UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04

“CONSTRUIMOS Y EVALUAMOS NUESTROS PROYECTOS DE VIDA”

1. DATOS GENERALES
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 1248 “5 de Abril”
 TRIMESTRE : II
 CICLO : III
 GRADO Y SECCIÓN : Primer Grado “D”
 DURACION : Del 03 al 28 de Junio
 DOCENTE : Lic. Walter Espinoza Nonalaya
 DIRECTOR : Lic. Vladimir Fuentes Rivera
 SUBDIRECTORA : Lic. Rosa Tacsa Chuquillanqui
 2. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO
CAPACIDADES DE
EVALUACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE EN  Recupera información explícita de los textos orales que escucha (nombres de personas y Expone lo que
SU LENGUA MATERNA desea ser de Lista de cotejo
personajes, hechos y lugares) y que presentan vocabulario de uso frecuente.
grande
Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo; para ello, se apoya en la
 Obtiene información del información recurrente del texto y en su experiencia. Deduce
texto oral Infiere e Deduce características implícitas de personas, personajes, animales, objetos y lugares, o el características
interpreta información del implícitas de las
significado de palabras y expresiones según el contexto (adivinanzas), así como relaciones
personas a quien
texto oral. lógicas entre las ideas del texto, como causa efecto, que se pueden establecer fácilmente a admira
partir de información explícita del mismo.
 Adecúa, organiza y Explica acciones concretas de personas y personajes relacionando algunos recursos verbales Conversa sobre
desarrolla el texto de forma y no verbales, a partir de su experiencia. cómo le gustaría
coherente y cohesionada que sea su vida
Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a sus interlocutores y al propósito en el futuro.
 Utiliza recursos no verbales comunicativo, utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y recurriendo
y para verbales de forma a su experiencia. Expresamos Lista de cotejo
estratégica nuestra anécdota
Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse
de este o reiterar información innecesariamente .Establece relaciones lógicas entre las Hablamos y
 Interactúa estratégicamente ideas(en especial, de adición y ssecuencia), a través de algunos conectores Incorpora un escuchamos Te
con distintos interlocutores vocabulario de uso frecuente. cuento lo que sé
de…
Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) como apoyo durante el
 Reflexiona y evalúa la mensaje oral y en función del propósito comunicativo, en situaciones de comunicación no Hablamos y
forma, el contenido y formal. escuchamos Lista de cotejo
contexto del texto oral. Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas sobre lo que le interesa sobre los
poemas
saber, dando respuestas o haciendo comentarios relacionados con el tema. Recurre a normas tradicionales
y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y hechos de los textos orales que Hablamos
escucha; da razones a partir del contexto en el que se desenvuelve y de su experiencia sobre
trabalenguas
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA.
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
 texto.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
 Iidentifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona Leen y Lista de cotejo
con palabras conocidas o porque conoce el contenido del texto (por ejemplo, en una lista de comprenden
cuentos con títulos que comienzan de diferente manera, el niño puede reconocer dónde dice anécdotas,
“Caperucita” porque comienza trabalenguas
como el nombre de un compañero o lo ha leído en otros textos) y que se encuentra en lugares , poemas e
evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la historias de
secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias). personas a
Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así como relaciones lógicas quien
de causa-efecto que se pueden establecer fácilmente a partir de información explícita del admiran.
Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se encuentran en los
textos que le leen, que lee con ayuda o que lee por sí mismo Explica la relación del texto con la
ilustración en textos que lee por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha leer.
•Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus preferencias. Elige o
recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar
sobre los
textos que lee o escucha leer.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Adecua el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el Escriben Ficha de auto
TEXTOS EN SU LENGUA destinatario, recurriendo a su experiencia para escribir. textos evaluación y
MATERNA referidos a lo coevaluación
 Adecua el texto a la Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones pude salirse de este o que le
situación comunicativa reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de gustaría ser
adición, utilizando algunos conectores. de grande
 Organiza y desarrolla las como:
ideas de forma coherente y Incorpora vocabulario de uso frecuente. anécdotas,
cohesionada. trabalenguas
 Utiliza convenciones del Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y , poemas e
lenguaje destinatario, o si se mantiene o no dentro del tema, con el fin de mejorarlo historias.

