada Supernova. Esta explosión provocó ondas en el espacio las
cuales provocaron que la nube de gas y polvo se contrajera.

Tipos de teorías
Teoría Nebular: La teoría nebular o planetesimal tiene su origen en la teoría nebular clásica, elaborada
de forma independiente por Immanuel Kant y Simón Laplace.

Teoría Laplace: En 1776, el astrónomo y matemático francés Pierre Simón Laplace, propuso su teoría
sobre el origen del Sol y los planetas, también basada sobre una gran nebulosa. Por esta razón, ha sido
identificada como teoría de Kant y Laplace.

Teoría de la acreción: La teoría de la acreción fue propuesta por el geofísico ruso Otto Schmidt en
1944. Ésta explica que el origen de la Tierra y los planetas surgió mediante la acumulación de polvo cósmico.
 ¿Que se forma primero la tierra o la luna?
En ese momento la Tierra fuel el que se formó primero y sabias que la Tierra se creó en base a polvo y gas es
fascinante ver cómo se formó la Tierra la formación de la Tierra está estrechamente ligada a la creación del Sistema
Solar.

Como utilizan los científicos la información que obtienen de los

elementos y compuestos que está presentes en los meteoritos que caen en
la superficie del planeta Tierra
Los meteoritos que caen en la Tierra llegan con importantes pistas sobre los elementos químicos que había
cuando el Sistema Solar se estaba formando y cada vez hay más evidencias de que pudieron participar en el origen de la
vida. En los últimos años, se han encontrado aminoácidos en su composición, pero no se había logrado confirmar la
existencia de núcleo bases, los 'ladrillos' del ADN y el RNA, hasta ahora.
2. Describir algunas de las teorías del origen y evolución del Universo para
comprender las condiciones esenciales que permitieron la formación de
nuestro Sistema Solar.
Como se produjo la teoría del big bang
La teoría del Big Bang es un modelo cosmológico según el cual el Universo que conocemos es fruto de
la expansión del espacio-tiempo desde un estado inicial de muy alta densidad y temperatura infinitamente
comprimido. Es el modelo más ampliamente aceptado en la actualidad y las evidencias observacionales que lo
avalan son muy extensas.

Componentes del sistema solar

Asteroides Planeta

Galaxias Constelación

Estrellas Cometa
3. Valorar la importancia de los avances científicos y tecnológicos en el área
de la exploración espacial.
Países que se dedican a la exploración espacial
Estados unidos
Rusia
China
Aspectos y ejemplos de ciencia ficción
La ciencia ficción es, pues, una narrativa eminentemente especulativa que, junto a nuevas alternativas en el
mundo de las ideas, incorpora, además, el llamado “sentido de la maravilla”, la inevitable sorpresa del lector
ante los nuevos mundos, personajes y sociedades que la ciencia ficción propone. Una característica que
comparte, por ejemplo, con la novela histórica o los libros de viajes que nos describen realidades exóticas y
desconocidas como, en cierta forma, hace también la ciencia ficción.
Programas de exploración espacial
Sputnik
Explorer
Pionner
Lunik
 Direccion Regional de Educación: Guápiles
entro Educativo: Los Amigos
Asignatura: Ciencias
Docente: Lisseth Lobo Mora Mes: Noviembre
Periodo Lectivito: Tercer Nivel: Sexto Grado
Eje Temático: III. Interrelaciones entre las actividades que realiza el ser humano a nivel local y global, con la integridad
del planeta Tierra y su vinculación con el Universo.

Aprendizajes Esperados ESTRATEJIAS DE MEDIACION INDICADORES

1. Explicar las teorías del Focalización: Cite características del
origen y la formación En subgrupos, se indica ¿Cuántos tipos de teorías del Sistema Solar.
del Sistema Solar sistema Salor existen? Mediante diferentes formas
como parte del artísticas se proponen las posibles explicaciones de los
entendimiento de la tipos de teorías del sistema solar, se realizan
evolución del planeta exposiciones para comunicar los supuestos planteados.
Tierra.
EXPLORACIÓN:
En forma individual, cada estudiante indica: ¿cómo Menciona como se forma
consideras que se formó nuestro Sistema Solar? ¿Qué nuestro sistema solar.
se formó primero, la Tierra o la Luna? ¿Por qué? Se
registran las ideas y se comparten por medio de una
plenaria. Anexo 1. 1
 Contrastación:
Con el apoyo de un video
https://www.youtube.com/watch?v=1qieULFUp0g, se consulta Señala las teorías acerca
información referente a algunas teorías del origen del de la formación del Sistema
Sistema Solar, Teoría de la Nebulosa, la formación de la Solar
Tierra y de la Luna. Se contrasta la nueva información
con las representaciones realizadas, para completar
mapas conceptuales, que presentan las teorías acerca
de la formación del Sistema Solar. Se socializan y anotan
las conclusiones. Anexo 1. 2

Aplicación:
De manera individual, por medio de una plenaria el Cita ventajas de los
estudiante indica: ¿cómo utilizan los(as) científicos(as) la meteoritos del sistema solar
información que obtienen de los elementos y compuestos y el universo.
que está presentes en los meteoritos que caen en la
superficie del planeta Tierra, para explicar el origen y
formación del Sistema Solar y el Universo? Se comparten
ideas y se anotan en la pizarra.