 escrito de forma pertinente Escribe a

personas a
 Reflexiona y evalúa la quien admira.
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
 AREA MATEMATICA
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO
CAPACIDADES DE
EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS  Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar y juntar cantidades, y las transforma Resuelve Lista de cotejo
DE CANTIDAD. en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción con números naturales hasta 20. problemas
referidos a
acciones de
 Traduce cantidades a Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones juntar,
expresiones verbales) su comprensión de la decena como grupo de diez unidades y de las operaciones de separar,
numéricas. adición y sustracción con números hasta 20. agregar,
quitar,
 Comunica su Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de representar el número y las explica con cantidades.
con material
comprensión sobre los ejemplos concretos.
concreto
números y las
operaciones. Realiza afirmaciones sobre los resultados que podría obtener al sumar o restar y las explica con
apoyo de material concreto. Asimismo, explica los pasos que siguió en la resolución de un problema
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.

 Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones.

RESUELVE PROBLEMAS  Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, colores, diseños, sonidos Crea
DE REGULARIDAD, O movimientos) o entre cantidades que aumentan regularmente, y los transforma en patrones con
EQUIVALENCIA Y CAMBIO imágenes y
patrones de repetición o en patrones aditivos.
material
 Traduce datos y concreto.
condiciones a  Explica cómo continúa el patrón y lo que debe hacer para encontrar una equivalencia, así
expresiones como su proceso de resolución. Ejemplo: En una balanza de platillos, se colocan 5 cubos en
algebraicas y el lado izquierdo y 8 cubos en el lado derecho. ¿Cuántos cubos hay que poner del lado
gráficas. izquierdo para lograr
 Comunica su
comprensión sobre
 las relaciones
algebraicas.
 Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar
equivalencias y reglas
generales.
 Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.
RESUELVE PROBLEMAS Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de objetos y personas del entorno, y Describen Lista de cotejo
DE FORMA, MOVIMIENTO los expresa con material concreto o bosquejos y desplazamientos, teniendo en cuenta su cuerpo oralmente el
camino que
Y LOCALIZACION como punto de referencia u objetos en las cuadrículas.
recorren de
sus casas a la
 Modela objetos con Expresa con material concreto y dibujos su comprensión sobre algunos elementos de las formas institución
formas geométricas y tridimensionales (caras y vértices) y bidimensionales (lados, líneas rectas y curvas). Asimismo, educativa o
sus transformaciones. describe si los objetos ruedan, se sostienen, no se sostienen o tienen puntas o esquinas usando viceversa.
lenguaje cotidiano y algunos términos geométricos.
 Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.

 Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio.

 Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas.
 RESUELVE PROBLEMAS
DE GESTION DE DATOS E
INCERTIDUMBRE
 Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
Lee la información contenida en tablas de frecuencia simple (conteo simple), pictogramas Representa Lista de cotejo
horizontales y gráficos de barras verticales simples; indica la mayor frecuencia y representa los datos en
gráficos de
datos con material concreto o gráfico.
barras con
Recopila datos mediante preguntas sencillas y el empleo de procedimientos y recursos (material números
concreto y otros); los procesa y organiza en listas de datos o tablas de frecuencia simple (conteo hasta el 20
simple) para describirlos.

 Comunica la
comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.

 Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.

 Sustenta conclusiones o
decisiones en base a
información obtenida.

AREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS  Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos naturales y Ficha de
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone posibles respuestas Conocen que el estar observación
CONOCIMIENTOS. con base en sus experiencias. Ejemplo: El estudiante observa cómo una planta bien alimentados
aparentemente está estático, y pregunta: “¿Por qué no se ve que la planta con el desayuno
Problematiza situaciones para hacer crece?”. Propone escolar es
Indagación. posibles respuestas, como: “crece si anteriormente era una semilla”. importante para su
Propone acciones que le permiten responder a la pregunta. Busca información, salud.
Diseña estrategias para hacer selecciona los materiales e instrumentos que necesitará para explorar y observar
 Indagación.
Genera y registra datos o
Información.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
EXPLICA EL MUNDO FISICO BASADOS EN
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES
VIVOS, MATERIA Y ENERGIA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
 Comprende y usa conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico
DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES
TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE SU ENTORNO
 Determina una alternativa de solución
tecnológica.
 Diseña la alternativa de solución
tecnológica.
objetos, hechos o fenómenos y recoger datos. Ejemplo: El estudiante podría
decir: “Salgamos a los jardines y miremos como crece las plantas; llevaremos Registra sus
lupas para mirarlos”, “Tengo un libro que trata sobre el crecimiento de las procesos de
plantas”, etc. indagación en su
Obtiene datos a partir de la observación y exploración de objetos, hechos o cuaderno de trabajo
fenómenos; y los registra en organizadores mediante dibujos o primeras formas
de escritura. Ejemplo: El estudiante hace dibujos con detalles de las formas de
las plantas,
del camino que recorrió, etc.
Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió, así como
sus logros y dificultades, mediante diversas formas de expresión: gráficas, orales
o a través de su nivel de escritura. Ejemplo: El estudiante comenta si los plantas
crecen desde que son semillas, así como las dificultades que tuvo para
observarlos y lo que haría para estudiarlos mejor después de esta experiencia.
Podría dibujar en una hoja lo que le pareció más importante y, además,
comentar
qué parte del trabajo y de lo aprendido le gustó más
 Describe las características y necesidades de los seres vivos. Ejemplo: El Rúbrica
estudiante describe que necesitan los seres vivos para vivir: alimentos, oxígeno, Cuidan las plantas.
etc.
 Describe que el suelo está formado por seres vivos y no vivos. Ejemplo: El
Estudiante distingue lo que hay dentro del suelo: tierra, gusanos, rocas, objetos Conocen la
de plástico, etc. importancia del aire,
 Justifica por qué el agua, el aire y el suelo son importantes para los seres vivos. el suelo, el abono.
Construye la alternativa de solución tecnológica manipulando materiales, Elabora su proyecto
Instrumentos y herramientas; cumple las normas de seguridad y considera de ciencias
Medidas de ecoeficiencia. Usa unidades de medida no convencionales.
Realiza ensayos hasta que la alternativa funcione. Ejemplo: El estudiante elabora
un proyecto para la feria de ciencias utilizando materiales descartables.
 Implementa y valida la alternativa de
solución tecnológica.
 Evalúa y comunica el funcionamiento y
los impactos de su alternativa de
solución tecnológica
AREA PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
CONVIVE Y PARTICIPA Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el aula con ayuda de un adulto; Participa
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA de esta manera, propicia el buen trato entre compañeros. activamente en el
DEL BIEN COMÚN. cumplimiento de los
 Interactúa con todas las personas. Establece relaciones con sus compañeros respetando sus características físicas acuerdos
 Construye normas y asume acuerdos y O culturales. Identifica sus derechos y cumple con sus deberes en el aula de El tiempo en tu vida
leyes. acuerdo a su edad para beneficio de todos.
 Maneja conflictos de manera
constructiva. Describe las características culturales que distinguen al pueblo de
 Delibera sobre asuntos públicos. Origen de sus familiares (bailes, comidas, vestimenta, etc.) y las comparte
 Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
CONSTRUYE INTERPRETACIONES  Obtiene información sobre sí mismo o sobre diversos hechos cotidianos del Dia del campesino
HISTÓRICAS pasado, a partir del testimonio oral de dos o más personas, y de objetos en
 Interpreta críticamente fuentes diversas desuso, fotografías, etc. día del padre
 Comprende el tiempo histórico  Ordena hechos o acciones de su vida cotidiana usando expresiones que hagan
 Elabora explicaciones sobre procesos referencia al paso del tiempo: ayer, hoy, mañana; antes, ahora; al inicio, al final;
históricos mucho tiempo, poco tiempo. Dia del medio
 Describe acontecimientos de su historia personal y familiar, en los que ambiente
compara el presente y el pasado; identifica alguna causa de los cambios. mi historia personal a
partir de fotografías

costumbres hay en tu
localidad?