Focalización:
2. Describir algunas de Menciona algunas de las
Se entregan a los subgrupos materiales de fácil acceso,
las teorías del origen y teorías de universo.
como globos, harina, confeti de colores, entre otros.
evolución del Universo
Agregan harina y confeti dentro del globo, lo inflan,
para comprender las
amarran y lo pinchan. Se registra por medio de
condiciones
imágenes, lo observado e indican: ¿cómo podemos
esenciales que
relacionar la actividad realizada con la Teoría del origen
permitieron la
del Universo llamada “Big Bang” o “Gran Explosión”? Se
formación de nuestro
anotan y socializan ideas. Anexos 2. 1
Sistema Solar.
EXPLORACIÓN: Cite los componentes del
En subgrupos, señalan: ¿consideran que todos los universo.
componentes del Universo se formaron al mismo tiempo?
¿Por qué? ¿Cuáles son las evidencias que utilizan
los(as) científicos(as) para fundamentar sus teorías
acerca de la formación del Universo? El subgrupo
propone y decide la mejor manera de exponer sus
materiales, por medio de láminas con imágenes y
materiales para recortar brindados por el o la docente.
Anexos 2. 2

Contrastación:
Mediante laminas con información y imágenes, se busca Menciona el origen y
información acerca de las teorías sobre el origen y evolución del universo.
evolución del Universo. Tomando en cuenta las
actividades planteadas y la información consultada, se
completa un esquema con las teorías que expliquen el
origen y evolución del Universo. Se comparten las
conclusiones. Anexo 2. 3

Aplicación:
Se realiza una actividad lúdica en la cual, el estudiantado
forma subgrupos de cuatro personas al escuchar la Señala expresión planeta
expresión Sistema Solar y una de ellas representa el Sol. Tierra.
Cuando escuchan la expresión “Big Bang” todos(as)
caminan en forma individual. Cuando escuchan la
expresión planeta Tierra, forman parejas y una persona
representa la Luna. Se alternan las expresiones de
manera que los(as) estudiantes compartan entre ellos(as)
y a su vez retoman algunos conceptos estudiados.
3. Valorar la importancia FOCALIZACION: Escribe los componentes
de los avances Se planteando preguntas como: ¿desde cuándo del universo.
científicos y consideran que el ser humano ha empezado a explorar el
tecnológicos en el Universo? ¿Cuáles civilizaciones antiguas plantearon
área de la exploración estudios iniciales acerca de los componentes del
espacial. Universo? ¿Actualmente, cuáles países se dedican a la
exploración espacial? ¿Qué aporte consideras que
realiza Costa Rica a la exploración espacial? ¿Cuáles
científicos(as) conoces que han viajado al espacio?
¿Podrías citar algunos(as) científicos(as) costarricenses
que se dediquen a la exploración espacial? Se anotan y
exponen las ideas.

EXPLORACIÓN:
En subgrupos, se anotan ideas que han leído en revistas,
acerca de los viajes espaciales, haciendo énfasis en: Enumera aspectos de la
¿cuáles aspectos se realizan actualmente y cuáles son ciencia ficción.
considerados ciencia ficción? Se registran y se
comunican las ideas por medio de un cuadro comparativo
dado por la docente. Anexos 3. 1

Contrastación:
Por medio de recursos de internet, el estudiantado
selecciona la información que considera relevante acerca
Señala los programas de
de los programas de exploración espacial, los aportes de
exploración espacial.
astronautas y científicos(as) costarricenses a la
exploración espacial, los avances científicos y
tecnológicos que permitirán los viajes espaciales a
lugares alejados del Universo y las aplicaciones de la
nanotecnología en la construcción de vehículos que
funcionan más allá de la atmósfera terrestre. A partir de
la información consultada, se replantean las suposiciones
expuestas en la actividad anterior para tomar conciencia
de: ¿cómo los avances científicos y tecnológicos en el
área de la exploración espacial, podrán hacer posible las
situaciones planteadas por la ciencia ficción? Se
registran las conclusiones.

Aplicación:
En subgrupos, señalan: ¿cuáles aportes realiza Costa
Rica, en el área de la exploración espacial? Se escriben Menciona cuáles aportes
y exponen las ideas, procurando que los(as) estudiantes realiza Costa Rica en la
que no han participado anteriormente puedan hacerlo. exploración espacial.
ANEXOS 1.1 Exploración

¿cómo consideras que se formó nuestro Sistema Solar?

¿Qué se formó primero, la Tierra o la Luna?

ANEXOS 1.2 contrastación

https://www.youtube.com/watch?v=1qieULFUp0g,
Anexos 2. 1 focalización
Anexos 2. 2 EXPLORACIÓN
Anexo 2. 3 contrastación
Anexos 3. 1 EXPLORACIÓN