ÁREA RELIGION
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO  Identifica que Dios manifiesta su amor en la creación y lo relaciona con el Conoce las parábolas Lista de cotejo
PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, amor que recibe de sus padres, docentes y amigos  de Jesús.
DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, Se relaciona con su prójimo de manera fraterna y respeta las expresiones de fe
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU de los demás. Pone en practica las
PROPIA RELIGION, ABIERTO AL DIALOGO Reconoce lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume actitudes de cambio parábolas de Jesús
CON LAS QUE LE SON CERCANAS. para imitar a Jesús.
Dia de San Pedro y
Conoce a Dios y asume su identidad San Pablo
religiosa y espiritual como persona digna,
libre y trascendente.

Cultiva y valora las manifestaciones

religiosas de su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y respetuosa.
ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO  Descubre el amor de Dios con diversas acciones en su familia, institución Practica la oración en Lista de cotejo
PERSONAL Y COMUNITARIO CON educativa y entorno. forma silenciosa
DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN Muestra en forma oral gráfica y corporal el amor a su amigo Jesús.
COHERENCIA CON SU CREENCIA Practica el silencio y la oración como medios para comunicarse con Dios.
RELIGIOSA Agradece a Dios por la Creación y por todos los dones recibidos

Transforma su entorno desde el

encuentro personal y comunitario con
Dios y desde la fe que profesa.

Actúa coherentemente en razón de su fe

según los principios de su conciencia
moral en situaciones concretas de la vida.

AREA: ARTE Y CULTURA

APRECIA DE MANERA CRÍTICA •Observa, escucha y disfruta de los estímulos visuales, táctiles, sonoros y Recita poemas
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO- kinestésicos en la naturaleza, el entorno y en manifestaciones artísticas con las
que interactúa.
CULTURALES
•Hace preguntas sobre manifestaciones artístico-culturales de su entorno local y
comprende que transmiten historias de un determinado tiempo y lugar.
•Responde a los estímulos sensoriales que percibe, comunicando sus ideas
sobre ellos o recreándolos de manera libre, a través de dibujos, sonidos,
expresión corporal.
•Identifica sus preferencias acerca de manifestaciones artístico-culturales que
observa o experimenta

CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES •Experimenta con los medios, materiales y técnicas artísticas para crear efectos Lista de cotejo
ARTÍSTICOS. visuales, sonoros o vocales en respuesta a estímulos del profesor o en base a Se expresa
sus propias exploraciones.
•Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus experiencias u
libremente a través
Explora y experimenta los lenguajes observaciones y experimenta o memoriza maneras en que los elementos del arte de dibujo y pintura
artísticos. (movimientos, acciones, formas, colores o sonidos) pueden usarse o ser usando la técnica de
repetidos para comunicar una idea. rasgado, enrollado,
Aplica procesos creativos •Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas sencillas sobre etc.
ellos, describiendo las características de sus propios trabajos y el trabajo de sus Realiza su trabajo
Evalúa y comunica sus procesos y compañeros.
manual para papá.
proyectos.
Presenta una
pancarta para día de
medio ambiente

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES…

ENFOQUE DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ENFOQUE BÚSQUEDA DE DERECHOS
ENFOQUE DE BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA
Docentes y estudiantes buscan reconocer y valorar a todas las personas por igual, con el fin de erradicar la
exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades.
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas
que se proponen a nivel personal y colectivo.
Docentes y estudiantes se incentivan a sí mismos para alcanzar sus metas.
 3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los niños y las niñas de la IE 1248 “5 DE ABRIL” del 1er Grado “C” del nivel primaria evidencian poco deseo de
superación, muchos de ellos no muestran interés por trazarse metas, evidenciándose en ellos el bajo
rendimiento escolar presentándose actitudes de un liderazgo negativo, por ello surge la necesidad, de construir
y reflexionar sobre su proyecto de vida para ello planteamos los siguientes retos: ¿Cómo te gustaría que sea tu
vida en el futuro? ¿Por qué? ¿Qué realizarías para mejorar tu estilo de vida? ¿Cómo posemos organizarnos para
presentar nuestro proyecto de vida? ¿De qué manera evaluamos el cumplimiento de nuestro proyecto de vida?

PRODUCTOS:

MATEMATICA
Conocemos patrones
Organizamos la información en tablas y gráficos
Comparación de números
Formamos decenas
Resolvemos problemas juntando
Representamos números en el tablero de valor posicional.
Nos desplazamos a otros lugares
Resolvemos problemas quitando

COMUNICACIÓN
Leer y comprenden historias, anécdotas, cuentos, canciones y trabalenguas
Escriben historias, anécdotas, cuentos, canciones y trabalenguas

CIENCIA Y TECNOLOGIA
El agua, el aire y el suelo
El cuidado y crecimiento de las plantas
 El abono orgánico, una maravilla

PERSONAL SOCIAL
Líneas de tiempo en tu vida
Maqueta de tus costumbres de tu localidad
Álbum de mi historia personal a partir de fotografías

ARTE
Aplican técnicas del rasgado, enrollado en los dibujos
Elaboran trabajo manual para el día del padre

RELIGION
Reconocen las parábolas

5. SECUENCIA DE SESIONES
LUNES 03 DE JUNIO
COMUNICACIÓN SESION 36
Consumo desayuno escolar
¡Qué divertido es viajar!
En esta sesión se pretende que
los estudiantes leen una
anécdota
Y conoceremos la “ge y gi”
C.T Pág. 65 AL 68
Personal social
¿Cómo pasa el tiempo en tu
vida?
En esta sesión se pretende que
todos los estudiantes
comprendan que el tiempo ésta
organizado en días, semanas y
meses
C.T Pág. 19 - 22
MARTES 04 DE JUNIO
MATEMÁTICA
Consumo desayuno escolar
Jugamos usando patrones
En esta sesión se pretende que
todos los estudiantes crean
patrones con imágenes.
Cuaderno de trabajo MED pág.57-
58
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
El cuidado y crecimiento de las
plantas
En esta sesión se pretende que
los estudiantes cuiden y observen
el crecimiento de una planta.
C.T pág. 31 al 36
EDUCACION FISICA
MIERCOLES 05 DE JUNIO
COMUNICACIÓN SESION 37
Consumo desayuno escolar
Escribimos una anécdota
En esta sesión se pretende que los
estudiantes escriban una anécdota y
conozcan la “V”
C.T Pág. 65 AL 68
ARTE
Elaboración de trabajo para el día del
padre
En esta sesión se pretende que los
estudiantes elaboren un presente
para su papá.
internet
JUEVES 06 DE JUNIO
MATEMÁTICAS SESION 25
Consumo desayuno escolar
Organizamos la información en
tablas y gráficos
En esta sesión se pretende que
todos los estudiantes organizan
información en tablas y gráficos
Cuaderno de trabajo MED pág. 45-
46
RELIGION SESION 12
Parábola del hijo prodigo
En esta sesión se pretende que los
estudiantes reconozcan el mensaje
misericordioso de Jesús. Lc. 15. 11 -
32
TUTORIA SESION 12
Toda la familia colabora
VIERNES 07 DE JUNIO
. COMUNICACIÓN SESION 38
Consumo desayuno escolar
Expresamos nuestra anécdota
En esta sesión se pretende que los
estudiantes expongan sus
anécdotas y conozcan la “b”
ARTE SESION 12
Elaboración de trabajo para el día
del padre En esta sesión se
pretende que los estudiantes
elaboren un presente para su papá.
internet

LUNES 10 DE JUNIO
COMUNICACIÓN SESION 39
Consumo desayuno escolar
Una historia para contar
En esta sesión se pretende que
los estudiantes leen una historia
Y conoceremos la “c”
CT pág 79 al 82
C.T pág.
Personal social
¿Cómo descubro mi historia
personal a partir de fotografías?
En esta sesión se pretende que
todos los estudiantes descubren
sus historias personales a partir
de fotografías.
C.T Pág. 23 - 28
LUNES 17 DE JUNIO
MARTES 11 DE JUNIO
MATEMÁTICAS SESION 26
Consumo desayuno escolar
Comparación de números
En esta sesión se pretende que
todos los estudiantes realizan
comparaciones (antes y después)
de números comprendidos del 1
al 9
Cuaderno de trabajo MED pág.
45-46
Cuaderno de trabajo MED pág. 45
CIENCIA Y TECNOLOGÍA SESION 9
El agua, el aire y el suelo
Los niños y niñas reconocerán la
importancia de cuidar los tres
elementos de la naturaleza
Libro de C. A pág. 120, 128
EDUCACION FISICA
REFLEXION Y ENTREGA DE
BOLETAS
MARTES 18 DE JUNIO
MIERCOLES 12 DE JUNIO
COMUNICACIÓN SESION 40
Consumo desayuno escolar
maratón de cuentos
En esta sesión se pretende que los
estudiantes escriban un cuento un y
conoceremos la “ch”
CT pág. . 86
ARTE SESION 13
Elaboramos una tarjeta para papá
En esta sesión se pretende que los
estudiantes elaboren una tarjeta para
su papá.
internet
MIERCOLES 19 DE JUNIO
En esta sesión se pretende que los
estudiantes reconozcan la
importancia de compartir en familia
las tareas de la casa
Cuadernillo página 39- 41
JUEVES 13 DE JUNIO VIERNES 14 DE JUNIO
MATEMÁTICAS SESION 27 COMUNICACIÓN SESION 41
Consumo desayuno escolar Consumo desayuno escolar
Formamos decenas Hablamos y escuchamos Te
En esta sesión se pretende que cuento lo que sé de…
todos los estudiantes ubiquen la En esta sesión se pretende que los
decena. estudiantes hablen y escuchen un
Cuaderno de trabajo MED pág. 67 cuento y conoceremos la “q”
C.T Pág.83 y 84
RELIGION SESION 13
Parábola de los talentos
En esta sesión se pretende que los
estudiantes reconozcan que Dios
confía en el talento del hombre. ARTE SESION 13
TUTORIA SESION 13 Celebración del día del padre
Seguridad y protección en todo
momento
En esta sesión se pretende que los
estudiantes reconozcan situaciones
de peligro y actué adecuadamente
ante ellas
Cuadernillo de trabajo pág. 48 - 50
JUEVES 20 DE JUNIO VIERNES 21 DE JUNIO
 COMUNICACIÓN SESION 42
Consumo desayuno escolar
Leemos canciones y poemas
En esta sesión se pretende que
los estudiantes lean canciones y
poemas
Y conoceremos la “h”
C.T Pág. 87 al 90
PERSONAL SOCIAL SESION 13
¿Qué costumbres hay en tu
localidad?
En esta sesión se pretende que
los estudiantes investiguen
sobre las diferentes
manifestaciones culturales de su
localidad
C de T pág. 75 al 80.
INICIO DE FERIA DE CIENCIAS
LUNES 24 DE JUNIO
COMUNICACION SESION 45
Consumo desayuno escolar
Leemos trabalenguas
En esta sesión se pretende que
los estudiantes lean y
comprendan un trabalengua
Y conozcan la “w”
C.T Pág. 37 al 38
PERSONAL SOCIAL SESION 14
¿Qué conoces sobre el Perú?
En esta sesión se pretende que
los estudiantes conozcan
algunos sucesos históricos de
nuestra patria.
C de T pág. 51 al 52
MATEMÁTICAS SESION 28
Consumo desayuno escolar
Representamos números en el
tablero de valor posicional.
En esta sesión se pretende que
todos los estudiantes representen
números en el tablero de valor
hasta el 20
Cuaderno de trabajo MED pág. a
41
CIENCIA Y TECNOLOGÍA SESION10
El abono orgánico, una maravilla
Los niños y niñas reconocerán que
el bono es una maravilla de la
naturaleza.
C de T pagina 37 al 39
EDUCACION FISICA
MARTES 25 DE JUNIO
MATEMÁTICAS SESION 30
Resolvemos problemas quitando
En esta sesión se pretende que
todos los estudiantes resuelvan
problemas quitando cantidades
hasta 20
Cuaderno de trabajo MED. pág. 145
CIENCIA Y TECNOLOGÍA SESION11
El abono orgánico, una maravilla
Los niños y niñas reconocerán que
el bono es una maravilla de la
naturaleza.
C de T pagina 39 al 42
COMUNICACIÓN SESION 43
Consumo desayuno escolar
Escriben un poema
En esta sesión se pretende que
los estudiantes produzcan un
poema y conoceremos la “k”
C.T Pág.
ARTE SESION 14
Utilizamos la técnica del rasgado
En esta sesión se pretende que los
realicen trabajos utilizando la técnica
del rasgado
Internet.
FERIA DE CIENCIAS
JORNADA PEDAGOGICA 1° A Y B
MIERCOLES 26 DE JUNIO
COMUNICACIÓN SESIÓN 46
Consumo desayuno escolar
Creamos trabalenguas
En esta sesión se pretende que
los estudiantes produzcan una
trabalenguas y conoceremos la
“x”
C.T Pág. 39 y 40
ARTE SESION 15
Utilizamos la técnica del puntillado
En esta sesión se pretende que los
estudiantes realicen trabajos libres
utilizando la técnica del puntillado
MATEMÁTICAS SESION 29
Consumo desayuno escolar
Resolvemos problemas juntando
En esta sesión se pretende que
todos los estudiantes resuelvan
problemas juntando cantidades
hasta la cifra 10
Cuaderno de trabajo MED pág. 83
RELIGION SESION 14
Parábola del grano de mostaza
En esta sesión se pretende que los
estudiantes reconozcan no
menospreciar a nadie.
TUTORIA SESION 14
Mi persona de confianza
En esta sesión se pretende que los
estudiantes reconozcan a las
personas en quienes pueden confiar.
Cuadernillo de trabajo pág. 51- 55
FERIA DE CIENCIAS
JORNADA PEDAGOGICA 1° C Y D
JUEVES 27 DE JUNIO
MATEMÁTICAS SESION 31
Nos desplazamos a otros lugares
En esta sesión se pretende que
todos los estudiantes se ubiquen en
un punto y se puedan desplazar en
un croquis
Cuaderno de trabajo MED. pág. 63
RELIGION SESION 15
Parábola de la higuera sin fruto
En esta sesión se pretende que los
estudiantes rectifiquen sus
conductas inadecuadas
TUTORIA SESION 15
. COMUNICACIÓN SESION 44
Consumo desayuno escolar
Hablamos y escuchamos sobre
los poemas tradicionales
En esta sesión se pretende que los
estudiantes se expresen oralmente
sobre poemas tradicionales
Y conoceremos la “ñ”
C.T Pág. 91 al 92
ARTE SESION 14
Usamos la técnica del enrollado.
En esta sesión se pretende que
realicen la técnica del enrollado en
un dibujo.
Internet
FERIA DE CIENCIAS
VIERNES 28 DE JUNIO
COMUNICACIÓN SESION 47
Consumo desayuno escolar
Hablamos sobre trabalenguas
En esta sesión se pretende que los
estudiantes expresen su
trabalenguas y conoceremos la
“z”
C.T Pág. 40
ARTE SESION 15
Utilizamos la técnica del mosaico
En esta sesión se pretende que los
estudiantes realicen trabajos libres
utilizando la técnica del mosaico
 EDUCACION FISICA REUNIÓN COLEGIADA Esto me incomoda
En esta sesión se pretende que los
estudiantes reconozcan cuando algo
le incomoda y pida ayuda cuando lo
necesite.

Cuadernillo de trabajo pág. 56-60

6. MATERIALES Y RECURSOS

 LIBRO COMUNICACIÓN 1° GRADO

 LIBRO MATEMATICA 1° GRADO
 LIBRO CIENCIA Y AMBIENTE 1° GRADO
 LIBRO PERSONAL SOCIAL 1° GRADO
 CUADERNO DE TRABAJO COMUNICACIÓN 1° GRADO
 CUADERNO DE TRABAJO MATEMATICA 1° GRADO
 CUADERNILLO DE FICHAS DE PERSONAL SOCIAL 1° GRADO
 CUADERNILLO DE FICHAS DE CIENCIA Y AMBIENTE 1° GRADO
 GUIA DE TUTORIA 1° GRADO
 CUADERNILLO DE TUTORIA 1° GRADO
 MATRIALES BASE 10, GEOPLANOS, ABACOS
 USO DE TABLEST Y RECURSOS TECNOLOGICOS

Huaycán, 03 de junio del 2019

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SUB DIRECTORA Prof. Alexander Ramírez Ch.